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COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


Luz y esperanza

INVESTIGACION DOCUMENTAL

TEMA:

El Bullying (ACOSO ESCOLAR)

Autores:

Gallo Montero Alvaro Luis


García Alvarado Jeffrey Alexander
Llanez Laínez Dorian Miguel
Loaisiga Santamaría Edwin Román
Martinez Chávez Mery Carmen
Ramírez Mayorga Ada Lucia
Rosales Maradiaga Ikebana D’yanara
Saavedra Ramírez María Tereza

Tutor:

Lic. Omar Martinez Aguilar

Colaboradores:

Lic. María del Socorro Zamora Lezama


Lic. Marjorie Meza
Lic. William Lopez Carvajal

Fecha de inicio: 29 de junio del 2013


Fecha de conclusión: 03 de noviembre del 2013

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DEDICATORIA

Dedicamos nuestra investigación documental con mucho agrado y respeto


a las personas que nos brindaron su apoyo incondicional, a nuestros apreciados
maestros por su orientación en cada paso para culminar esta investigación
documental.

Señalamos y reconocemos el interés particular de cada uno de nuestros


padres por haber mantenido la dedicación en apoyarnos.

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AGRADECIMIENTO

A Dios todo poderoso por darnos el don de saber y las reglas morales,
cristianas que nos han permitido sobrellevar todas las vicisitudes de la vida hasta
donde estamos hoy y creemos que siempre tendremos en el futuro las mismas
bendiciones.

A nuestros amados padres por su constante disciplina y educación y por


transmitirnos la clave del éxito, y apoyarnos con su experiencia y sabiduría en
nuestros triunfos y derrotas.

A nuestros únicos maestros Lic. Omar Martinez Aguilar, Lic. Alexis Ojeda
Bolaños, Lic. Marjorie Meza y Lic. William López Carvajal por sus conocimientos
académicos que con gran esfuerzo y esmero nos supieron proporcionar. Y por su
gran dedicación a la Prof. Socorro Lezama y a la Psicóloga Ana Carina Corrales.

A nuestros queridos compañeros por las gratas experiencias, y felices


momentos vividos a lo largo de este proceso educativo y a nuestro centro de
estudio Col. Cristiano Guillermo Delgadillo por recibirnos en su seno de sabiduría
que construyeron las bases para nuestra vida profesional futura.

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TEMA:

Bullying. (Acoso escolar)

Delimitación del tema:

El acoso escolar (Bullying) como factor de incidencia en los estudiantes de 4°, 5°


y 6° grado del nivel de primaria y de 7° a 11° grado del nivel de secundaria del
Colegio Cristiano Guillermo Delgadillo del municipio de Corinto, Departamento
Chinandega, año 2013.

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INTRODUCCION

El trabajo que presentamos a continuación es una investigación que


realizamos con el objetivo de conocer e informar a los estudiantes del Colegio
Cristiano Guillermo Delgadillo sobre la problemática que se está viviendo en
nuestro centro de estudio como es el BULLYING y que muchos de ellos no
cuentan con la suficiente información para reconocer las causas y consecuencias
que está provocando dicho maltrato.

Por tal motivo nos dimos a la tarea de informar e investigar sobre el cómo
actuar ante esta situación y de esta manera contribuir con nuestro colegio,
ayudando a nuestra población estudiantil a que conozca más sobre esta
problemática, nuestro objetivo primordial es concientizar a nuestros niños, niñas y
adolescentes a través de nuestras exposiciones para que ellos aprendan sobre
cómo identificar dicho maltrato y pongan en práctica algunas medidas de
seguridad que le ayudara a minimizar un poco esta problemática logrando con
esto un buen desarrollo, un buen ambiente en el proceso de aprendizaje, de los
niños, niñas y adolescentes.

Esta investigación la hemos realizados con mucha dedicación y esfuerzo,


ya que nuestro propósito es mejorar la calidad educativa y a la vez contribuir al
cambio y mejoramiento de los estudiantes del nivel de primaria y secundaria de
nuestro apreciado colegio, ya que ellos serán el fruto del esfuerzo que han puesto
nuestro director, docentes, padres de familia y nuestro granito de arena al
concientizarlos sobre esta problemática que no solo en nuestro centro está
ocurriendo sino en todo el mundo.

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Antecedente del problema.

El Bullying es un tema que ha conquistado la atención de muchas


personas, principalmente en profesionales que tienen que ver con la vida escolar,
ya que se está percibiendo como algo normal entre las personas agresoras, aun
sabiendo que el maltrato no debe ser parte entre las relaciones personales. Estas
circunstancias hicieron que como jóvenes nos interesara el tema y en sí retomarlo
como nuestro tema de investigación documental.

Nos dimos cuenta que nadie ha investigado sobre el Bullying, y esto


permite que seamos los pioneros para realizar las averiguaciones sobre las
causas principales, las consecuencias y ante todo sobre las secuelas que puede
tener este tipo de maltrato en las personas agredidas.

Iniciamos la búsqueda de referencias sobre el tema descubriendo que


es un tema que es abordado esencialmente por psicólogos y psicopedagogos.
Además descubrimos que los medios de comunicación esencialmente la televisión
y algunas páginas de internet hacen un trabajo preventivo para evitar finales
trágicos entre los agresores y los agredidos.

Por lo que nuestro tema es de carácter social y desde el inicio


estuvimos seguros que encontraríamos cosas importantes que hoy en día
compartiremos con los niños, niñas y jóvenes que serán portadores de tan
importante tema.

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Justificación:

Este trabajo lo realizamos con el principal objetivo de hacer conciencia en


los niños, niña y adolescente, las causas y consecuencias que puede provocar la
práctica “BULLYING” en los niveles de primeria y secundaria de nuestro centro de
estudio Colegio Cristiano Guillermo Delgadillo.

Como futuros bachilleres nos sentimos comprometidos con los niños, niñas
y adolescentes de enseñarles el significado “BULLYING” y el que hacer para que
no sigan sufriendo este maltrato que está viniendo a perjudicar grandemente el
aprendizaje significativo y la exclusión social de cada uno de ellos.

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Objetivo General:

Instruir a los estudiantes de primaria y secundaria del colegio Cristiano Guillermo


Delgadillo sobre el maltrato físico y psicológico (bullying) que se vive a diario en
las aulas de clase.

Objetivos específicos:

1) Orientar a los estudiantes de primaria y secundaria del Colegio Cristiano


Guillermo Delgadillo sobre la importancia de identificar el significado
“BULLYING”.

2) Mostrar a los niños, niñas y adolescentes de nuestro colegio las causas y


consecuencias que puede provocar el bullying en el aprendizaje
significativo de cada uno de ellos.

3) Concientizar a la población estudiantil sobre la gravedad de esta


problemática y las consecuencias que puede originar.

4) Sugerir algunas medidas a la población estudiantil para tratar de erradicar


un poco esta situación que se está viviendo día a día en nuestro colegio.

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HIPOTESIS:

Al concientizar a los niños, niñas y adolescentes del Colegio Cristiano Guillermo


Delgadillo sobre el acoso escolar (BULLYING) lograremos disminuir el incremento
de esta problemática que afecta directa o indirectamente a la sociedad en
general.

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Diseño Metodológico

Para poder realizar esta investigación hemos utilizados diversas


herramientas metodológicas para poder demostrar el cumplimiento de nuestra
hipótesis sobre El Bullying en nuestro centro de estudio escolar.

Nuestra investigación documental fue aplicada teórica-práctica ya que


realizamos primeramente la investigación de diferentes fuentes como
antecedentes, textos, especialistas en la materia (psicología), información en
internet encuestas a estudiantes, entrevistas a niños y adolescentes que han
sufrido Bullying y entrevista a maestros de nuestro centro de estudio.

En nuestra metodología tratamos de vivenciar con los protagonistas de


nuestra investigación que son los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que de una
u otra forma han sido víctimas de esa forma de maltrato, en la que a través de
encuestas nos dimos cuenta de las formas que se puede presentar el Bullying sin
percibirlo como tal.

En nuestra investigación utilizamos la técnica de la Entrevista dirigida a


estudiantes tanto de Educación Primaria como de educación Secundaria y a
nuestro director. En la entrevista tratamos de investigar las variables que
consideramos que son las esenciales para que nuestro trabajo sea
verdaderamente un trabajo de impacto y que sirva como un aliciente para las
personas que sufren de bullying, además que quede como un antecedente para
futuras investigaciones sobre el tema.

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MARCO
TEÓRICO

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El origen del bullying

El término Bullying fue creado en el año 1993 por el psicólogo escandinavo


Dan Olweus, de la universidad de Bergen (noruega), a partir de estudios
realizados en los años 70 sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontró que
estos jóvenes habían sido víctima de agresión física y emocional de parte de sus
compañeros de escuela.

Dan Olweus es el psicólogo que lleva más años estudiando el fenómeno


del bullying. Eligió esta palabra por su parecido con “MOBBING”, término que se
utiliza en etiología para describir el fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a
un individuo de otra especie.

De hecho la palabra “mobbing” también se utiliza para designar una


conducta muy similar al bullying pero en el ambiente laboral.

El bullying crea un desequilibrio de poder, cuando un grupo o individuo tiene


una conducta negativa agresiva y repetitiva sobre alguien que tiene problemas
para defenderse. El fenómeno ha existido desde siempre, pero anteriormente se
consideraba una conducta normal y no un problema social.

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¿Qué es el Bullying?

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación, infelizmente, es


una palabra que está de moda, debido a los numerosos casos de persecución y
de agresiones que están detectando en las escuelas y colegios; y que están
llevando a muchos escolares a vivir en situaciones verdaderamente aterradoras.
El bullying se refiera a todas las formas de aptitudes agresivas intencionadas y
repetidas que ocurre sin motivación evidente, adoptada por uno o más estudiantes
contra otro u otros.

Otras definiciones:

El bullying, es el maltrato físico y psicológico deliberado y constante que


recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con
el objetivo de someterlo y asustarlo. El bullying implica una repetición continuada
de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matoneo


escolar o por su término en ingles bullying) es cualquier forma de maltrato
psicológico verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo
de un tiempo determinado.

Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da


mayoritariamente en el aula y el patio de los centros escolares. Los protagonistas
de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en
la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente el porcentaje mayor de niñas en
el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.


Una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la
víctima a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros
compañeros.

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El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro a


través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así
tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e inclusive años. El maltrato
intimidatorio le hará sentir dolor, angustia, miedo a tal punto que en algunos casos
puede llevarle a consecuencias desbastadoras como el suicidio. El bullying no
entiende de distinciones sociales o de sexo.

A pesar de la creencia extendida de que los centros escolares situados en


zonas menos favorecidas son por definición más conflictivos, lo cierto es que el
bullying hace su presencia en casi cualquier contexto. Respecto al sexo, tampoco
se aprecian diferencias, al menos en lo que respecta a las víctimas, puesto que el
perfil del agresor si se aprecia predominancia de los varones, las causas pueden
hacer aparecer el acoso, son incalculables tanto como las formas en las que se
manifiesta y los perjuicios que ocasiona.

Bullying o intimidación, suele aparecer desde el sentido común y desde los


medios de comunicación como el paradigma, para comprender las agresiones en
el contexto escolar, y como tal, a ratos todos actos de agresión de la escuela
parece quedar cubierto bajo el amplio paraguas que aguanta el concepto. Al
respecto, es necesario precisar el fenómeno de bullying para que adquiera sentido
y utilidad, este es solo parte de una realidad mucho más amplia que es la violencia
escolar.

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PERSONAS QUE HACEN EL BULLYING

El Agresor: características psicológicas y entorno familiar.

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental
o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de
psicopatología. Fundamentalmente presenta ausencia de empatía y algún tipo de
distorsióncognitiva.

La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del


acosado y ser insensible al sufrimiento de este.

La presencia de distorsiones cognitivas tiene que ver con el hecho de que su


interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele
comportar una delegación de responsabilidades en otra personas. Así,
normalmente responsabiliza de su acción acosadora a la víctima, que le habría
molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningún tipo de
remordimiento respecto a su conducta (los datos indican que aproximadamente un
70% de los acosadores responden a este perfil).

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Características del Bullying.

 Suele incluir conducta de diversa naturaleza (burlar, amenazas,


agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.).

 Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante


cierto tiempo.

 Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que


rodean a los agresores y a la víctima sin intervenir directamente.

 La víctima: miedo y rechazo al contexto en que sirve la violencia;


pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución de
rendimiento escolar.

 Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del


agresor, mientras se produce un refuerzo de estilo violento de
interacción.

 En las personas que observan la violencia sin hacer nada para


evitarlo. Falta de sensibilidad empatía e insolidaridad.

 Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce:


dificultad para lograr objetivos y aumento de problemas y tenciones.

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El bullying o acoso escolar es un fenómeno que no obedece a una sola causa.


Muchas veces intentamos simplificar el problema, diciendo que la culpa es de la
familia, que no ha sabido educar a sus hijos de una forma educada, o de la
televisión, por mostrar demasiado imágenes violentas. Los siguientes artículos
tienen como objetivo demostrar la complejidad de este fenómeno, que en la gran
mayoría de ocasiones. No se debe a un único factor si no a la conjunción de
muchos. Por ello, en esta sección podremos encontrar la siguiente información:

 Características psicológicas del agresor escolar: Explicamos los


trastornos psicológicos presentes en muchos niños que realizan conducta
de acoso escolar. Estos trastornos, sin llegar a ser trastornos mentales
graves, dificultan sus relaciones sociales y su manera de interpretar la
realidad.
 Características familiares del agresor escolar: El tipo de familia en la
que crezca el niño y la educación que reciba en sus primeros años sobre
todo a nivel de normas de convivencia y valores morales, pueden influir en
el desarrollo de conductas de acoso escolar.
 El entorno escolar como causa de bullying: Exponemos los distintos
factores del entorno escolar que pueden favorecer la aparición de casos de
bullying, como puede ser el tamaño del centro, la masificación de las aulas
o la información del profesorado.
 El bullying y los medios de comunicación: Los medios de comunicación
(televisión, video juegos, internet…) pueden influir en la percepción que los
niños y adolescentes desarrollo en acerca de las aptitudes violentas,
favoreciendo la aparición del acoso escolar.
 La cultura de la violencia: La cultura actual trasmite una serie de
creencias y valores que siguen perpetuando al machismo, la xenofobia, el
clasismo, la homofobia… Estos perjuicios adquiridos fomentan la aparición
de conductas violentas.

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 Clasificación de las causas de las agresiones escolares: A modo de


resumen, presentamos una razón de las razones de las agresiones
escolares en seis grandes grupos:
 Razones que dan los propios agresores
 Razones según las características de las víctimas
 Razones familiares
 Razones sociales y ambientales
 Razones escolares
 Razones de tipo psicológico

En un mismo caso de acoso escolar suelen aparecer relacionadas razones


de diferentes grupos.
.

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CAUSAS DE LAS PERSONAS QUE HACEN BULLYING:

En general las causas o factores que lo provocan suelen ser personales,


familiares y/o escolares. En lo personal, el acosador se ve superior, porque
cuenta con el apoyo de otro atacante, o porque el acosador se trata de alguien con
muy poca capacidad de responder a la agresiones.

El bullying se puede iniciar por falta de amor y carisma en el hogar del acosador.
Esto comienza como un juego, pero empieza a subir de nivel y llega a los golpes,
con intimidación, insulto etc. En los niños que se creen superiores a otros y
piensan que al pegarles se siente superiores y tienen una satisfacción.

Algunos casos esto aumenta tanto que el acosador no siente ganas de vivir y llega
al suicidio los practicantes del bullying comúnmente son agredidos en sus hogares
pero estudios realizados han demostrado que también las agresiones son
originadas por problemas cognitivos o por falta de empatía hacia que los que
rodean.

Lo agresores expresan sus frustraciones con agresiones físicas y psicológicas a


sus víctimas que pueden estar en el mismo núcleo escolar o fuera de este ámbito
como pueden ser hermanos, amigos y vecinos sin distinción de color, edad, raza,
religión e incluso edad, para ellos solo cuenta la satisfacción o la ficticia diversa
que lo provoca agredir.

El sistema económico, político, social bajo el que nos regimos, nos empuja a
priorizar el tiempo para el trabajo y la obtención del dinero a fin de comprar bienes
materiales, lo que ha ido en deterioro de la calidad y cantidad de tiempo que le
dedicamos a la formación de nuestros hijos.

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La psicología actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la


existencia probable de una educación familiar permisiva que les puede haber
llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad los derechos
de uno deben armonizarse con el de lo demás. La consecuencia es la dificultad
para ponerse en el lugar del otro por una carencia del altruismo vinculada con
unego que crece acosta de los demás, y que tiene un umbral de frustración muy
bajo. Algunos autores denominan a este tipo de niño como niño tirano.

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CAUSAS GENERALES

Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas. Existen en nuestra sociedad
ciertos factores de riesgos de violencia, como la exclusión social o la violencia a través de
los medios de comunicación.

Personales: Un niño, niña o adolescente que actúa de manera agresiva sufre


intimidaciones o algún tipo de abusos en la escuela o en la familia.Un niño con muy poca
capacidad de responder a las agresiones adquiere esta conducta cuando es
frecuentemente humillado por los adultos.

Familiares: El niño, niña o adolescente puede tener actitudes agresivas como una
forma de expresar su sentir antes un entorno familiar poco afectivo, donde existen
situaciones de ausencia de hermanos mayores; tal vez porque posiblemente vive bajo
constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un niño
sumamente mimado. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento
agresivo en los niños y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.

En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya
acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico, vigilancia y
respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal docente y alumnos. Por otro
lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los niños o adolescentes como
la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los valores, la ausencia de límites y
reglas de convivencia, han influenciado para que ese tipo de comportamiento se presente
con mayor frecuencia.

Medios de comunicación: Los medios de comunicación, nos exponen


continuamente a la violencia, tanto real como ficticia, y por eso son consideradas como
una de las principales causas que originan la violencia en los niños y jóvenes.

Tecnología: Los medios tecnológicos (Computadoras, celulares, video juegos etc.)


contiene violencia, los comportamientos que los niños, jóvenes observan influye en el
comportamiento que manifiestan inmediatamente después. Por lo que es necesario
proteger a los niños y jóvenes de la violencia a la que le expone los medios e incluso
debería tratarse la posibilidad de utilizar estos medios de forma educativa para prevenir la
violencia de diferentes grupos.

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Consecuencias.

Consecuencias para las víctimas: Las consecuencias del acoso escolar


son muchas y profundas. Para la víctima de acoso escolar, las consecuencias se
hacen notar con una evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos
emocionales problemas psicóticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas
entre otros.

También se suman a eso, la perdida de interés por cuestiones relativas a los


estudios, lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así como
la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución. Se puede detectar a una
víctima de acoso escolar por presentar un constate aspecto contrariado, triste,
deprimido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener bajo
rendimiento escolar.

Pero también corresponde al plano físico presentando dificultad para conciliar el


sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto
constante, entre otros. Sin embargo, eso no quiere decir que todos los niños o
jóvenes que presenten este cuadro estén sufriendo bullying. Antes de dar un
diagnóstico al problema es necesario que antes investigue y se observe más al
niño o joven.

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Consecuencias para el agresor.

En cuanto a los efectos del Bullying sobre los propios agresores, algunos
estudios indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las
conductas delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de
compañeros que, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia de
la que son testigos, se sienten afectados, logrando provocar cierta sensación de
que ningún esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas.

Para el agresor, el bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le


hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a
convertirse en un delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se comporta de
una forma irritada, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse
a través del poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones, cogen el
material del compañero sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una
autoridad exagerada.

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Consecuencias en los observadores

 Un aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas.

 Indiferencia.

 Asumir la actitud de “No es mi problema, yo no me meto, así es la vida”.

 Posturas individualistas y egoístas.

 Deficiente aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas.

 Exposición observación y refuerzo de modelos inadecuados de actuación.

 Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros.

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El bullying, evolucionando través de la tecnología.

“De los apodos inocentes a lasgolpizas firmadas en el celular. La


transformación de bullying obedece al mundo tecnológico.”

Alrededor de los años 70, el bullying o acoso entre iguales era conocido
como el “agarrarse a alguien de puerquito”.

En ese entonces, bromear y reírse de los compañeros o amigos era una


actividad hasta recreativa que tendía a ejercitar estrategias de ataque y defensa.
El “puerquito” tenía la oportunidad de defenderse durante el día escolar y lo
apoyaban sus amigos y familiares, pero al salir del colegio, se dejaban estas
agresiones en la escuela.

Hoy en día, este acoso continúa y parece que no se detiene. Por ejemplo,
las redes sociales, como el Facebook y los diversos chats son herramientas que
muchos jóvenes usan para extender esa sensación de poder sobre otros.

Algunos buscan ventajas de empoderamiento y hasta prestigio social, en un


marco muy teñido de un sadismo y satisfacción de impulsos agresivos narcisistas
que llevan a los muchachos a vincularse como víctimas o como victimarios.

Hace 30 años, no se contaba con la sensación de poder que nuestros


estudiantes experimentan hoy día cuando en dos segundos se comunican al otro
lado del mundo por medio de un e-mail o una página personal.

Así mismo, los medios de comunicación, no tenían la tendencia amarillista a


mostrar la crueldad que hoy escuchamos y observamos niños y adultos; la gente
en la calle procuraba el cuidado y protección de los niños e hijos de otros sin
temor a que esto representara una represalia por “meterte en lo que no te
importa”.

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Cuando se reflexiona al respecto, muchos se preguntan, “¿Qué está pasando?


¿Cuándo se perdió el rumbo? ¿Qué de diferente tienen los niños y niñas de hoy?”.

La respuesta es sencilla, aunque sus elementos son muy complejos, y va


ligada a los grandes avances de la humanidad y a al gran desconocimiento que
se tiene sobre los efectos psíquicos y emocionales que estos cambios y a veces
tecnológicos están teniendo en los más jóvenes e inmaduros.

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Tipos de bullying

 Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso


sexual.

 Exclusión social: Cuando se ignora o se aísla y se excluye al otro.

 Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia


al débil.

 Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación,


tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro.

 Físico: Golpes empujones o se organiza una paliza al acosado.

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RESULTADOS

En nuestro tema es de vital importancia conocer opiniones sobre el bullying


de esto mencionar los siguientes hallazgos: De los 161 encuestados en su
mayoría dicen que el bullying (en un 73%) es Agresión

De los 161 encuestados en su mayoría dicen que el bullying se da (en un


40%) por molestar a los demás.

De los 161 encuestados en su mayoría dicen que las consecuencias del


bullying se dan (en un 31%) por baja autoestima.

De los 161 encuestados en su mayoría dicen que el bullying se da más (en


un 52%) en las escuelas.

De los 161 encuestados en su mayoría dicen que (en un 68%) no han


practicado bullying a alguna persona.

De los 161 encuestados en su mayoría dicen que (en un 51%) no han sido
víctima del bullying.

De los 161 encuestados en su mayoría dicen que si fueran victimas del


bullying su reacción seria (en un 45%) no hacer nada.

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DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.

Las observaciones nos dicen que 14 mujeres que corresponde al 16% y 7


hombres que corresponde al 10% opinan que el bullying es agresión física.

8 mujeres que corresponde al 9% y 4 hombres que corresponde al 6%


opinan que el bullying es agresión verbal.

6 mujeres que corresponde al 5% y 5 hombres que corresponde al 7%


opinan que el bullying es agresión psicológica

61 mujeres que corresponde al 68% y 56 hombres que corresponde al 77%


opinan que el bullying es agresión.

30 mujeres que corresponde al 33% y 26 hombres que corresponde al 34%


opinan que el bullying se da por problemas familiares.

35 mujeres que corresponde al 41% y 34 hombres que corresponde al 52%


opinan que el bullying se da por molestar a los demás.

24 mujeres que corresponde al 26% y 12 hombres que corresponde al 14%


opinan que el bullying se da por falta de seguridad.

51 mujeres que corresponde al 56% y 40 hombres que corresponde al 55%


opinan que las consecuencias del bullying es baja autoestima.

28 mujeres que corresponde al 31% y 29 hombres que corresponde al 41%


opinan que las consecuencias del bullying es agresividad con las personas que te
pueden ayudar.

11 mujeres que corresponde al 12% y 3 hombres que corresponde al 4%


opinan que las consecuencias del bullying es soledad-aislamiento.

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51 mujeres que corresponde al 56% y 37 hombres que corresponde al 52%


opinan que el bullying se da más en las escuelas.

15 mujeres que corresponde al 16% y 7 hombre que corresponde al 9%


opinan que el bullying se da más en el hogar.

23 mujeres que corresponde al 28% y 28 hombres que corresponde al 39%


opinan que el bullying se da más en la comunidad-barrio.

36 mujeres que corresponde al 40% y 16 hombres que corresponde al 22%


opinan que han practicado bullying.

53 mujeres que corresponde al 60% y 56 hombres que corresponde al 78%


opinan que no han practicado bullying.

36 mujeres que corresponde 40% y 42 hombres que corresponde al 58%


opinan que han sido víctimas del bullying.

53 mujeres que corresponde al 60% y 30 hombres que corresponde al 42%


opinan que no han sido víctimas del bullying.

5 mujeres que corresponde al 6% y 0 hombres que corresponde al 0%


opinan que si fueran victimas del bullying su reacción seria llorar.

43 mujeres que corresponde al 48% y 3 hombres que corresponde al 4%


opinan que si fueran victimas del bullying su reacción seria decirle a sus padres.

31 mujeres que corresponde al 35% y 42 hombres que corresponde al 58%


opinan que si fueran victimas del bullying su reacción seria no hacer nada.

10 mujeres que corresponde al 11% y 27 hombres que corresponde al 38%


opinan que si fueran victimas del bullying su reacción seria responder con
agresividad.

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CONCLUSIONES

Después de haber realizado esta investigación nosotros como grupo


llegamos a las siguientes conclusiones:

 El bullying es un problema de todos y por esa razón todos debemos


contribuir para tratar de minimizar esta problemática.

 Que el bullying es una problemática que es muy difícil de erradicar


pero no imposible.

 Al realizar las encuestas en el nivel de primaria de 4° grado a 6°


grado se observó poco dominio en las causas y consecuencias del
bullying escolar.

 En forma empírica los estudiantes conocen de este problema pero


con cientificidad no tienen información.

 En el nivel de secundaria los estudiantes creen que el bullying es


algo común y no saben en realidad la problemática al hacer esto
con sus compañeros.

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 En el nivel de secundaria en algunas aulas como en 9° grado hacen


el bullying cómo juegos extremos sin medir las consecuencias.

 A través de nuestras encuestas y observaciones nos enteramos que


el bullying se da más en el nivel de secundaria.

RECOMENDACIONES

SE DEBE HACER UN PROGRAMA QUE INVOLUCRE A TODA LA ESCUELA Y


QUE LOS CHICOS Y LOS ADULTOS TRABAJEN JUNTOS

Propuestas para combatir la violencia en la Institución.

 Mejorar la comunicación Familia-escuela

 Promover un ambiente de aceptación, es decir, aceptar a todos los


alumnos sin importar sus características físicas, económicas,
sociales, de aprendizaje, etc.

 Hablar con las escuelas sobre actos violentos, es decir, hablar sobre
LOS PROBLEMAS, ATENDER LOS PROBLEMAS, no pasarlos por
alto o desapercibidos o dejarlos al tiempo para que este se encargue
de olvidarlos.

 NO políticas de miedo.

 Que el estado y la sociedad apoyen a alumnos en riesgo.

 Adopten un Protocolo (oficial y validado) contra el Acoso Escolar.

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33

 Informe en cada aula a comienzos de cada curso de que no se


tolerarán conductas de violencias y acoso escolar

 Aporte un listado de conductas no admitidas.


 Adopte un régimen de sanciones contra las conductas de acoso. Las
sanciones deben ser acordes a la gravedad de la situación y a la
frecuencia con que se hayan dado.
 Instruya a los profesores para que sancionen o amonesten las
situaciones leves de violencia ocurridas durante las clases. Esto
transmite un mensaje de TOLERANCIA CERO de las conductas de
acoso al alumnado.

 Nunca dejen pasar una conducta de acoso por sutil que sea, porque
estarán dando un consentimiento informal para que esa conducta se
repita.

 Evalúe trimestralmente los niveles de violencia psicológica y física


del centro con pruebas debidamente válidas. La evaluación
disminuye la violencia.

 Protejan a las víctimas y sancionen las conductas de acoso.

 Cuando detecten conductas de acoso u hostigamiento recurrentes


hacia un alumno pongan en marcha un Protocolo contra el Acoso
Escolar debidamente validado y acreditado por la dirección del
centro y personal docente.

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34

RECOMENDACIONES PARA LAS VICTIMAS

 Si alguien comienza a molestarte, ignóralo y apártate de ese lugar.

 Si te insulta o ridiculiza con frases, responde al agresor con tranquilidad y


firmeza.

 Aléjate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio donde haya
un adulto.

 Platica con tus compañeros o amigos lo que está pasando.

 Es muy importante que también platiques sobre esto con un adulto o a


quien le tengas confianza.

 Deja en claro al adulto con quien hables del tema.

 Si no quieres hablar a solas con un adulto pídele a un amigo o hermano


que te acompañe.

 Recuerda que tú no tienes la culpa de lo que está pasando.

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35

 Piensa que el niño que te agrede tiene problemas, tal vez en casa, por eso
actúa de esa manera; pero no por eso vas a permitir que te trate así.

 Trata a los demás como quieres que te traten a ti y ayuda al que lo


necesita, así cuando tu necesites ayuda, te ayudaran

RECOMENDACIONES PARA PADRES DE NIÑOS QUE SUFREN


BULLYING:

 Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti, así se
sentirá cómodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo
que esté viviendo.

 Si efectivamente comprobaste que lo están acosando, mantén la


calma y no demuestres preocupación, el niño tiene que ver en tu
rostro determinación.

 Comprométete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que


él no es el culpable de esta situación.

 No trates de resolver el problema diciéndole a tu hijo que se defienda


y tome venganza, esto empeoraría más la situación. Es mejor que
discutan como pueden responder asertivamente a los acosadores y
practica respuestas con tu hijo.

 Debes ponerte en contacto con el maestro y la escuela de tu hijo


para ponerles al tanto de lo que está ocurriendo para pedirles su
cooperación y resolverlo.

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36

 Si tu hijo se encuentra muy dañado emocionalmente por toda esta


situación, busca la asesoría de un psicólogo o terapeuta para que le
ayude a superar este trauma, pero jamás olvides que la mejor ayuda,
en esos casos es la de su familia.

ANEXOS

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37

Entrevista realizada al Director del centro Lic. Omar Martinez Aguilar

¿Sabe usted el significado del término bullying?

¿Cree usted que este problema se desarrolla en su centro de estudio?

¿Qué piensa al respecto?

¿Qué medidas aborda para solucionar este problema?

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38

ENCUESTA

Somos estudiantes del Colegio Cristiano Guillermo Delgadillo del 11mo grado y
estamos realizando el trabajo documental con el tema BULLYING y solicitamos su
ayuda para resolver las siguientes preguntas:

1)¿Para usted que es el bullying?


a. Agresión física
b. Agresión verbal
c. Agresión psicológica
d. Todas las anteriores
2)¿Por qué crees que se da el bullying?
a. Problemas familiares
b. Por molestar a los demás
c. Falta de seguridad
3)¿Cuáles son las consecuencias del bullying?
a. Baja autoestima
b. Agresividad con las personas que te pueden ayudar
c. Soledad-aislamiento.
4)¿Dónde crees que se da más el bullying?
a. En las escuelas
b. Hogares
c. Comunidad-Barrio.
5)¿Has practicado bullying a alguna persona?
a. Si
b. No
6)¿Ha sido víctima de bullying?
a. Si
b. No
7)Si tú fueras víctima del bullying ¿Cuál crees que sería tu
reacción?
a. Llorar

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39

b. Decirle a mis padres


c. No hacer nada
d. Responder con agresividad ( contestar mal, haciendo lo mismo o
con golpes)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad Fecha Lugar Fecha De Tiempo En Responsable


Cumplimiento Horas
Planteamiento 08-06-13 Casa de la 08-06-13 2 Horas María Tereza
del tema y Prof. Socorro Saavedra
objetivos
Diseño 11-06-13 Casa de la 11-06-13 2 Horas María Tereza
metodológico Prof. Socorro Saavedra

Ordenar ideas 22-08-13 C.C.G.D 22-08-13 30 Minutos María Tereza


de la Saavedra
investigación
Revisión del 28-08-13 C.C.G.D 28-08-13 1 Hora María Tereza
trabajo Saavedra
Conteo de 26-09-13 C.C.G.D 26-09-13 30 Minutos María Tereza
encuestas Saavedra
Continuación 10-10-13 Casa de la 10-10-13 1 Hora con 30 María Tereza
de conteo de Prof. Socorro Minutos Saavedra
encuestas
Análisis del 11-10-13 Casa de la 11-10-13 2 Horas María Tereza
proyecto coordinadora Saavedra
monográfico María Tereza
Continuación 13-10-13 Casa de Álvaro 11-10-13 2 Horas María Tereza
del trabajo Montero Saavedra

Continuación 20-10-13 Casa de Álvaro 20-10-13 2 Horas María Tereza


del trabajo Montero Saavedra

Revisión del 22-10-13 Casa de Álvaro 22-10-13 2 Horas María Tereza


trabajo Montero Saavedra

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


40

Últimos 24-10-13 Casa del Lic. 24-10-13 1 Hora María Tereza


detalles del Silvio Acosta Saavedra
trabajo

Revisión del 02-11-13 Casa del Lic. 02-11-13 1 hora María Tereza
trabajo William López Saavedra
Carvajal
Culminación 03-11-13 Casa de la 03-11-13 3 Horas María Tereza
del trabajo coordinadora Saavedra

Cómo darte cuenta si tu hijo sufre bullying.

* Señales de alerta en la escuela y en las tareas escolares

- Cambio repentino en la asistencia a clase o en el rendimiento académico.

- Le cuesta concentrarse en clase, se distrae con facilidad.

- Se va tarde al recreo y regresa pronto al aula.

- Tiene algún tipo de dificultad en el aprendizaje.

- Falta de interés en las actividades o en actos de la escuela.

- Deja de asistir a actividades de la escuela que le gustaban.

* Señales de alerta en cuanto a lo social

- Solitario, retraído, aislado.

- Escasas o nulas habilidades sociales/ interpersonales.

- No tiene amigos ni amigas o tiene menos que otros estudiantes; poco popular,
suelen elegirlo último o última para formar grupos o equipos.

- No tiene sentido del humor o tiene un humor inapropiado.

Otros estudiantes suelen burlarse o reírse de él o de ella, le toman el pelo, lo


menosprecian y/o insultan. No sabe hacerse valer.

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


41

- Otros estudiantes lo molestan, y le dan patadas o golpes a menudo. No sabe


defenderse.

- Utiliza un lenguaje corporal característico: hombros encorvados, cabeza gacha,


no mira a las otras personas a los ojos, los rehúye.

- Tiene una diferencia ostensible que lo aparta de sus compañeros o compañeras.

- Prefiere la compañía de los adultos en los tiempos libres.

- Toma el pelo, molesta o irrita a otros, los provoca y no sabe cuándo parar.

- Empezó de pronto a acosar a otros estudiantes.

* Señales de alerta en lo físico

- Frecuentemente enfermo.

- Se queja frecuentemente de dolores de cabeza, de panza, etc.

- Arañazos, moretones, ropa u objetos personales rotos o dañados sin una


explicación obvia.

- Repentino tartamudeo.

- Tiene una diferencia de carácter físico que lo aparta de sus iguales: lleva
anteojos, tiene sobrepeso o pesa menos de lo que debería, es más alto o más
bajo que sus compañeros, habla raro o tiene un aspecto raro.

- Cambió su pauta de comidas, pérdida repentina de apetito.

- Torpe, descoordinado, le va mal en los deportes.

* Señales de alerta en lo emocional, conductual

- Cambio repentino de humor o de comportamiento.

- Pasivo, huraño, callado, tímido, retraído, irritable.

- Baja o nula autoestima y confianza en sí mismo.

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42

- En exceso sensible, cauto, apegado.

- Nervioso, ansioso, preocupado, temeroso, inseguro.

- Llora con facilidad, y a menudo, se angustia, sufre cambios de humor extremos.

- Irritable, problemático, agresivo, irascible, se revela contra otros (pero siempre


pierde).

- Se culpa de los problemas/ dificultades.

- Excesivamente preocupado por su seguridad personal; dedica mucho tiempo y


esfuerzos a pensar/ preocuparse por ir y volver a salvo del comedor escolar, del
baño, del recreo, evita siempre ciertos lugares de la escuela.

- Menciona la posibilidad de salir corriendo.

- Menciona la posibilidad de suicidio.

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43

TABLA ESTADISTICA SOBRE LA CONSECCION DEL BULLYING DE


ACUERDO A OPINIONES DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO CRISTIANO
GUILLERMO DELGADILLO.

¿Para usted que es el


bullying? Hombres % Mujeres %

Agresión Física 7 10 14 16

Agresión Verbal 4 6 8 9

Agresión psicológica 5 7 6 7

Todas las anteriores 56 77 61 68

TOTAL 72 100 89 100

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44

¿Por qué se da el
bullying? Hombres % Mujeres %

Problemas familiar 26 34 30 33

Por molestar 34 52 35 41

Por falta de seguridad 12 14 24 26

TOTAL 72 100 89 100


TABLA DE ESTADISTICA DE LAS PRINCIPALES CAUSAS DEL BULLYING
SEGÚN OPINION DEL ALUMNO DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO
CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO.

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


45

TABLA ESTADISTICA DE LAS PRINCIPALES CONCECUENCIAS SEGÚN LA


OPINION DEL ALUMNO DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO CRISTIANO
GUILLERMO DELGADILLO.

¿Cuáles son las consecuencias del


bullying? Hombres % Mujeres %

Baja Autoestima 40 55 51 57

Agresividad con las personas que te


pueden ayudar 29 41 28 31

Soledad 3 4 11 12

TOTAL 72 100 89 100

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


46

TABLA ESTADISTICA SEGÚN ENCUESTA SOBRE LUGARES DE MAYOR


INSIDENCIA DEL BULLYING DE ACUERDO A OPINIONES DEL ALUMNO DE
4TO A 6TO GRADO DEL COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO.

¿Dónde crees que se da más el


bullying? Hombres % Mujeres %

En las escuelas 37 52 51 56

Hogares 7 9 15 16

Comunidad-Barrio 28 39 23 28

TOTAL 72 100 89 100

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


47

¿Ha practicado bullying a alguna


persona? Hombres % Mujeres %

Si 16 22 36 40

No 56 78 53 60

TOTAL 72 100 89 100


TABLA ESTADISTICA SOBRE LAS PRÁCTICAS DEL BULLYING SEGÚN
OPINION DE ENCUESTA REALIZADA A ALUMNO DE 4TO A 11MO GRADO
DEL COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO.

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


48

TABLA ESTADISTICA SOBRE LA INSIDENCIA EN VICTIMAS DEL BULLYING


SEGÚN ENCUESTA A ALUMNO DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEIO
CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO.

¿Ha sido víctima del


bullying? Hombres % Mujeres %

Si 42 58 36 40

No 30 42 53 60

TOTAL 72 100 89 100

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


49

TABLA ESTADISTICA DE LA OPINION ANTE LA REACCION DEL BULLYING


DE ACUERDO A OPINIONES DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO
CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO.

Si tú fueras víctima del bullying ¿Cual crees que


sería tu reacción? Hombres % Mujeres %

Llorar 0 0 5 6

Decirle a tus padres 3 4 43 48

No hacer nada 42 58 31 35

Responder con agresividad 27 38 10 11

TOTAL 72 100 89 100

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50

GRAFICA SOBRE LA CONSECCION DEL BULLYING DE ACUERDO A


OPINIONES DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO
DELGADILLO.

¿PARA USTED QUE ES BULLYING?


PORCENTAJES

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


51

GRAFICA DE LAS PRINCIPALES CAUSAS DEL BULLYING SEGÚN OPINION


DEL ALUMNO DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO CRISTIANO
GUILLERMO DELGADILLO.

¿Por qué se da el Bullying?


PORCENTAJES

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


52

GRAFICA DE LAS PRINCIPALES CONCECUENCIAS SEGÚN LA OPINION


DEL ALUMNO DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO CRISTIANO
GUILLERMO DELGADILLO.

Consecuencias del Bullying


PORCENTAJES

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


53

GRAFICA SEGÚN ENCUESTA SOBRE LUGARES DE MAYOR INSIDENCIA


DEL BULLYING DE ACUERDO A OPINIONES DEL ALUMNO DE 4TO A 6TO
GRADO DEL COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO.

¿Conde crees que se da más el bullying?


PORCENTAJES

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


54

GRAFICA SOBRE LAS PRÁCTICAS DEL BULLYING SEGÚN OPINION DE


ENCUESTA REALIZADA A ALUMNO DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO
CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO

¿Has practicado bullying a alguna persona?


PORCENTAJES

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


55

GRAFICA SOBRE LA INSIDENCIA EN VICTIMAS DEL BULLYING SEGÚN


ENCUESTA A ALUMNO DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEIO CRISTIANO
GUILLERMO DELGADILLO.

¿HA SIDO VICTIMA DEL BULLYNG?


PORCENTAJES

COLEGIO CRISTIANO GUILLERMO DELGADILLO


56

GRAFICA DE LA OPINION ANTE LA REACCION DEL BULLYING DE


ACUERDO A OPINIONES DE 4TO A 11MO GRADO DEL COLEGIO CRISTIANO
GUILLERMO DELGADILLO.

¿Si tu fueras víctima del bullying?


¿Cuál crees que sería tu reacción?
PORCENTAJES

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57

Fotografias

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58

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59

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60

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61

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62

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63

Glosario

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64

Acosado:

Perseguido de cerca sin tregua ni descanso.

Abuso:

Uso indebido excesivo o injusto.

Agredir:

Atacar a alguien para hacerle daño físico o moralmente.

Agresividad:

Cualidad de agresivo

Agresor:

Persona que comete agresión.

Altruismo:

Es la tendencia de hacer el bien a los demás, aun a costa del propio provecho.

BULLYING

El bullyng es el maltrato físico psicológico deliberado y constante que recibe un niño por
parte de otro u otros.

Cognición:

La cognición (del latín: cognocere, conocer) es la facultad de un ser vivo para


procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido

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65

(experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información.


Consiste en procesos tales como:

El aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma


de decisiones y procesamiento del lenguaje

Conducta negativa:

Actitud baja

Deliberado:

Se aplica al acto que se asede forma voluntaria e intencionada

Desafío:

Acción y efecto de desafiar. Rivalidad, competencia.

Destruir:

Hacer desaparecer o inutilizar algo inmaterial.

Desequilibrio

Falta de fijeza en la posición en la posición en el espacio. Equilibrio estabilidad

Alteración en la conducta o comportamiento psíquico de una persona.

Dignidad:

Respeto y estima que una persona de sí misma y merece que se lo ténganlas demás
personas.

Distorsión:

Se entiende por distorsión la diferencia entre la señal que entra a un equipo o


sistema y la señal que sale del mismo. Por tanto, puede definirse como la
“deformación” que sufre una señal tras su paso por un sistema. La distorsión

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66

puede ser lineal. Si la distorsión se da en un sistema óptico recibe el nombre de


aberración.

Dominar:Ser una cosa más alta que otras entre las que está situada.

Ego:

Se ocupa de la realización de las actividades psíquicas y del control de los


impulsos del ello para adecuarlos a las posibilidades de la realidad externa.

Eludir:

Evitar [una dificultad, obligación, etc.] con algún artificio. Hacer vana o hacer que
no tenga efecto [una cosa] por medio de algún artificio.

Empatía:

(“emocionado”), llamada también inteligencia interpersonal en la teoría de las


inteligencias múltiples de Howard Gardner, es la capacidad cognitiva de percibir
en un contexto común lo que otro individuo puede sentir .también es un
sentimiento de participación efectiva de una persona en la realidad que afecta a
otra.

Frustración:

La frustración es un sentimiento limitante

Hostigamiento:

Acoso al que se somete a una persona mediante acciones o ataques leves pero
continuados, usándole inquietud y agobio, con la intensión de molestar o presionarla.

Imponer:

Obligar o cumplir o a aceptar una cosa.

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Interiorizar:

Hacer propio o asentar de manera profunda e íntima en la mente especialmente


un pensamiento o un sentimiento.

Intimidación:

Es el miedo sometido a una persona.

Maltrato:

Comportamiento violento que causa daño físico o psíquico.

Maltratador:

Persona que produce daño.

Mobbing

El mobbing es el acoso contante. Contra alguien y con intención que sufre una persona al
ser atacada Con razón o sinrazón por alguno.

Niño tirano:

El niño tirano es aquel que se muestra caprichoso, que tiene una baja tolerancia a
la frustración, que amedrenta a sus padres con pataletas en público y amenazas
cuando no consigue lo que desea (sea o no conveniente para él), sus demandas
son constantes, su desobediencia.

Permisivo:

Incluye la facultad o licencia de hacer una cosa, sin preceptuarla. Que permite o
consiente.

Repetitivo:

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Que se repite continuamente.

Reiterado:

Que se hace o se dice repetidamente.

Remordimiento:

Pensar interno que queda después de ejecutar una mala acción.

Satisfacción:

Sentimiento de bienestar o placer que se tiene cuando se ha colmado un deseo o cubierto


una necesidad.

Secuela:

Consecuencia.

Someter:

Obligar a una persona por la fuerza o con violencia a que se acepte una autoridad.

Sume:

Ignorancia, supremo.

Suicidio

El suicidio es acto en el cual deliberadamente se quita la propia vida.

Umbral:

1. Parte inferior y contrapuesta al dintel de la puerta de una casa.

2. Comienzo o primer paso de un proceso.

3. Valor mínimo de agente físico o estimulo capaz de producir un efecto.

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69

Verbal:

Se aplica al acuerdo que se hace de palabra y no por escrito.

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