CUARTO GRADO BLOQUE 1 CICLO 2016 - 2017

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

BLOQUE 1 SEMANA 7
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis.
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Literatura
PROPÓSITO Describan las características de los croquis.
Discusión sobre las características de los croquis.
• Descripción oral de un trayecto.
• Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis.
PRODUCCIONES • Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro.
PARA EL • Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes.
DESARROLLO DEL • Descripciones de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes
PROYECTO características:
--claridad y precisión de las indicaciones y los puntos de referencia.
--abreviaturas.
--nombres de las calles.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o
tres fuentes Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de
manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos.
Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto. Incluye citas textuales y referencias
bibliográficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta croquis para
identificar trayectos.
•Identifica las siglas, las
abreviaturas y los símbolos
usados en los croquis.
•Interpreta y utiliza el
vocabulario adecuado para dar
indicaciones sobre lugares o
trayectos.
•Describe trayectos a partir de la
información que aparece en los
croquis.
Producto final
•Descripciones de los trayectos,
a partir del uso de los croquis.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensión e interpretación
•Siglas, símbolos y abreviaturas usadas Emplear el lenguaje para
en croquis. comunicarse y como
•Representación de lugares y trayectos. instrumento para aprender
•Indicaciones para describir o interpretar • Identificar las
trayectos. Propiedades y tipos de textos propiedades del
•Características y función de croquis. lenguaje en diversas
•Convenciones gráficas usadas en situaciones
croquis y mapas. Conocimiento del comunicativas
sistema de escritura y ortografía • Analizar la información
•Ortografía convencional de palabras que y emplear el lenguaje
se usan para dar indicaciones sobre para la toma de
lugares o trayectos (intersección, esquina, decisiones
hacia, derecha, izquierda, semáforo, • Valorar la diversidad
paralelo, perpendicular, entre otros). lingüística y cultural de
•Segmentación convencional de la México
escritura.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Se analizará en grupo la pregunta: ¿Cómo explicarías el recorrido de tu casa a la
escuela usando un croquis? En base a algún mapa, dibujarán en un pedazo de
cartulina de reúso, un croquis de la escuela y lo colocarán en el centro del patio
escolar. Identificarán hacia dónde se encuentra cada uno de los puntos cardinales.
Completaran las frases siguientes con lugares o calles que sirvan para ubicar la
INICIO escuela:
 Al norte de la escuela se encuentra:
 Hacia el sur de la escuela está:
 Ubicado al oeste de la escuela hay:
 Al este de la escuela se localiza:
En base al mismo mapa, analizarán cuántas rutas pueden indicar para llegar a
la escuela desde su casa. Analizaremos en grupo los diferentes tipos de
señalamientos:
 Restrictivos. Conductas no permitidas: No estacionarse, no dar vuelta, no cruzar,
etcétera.
 Preventivos. Advierten que es necesario tener precaución: presencia de ciclistas,
DESARROLLO
grava suelta, ganado.
 Informativos. Aportan datos: servicios médicos,
lugares turísticos. Elaborarán una ficha donde ilustren
cada uno de estos tipos de señalamientos
En base al croquis de la página 30 relacionarán cada señalamiento con su
significado y a qué clase corresponde: restrictiva, preventiva o informativa.
Buscarán mapas o croquis similares de diferentes lugares, los llevarán al salón y los
analizarán, comentando lo siguiente:
CIERRE ¿Qué tienen en común los mapas revisados? ¿Muestran información completa y
clara? ¿Qué señales utilizan para dar indicaciones? ¿Cómo ayuda la Rosa de los
vientos para orientarse en un mapa?

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
 21.Al compás del reloj
LECCIÓN
22.El tiempo pasa
TEMA Medida
CONTENIDOS Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Que los alumnos lean la hora en relojes analógicos (de manecillas) y digitales (de
INTENCIONES
números sobre una pantalla), que utilizan diferentes formas de indicar una hora y que
DIDÁCTICAS
resuelvan problemas que involucran unidades de tiempo utilizadas en los relojes.
 Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática
QUE SE
 Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos
ESTÁNDARES geométricos.
CURRICULARES A ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
TRABAJAR Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el
gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comenzaremos con la primera consigna de la lección “Al compás del reloj”.
En equipos de tres, resolverán los problemas.
•El médico recetó a Mariana tomar un medicamento cada 6 horas; la primera pastilla
la tomó a las 8:30 a.m. ¿A qué horas deberá tomar la segunda y la tercera pastilla?
•El recorrido que se hace para viajar de la ciudad de México al puerto de Veracruz
INICIO es aproximadamente de 5 horas con 20 minutos en automóvil. ¿A qué hora se
llegará a Veracruz si el viaje se inicia a las 9:50 horas?
•Ayer regresé a casa a las 13:20 horas, después de ir a visitar a mi tía. De su casa a
la mía hice 30 minutos. Estuve platicando con ella alrededor de 20 minutos y
después adornamos juntas un pastel durante un 4/1 de hora. Para llegar a su casa
hice media hora. ¿A qué hora salí de mi casa?
Enseguida se realizará la segunda consigna de la lección “Al compás del reloj”.
 En parejas, expresarán de diferentes formas la hora que marca cada reloj.

DESARROLLO
 Por último llevarán a cabo la consigna de la lección “El tiempo pasa”. En equipos
de tres compañeros, resolverán los siguientes problemas.
Rosaura compró su bicicleta haciendo cinco pagos semanales; el último pago
fue el 3 de diciembre, el mismo día de la semana que hizo los anteriores.
¿Cuándo hizo el primer pago?
Los turnos de trabajo en una plataforma petrolera son de 12 horas diarias
durante 28 días continuos, con un descanso de 14 días. Rogelio inició su turno
el 24 de junio. ¿Cuándo empieza su periodo de descanso? ¿Cuándo tiene que
presentarse en la plataforma?
CIERRE
El grupo de Mariana se organizó en seis equipos. Cada equipo cumplirá con tres
comisiones al mismo tiempo (aseo, puntualidad y orden) durante una semana.
Los equipos irán participando en orden numérico durante el primer cuatrimestre
del ciclo escolar; los turnos se iniciarán la segunda semana de clases. Mariana
es integrante del equipo 4; ¿en qué periodos le tocará participar? ¿Todos los
equipos participarán el mismo número de veces? ¿Por qué?
Sabemos que en México las estaciones del año duran un trimestre cada una. Si
la primavera empieza el 20 o el 21 de marzo, ¿en qué fechas se iniciarán las
tres estaciones restantes?

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Leer y entonar canciones
AMBIENTE Literario y lúdico
• Reconoce situaciones sociales en las que se interpretan canciones.
• Utiliza pistas contextuales y diccionarios bilingües para aclarar el significado de
APRENDIZAJES palabras.
ESPERADOS • Entona partes de una canción.
• Sigue el ritmo de una canción con apoyo de un texto.
• Completa frases o versos a partir de un repertorio de palabras.
PROPÓSITOS Establezcan un contacto social básico con su repertorio lingüístico.
COMPETENCIA
Interpretar y reproducir canciones de interés para el grupo
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Comprender el sentido general de textos orales con base en características
acústicas, como volumen y entonación.
EXPRESIÓN
ESTÁNDARES Emplear cambios gestuales, de entonación y repeticiones para interactuar con
CURRICULARES A otros.
TRABAJAR MULTIMODAL
Participar en la entonación de canciones en lengua inglesa.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresión y comprensión
oral y escrita.
 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR EN UN DIÁLOGO EXPRESIONES
RELACIONADAS CON PREOCUPACIONES ESCOLARES

Ser con el lenguaje

•Función social de canciones.
•La letra de canciones como reflejo de emociones y experiencias.
•Aprecio por expresiones culturales propias de la lengua meta.
•La letra de las canciones como expresión de diferencias culturales.

Producto: folleto con letras de canciones

Distribuir entre los equipos las actividades necesarias para elaborar el folleto de una nueva versión de una
canción:
––Diseñar y elaborar el folleto.
––Repartir las estrofas entre los equipos y ensayar su lectura.
––Reescribir el coro y/o las estrofas de las canciones en el folleto.
––Revisar que la reescritura de la canción esté completa y cumpla con las convenciones ortográficas.
Colocar el folleto en un lugar visible y adecuado dentro o fuera del aula.

CIENCIAS NATURALES
¿Cómo mantener la salud? fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y
TEMA
la vacunación
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y
CONTENIDOS las competencias
¿Por qué no existen vacunas para todas las enfermedades?
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y
PROPÓSITOS
situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la
APRENDIZAJES
planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
ESPERADOS
interés en el que integra contenidos del bloque.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica
COMPETENCIAS QUE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
SE FAVORECEN de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la
relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se explicará que las vacunas son efectivas para prevenir las enfermedades infecciosas aunque no todas
las enfermedades infecciosas pueden tener vacunas.
Se explicará que el que las enfermedades tengan vacuna depende enormemente del tipo de
microorganismos de que se trate. Se dirán las razones por las que las vacunas son fundamentales, pues
gracias a las vacunas se han eliminado una serie de enfermedades infecciosas que eran gravísimas hasta
hace pocos años.
Ejemplo:
Un médico actual, un médico joven, no ha visto morir a la gente de difteria, ni de tosferina, ni de fiebres de
Malta, ni de toda una serie de afecciones que era muy corrientes en los años cincuenta o sesenta. Además,
lo único que ha permitido eliminar totalmente una enfermedad que causaba alta mortalidad en el planeta,
hablando de la viruela, ha sido la vacunación. De hecho, la palabra “vacuna” proviene del término viruela.
¿Por qué no existen vacunas para todas las enfermedades?
Se planteará que, el que todavía no se haya encontrado una vacuna contra ciertos patógenos, no significa
que no se descubra algún día. En muchos casos quiere decir que, simplemente, todavía no se conocen las
dianas adecuadas, no se tiene aún la tecnología apropiada o, puede que no se sepa cómo evaluar estas
vacunas y sacar conclusiones sobre su efectividad.

GEOGRAFÍA
TEMA México a través de los mapas y sus paisajes
EJE Espacio geográfico y mapas
• Diversidad de paisajes en México.
CONTENIDOS • Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los
paisajes de México.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
PROPOSITOS
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
APRENDIZAJES Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los
ESPERADOS puntos cardinales.
COMPETENCIAS QUE
Manejo de información geográfica
SE FAVORECEN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Los alumnos, por equipos y con ayuda del docente, apoyándose de la simbología y las escalas leerán
frente al grupo algunos mapas. Los otros equipos realizarán comentarios o aportaciones al trabajo
expuesto.
El profesor mostrará a los alumnos el uso de paralelos y meridianos para la ubicación de lugares y pedirá a
los niños que identifiquen la ubicación de lugares o países.
Entre todos comentará la utilidad de los elementos de los mapas para interpretar la información
representada.

HISTORIA
TEMA Poblamiento de América al inicio de la agricultura
Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS
La importancia del cultivo del maíz.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
PROPÓSITO temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del
lugar donde viven, del país y del mundo.
APRENDIZAJE Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su
ESPERADO importancia.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
 Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

En equipos:
•Buscarán información de recetas de cocina prehispánica o virreinal y seleccionarán una que utilice el maíz
como ingrediente principal.
•Elaborarán un cartel que contenga la información de la receta que hayan seleccionado. Consultarán su
libro de español para orientarse en la elaboración de su cartel. También revisarán su libro de Ciencias
naturales para que relacionen la información que expondrán con el consumo de una dieta equilibrada.
•Mostrarán el cartel entre los equipos y expondrán la información que contenga.
•Para finalizar, comentarán en el grupo por qué el maíz es importante para los mexicanos.

FORMACIÓN CÍVICA
TEMA Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
Actividades que disfrutamos en compañía de otras personas
Qué hago los fines de semana. Cómo puede usarse creativamente el tiempo
CONTENIDOS libre en la familia. Qué puedo hacer durante el recreo en la escuela.
Cuáles son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qué espacios de
recreación y convivencia hay en mi localidad.
ÁMBITO Ambiente escolar y vida cotidiana
COMPETENCIAS QUE Conocimiento y cuidado de sí mismo
SE FAVORECEN Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un
PROPÓSITOS
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

• Distingue en qué personas puede confiar para
proporcionar información sobre sí mismo.
• Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse
con otras personas.
• Reconoce su derecho a ser protegido contra
cualquier forma de maltrato, abuso o explotación.
• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas
para el cuidado de su salud e integridad personal.
Los alumnos harán un recorrido por las
instalaciones de la escuela e identificarán las
zonas de riesgo, las escribirán en su cuaderno
para comentarlas en clase.
En el salón el profesor preguntará: ¿cuáles son las
zonas de riesgo que han encontrado en las
instalaciones?
Anotarán sus respuestas en sus cuadernos.
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LENGUAJE
Teatro
ARTÍSTICO
Apreciación
Comparación de las características que existen entre un texto teatral y otras
formas literarias.
Expresión
EJE Y CONTENIDOS Redacción dramatizada de escenas ficticias o de la vida cotidiana,
considerando presentación de personajes, diálogos y acotaciones.
Contextualización
Reflexión sobre el uso del texto teatral como herramienta para recrear hechos
reales o fantásticos.
APRENDIZAJES Crea pequeñas unidades melódicas diferenciando sonidos graves, agudos y de
ESPERADOS la misma altura.
COMPETENCIA Artística y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
El profesor leerá el cuento a los alumnos haciendo la entonación necesaria y oportuna en su lectura.

Posteriormente les pedirá a los niños que hagan una lectura por turnos en la que también hagan las
entonaciones pertinentes

El profesor elegirá un cuento o canción que de preferencia no conozcan sus alumnos. Realizará una
pequeña presentación del texto elegido pero sin mencionar los sucesos que se redactan en él; pero tendrá
que hacer preguntas de anticipación como:
¿De qué trata?, ¿qué sucederá en el cuento o canción?, ¿quiénes son los personajes?, etcétera. Los niños
realizarán sus hipótesis basándose en el título del cuento o canción, principalmente.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo
que me brindan otras personas.
Español
Informándonos para estar sanos.
Consultar trípticos, carteles, folletos, información radiofónica y televisiva sobre los servicios de salud de la
localidad. Consultar en la Biblioteca de Aula material para el cuidado de la salud. Entrevistar a personas
que laboran en instituciones de salud.
Matemáticas
Preguntando y calculando
Indagar los diversos hábitos y preferencias que tiene la comunidad escolar: alimentos preferidos, tiempo
dedicado a ver televisión, práctica de deportes y otras aficiones. Identificar las tendencias a partir de
gráficas.
Ciencias Naturales
Cuidar y disfrutar nuestra salud
¿Cuándo vamos al médico? ¿Tenemos nuestras vacunas completas? ¿Qué servicios de salud existen en
la localidad? Identificar factores que ponen en riesgo la salud personal en la actividad diaria.
Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud.
Geografía
Los servicios de salud.
Investigar qué instituciones brindan servicios de salud en México. Consultar información sobre la
población del país por grupo de edad y, a partir de ella, comentar para qué sector de la sociedad se
requieren mayores servicios de salud.
Historia
El cuidado de la salud en otros tiempos
Buscar información e imágenes en el libro de texto para imaginar cómo satisfacían sus necesidades
básicas los primeros grupos humanos.
Educación Física
Actividad física y salud.
Participar en actividades físicas acordes con su edad y valorar su importancia para preservar la salud.
Educación Artística
Descubriendo y marcando el ritmo
Expresar plástica (con dibujos) y corporalmente (con movimientos, gestos) sensaciones y sentimientos de
bienestar consigo mismo, así como de solidaridad y agradecimiento con personas que contribuyen a generar
el bienestar colectivo.
Educación Sexual
El cuerpo y los sentidos.
Los alumnos conocerán cómo es su cuerpo y cómo son sus genitales, se darán cuenta de que existen
diferencias entre hombres y mujeres.