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ESCUELA NORMAL DE SINALOA

Lic. En Preescolar
Materia: *Producción de textos narrativos.

Maestra: *Mónica Elizabeth Beltrán Bernal.

Alumna:*Montes Álvarez Grecia Alejandra.

Grupo: 3-“A”
Fecha: lunes 23 de marzo de 2020.
Como afirman Mac Arth, Grahan y Fitzgerald (2006), la escritura es una de las
herramientas más poderosas que dispone el ser humano, estas nos permiten
comunicarnos, convencer a otros y transmitir conocimientos e ideas.

Por otro lado, la escritura es un fenómeno complejo, ya que une numerosas


habilidades cognitivas: generar ideas, organizarlas de forma coherente, construir
oraciones gramaticalmente correctas, adecuadas a un contexto determinado,
hacer esquemas y resúmenes, elaborar borradores, manejar un léxico específico y
una construcción determinada en cada disciplina.

La propuesta de secuencia didáctica (SD) tiene su fundamento en lo explicito que


es el proceso que se sugiere seguir para favorecer la reflexión, la interiorización y
el dominio de estos textos, en el ámbito escolar. La SD es una guía o herramienta
muy fundamental en la que los docentes se pueden basar para mediar o regular
en el aprendizaje en su propia producción de textos académicos, y de igual
manera para facilitar la adquisición y desarrollo de esta competencia.

La SD se desenvuelve en siete fases, con las estrategias cognitivas y meta


cognitivas que se ponen en marcha en cada una, y persiguiendo la interiorización,
a través de la ejecución, de los diversos pasos a seguir en la elaboración de un
texto expositivo.

Revisar y reescribir textos

Una de las potencialidades del trabajo de revisión de textos escritos consiste


precisamente en distinguir lo escrito de lo oral, con el fin de que ahí los
estudiantes terminen por asociar la revisión de textos con el hecho de pulir el
habla.

Proceso

Fase 1- Contextualización del proyecto de escritura

Fase 2- Necesidades de documentación y conocimiento del género

Fase 3- Del caos de la información al orden del contexto


Fase 4- Producción del texto: hacia el primer borrador

Fase 5- Revisión

Fase 6- Edición

Fase 7- Exposición en público

Actividad de escritura

El procedimiento que se debe tomar en cuenta para ello consiste en producir el


texto de manera colaborativa, en grupo pequeño, hasta la fase de elaboración de
borrador.

Llegados a la fase de revisión y escritura del texto, una vez ya realizado el


borrador, los estudiantes deciden implicar a sus compañeros de clase y plantean,
en dos sesiones, la revisión del texto propuesto para llevarlo a cabo en gran
grupo.

Conclusión

Esta actividad fomenta el trabajo integrado por las habilidades básicas del
lenguaje (hablar, escuchar, leer, escribir) en el proceso de composición de un
texto.

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