Lic. En Preescolar Materia: *Producción de textos narrativos.
Maestra: *Mónica Elizabeth Beltrán Bernal.
Alumna:*Montes Álvarez Grecia Alejandra.
Grupo: 3-“A” Fecha: lunes 23 de marzo de 2020. Como afirman Mac Arth, Grahan y Fitzgerald (2006), la escritura es una de las herramientas más poderosas que dispone el ser humano, estas nos permiten comunicarnos, convencer a otros y transmitir conocimientos e ideas.
Por otro lado, la escritura es un fenómeno complejo, ya que une numerosas
habilidades cognitivas: generar ideas, organizarlas de forma coherente, construir oraciones gramaticalmente correctas, adecuadas a un contexto determinado, hacer esquemas y resúmenes, elaborar borradores, manejar un léxico específico y una construcción determinada en cada disciplina.
La propuesta de secuencia didáctica (SD) tiene su fundamento en lo explicito que
es el proceso que se sugiere seguir para favorecer la reflexión, la interiorización y el dominio de estos textos, en el ámbito escolar. La SD es una guía o herramienta muy fundamental en la que los docentes se pueden basar para mediar o regular en el aprendizaje en su propia producción de textos académicos, y de igual manera para facilitar la adquisición y desarrollo de esta competencia.
La SD se desenvuelve en siete fases, con las estrategias cognitivas y meta
cognitivas que se ponen en marcha en cada una, y persiguiendo la interiorización, a través de la ejecución, de los diversos pasos a seguir en la elaboración de un texto expositivo.
Revisar y reescribir textos
Una de las potencialidades del trabajo de revisión de textos escritos consiste
precisamente en distinguir lo escrito de lo oral, con el fin de que ahí los estudiantes terminen por asociar la revisión de textos con el hecho de pulir el habla.
Proceso
Fase 1- Contextualización del proyecto de escritura
Fase 2- Necesidades de documentación y conocimiento del género
Fase 3- Del caos de la información al orden del contexto
Fase 4- Producción del texto: hacia el primer borrador
Fase 5- Revisión
Fase 6- Edición
Fase 7- Exposición en público
Actividad de escritura
El procedimiento que se debe tomar en cuenta para ello consiste en producir el
texto de manera colaborativa, en grupo pequeño, hasta la fase de elaboración de borrador.
Llegados a la fase de revisión y escritura del texto, una vez ya realizado el
borrador, los estudiantes deciden implicar a sus compañeros de clase y plantean, en dos sesiones, la revisión del texto propuesto para llevarlo a cabo en gran grupo.
Conclusión
Esta actividad fomenta el trabajo integrado por las habilidades básicas del lenguaje (hablar, escuchar, leer, escribir) en el proceso de composición de un texto.
