Planificación Experiencia Naturaleza

Educadora a cargo: Pya Rojas Riveros Período: segundo Semestre

Técnico a cargo: Implementación: Lunes 02 de Septiembre de 2019
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Reconocer las Zona norte -Leyenda “El Alicante” Escala de apreciación

características -Imagen el norte de
Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en sus puestos de trabajo, se les L-ML-PL
geográficas y paisajes chile y sus paisajes.
muestra una imagen del norte de chile en el mapa y una imagen de sus paisajes.
que identifican los Cartulina INDICADORES
Se conversa junto a los niños y niñas acerca del norte de chile, las regiones que
lugares en que vive y -Recortes zona norte -Aprecia elementos
lo componen, su clima, vegetación, animales, etcétera.
otros diferentes. de la zona norte
Desarrollo: Se lee la leyenda “El alicanto”, y se les pregunta ¿Qué es el alicanto?,
-Reconoce imágenes
¿Dónde vive?, ¿De qué se alimenta?, ¿Cómo era?, ¿Qué hacía? Niños y niñas
de la zona norte
dibujan la leyenda del alicanto. Luego niños y niñas pegan seleccionan algunos
Aprendizaje -Comenta acerca de
recortes correspondientes a la zona norte y lo pegan en una cartulina en el aula
Complementario la leyenda.
dispuesta para ello.
Comprender los Finalización: Se comenta acerca de lo que más les llamó la atención de la zona
contenidos y propósitos norte, y se hacen preguntas como ¿Qué les pareció su fauna?, ¿Y su flora?, ¿Y
de los mensajes en la mitología?, ¿Y la vestimenta de los bailes? Niños y niñas escuchan música
distintas situaciones, nortina.
mediante una escucha
atenta y receptiva

* http://www.icarito.cl/2009/12/mitos-y-leyendas-del-norte.shtml/
 Planificación Experiencia Naturaleza

Educadora a cargo: Pya Rojas Riveros Período: segundo Semestre

Técnico a cargo: Implementación: miércoles 04 de Septiembre de 2019
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Reconocer las Zona Centro -Elementos y/o Escala de apreciación

características Inicio: Se invita a los niños y niñas sentarse en sus sillas formando un alimentos de la zona
L-ML-PL
geográficas y paisajes semicírculo, se realiza una pequeña exposición sobre los elementos de la zona central traídos por los
que identifican los central, para lo cual se pedirá a los niños y niñas con anticipación elementos niños y niñas INDICADORES
lugares en que vive y propios de esta región. Tener además imágenes de paisajes, animales, frutas -Imágenes de paisajes, -Comenta acerca del
otros diferentes. para degustar, artesanía y música acorde. animales. elemento que trajo
Desarrollo: Cada niño y niña comenta acerca del elemento que trajo, y se -Música típica zona -Aprecia elementos
comenta sobre los diferentes elementos expuestos y sobre la zona central, sus centro de la zona centro
regiones, clima, la concentración de las actividades administrativas, política y -Participa de forma
económica, la actividad agrícola, etcétera. Niños y niñas uno a uno nombran lo colectiva.
que más les gustó de la zona central.
Finalización: Juegan a la “Gallinita ciega”, juego típico de la zona central,
recordando las normas básica de convivencia.

Planificación Experiencia Naturaleza

Educadora a cargo: Pya Rojas Riveros Período: segundo Semestre

Técnico a cargo: Implementación: viernes 6 de Septiembre de 2019
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Reconocer las Zona sur y sus comidas -Imágenes zona sur Escala de apreciación
características -Vestimentas y
Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en sus sillas formando un L-ML-PL
geográficas y paisajes accesorios zona sur
semicírculo, se les comenta que el día de hoy realizarán un curanto, se muestran
que identifican otros -Leyendas y mitos zona INDICADORES
imágenes de un curanto e imágenes de la zona sur y se pregunta ¿Cómo creen
lugares. sur -Aprecia elementos
que se prepara el curanto?
-Milcaos, chapaleles, de la zona sur
Desarrollo: Se invita a los niños y niñas al patio, utilizando alguna vestimenta
maricos, papas -Comenta acerca de
típica del sur de chile, como ponchos, gorros de lana, etcétera. En un recipiente
-Conchas de mar los alimentos de la
grande o piscina pequeña se les invita a preparar u curanto, poniendo primero
-Hojas grandes, sacos zona sur
piedras, luego mariscos, carnes, milcaos, chapaleles, etcétera cubriendo cada
de papas -Participa y colabora
ingrediente con hojas grandes y sacos de papas.
Aprendizaje -Música sur de chile. junto a sus pares.
Finalización: Se invita a los niños y niñas a sentarse alrededor del curanto, juntos
Complementario leen mitos y leyendas del sur de chile y cantan canciones sureñas. Para luego
Ampliar sus prácticas degustar chapaleles, milcaos, y maricos en el aula.
de convivencia social
en nuevas situaciones,
para afianzar y
profundizar la
colaboración y relación
con los otros.

Planificación Experiencia Naturaleza

Educadora a cargo: Pya Rojas Riveros Período: segundo Semestre

Técnico a cargo: Implementación:
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Adquirir un mayor Twister saludable -Imágenes de Escala de apreciación

dominio de sus Inicio: Se invita a los niños y niñas, a organizarse en una fila, se despeja el aula alimentos saludables L-ML-PL
capacidades de todo mobiliario y material que interfiera el movimiento libre, en caso de no -Música -Nombra alimentos
corporales, poder utilizar el patio. En el suelo, se pegan imágenes de diferentes alimentos saludables
desarrollando en las saludables. -Se desplaza según
habilidades motoras Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a participar de una experiencia motriz, la lo indicado
gruesas el control adulta a cargo, nombrará un alimento saludable, y una parte del cuerpo, y todos -Reconoce la
dinámico en los niños y niñas deben tocar el alimento mencionado con la parte del cuerpo importancia de
movimientos. indicada. Luego los niños y niñas bailarán, hasta que se corta la música y se alimentarse de forma
Aprendizaje vuelve a nombrar otro alimento con una parte del cuerpo. saludable
Complementario Finalización: Una vez finalizada la experiencia, se invita a tomar asiento a los
Distinguir aquellos niños y niñas, a relajarse, mediante la respiración consciente y pausada, luego se
alimentos que aportan hacen preguntas como ¿Qué alimento saludable recuerdan?, ¿Recuerdan con
mayores beneficios qué partes del cuerpo jugaron?, ¿Por qué es importante comer alimentos
para su salud. saludables?

Planificación Experiencia Naturaleza

Educadora a cargo: Pya Rojas Riveros Período: segundo Semestre

Técnico a cargo: Implementación: 11 de Septiembre 2019
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Descubrir, mediante Mis sentidos Rincón gusto: Frutas y Escala de apreciación

sus sentidos el Inicio: Se ambienta el aula realizando cinco rincones, donde cada rincón tendrá verduras. L-ML-PL
entorno. relación con algún sentido, se organizan los niños y niñas en un sector del aula, -Rincón olfato: Cajas -Reconoce los cinco
se invita a que descubran todos sus sentidos se pregunta ¿Cuáles son sus cinco con un orificio para sentidos
sentidos?, ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato?, ¿Y el de la vista?, ¿Y el del introducir en su interior
tacto?, etcétera. con lavanda, café y -Experimenta con los
Desarrollo: En el sector del gusto habrán diferentes sabores para probar; en el otros elementos para cinco sentidos
sector del olfato habrán cajas para introducir la nariz y descubrir de qué olor se oler
trata, dentro de cada caja habrá lavanda, café, colonia, etcétera; en el sentido de -Rincón de oído: -Comenta acerca de
la vista, habrán papeles celofán los cuales al ponérselos, se logra ver todo del Instrumentos musicales los sentidos
color del papel; en el sentido del tacto, habrán cajas con elementos con diferentes -Rincón del tacto:
texturas en su interior; en el sentido del oído, niños y niñas jugarán con diferentes Cajas con un orificio
instrumentos musicales. Niños y niñas se van rotando en los rincones, hasta que para introducir la mano
todos hayan pasado por los rincones. y con un elemento en
Finalización: Al finalizar, comentan acerca de la importancia de todos sus sentidos su interior (peluches,
para descubrir y conocer el mundo, comentan qué rincón les llamó más la cajas, latas, etcétera)
atención, si descubrieron los elementos ocultos, etcétera. -Rincón de la vista:
Papel celofán para
observar a través de
los colores.

Planificación Experiencia Naturaleza

Educadora a cargo: Pya rojas Período: segundo Semestre

Técnico a cargo: Implementación: Lunes 13 de sept 2019
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

 Comprender que Las partes de las plantas. -Material de desecho Escala de apreciación
algunas características Inicio: Se pregunta a los niños y niñas ¿Qué hacen las plantas y árboles aquí? Se como cilindros de papel L-ML-PL
de los seres vivos comenta sobre las funciones de los vegetales y la importancia para los seres higiénico, trozos de INDICADORES
referidas a la humanos. Se invita a que se observen imágenes de un árbol, flor y/o planta y papel, hojas, plumas, -Comenta acerca de
alimentación y observar que relación posee con las demás plantas, árboles y/o flores (crecen botones, etcétera. las características de
locomoción, se desde la tierra, poseen tallo, etcétera), observar y comentar las partes del árbol -Pintura los vegetales
relacionan con su y/o una planta. -Pinceles -Nombra las partes
hábitat Desarrollo: Se nombran las partes de una flor y árboles y apreciar sus diferencias -Cartulina de un árbol y una flor
y similitudes. Se apoya con una imagen proyectada de un árbol y una flor. Dividir -Vaso o frasco plástico -Se expresa mediante
Aprendizaje
al grupo en dos subgrupos y juntos construir una flor y árbol de gran tamaño con transparente diferentes
Complementario material de desecho, pintándolos y decorándolos. -Agua manifestaciones
Expresarse Finalización: Poner en un frasco o vaso plástico transparente 4 o 5 legumbres -Imágenes proyectadas artísticas.
creativamente a través sobre un trozo de algodón. Poner un poco de agua al comienzo y luego regar
de un árbol y flor y sus
de diferentes cada 2 o 3 días. Ir observando y registrando los cambios de la semilla cada 3
días. partes.
manifestaciones
artísticas: pintura,
modelado o gráfica.

Planificación Experiencia Naturaleza

Educadora a cargo: Pya Rojas Período: segundo Semestre

Técnico a cargo: Implementación: Lunes 23 de Septiembre
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Organizar proyectos Hagamos nuestro huerto! -Semillas de hierbas Escala de apreciación

grupales de indagación Inicio: Se invita a los niños y niñas al patio, se les comenta que el día de hoy -Semillas de otros L-ML-PL
del medio natural, realizarán un huerto, se les pregunta ¿Saben qué es un huerto?, ¿Qué creen que vegetales INDICADORES
expresando las se necesita para realizar un huerto? Niños y niñas juntas los elementos -Botellas plásticas -Participa en la
actividades realizadas necesarios para la elaboración de un huerto colgante (botellas plásticas, una -Carteles con los elaboración del
y los resultados cuerda, tierra de hojas, semillas, etcétera). nombres de los huerto
obtenidos mediante Desarrollo: Se clasifican las semillas de acuerdo a los requerimientos de espacio, vegetales sembrados -Colabora de acuerdo
diferentes las botellas se cuelgan en un muro del patio y se rellenan con tierra, dejando -Tierra a las tareas que se le
representaciones. semillas de menta, cilantro, ciboulette, etcétera. Se divide y dirige al grupo fueron designadas
designándoles diversas tareas de acuerdo a los intereses de cada niño y niña. -Comenta la
Finalización: Al finalizar se comenta la importancia de cada una de las semillas importancia del
plantadas, de los cuidados que se debe tener, se riegan y se realizan carteles con huerto
el nombre del vegetal sembrado.

Planificación Experiencia Naturaleza

Educadora a cargo: Pya Rojas Período: segundo Semestre

Técnico a cargo: Implementación: miércoles 25 de septiembre 2019
Ámbito de aprendizaje: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: Seres vivos y su entorno

Aprendizaje Esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Comprender que Partes de una flor -Imágenes de las Escala de apreciación

algunas características Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en sus puestos de trabajo, en cada partes de una flor L-ML-PL
de los seres vivos una de las mesas de deja un macetero con una flor ya desarrollada, se les invita a -Flores en maceteros INDICADORES
referidas a la observarla con la lupa, para luego comentar acerca de lo observado. -Imágenes de una flor -Observa y comenta
alimentación y Desarrollo: Se muestran imágenes de las partes de una flor por separado, se les ya cortada acerca de las flores
locomoción, se pregunta ¿Observaron estas partes en la flor? Se les comenta que las flores -Pegamento en barra -Pega en orden las
relacionan con su poseen partes, tienen la flor en sí misma, la cual contiene los pistilos, los cuales -Lápices de cera partes de una flor
hábitat permiten su reproducción, pétalos, sépalo, luego poseen el tallo, algunas hojas y -Lupas -Comprende la
finalmente la raíz. Se entregan partes de la flor, las cuales ellos deberán pintar y importancia de las
pegar de manera ordenada. partes de una flor
Finalización: Luego en cinco subgrupos, cada niño y niña escogerá ser una parte
de la flor, y se ordenan tumbados en el suelo, mientras sus pares observan y
comentan este orden.
 Evaluación

Indicadores Aprecia Reconoce Comenta %L % ML % PL

Niños/as elementos de imágenes de la acerca de la
la zona norte zona norte leyenda.

%Logro por indicador

% ML por indicador
% PL por indicador

Evaluación

Indicadores Comenta acerca Aprecia Participa de %L % ML % PL

Niños/as del elemento que elementos de forma colectiva.
trajo la zona centro

%Logro por indicador

% ML por indicador
% PL por indicador

Evaluación

Indicadores Aprecia Comenta acerca Participa y %L % ML % PL

Niños/as elementos de de los alimentos colabora junto a
 la zona sur de la zona sur sus pares.

%Logro por indicador

% ML por indicador
% PL por indicador