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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SISTEMA DE NIVELACIÓN DE CARRERA


PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR - SILABO

1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS FÍSICA Y MATEMATICAS (ING.


CIVIL)
CIENCIAS QUIMICAS.
CIENCIAS AGRICOLAS.
1.1.ÁREA: 4-6,7A CIENCIAS BIOLOGICAS.
MEDICINA VETERINARIA.
ODONTOLOGIA.
INGENIERIA QUIMICA.
FIGEMPA.

1.2.

ASIGNATURA:

1.3. QUÍMICA C

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Ó
D
I
G
O
:

1.4.UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: BÁSICA

1.5.CAMPO DE FORMACIÓN FUNDAMENTOS TEÓRICOS

1.6.MODALIDAD: PRESENCIAL

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● APROBADO EL BACHILLERATO GENERAL


UNIFICADO (BGU)
1.7.PRERREQUISITOS:
● CUPO DE CARRERA ASIGNADO POR LA
SENESCYT

ASIGNATURA:
CODIGO:
FÍSICA
1.1.CORREQUISITOS: MATEMÁTIC
A

1.2.COORDINADOR DE ASIGNATURA: MSc. Edgar Jaramillo P.

1.3.PROFESOR(ES) DE ASIGNATURA:

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1.4.PERÍODO ACADÉMICO: 2S-2019

T
U
T
TOTAL
O
PRESE
1.5.N°. HORAS DE CLASE/SEMANA: 6 96 R
NCIALE
Í
S:
A
S
:

1. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura de Química tiene un enfoque hacia temáticas conceptuales, el lenguaje químico inorgánico general
y orgánico en hidrocarburos y grupos funcionales, las unidades cuantitativas en la materia ligadas a los procesos
matemáticos y estequiométricos y las presentaciones físicas de la materia en lo que se refiere al estado gaseoso y
a las soluciones.
La asignatura se potencia en el aprendizaje basado en problemas y experimentación con el desarrollo y análisis de
entornos naturales teóricos y prácticos formando una conciencia ecológica y compromiso ambiental. El enfoque

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particular de la química en esta área permite generar en los estudiantes un punto de partida notable como una
base firme para el desarrollo de las ciencias en las carreras por iniciar.

2. OBJETIVO DE ASIGNATURA:

Generar habilidades teóricas y prácticas de resolución de problemas o cuestiones relacionadas con química con
objetividad y criterio adecuado; dentro de temáticas conceptuales y del estudio del átomo, el lenguaje químico
inorgánico y orgánico, procesos estequiométricos y presentaciones físicas de la materia.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

● Determina el proceso lógico matemático para distinguir la verdad y la falsedad de las


proposiciones, mediante el álgebra proposicional.
● Construye conjuntos y los relaciona entre sí.
● Aplica números reales en la solución de ejercicios y problemas de aplicación.
● Discute relaciones y funciones para la solución de problemas de aplicación.
● Aplica los conceptos de trigonometría en la solución de problemas matemáticos.
● Aplica la geometría plana y del espacio como base de las ciencias e ingeniería.

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● Aplica la geometría analítica del plano en problemas matemáticos de las ciencias e


ingeniería.
● Aplica diferentes métodos en la solución de sistemas de ecuaciones lineales y no lineales.
● Formula procesos estratégicos en el planteamiento y resolución de Problemas de
aplicación.

1. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

METODO FINALIDAD

Transmisión de conocimientos y activación de procesos


cognitivos en el estudiante.
CLASE MAGISTRAL:

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Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos


reales o simulados.
ESTUDIO DE CASOS:

Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos


Previos.
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y
PROBLEMAS

Desarrollo de aprendizajes activos a través de la


resolución de problemas.
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS:

Realización de un proyecto para la resolución de un


problema aplicando habilidades y conocimientos
adquiridos.
APRENDIZAJE ORIENTADO A
PROYECTOS:

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Desarrollo de aprendizajes activos y significativos de forma


Cooperativa.
APRENDIZAJE COOPERATIVO:

Desarrollo de aprendizajes significativos de forma individual y


autónoma por el estudiante.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO:

2. EVALUACIÓN:

Para efectos de evaluación, se consideran dos componentes: Actividades Complementarias y Examen por
cada hemisemestre, de acuerdo al siguiente cuadro de ponderación:

COMPONENTE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN PUNTAJE

N1: Talleres/trabajo de grupo/


15% 3
Ensayos/Exposiciones/Actuación en clase.
Actividades
complementarias N2: Trabajo Autónomo/Tareas Extra Clase/Deberes 15% 3

N3: Prueba parcial o lecciones 30% 6

Examen N4: Examen de hemisemestre 40% 8

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Total hemisemestre: 100% 20

3. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:

BIBLIOGRAFÍA: AUTOR/AÑO/TÍTULO/CIUDAD-PAÍS EDITORIAL

● Chang, R. (2013) Química. Undécima edición. ● M


México cGr
● Brown, T (2004) Química la Ciencia Central, aw
novena edición, México Hill
● Petrucci, R (2017) Química General, undécima ● M
edición, Canadá. cGr
BÁSICA ● Atkins, P (2013) Chemical Principles, sexta aw
(TEXTOS/LIBROS) edición, Estados Unidos Hill
● Nomenclatura de Química Inorgánica, ● P
recomendaciones IUPAC 2005 (Libro Rojo de la ear
IUPAC) son
● M
cmi
llan

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● Whitten, K. et al., (2015). Química. (10a. Ed.). ● C


eng
México D. F.: Cengage Learning.
age
● Hein, M (2016). Fundamentos de Química. Lea
(14a. Ed.). México, México: Cengage Learning. rni
● Rosenberg, J (2009) Química, novena ng
● C
COMPLEMENTARIA edición, México.
eng
(TEXTOS/LIBROS)
age
Lea
rni
ng
● Sc
ha
um

VIRTUAL

AUTOR/AÑO/TÍTUL URL/SEGÚN NORMA EDITORIAL


O

● UGR, ● www.ugr.unsl.edu.ar/ppts/RIES
Universid GO%20QUIMICO.pps
ad de
● http://ghs-sga.com/

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Granada.
(s.f.).
RIESGO
QUIMIC
O.
● Sistema
Globalm ● http://www.ambiente.gob.ec
ente
/wp-
armoniza
do de content/uploads/downloads/2
clasificaci 014/05/NTE-INEN-2266-
ón y Transporte-almacenamiento-
etiqueta
y-manejo-de-materiales-
do de
producto peligrosos.pdf
s
químicos ● https://www.acs.org/content
(SGA)
/acs/en/education/students/h
● Norma
INEN ighschool/chemistryclubs/acti
Transpor vities/simulations.html
te,
almacen
amiento
y manejo
de
materiale
s
peligroso
s.
● America

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n
Chemical
Society,
virtual
chemistr
y
simulatio
ns

1. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

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DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD

NÚMERO DE LA UNIDAD: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD:

▪ Aplica leyes
atómica en l
energía.
▪ Conoce la e
átomo, su
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
electrónica.
▪ Aplica princ
resolución de
▪ Comprende
en base al co

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE N° Horas aprendizaje


2
presenciales en Aula:

N° Horas de
aprendizaje -
Prácticas / laboratorio

N° Horas de -
aprendizaje Virtual

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N° Horas de Trabajo
2
Autónomo

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CA

NUMERO COMPONENTE DOCENTE


DE HORAS (Actividades asistidas por el
SEMANA CONTENIDO profesor y de aprendizaje
colaborativo)

1 1 Generalidades
1.1.1 Definiciones de: Química, subdivisiones de la Química, relación con otras ciencias.
1.1.2 Clasificación de las sustancias peligrosas. Sistemas ONU, NFPS, SGA Etapas de un tóxico en 2
el organismo
● Ex
posi
1.1.4 Método científico. observación, hipótesis, experimentación, teoría y ley ción
1
magi
stral
1.2 Mteria y energía:
por
1.2.1 Clasificación de la materia. Definiciones de: mezclas, sustancias puras, elementos y
3 part
compuestos.
1.2.2. Propiedades físicas y químicas de la materia, estados de agregación de la materia y e del
cambios de estados físicos y químicos. doce
nte.
● Par
ticip
ació
n del
estu
dian
te
en
clas
e.
● Tra

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bajo
s en
equi
po.
● Llu
via
de
idea
s.
● Mé
1.2.3 Métodos de Separación de mezclas (destilación, decantación, cristalización, imantación,
levigación, centrifugación, sublimación, tamización)
2

2
1.2.4. Unidades del Sistema Internacional ● Ex
Utilización de múltiplos y submúltiplos 1 posi
ción
1.2.3 Métodos de Separación de mezclas (destilación, decantación, cristalización, imantación, magi
levigación, centrifugación, sublimación, tamización) stral
1.2.4. Unidades del Sistema Internacional
3
Utilización de múltiplos y submúltiplos.
Notación Científica.

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Escalas de temperatura (Kelvin, Fahrenheit y Centígrada). Transformaciones y conversiones entre


escalas.

por
part
e del
doce
nte.
● Par
ticip
ació
n del
estu
dian
te
en
clas
e.
● Tra
bajo
s en
equi
po.
● Llu
via
de
idea
s.
● Mé
todo
Indu
ctivo

ded
uctiv

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o.

3 1.3 El átomo
1.3.1 Teoría Atómica: Postulados de Demócrito, Dalton, Bohr y Sommerfeld.
1.3.2 Experimento de Thomson y descubrimiento del electrón.
Experimento de Goldstein y descubrimiento del protón. ● Ex
Postulados de Rutherford. experimento posi
1
ción
magi
stral
por
part
e del
Experimento de Chadwick y descubrimiento del neutrón. doce
Experimento de Milikan para medir la carga del electrón. nte.
Postulados de Bohr y aportes de Sommerfeld.
● Par
1 ticip
ació
n del
estu
dian
te
1.3.3 Modelos atómicos mecano-cuánticos: en
Onda de DeBroglie clas
Principio de Heisenberg, e.
Postulados de Schrödinger y Dirac. ● Tra
1.3.4 Características y composición de las partículas fundamentales del átomo: electrón, protón,
4 bajo
neutrón.
s en
1.3.5. Definiciones de número atómico y masa atómica. Principios de distribución periódica.
1.3.6 Isótopos, isóbaros, isótonos, isolelectrónicos

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equi
po.
● Llu
via
de

4 1.3.7 Configuración electrónica de los átomos. Pauli y Aufbau. Regla de Hund. Subniveles y
orbitales.
1.3.8 Nociones y relaciones de números cuánticos.
● Ex
2
posi
ción
magi
stral
por
part
1.4.1 Desarrollo Histórico breve (Dobereiner, Chancortouis, Newelands, Mendeleev, Meyer, e del
Moseley, Werner) 1
doce
nte.
● Par
1.4.2 Tabla periódica y distribución electrónica.
ticip
1.4.3 Estructura y organización en grupos, períodos y familias.
ació
1.4.4. Constitución de la tabla periódica: metales, no metales, metaloides.
n del
1.4.5 Propiedades periódicas y cómo se relacionan con las propiedades macroscópicas de los
estu
materiales.

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EVALUCIÓN UNIDAD

dian
te
en
clas
e.
● Tra
bajo
s en
equi
po.
● Textos: Físicos y digitales
RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Ordenador
Proyector de imágenes

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NÚMERO DE LA UNIDAD: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Lenguaje Químico

Distingue las principales características de l


parte de la materia.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Distingue, formula y enuncia los diferentes
Dibuja estructuras de Lewis para diferentes

N° Horas aprendizaje presenciales en Aula:

N° Horas de aprendizaje Prácticas / laborat


ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
N° Horas de aprendizaje Virtual

N° Horas de Trabajo Autónomo

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CA

HORAS COMPONENTE DOCENTE PRACTICAS D


SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el profesor y de
Y EXPERIM
aprendizaje colaborativo)

5 2.1.1. Polaridad de las moléculas

2.1.2 Fuerzas intramoleculares: Enlaces iónico, covalente y metálico. Resolución


de tipos de
● Exposició
intermolecu
n magistral intramolecu
por parte estructuras
del
docente.

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2.1.3 Fuerzas Intermoleculares: Puentes de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals


(fuerzas de Keesom, Debye y London). ● Participac
ión del
estudiante
en clase.
● Trabajos
en equipo.
● Lluvia de
ideas.
● Método
Inductivo –
2.1.4. Estructuras de Lewis para compuestos binarios, ternarios y poliatómicos. deductivo.

2.1.5 Generalidades de geometría molecular.

6
Taller grupa
nomenclatu
inorgánica.
2.2 Nomenclatura inorgánica ● Exposició
2.2.3 Tipos de nomenclatura antigua (tradicional, stock y sistemática.) n magistral
IUPAC 2005 (composición, sustitución, adición.) por parte
del
docente.
● Participac
ión del
2.2.4 Formulación y nomenclatura de los grupos funcionales inorgánicos: binarios estudiante
y ternarios (óxidos e hidruros metálicos y no metálicos, sales binarias, peróxidos, en clase.
hidróxidos) ● Trabajos
en equipo.

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● Lluvia de
ideas.

2.2.5 Formulación y nomenclatura de los grupos funcionales inorgánicos: ● Exposició


ternarios y cuaternarios. (ácidos oxácidos, sales oxisales ácidas-básicas-dobles- n magistral
mixtas) por parte
del
docente.
● Participac
ión del
estudiante Resolución
7 leccione
en clase.
● Trabajos
en equipo.

2.3 Nomenclatura orgánica. (sólo IUPAC) ● Lluvia de


2.3.1 Hibridación del carbono sp, sp2, sp3. ideas.
2.3.2 Formulación y nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos. (IUPAC)

Método Inductivo – deductivo

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2.3.3 Formulación y nomenclatura compuestos cíclicos y aromáticos


2.3.4 Nomenclatura (IUPAC) de haluros de alquilo y haluros de arilo ● Exposició
2.3.5 Nomenclatura básica (IUPAC) grupos funcionales: oxigenados, nitrogenados n magistral
(alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, aminas, amidas) por parte
del
docente.
● Participac
ión del
estudiante
8 Taller grupa
en clase. nomenclatu
● Trabajos
en equipo.
● Lluvia de
EVALUACIÓN UNIDAD ideas.

Método Inductivo – deductivo

● Textos: Físicos y digitales


RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Ordenador
Proyector de imágenes

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NÚMERO DE LA UNIDAD: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD

Distingue entre los difer


Iguala ecuaciones quími
Aplica conceptos de rela
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
de composición porcent
Resuelve ejercicios de e
ponderales para su desa

N° Horas aprendizaje pr

N° Horas de aprendizaje
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
N° Horas de aprendizaje

N° Horas de Trabajo Au

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y C

HORAS COMPONENTE DOCEN


SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el profe
aprendizaje colaborativo

9 3.1 Reacción Química


3.1.1 Clasificación: a) Por el proceso químico (síntesis, descomposición, metátesis, 2
sustitución, combustión, neutralización, ionización, redox). b) Por el cambio energético
(endotérmicas y exotérmicas).
● Exposición
magistral por
parte del
3.1.2 Igualación de ecuaciones REDOX (serie de actividad de los metales) docente.
2
● Participació
n del
3.1.3 Igualación de ecuaciones por método ión-electrón. estudiante
2 en clase.

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● Trabajos en
equipo.
● Lluvia de
ideas.

3.2 Relaciones estequiométricas


3.2.1 Mol, Número de Avogadro, Masa atómica y Masa molar. Método Inductivo –

3.2.2 Composición porcentual.


3.2.3 Fórmula Empírica y Molecular.

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● Exposición
magistral por
parte del
docente.
● Participació
n del
estudiante
10 3.2.4 Ejercicios conjuntos en clase.
● Trabajos en
equipo.
● Lluvia de
ideas.

Método Inductivo – dedu

11

3.3 Estequiometria: ● Exposición


3.3.1 Pureza magistral por
parte del
docente.
● Participació
n del
estudiante
3.3.2. Relaciones estequiométricas en reacciones químicas, cálculo de masa y moles de en clase.
reactivos y productos. ● Trabajos en
equipo.
● Lluvia de

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ideas.

12 3.3.3. Relaciones estequiométricas en reacciones químicas, rendimiento de una reacción

● Exposición
magistral por
3.3.4 Reactivo Limitante parte del
docente.
● Participació
n del
EVALUACION UNIDAD estudiante
en clase.
● Trabajos en
equipo.
● Lluvia de
ideas.

Método Inductivo – dedu

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● Textos: Físicos y digitale


RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Ordenador
Proyector de imágenes
Reactivos para demostra

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NÚMERO DE LA UNIDAD: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: PRESENTACIÓN FÍSIC

Comprende como cambian las propiedades de l


propiedades de estado (P,T,V).
Aplica en problemas prácticos la ley general de
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Discrimina los tipos de soluciones según sus car
Aplica conceptos de unidades de concentración
resolución de ejercicios para preparar solucione

N° Horas aprendizaje presenciales en Aula:

N° Horas de aprendizaje Prácticas / laboratorio


ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
N° Horas de aprendizaje Virtual

N° Horas de Trabajo Autónomo

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y

HORAS COMPONENTE DOCENTE PRACTI


SEMANA CONTENIDO (Actividades asistidas por el profesor y de aprendizaje
EXP
colaborativo)

13 4.1 Gases Investig


4.1.1 Leyes de los gases: Boyle, Charles, Gay Lussac, Avogadro (volumen el texto
molar), combinada y gas ideal. Raymon
al c
● Exposición
(Chang,
magistral por parte
del docente. Deber
gases.

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● Participación del
estudiante en clase.
● Trabajos en
4.1.2 Mezclas de gases: Ley de Dalton. equipo.
4.1.3. Ecuación del gas ideal.
● Lluvia de ideas.
● Método Inductivo
– deductivo.

14 4.1.4. Relación de la ecuación del gas ideal para el cálculo de densidad y Present
peso molecular de gases. reaccio
compue
gaseoso
cotidian

4.1.5. Estequiometria con reacciones que producen gases.

● Exposición
magistral por parte
del docente.
● Participación del
estudiante en clase.
● Trabajos en
equipo.
● Lluvia de ideas.

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Método Inductivo – deductivo.

4.2 Disoluciones:
4.2.1 Tipos de soluciones: Por la relación soluto y ● Exposición
solvente (diluidas, concentradas, saturadas y magistral por parte
Identifi
sobresaturadas); por el estado de agregación. Métodos de separación. del docente. tipos d
● Participación del utilizan
estudiante en clase.
Resoluc
● Trabajos en unidade
15 de solu
equipo.
● Lluvia de ideas.

4.2.2 Concentración en unidades físicas (% masa/masa, % masa/ volumen,


% volumen/volumen, ppm).
Método Inductivo – deductivo.

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3
4.2.3 Concentración en unidades químicas (molaridad, normalidad,
molalidad, fracción molar, fracción volumen). ● Exposición
magistral por parte
del docente. Resoluc
unidade
● Participación del de solu
estudiante en clase.
4.3. Teoría ácido-base
4.3.1. Teoría de Arrhenius. ● Trabajos en
16 4.3.2. Teoría Bronted – Lowry. equipo.
4.3.3. Teoría de Lewis ● Lluvia de ideas.
4.3.4. Factores que afectan a la acidez y basicidad. 2

Método Inductivo – deductivo.


1
EVALUACIÓN UNIDAD

● Textos: Físicos y digitales


RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Ordenador
Proyector de imágenes
Reactivos para demostraciones sencillas

SILABO QUIMICA 2S 2019 32


1. CRONOGRAMA PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS CURRICULARES INCLUIDO EVALUACIONES

2019

OCTUBRE-
NOVIEMBR NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO
  E

   

S S S S S S S S
S S S S S S S S Se
e e e e e e e e
e e e e e e e e m
m m m m m m m m
m m m m m m m m a
a a a a a a a a
UNIDADES DE ANÁLISIS Semana 1 a a a a a a a a n
n n n n n n n n
n n n n n n n n a
a a a a a a a a
a a a a a a a a 1
1 1 1 1 1 1 1 1
2 3 4 5 6 7 8 9 8
0 1 2 3 4 5 6 7

1 Introducción a la
6 6 6 6                            
. Química General

2 Lenguaje químico y
6  6  6  6                     
. formulación

Examen primer
                  2                  
hemisemestre

4
Relaciones Cuantitativas               6 6 6 6             
.

5
Relaciones y Funciones                       6 6  6  6     
.

Examen segundo
                                2  
hemisemestre

SILABO QUIMICA 2S 2019 33


  Examen de recuperación                                   2

SILABO QUIMICA 2S 2019 34

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