Universidad Americana

Curso: Nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje

Clase Maestra
Identificar los elementos químicos comunes por su
nombre y el lenguaje universal para simbolizarlos.

Docente: Anais Monge Quirós

Estudiantes: Jeannory Paniagua Arrieta

Francisco Miranda Canales

II cuatrimestre, 2020
planeamiento didáctico
Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Sarapiquí Centro educativo: CINDEA Puerto Viejo

Nombre y apellidos del o la docente: Jeannory Paniagua y Francisco Miranda Módulo 33: Entorno científico: seres vivos y energía en sostenibilidad.

Nivel: II Periodo: II Curso lectivo: 2020 Periodicidad: Mensual

Sección I. Habilidades en el marco de la Política Curricular.

Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Pensamiento crítico
Habilidad para mejorar la calidad
de pensamiento y apropiarse de
las estructuras cognitivas
aceptadas universalmente.
Evalúa los supuestos y los propósitos de los razonamientos que explican los problemas y preguntas vitales.
(Razonamiento efectivo).
Fundamenta su pensamiento con precisión, evidencia enunciados, gráficas y preguntas, entre otros.
(Argumentación).
Infiere los argumentos y las ideas principales, así como los pros y contra de diversos puntos de vista.
(Toma de decisiones).

Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Planifica sus estrategias de aprendizaje desde el autoconocimiento y la naturaleza y contexto de las tareas por
Aprender a Aprender realizar.
Resolución de problemas (Planificación).
capacidad de conocer, organizar y Desarrolla autonomía en las tareas que debe realizar para alcanzar los propósitos que se ha propuesto.
 auto-regular el propio proceso de (Autorregulación).
aprendizaje.
Determina que lo importante no es la respuesta correcta, sino aumentar la comprensión de algo paso a paso.

(Evaluación).
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.

Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

Razonamiento
Focalización (tarjetas impresas)
efectivo
(Evalúa los Describe los Se muestra algunas tarjetas con los usos de la química en la vida diría. Se introduce el tema
supuestos y los elementos diciendo a los estudiantes la importancia de los elementos químicos y como ellos forman parte
propósitos de los químicos comunes
razonamientos importante de nuestra vida diaria. Se enseñan algunas tarjetas con sus usos, por ejemplo:
Identificar los por su nombre y el
que explican los lanzando preguntas como ¿dónde encontramos el Sodio? ¿Qué usos le damos al hierro?
elementos lenguaje universal
problemas y ¿saben dónde se encuentra el flúor? ¿Qué material se usa para conducir la electricidad?
químicos para simbolizarlos.
preguntas
comunes por su
vitales).
nombre y el
Mostramos las tarjetas
lenguaje
universal para
simbolizarlos.
 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

Planificación Una vez dichas las preguntas se socializan las ideas y se enseñan las tarjetas para mostrar
(Planifica sus nombre símbolo y el uso
estrategias de
Estas tarjetas se imprimen y recortan y se tienen a mano para la realización de la actividad.
aprendizaje Identifica las
desde el características de Materiales
autoconocimient los elementos
o y la naturaleza químicos comunes Tarjetas impresas con ilustraciones de los usos de los elementos químicos Se emprimen y se
y contexto de las por su nombre y el recortan
tareas por lenguaje universal
realizar). para simbolizarlos.
Uso: Este tipo de material es muy versátil, porque lo podemos usar en varias actividades,
como naipes de memoria, bingo o las ilustraciones como tal. Los estudiantes de igual forma
lo pueden usar para jugar en casa con la familia. Como juego de mesa
 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

Exploración

Por medio de actividad grupal: (tarjetas QR)

Se divide el grupo en dos comunidades científicas para que indaguen: cómo nace la tabla
periódica y como fue ordenado los elementos químicos de acuerdo a sus características: se le
indica a cada grupo que ingrese al QR dado a cada grupo en una tarjeta medio aplicación lector
QR previamente instalada en sus celulares y realicen una indagación de los aportes más
importantes que hicieron sobre la tabla periódica, cada uno de ellos. Se les entrega material
impreso (lecturas y tablas periódicas)

lectura 1: Dmitri Mendeléyev y la tabla periódica

 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

lectura 2 Gil Chaverrí el costarricense que arreglo la tabla periódica.

 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

Contrastación

Mediante actividad lúdica, Dominó de elementos químicos.

Dominó con elementos de la Tabla Periódica.
Este material permite el reconocimiento y memorización de los nombres, símbolos de cada
uno de los principales elementos químicos.
Descripción:
Dominó de fichas para memorización de símbolos químicos. El objetivo consiste en que los
estudiantes aprendan y reconozcan cada uno de los símbolos y nombres de la tabla periódica
recordando si es metálico no metálico y metaloide.
 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

Nuestro juego se trata de que las fichas deben ir en el mismo orden en que la ponga los otros
jugadores.
 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

Aplicación

A partir de las siguientes actividades: podemos valorar el conocimiento del estudiante

Actividad sobre ubicación en la tabla periódica

1. En la siguiente tabla periódica ubica el grupo de los metales y los colorea en amarillo,
los no metales en color verde y los metaloides en color naranja.
 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

2. Señale los bloques en que se divide la tabla periódica. Utiliza diferentes colores para
distinguirlos
 Aprendizaje esperado
Indicadores del
Indicador para el aprendizaje
Criterio de Estrategias de mediación
desarrollo de la esperado
Evaluación
habilidad

3. con la siguiente lista de elementos, llenar la tabla de abajo colocando los símbolos
donde corresponde: Plata, magnesio, sodio, platino, hierro, calcio, antimonio,
mercurio, oxigeno, azufre, estaño, yodo, cobre, oro, germanio, carbono, fósforo,
bromo, nitrógeno, vanadio, silicio, telurio.

Metales No metales Metaloides

Indicador (Pautas para el Indicadores del
desarrollo de la habilidad) aprendizaje esperado
Describe los elementos
químicos comunes por su
Razonamiento efectivo nombre y el lenguaje
universal para
simbolizarlos
Establece la clasificación y
los datos que ofrecen las
Tablas Periódicas para el
Argumentación reconocimiento y Periódica y la agrupación de los
agrupación de los
elementos químicos según
sus características.
Propone y toma conciencia
acerca de la importancia
de las nuevas fuentes y
Toma de decisiones
aplicaciones de los
elementos químicos más
utilizados en Costa Rica.
Identifica las
características de los
elementos químicos
Planificación
comunes por su nombre y
el lenguaje universal para
simbolizarlos.
Nivel de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Puntualiza aspectos relevantes
Menciona los elementos Resalta información referente
en relación al lenguaje
químicos más comunes por al lenguaje universal y
universal y simbología de los
su nombre y el lenguaje simbología de los elementos
elementos químicos más
universal para simbolizarlos. químicos más comunes.
comunes.
Registra la clasificación de
los elementos de la Tabla Describe aspectos relevantes
Periódica, para su Denomina datos sobre la
sobre la distribución de la Tabla
reconocimiento y periodicidad de los elementos
agrupación según sus de la Tabla Periódica y su
elementos químicos de acuerdo
características. aplicación en la vida cotidiana.
a sus características.
Enlista y toma conciencia
Brinda o facilita información Expone datos relevantes sobre
acerca de la importancia de
acerca de la importancia de las la importancia de las nuevas
las nuevas fuentes y
nuevas fuentes y aplicaciones fuentes y aplicaciones de los
aplicaciones de los
de los elementos químicos más elementos químicos más
elementos químicos más
utilizados en Costa Rica. utilizados en Costa Rica.
utilizados en Costa Rica.
Menciona los elementos Indica las características de los
Brinda la importancia de los
químicos por su nombre y el elementos químicos comunes
elementos químicos en los
lenguaje universal para por su nombre y el lenguaje
procesos de la vida cotidiana.
simbolizarlos. universal para simbolizarlos.
Autorregulación Contrasta los datos que Relaciona los datos que
ofrecen las Tablas ofrecen las Tablas Diferencia los elementos Discute los datos que ofrecen
Periódicas para el Periódicas para el químicos de la Tabla Periódica las Tablas Periódicas para el
reconocimiento y reconocimiento y para el reconocimiento y reconocimiento y agrupación
agrupación de los agrupación de los agrupación según sus de los elementos químicos
elementos químicos según elementos químicos según características. según sus características.
sus características. sus características.

Denomina criterio propio

Establece conciencia Anota la importancia de las Elige la utilidad e importancia
acerca de la utilidad e
acerca de la importancia nuevas fuentes y de las nuevas fuentes y
de las nuevas fuentes y importancia de las nuevas
Evaluación aplicaciones de los aplicaciones de los elementos
aplicaciones de los fuentes y aplicaciones de los
elementos químicos más químicos más utilizados en
elementos químicos más elementos químicos más
utilizados en Costa Rica. Costa Rica.
utilizados en Costa Rica. utilizados en Costa Rica.
Anexo

Focalización (tarjetas)
Se muestra algunas tarjetas con los usos de la química en la vida diría. Se introduce el tema diciendo a los estudiantes la importancia de los elementos
químicos y como ellos forman parte importante de nuestra vida diaria. Se enseñan algunas tarjetas con sus usos, por ejemplo: lanzando preguntas como
¿dónde encontramos el Sodio? ¿Qué usos le damos al hierro? ¿saben dónde se encuentra el flúor? Mostramos las tarjetas

Una dichas las preguntas se socializan las ideas y se enseñan las tarjetas para mostrar nombre símbolo y el uso

Estas tarjetas se imprimen y recortan y se tienen a mano para la realización de la actividad.

Materiales
Tarjetas impresas con ilustraciones de los usos de los elementos químicos Se emprimen y se recortan

Uso: Este tipo de material es muy versátil, porque lo podemos usar en varias actividades, como naipes de memoria, bingo o las ilustraciones como tal. Los
estudiantes de igual forma lo pueden usar para jugar en casa con la familia. Como juego de mesa
Tomado de https://images.app.goo.gl/baTLZvygTXMD9qpdA
Exploración
Por medio de actividad grupal: (tarjetas QR)
Se divide el grupo en dos comunidades científicas para que indaguen: cómo nace la tabla periódica y como fue ordenado
los elementos químicos de acuerdo a sus características: se le indica a cada grupo que ingrese al QR dado a cada grupo en
una tarjeta medio aplicación lector QR previamente instalada en sus celulares y realicen una indagación de los aportes más
importantes que hicieron sobre la tabla periódica, cada uno de ellos.
Materiales:
Se les entrega material impreso el cual incluye la tabla periódica de Gil Chaverrí, internacional y tabla con ubicación.
Además de un papel periódico y marcadores

QR 2

QR 1

Nota: Con un generador QR puedes crear, personalizar y analizar códigos QR en minutos. Crea QR para Enlaces, PDF, Wifi, Vídeos, Etiquetas y mucho más
 lectura 2
lectura 1
Dmitri Mendeléyev (1834-1907) es el
inventor de la tabla periódica de la que parte
la actual. Su descubrimiento no surgió de la
noche a la mañana, sino que fue el resultado
de un proceso de varios siglos. Mendeleev
creó la tabla periódica en un intento didáctico
de explicar los elementos a sus estudiantes
de Química. Lo resolvió creando 63 cartas,
una para cada elemento conocido, y
anotando en ellas el peso atómico y algunas
de las características químicas de cada
sustancia. Después empezó a agrupar las
cartulinas como si jugara una partida al
solitario…
Gil Chaverrí: El costarricense que arregló la
Tabla Periódica. Chaverrí desarrolló en 1952
un arreglo original de la Tabla Periódica de los
Elementos Químicos, investigación que fue
publicada ese mismo año en el Jornal of
Chemical Education. Este arreglo, basado en la
Estructura Electrónica de los Elementos, ha
servido para la enseñanza de la química en
todos los planteles educativos del país por un
lapso de 30 años. Este ordenamiento tiene la
particularidad de tener el sello de un químico
costarricense, quien se encargó de ordenarlos
se sus propiedades físicas, químicas y
electrónicas, de la siguiente manera: 1)
Elementos representativos 2) Elementos de
transición 3) Elementos de tierras raras
imágenes tomada de: https://images.app.goo.gl/sZfQZjfz4rWGeDGp7
Mediante exposiciones cada grupo expone las ideas más importantes encontradas. cómo nace la tabla periódica y como fue
ordenado los elementos químicos de acuerdo a sus características. En lo cual el profesor les muestra la ubicación de los
elementos químicos de acuerdo al tipo de elemento (metálico, no metálico o metaloide) selecciona la información que
considera más importante. Describiendo que los metales son los más abundantes en la naturaleza y se ubican hacia la
izquierda, luego los metaloides y los no metales hacia la derecha.
Contrastación

Juego de Dominó Químico. Siguiendo la metodología de indagación, los estudiantes reflexionan sobre las
actividades anteriores, los conocimientos adquiridos, luego el docente les facilita este juego interactivo,
como una forma no tradicional del aprendizaje de la nomenclatura abarcando nombre y simbología del
elemento y así los mismos estudiantes contrastarían sus conocimientos por medio del juego, dominó
químico.
El docente necesita los siguientes materiales: Tijera, marcadores de color, copia de plantilla con una
medida de 3cm ancho por 4cm de alto justo como la imagen que ven a la derecha de la pantalla.
Se adjunta el link para que puedan visualizar el video.
https://youtu.be/yBAw9WSZjR4

imagen tomada de (https://images.app.goo.gl/mehhvDrSRr7PRtke7

fotografía de las fichas impresas
plantillas para domino ( tomado https://images.app.goo.gl/exz2RzpmdqLL4eMB8)
Descripción
Escribir los símbolos de cada elemento de la tabla periódica, en las fichas de dominó.

Las fichas se dividen a la mitad por medio de una línea o punto y en un lado se anota el nombre elemento químico.
Al otro lado de la ficha se anota el símbolo de otro elemento químico
Especificaciones de como jugar:
• Se recomienda jugarlo entre 4 estudiantes
• El juego cuenta con 28 fichas.
Reglas para el juego
• Se colocan la ficha hacia debajo de forma que NO vean los símbolos y se comienzan a revolver sobre la mesa.
• Cada jugador toma 7 fichas de manera que el oponente no vea el interior.
• Inicia cualquier estudiante
• El segundo jugador debe de colocar una ficha que coincida con el símbolo o nombre del elemento químico en uno de los dos
extremos con la ficha que colocó el que abrió el juego y así se desarrolla.
• El jugador que primero se quede sin fichas es el ganador.
• Los turnos se pueden fijar de acuerdo a las manecillas del reloj.
• El jugador que se equivoque al colocar una ficha errónea pierde su turno.
• Si el juego se cierra como sucede en el domino clásico, gana el jugador que tenga las menos fichas.
Aplicación
Actividad que facilita el docente, sobre ubicación en la tabla periódica

A partir de las siguientes actividades: podemos valorar el conocimiento del estudiante

1. En la siguiente tabla periódica ubica el grupo de los metales y los colorea en amarillo, los no metales en color verde los metales y los metaloides en
color naranja.
2. Coloree los bloques en que se divide la tabla periódica. Utiliza diferentes colores que se indican para ubicarlos

REPRESENTATIVOS

TRANSICION

TRANSICION INTERNA

3. con la siguiente lista de elementos, llenar la tabla de abajo colocando los símbolos donde corresponde: Plata, magnesio, sodio, platino, hierro,
calcio, antimonio, mercurio, oxigeno, azufre, estaño, yodo, cobre, oro, germanio, carbono, fósforo, bromo, nitrógeno, vanadio, silicio, telurio.

Metales No metales Metaloides

 Rúbrica para evaluar actividades

Indicador (Pautas para el Indicadores del Niveles de desempeño

desarrollo de la habilidad)
aprendizaje
(1p) (2p) (3p)
esperado
Inicial Intermedio Avanzado

Razonamiento efectivo Describe los elementos

químicos comunes por Menciona los elementos Puntualiza aspectos
Resalta información referente
su nombre y el lenguaje químicos más comunes por relevantes en relación al
al lenguaje universal y
universal para su nombre y el lenguaje lenguaje universal y
simbología de los elementos
universal para simbología de los elementos
simbolizarlos. químicos más comunes.
simbolizarlos. químicos más comunes.

Planificación Identifica las Registra la clasificación de

características de los los elementos de la Tabla Describe aspectos relevantes
elementos químicos Periódica, para su Denomina datos sobre la
sobre la distribución de la Tabla
comunes por su nombre reconocimiento y periodicidad de los elementos
Periódica y la agrupación de los
y el lenguaje universal agrupación según sus de la Tabla Periódica y su
elementos químicos de
características. aplicación en la vida cotidiana.
para simbolizarlos acuerdo a sus características.