Relatoría 30 de julio de 2020.

En un primer momento, se retomará lo pendiente para la sesión 4 de taller de

capacitación “El aprendizaje colaborativo en la nueva escuela mexicana”, comenzando en
el horario establecido 9:13 am, debido a la falla de conectividad, comenzando con
recordar cada una de las actividades, entre las cuales destaca la elaboración de un
proyecto. Es por ello que remontándonos el propósito: Adquirir herramientas del
aprendizaje colaborativo para responder a las necesidades y retos de una educación
itinerante, presencial y a distancia.
En un primer momento se analizará el diseño de un proyecto con el tema “Trabajo a
distancia”. Cabe destacar que no hay una forma única para el desarrollo de proyectos, por
lo que aquí se brindan orientaciones, pero en el proceso deberán investigar, dialogar y
tomar decisiones, considerando los distintos contextos de las y los alumnos.
La sesión se conforma de un trabajo de manera individual y en equipo. Los apartados a
considerar para la estructuración del proyecto son:

 Nombre del proyecto

 Problema que se atiende
 Objetivos o Destinatarios
 Acciones para la implementación.
 Seguimiento y evaluación
Para ser necesario, se otorgó un tiempo de 20 minutos para analizar los materiales,
rescatando ideas:
1. Vídeo El Aprendizaje COLABORATIVO en Clase
2. Habilidades del siglo XXI Colaboración
Se hace un breve paréntesis para observar el video de Gobernador del estado.
Las ideas que se pudieron contrastar:

 La importancia de implementar el trabajo colaborativo en mi aula.

 No es una metodología nueva dentro del sistema de Telesecundaria.
 Se confunde como trabajo colaborativo con trabajo en equipo, Donde sólo se
designan roles.
 La escuela verdaderamente efectiva se trabaja bajo la premisa, sobre una misma
línea donde todo aportamos.
 La dificultad de abordar el trabajo colaborativo en contextos donde no lo permiten
de manera fluida.
Continuando con la sesión, se realizará correspondencia al proyecto:

 El primer paso es puntear clara, coherente y precisa la problemática. Es preciso

señalar que las problemáticas son contextuales, situacional conforme al entorno.
 Nombre: Trabajo a distancia
 Problemática: Adquisición de aprendizajes
 Objetivos: Los alumnos adquieran los aprendizajes esperados.
 Destinatarios: Alumnos
  Acciones:
o Realizar diagnóstico de los estudiantes para establecer un canal de
comunicación atendiendo a nuestro entorno inmediato.
o Conocer y revisar planes y programas de estudio.
o Diseño por actividades por asignatura.
o Establecer los roles de participación de todos los entes inmersos en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Recursos
o Programas de estudio
o Libros de texto
o Herramientas digitales en su caso
o Material impreso
o Señal televisión abierta
 Resultados de productos esperado
o Carpetas de evidencias
 Seguimiento y evaluación
o Control de trabajos.
o Lista de cotejo.
o Guía de observación
o Rúbricas y coevaluaciones
o Autoevaluaciones.
o Producto de evaluación individual (examen)

Cabe recalcar que como plantilla es necesario adaptarlo a las necesidades de las aulas.
Continuando con las actividades, se destinó un breve momento para la conformación del
decálogo.
1. Intercambio de ideas que permite ser agentes de cambio.
2. Los alumnos tienen nuevas maneras de aprender, fortaleciendo su autonomía.
3. Práctica docente adecuada para enfrentar los retos y dar solución acertada.
4. Instrumentar métodos y estrategias acorde a cada situación presentada.
5. Consolidar un método de enseñanza a distancia para lograr los aprendizajes con
los estudiantes.
Dando por cierre el trabajo en equipo, faltando 9 minutos para las 11:00 am. Reiterando la
invitación posterior a la reunión en plenaria. A las 11:42 am se retomó el trabajo para
abordar cuestionamientos clave en la conformación del proyecto y decálogo.
Se comentó, nuevamente las actividades que se hicieron, en la plenaria virtual se escuchó
atentamente la participación de los proyectos.
El equipo 1: Destacó aspectos, la problemática de un trabajo a distancia, tomando como
base las necesidades particulares de cada escuela, fomentando una comunicación eficaz
y optima.
Equipo 2: Resaltando ciertos apartados en particular, tiene por nombre: Distancia física,
acercamiento social, la problemática, la falta de recursos en los alumnos de la comunidad.
Destacó una dosificación una entrega de tareas por semana, envío de mensajes de
motivación igual en el mismo periodo. En el seguimiento de la evaluación se estableció
una continuidad bajo la premisa “Yo trabajo y colaboro contigo”. Evitando un contacto
directo entre los alumnos.
Equipo 3: Su proyecto tiene por nombre: Mi aula a distancia, tiene como objetivo lograr
que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados de mayor relevancia, estando en
casa, se reiteró la importancia de revisar los programas de estudio, organizar sesiones
virtuales con los padres de familia, se diseña actividades integradoras, buscando una
trasversalidad, se anexa un apartado de explicaciones claras hacia los padres de familia.
Se integrará un cuadernillo de trabajo semanal o quincenal. Se procura evitar reuniones
presenciales.
Equipo 4: “Proyecto de metodologías de aprendizaje colaborativo para las actividades
escolares a distancia” resaltando la problemática: la dificultad de conexión en el alumno,
falta de interés. Se plantea que el 100 % de los alumnos, trabajen a distancia con el uso o
no de las TIC. Se parte de un cronograma de actividades, establece un acercamiento con
alumnos y padres de familia, se propone un acercamiento presencial con los alumnos de
primer grado. Dejar claro la metodología, evitando que se desvirtué la información. Se
destaca una flexibilidad para la entrega de tareas planteadas.
Equipo 5: “Trabajo a distancia” La problemática corresponde a laborar con los alumnos en
el trabajo a distancia a pensar de las dificultades de acceso a las TIC: Tiene como
objetivo construir un puente entre el conocimiento y quienes quieren aprender. Se
fomenta la comunicación entre los padres de familia y alumnos. Expresar las emociones
que le provoca a los alumnos, apoyarse de las autoridades locales, formando redes de
comunicación. Se buscará entregar los materiales impresos, comunicación vía telefónica
e internet. Plantear visitas periódicas bajo las medidas de salud.
Equipo 6: Título: “Curso remedial” bajo la problemática Falta de conectividad para clases
a distancia, tiene como objetivo: reforzando los conocimientos adquiridos en el curso
anterior. Se pretende revisar los trabajos del ciclo pasado y realizar un diagnóstico.
Diseñar actividades correspondientes, tratando de involucrar a los padres de familia.
Teniendo comunicación por diferentes medios. Se evaluaría el logro de los aprendizajes
esperados a partir del recibimiento de los cuadernillos, catalogado en listas de cotejo.
Todo lo anterior, engloba la problemática de ofrecer una educación a distancia y como
posibles soluciones adoptar una estrategia didáctica conforme a un proyecto integrador
adaptado a las circunstancias del contexto.
Como siguiente paso se dio la oportunidad a cada equipo compartir el decálogo,
estructurando desde la perspectiva del docente. Dando un breve espacio para alguna
duda y sugerencia.
Para dar por finalizado se dio la oportunidad de leer la relatoría de día de hoy, el pase de
lista, terminando la sesión del día de hoy con un total de 47 participantes, mencionando
que en todo momento hubo maestros que se les dificultó el acceso a la plataforma.