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DEPARTAMENTO DEL HUILA

MUNICIPIO DE PAICOL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDGAR DURAN RAMÍREZ
Reconocimiento Oficial de los Niveles de Preescolar Básica y Media Académica
En la jornada Diurna Completa y Educación formal de Adultos en básica secundaria y media académica según Resolución 8237 del 07 de Octubre de 2019.
DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6

PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR E.R.E.

RESPONSABLES

GLORIA MERCEDES CAMERO ROJAS


IDA MARIA CARDOZO ALVAREZ
MAYERLY MAÑOSCA MENDEZ
LINA ESPERANZA TOLEDO
ELIZABETH MAÑOZCA MENDEZ

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS EDGAR DURAN RAMIREZ


PAICOL
2020

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..…… 3
OBJETIVOS………………..…………………………………………………..……4
DIAGNOSTICO…………………………………………………………………..… 5
JUSTIFICACION…………………………………………………………………....7
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS………………………………………………...8
EVALUACION…………………………………………………………………….. 9
RECURSOS PARA EL ÁREA ……………………………………………….….12
DESEMPEÑOS BASICOS…………………………………………………….....13
EJES TEMATICOS………………………………………………………………..16
ESTANDARES POR GRADOS………………………………………………….22
DERECHOS BASICOS DE GRADO ……………………………………………23
PLAN CURRICULAR……………………………………………………………..24
PREESCOLAR…………………………………………………………………….26
PRIMERO ...………………………………………………………….…………….29
SEGUNDO …………………………………………………………………………39
TERCERO ………………………………………………………………………....48
CUARTO ………………………………………………….………………………..50
QUINTO ………………………………………………………………………… ...68
SEXTO……………………………………………………………………………...78
SEPTIMO ………………………………………………….……………………... 88
OCTAVO …………………………………………………….……………………98
NOVENO …………………………………………………………………………109
DECIMO ………………………………………………………………………….120
UNDECIMO ………………………………………………………………………130
DESEMPEÑOS POR GRADOS………………………………………………..141

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1. INTRODUCCIÓN

La Educación Religiosa, pretende guiar y orientar el compromiso cristiano desde el


punto de vista evangelizador y trasformador de la sociedad, convirtiéndose en un
proyecto de vida para el cristiano, a través del estudiante a la comprensión y
vivienda de los valores basados en la práctica del amor como valor central que
encierra todos los demás.

El estudio de la revelación cristiana tomada en sus diferentes componentes y


manifestaciones histórico-culturales, permiten desarrollar cinco dimensiones
generales en la vida de todo creyente.
La primera de ellos es obtener una educación de la experiencia religiosa, no habrá
futuro para ningún creyente si no tiene experiencia personal y hasta emocional del
Dios de Jesucristo.
La segunda, una educación en la fe solidaria, es decir, comprometida con el
prójimo en necesidad. Estamos ante la otra cara de la experiencia cristiana de
Dios: la que conduce al amor al otro como prueba real del amor de Dios. Vivimos
no solo con otros, sino con otros en instituciones o sistemas anónimos de leyes,
modos económicos de producción, organización, participación democrática.
La tercera una educación en la fraternidad como elemento de vivencia de la fe en
comunidad no como individuos solitarios. Estamos ante una característica de la fe
cristiana que desde los orígenes mostraba la fuerza y el atractivo de la fe que se
vive en común y en el amor de los otros.
La cuarta una educación en un cristianismo para hoy y mañana no puede dejar de
ser ilustrado. Tenemos que formar creyentes que hagan justicia a una larga
tradición cristiana de esfuerzo racional y que no ha temido la confrontación con la
crítica ni con la inteligencia, ya que ve ahí una manifestación de Dios.
La quinta educar y vivir un cristianismo festivo y celebrativo. Que sabe y explota la
fuerza de los signos y la evocación; que vive ya la anticipación de lo definitivo en
la alabaza y el agradecimiento de la fiesta. Sin esta dimensión festiva y celebrativa
no tendrá chispa ni alegría nuestra fe.

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2. OBJETIVOS

2.1. GENERAL

PROPORCIONAR UNA FORMACION HUMANO – CRISTIANA ADECUADA


PARA DAR RESPUESTA A LOS INTERROGANTES QUE LE PLANTEA SU
COMPROMISO CRISTIANO FRENTE A LOS GRANDES AVANCES
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS.

2.2. ESPECÍFICOS

 Dar oportunidad para que los niños y jóvenes intensifiquen su fe en su


cotidianidad.

 Fomentar el estudio y reflexión de la Sagrada Escritura y documentos de la


Iglesia.

 Crear espacios de interiorización y convivencia.

 Motivar a los jóvenes a participar plena y conscientemente en las


celebraciones litúrgicas.

 Discernir las ventajas y desventajas de las diferentes corrientes


advenedizas y pluralistas (la cultura de la muerte, la negación de Jesucristo,
etc.)

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3. DIAGNÓSTICO

La Institución educativa “Luís Edgar Durán Ramírez” proviene en un 90% de las


familias católicas de diferentes estratos sociales que han recibido los sacramentos
de iniciación cristiana o se están preparando para recibirlos; pero se presenta una
ambivalencia entre fe y vida, manifestándose en desinterés y apatía a las
actividades religiosas, debilitando los valores éticos y morales.
Como aspecto positivo se cuenta con una pastoral laica a nivel parroquial,
manifestada en los grupos PROINE, PRE-JUVENIL, ESPAC, y otros. También se
cuenta con la orientación espiritual y pastoral del sacerdote.

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4. JUSTIFICACIÓN

El primer elemento que caracterizan a la Institución educativa “Luís Edgar Durán


Ramírez” de Paicol Huila, es ser cristiano conforme al evangelio de Cristo, es así
que es un componente igualmente esencial y fundamental en la dimensión
trasdiciplinaria del currículo por ende en el Plan de estudio de la Institución se
convierten la fuente de inspiración para la educación que aquí se imparte, porque
aporta a la formación integral de la persona, de la sociedad y de la cultura de la
cual el estudiante forma parte.

La ley general de educación en su artículo 23 y 24 clasifican el área de Educación


Religiosa dentro del núcleo común como una de las áreas obligatorias y
fundamentales entendidas como un conjunto de procesos, saberes, competencias
y valores básicos fundamentales para el desarrollo integral de la persona y de los
grupos en las diversas culturas que integran la nacionalidad colombiana.
El área aporta a la formación de la conciencia religiosa de los educados, con base
en los principios y valores específicos del evangelio, en la reflexión ilustrada y
crítica de la experiencia de Jesucristo, en el Magisterio de la Iglesia y desde una
compresión amplia del aporte que la religión cristiana de la humanización,
personalización y liberación integral del hombre (varón – mujer) y de las
sociedades de las que forman parte.

El área en el proceso formativo busca cultivar y rescatar la vivencia de un cúmulo


de valores éticos, morales y culturales válidos para los educados en pro de su
formación, con los cuales le dé sentido a su vida; para ello se vale de la
investigación y reflexión de la experiencia religiosa cristiana, destacando de ella:
las formas para vivenciarlas (principios y valores del evangelio), las expresiones o
manifestaciones (culto, sacramento, oraciones y vivencias) y el aporte que la
religión cristiana hadado a la humanización del hombre y de la sociedad.
Es demasiado importante el tener muy claro que nuestra misión y visión futurista

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está en crear y fortalecer hombres nuevos para un mañana mejor, sin desligar la
importancia que nos da el poder contribuir en el desarrollo social de nuestro
entorno y nuestra Institución.

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5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Se utilizarán métodos activos, dando prioridad a la participación y construcción de


los procesos formativos en el ver, juzgar, actuar, celebrar. Dinámicas grupales
que le permiten formar conciencia de su papel protagónico en la familia, la
institución y la sociedad.

5.1. METODOLOGÍA

Activa y participativa.
Es fundamental el apoyo de las TICS, tomando en cuenta el ritmo del aprendizaje
de los estudiantes y el apoyo de materiales audiovisuales, ya que permiten la
retroalimentación y un aprendizaje más significativo.
Los estudiantes deben ser constructores de su propio conocimiento guiados por el
docente, buscando sus propias respuestas ante sus interrogantes para que de
esta manera puedan defender su conocimiento de una manera racional y lógica.
No podemos descuidar la educación en valores con actividades que permitan su
práctica y su vivencia.
La expresión oral y escrita de textos Bíblicos, logrando conexión entre el mensaje,
las inferencias e interpretaciones.
La pedagogía activa nos permite vincular la enseñanza con la práctica en la vida
cotidiana, utilizar estilos de enseñanza diversos para estilos de aprendizaje
diversos. La pedagogía participativa nos da las herramientas para lograr una
enseñanza dinámica interactiva, donde participan todos los agentes del proceso
de enseñanza- aprendizaje.

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6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación se desarrolla teniendo como base el sistema evaluativo de la


institución basado en procesos democráticos y enmarcados en procesos de
autonomía. Para ello se tendrá en cuenta la autoevaluación del alumno y la
co-evaluación enmarcados en las cuatro Competencias Básicas definidas en el
área: interpretativa, argumentativa, Valorativa, Proyectiva.

6.1. AUTOEVALUACIÓN

Cada alumno se autoevaluará a lo largo de cada período teniendo como base los
criterios e indicadores de logros inmersos dentro del acuerdo pedagógico de cada
período. De esta manera será observador de su propio proceso. Además tendrá
como herramienta el cuaderno de ERE, en él mirará sus logros y avances durante
el año.

6.2. CO-EVALUACIÓN

El profesor registrará la autoevaluación del alumno durante cada actividad


desarrollada, siempre y cuando concerten sobre el alcance o no del logro
propuesto para la actividad. Con ello se busca potenciar el sentido crítico y auto-
crítico de los alumnos, y emitirán juicios de valor sobre su desempeño académico
y los de sus compañeros. De esta manera la valoración del alumno al finalizar
cada período corresponderá al alcance de los logros, pero con la observación del
alumno del propio proceso.

6.3. EVALUACIÓN FORMATIVA

Se evalúa el proceso en contraste con el resultado, se tienen en cuenta la


coevaluación entre el maestro y los estudiantes en dialogo analítico crítico
totalmente constructivo para todos en el salón.

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6.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE


ERE
La evaluación será continua, integral, sistemática y formativa.

ACTIVIDAD PORCENTAJE SEMANA

Evaluaciones orales y Cuando se determine


escritas durante el 60%
período.

Evaluación formativa.
Coevaluación y 10% Última semana del
autoevaluación. periodo.

Talleres, tareas. Análisis Al terminar cada trabajo


de textos bíblicos. o actividad.
Participación en eventos
religiosos y culturales. 30%

 El estudiante que pierda un periodo debe nivelar en las fechas establecidas


por el docente de área dentro del periodo académico presentando las
evaluaciones respectivas y su nota será en el nivel básico (3.0 – 3.7).

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6.5. PAUTAS Y/O CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

 Esperar a la profesora dentro del salón de clase.


 Traer todos los materiales necesarios para el trabajo de la
clase.(SAGRADA BIBLIA)
 Mantener organizado y dejar limpio el sitio de trabajo.
 Buen trato, respeto a la opinión, a la dignidad y a la confesión religiosa de
los compañeros.
 Buena presentación personal.

6.6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

 Celebraciones eucarísticas.
 Desarrollo de proyectos.
 Fiestas litúrgicas y Fiestas marianas,
 Convivencias y retiros.
 Talleres.
 Jornadas vocacionales, misioneras, juveniles.

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7. RECURSOS PARA EL ÁREA

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote,


seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica,


Concilio vaticano II, guías de trabajo del área, entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid,


grabadoras, DVD, CD, memorias, equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios


religiosos, sala de video.

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8. DESEMPEÑOS BASICOS

 Adquiere un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos


esenciales del área y sus realizaciones más significativas en la vida de la
persona, la familia y la sociedad.

 Interpreta objetivamente al patrimonio cristiano, presenta en el contexto


sociocultural para valorarlo y contribuir a su renovación.

 Adquiere destreza en el manejo adecuado de la Biblia y los documentos de


la iglesia.

 Desarrolla la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversa


actividades que las personas asumen en materia ética y religiosa.

 Toma conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana.


 Identifica la relación entre la fe y la ciencia; la fe y la vida; la fe y la cultura; la
fe y la sociedad.

 Aprende a realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina


social de la iglesia.

 Ayuda a que el estudiante se personifique, culturice y sea más sociable.

 En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrán adquirir


un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y las
fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. Identificarán e
interpretarán las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del
cristianismo y las expresiones más significativas y auténticas de la vida de
los cristianos.

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 Conoce su yo y valora los otros mediante la relación personal.

 Reconoce el amor de Dios manifestado en las personas de su entorno y la


creación.

 Clasifica el concepto de cultura religiosa y su expresión en su medio


ambiente.

 Conceptualiza los avances tecnológicos y científicos que contribuyan a su


dignificación y búsqueda del bien.

 Prepara para tomas decisiones en situaciones conflictivas utilizando el


dialogo como medio de acercamiento a las personas.

 Reconoce y vivencia la formación cristiana base fundamental para la


convivencia social que se inicia en la familia.

 Fomenta criterios para descubrir las autenticidad en orden a la madurez


humana – religiosa.

 Conoce y aprecia la realidad de la experiencia de fe en la construcción de la


nueva sociedad.
 Identifica los valores humanos – cristianos básicos para creer y convivir
fraternalmente en la civilización del amor.

 Valora e interpreta el patrimonio cultural – religioso, respetando la


idiosincrasia del pueblo.

 Conoce, socializa y aplica los principios teológicos y del magisterio de la


iglesia en la vida personal y comunitaria.

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 Conceptualiza, motiva y pone en práctica los valores éticos – morales en el


actuar cotidiano.

 Conceptualiza y afianza la aplicación del proyecto personal y familiar de la


vida que le permita vivir con autenticidad su vida cristiana.

 Conoce y utiliza los diferentes avances tecnológicos, científicos y los medios


de comunicación que le permiten avanzar en su formación integral y dar
respuesta a los retos que le plantea el siglo XXI.

 Realiza la experiencia religiosa - cristiana con otras formas de experiencias,


sistemas y significados presentes en nuestra cultura.

 En orden a una interiorización y adhesión libre al mensaje estudiado, los


estudiantes se remitirán a los ambientes y lugares propicios para vivencias y
profundizar la fe cristiana, fuera de clases, en la escuela y en la comunidad.

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9. EJES TEMATICOS

PREESCOLAR: DESCUBRIR EL AMOR DE DIOS. Se le ha seleccionado como


experiencia significativa en el nivel de educación preescolar, descubrir el amor de
Dios. A través de las actividades de búsqueda del sentido de las experiencias
religiosas presentes en el entorno del niño, se busaca ayudarle para que perciba
la presencia de Dios como el Padre que nos ama, que en Jesucristo nos ha
salvado y que hace presente su obra salvífica en la Iglesia.

GRADO 1º: LA VIDA. Como experiencia significativa de orden religioso, es muy


diferente de la experiencia de la vida con la cual trabajan otros profesores como el
de biología. Se trata de la experiencia religiosa de la vida que suscita el sentirse
ser viviente, pensante, con capacidad de amar y libre, con la respectiva emoción
estética; y no sólo de la experiencia religiosa emocionante de la propia vida, sino
de la que suscita el misterio inefable, inagotable, presente en los demás seres
vivientes. Es la experiencia de la vida humana, en cuanto don de Dios, a imagen y
semejanza de la vida de Dios y de la cual sólo Él es soberano Señor, y de la vida
como tarea para acogerla, perfeccionarla, protegerla, hasta donde sea posible, de
las fuerzas del mal y de la muerte. No se ha de ignorar la muerte como parte de la
vida y que puede ser ocasión para generar nueva vida y nuevas vidas. Esta
experiencia de la vida desarrolla, en primer lugar el aprecio por todo ser viviente, y
el especial aprecio por la vida humana, por ser vida humana, sin ninguna
discriminación y, en segundo lugar, la gratitud a Dios por el don precioso de la
vida. Tan importante es la vida que Jesucristo pudo afirmar como razón de su
misión, que vino al mundo “para que tengan vida y la tengan en abundancia” y que
prefirió dar la vida a quitarle la vida a otros como condición para la legítima
defensa de la suya. La Iglesia es depositaria del patrimonio de Cristo al servicio
de la vida humana y de su señorío responsable sobre la naturaleza. Los
asesinatos, los homicidios, las masacres, el aborto, la muerte por hambre como
producto de la injusticia social, el odio y las guerras y violencias, constituyen parte

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del contexto situacional del que hay que partir y al que hay que afectar con el
proceso educativo, con base en los contenidos.

GRADO 2º: LA AMISTAD. Es un componente que caracteriza las relaciones


humanas. Desde el punto de vista cristiano, tiene su fundamento en la amistad
que Dios trata de cultivar con su criatura el hombre y que lo llevó a promover una
alianza de amor con él. La amistad es consecuencia de la experiencia del amor
de Dios como amigo del hombre, sin sombra de discriminación. Es la acogida
respetuosa de todo ser humano como consecuencia de la acogida que Dios le da
y de su compasión y misericordia con todo ser humano. La Biblia es la historia del
esfuerzo de Dios para lograr ser amigo del hombre y de la respuesta de éste, no
siempre afortunada, a esa amistad. Jesucristo como verdadero Dios y verdadero
hombre constituye la evidencia del proyecto de amistad de Dios con el hombre.
Jesús fue pródigo en la amistad durante la dimensión temporal o histórica de su
vida. Los que comparten la fe religiosa experimentan en la Iglesia la amistad de
Dios con su pueblo y en consecuencia una fuerte amistad entre ellos; suele ser
más fuerte lo que los une que los que los separa. La amistad de Dios es
verdadero amor de Dios y por eso el Espíritu Santo, que es el amor del Padre al
Hijo y del Hijo al Padre, es el alma de la Iglesia. La experiencia de amistad que
viven los niños dentro y fuera de la escuela, los grupos de amigos, con sus
rupturas y problemas; las experiencias de la no amistad son una parte del
referente contextual que ha de iluminar el proceso educativo en el área de religión
para darle sentido religioso a esa situación y para promover, sustentar e
incrementar los valores de la solidaridad y fraternidad entre los humanos.

GRADO 3º: LA CELEBRACIÓN. La celebración es una respuesta a la alegría y al


gozo ante acontecimientos que hacen crecer en la vida personal, familiar y
colectiva de los pueblos. Ella permite compartir y expresar emociones,
sentimientos y pensamientos profundos, fusionarse en alguna medida con los
otros, con el otro y con el GRAN OTRO, DIOS. Tiene en su base el ser capaz de
maravillarse y de admirar. No puede realizarse una celebración plenamente, si no

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hay en ella un espacio para el don gratuito, para dar y darse gratuitamente. El
recuerdo de la liberación del pueblo judío de la esclavitud de los egipcios, lo
denomina la Biblia como la Pascua, es decir, como paso de la esclavitud a la
libertad por obra del amor de Dios que se comprometió en su liberación. La
Pascua es la celebración principal del pueblo judío y del pueblo cristiano. Es la
celebración de la posibilidad de superar con la ayuda de Dios todas las
esclavitudes y miserias humanas, incluida la misma muerte. Esta esperanza es
fuente de alegría. Jesús mientras vivió como verdadero hombre en la historia
participó en celebraciones, como en una fiesta de bodas y en la celebración de la
Pascua judía. En la Iglesia de Jesucristo, comunidad de creyentes que se
experimentan como hermanos, hay celebraciones, pero la principal es la
celebración de la pasión, muerte y resurrección de Jesús por amor, su Pascua.
Se hace con la ayuda de ritos, de símbolos y signos que ratifican la presencia
continuada y misteriosa de Jesús en la historia por medio del amor que es el
Espíritu Santo en la Iglesia. Con el análisis de las características comunes de las
fiestas que hacen en la familia, en pueblos y ciudades (cumpleaños, Navidad,
fiestas patrias y otras fiestas populares o familiares), se puede recuperar el
verdadero sentido humano y religioso de la fiesta y de las celebraciones y
denunciar los aspectos orgiásticos y deshumanizantes de algunas fiestas y
carnavales.

GRADO 4º: LA VOCACIÓN. En el sentido religioso, no es la profesión u oficio de


una persona. Es algo más profundo y trascendente. Es la experiencia en lo más
íntimo de la propia intimidad, de un llamado a ser persona, alguien abierto a Dios,
a los demás, al mensaje humano de la naturaleza, la ciencia, la tecnología y el
arte. Supone la capacidad de observar y sobre todo de escuchar el misterio que
palpita en todos los seres que pueblan el universo. La experiencia viva de la fe, es
de hecho un llamado de Dios para vivir y actuar como su imagen viviente en la
historia, a la manera de Jesucristo. Toda vocación conduce a descubrir una
misión, una tarea en la historia de sí mismo, de la propia familia, del propio pueblo
y de la humanidad entera. El llamado de Dios, mediante el don precioso de la

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capacidad para creer y confiar en Él, la FE, es para que el ser humano se realice
como persona y como comunidad de personas, mediante la comunión con los
otros y sus expresiones que son la fraternidad, la solidaridad, la
corresponsabilidad, el espíritu de servicio, la abnegación. Vivir lo que toque vivir -
momentos felices o tristes- en el contexto de una llamada de Dios (vocación), da
seguridad, autoestima, fuerza espiritual y moral en la vida y constituye una
experiencia de libertad y de liberación. En Jesucristo, el creyente cree descubrir el
modelo más perfecto de una vida con la conciencia clara de haber sido llamado
por Dios (vocación) a cumplir una misión en la historia. Esa experiencia permitió a
Jesús asumir, en la forma en que asumió su vida, su pasión y su muerte para
llegar a la resurrección, a la plenitud de la vida. La Iglesia de Jesús continúa su
vocación y misión en la historia. Por eso en ella se dan tantos hombres y mujeres
que lo dejan todo para ser como Jesús y muchos otros que se casan y asumen
como casados, con sus hijos, su vocación y su misión en la historia, con la ayuda
de profesiones y oficios.

GRADO 5º: EL TESTIMONIO. Es una manifestación fundamentalmente no verbal


de la verdad y autenticidad humanas, señala la capacidad de ser responsable y de
no esconder la fuente de la manera de ser, pensar y actuar. Es proclamar con el
lenguaje no verbal de la actitud y del comportamiento individual y social lo que se
es por dentro, la vida interior que los inspira y orienta. Es no esconder o camuflar
las convicciones religiosas que fundamentan e inspiran la propia vida. Es no tener
miedo a diferenciarse por ser cristiano, por ser discípulo de Cristo, en la sociedad.
El pueblo de Dios, con su propia historia de grandezas y miserias, dio siempre
testimonio de la existencia de Dios y de su amor al hombre, a la humanidad. La
Iglesia, igualmente, con sus grandezas y miserias, es un testimonio vivo de la
acción de Dios en la historia. La voluntad de dar testimonio de Dios, de Jesucristo
y de su Iglesia, supone voluntad, coraje y valentía. De esta voluntad, coraje y
valentía dio testimonio Jesús en la historia. En la Iglesia muchos hombres y
mujeres y aún grupos y pueblos han sabido dar testimonio del amor de Dios en la
historia, hasta dar la vida. Con estas ideas se puede hacer referencia a los que

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trabajan por los pobres, por la promoción y defensa de los derechos humanos, por
la paz, hasta morir asesinados si les toca para dar testimonio del amor y la justicia
que los anima.

GRADO SEXTO: LA PERSONA. Ser persona conlleva la experiencia de la


dignidad humana que tiene su fundamento en el amor de Dios, que es quien llama
a la vida y a la fe y le confía una misión en la historia. El hecho de que el HIJO DE
DIOS no se haya avergonzado de hacerse verdadero hombre, indica lo que
significa el verdadero hombre para Dios, su altísima dignidad y su deseo de
apoyarlo para que llegue a ser plenamente la imagen de Dios, según la imagen de
Jesucristo.

GRADO SEPTIMO: LA FAMILIA. La familia forma para la comunión interpersonal


profunda mediante la convivencia. La familia es la imagen más perfecta del Dios
que es amor tal como lo reveló Jesucristo, un Dios que es una familia de tres
personas. La familia, por ser una comunidad de vida y amor es un reflejo de esa
comunión de vida y amor perfectos que se dan en las tres personas de la
Santísima Trinidad que forman una familia, según Jesús, es la que forman todos
aquellos y aquellas que hacen la voluntad de Dios, es decir, La Iglesia.

GRADO OCTAVO: LA COMUNIDAD. Es una construcción humana que


responde a la imagen de Dios que estructura el diseño del hombre por Voluntad
de su Creador y Padre que lo llama a la vida. Porque Dios es comunión en una
comunidad de tres personas donde la razón de ser de cada una son las otras.
Porque es imagen de Dios, tal como lo reveló Jesucristo, el ser humano está
estructuralmente hecho para vivir la comunión en comunidad y en sociedad.

GRADO NOVENO: EL COMPROMISO. Es la promoción y expresión de la


estructuración ética, moral y espiritual de los educandos, fundamentada, inspirada
e iluminada por su fe religiosa. Conduce a tomar decisión libre y responsable de
asumir la opción por el proyecto de vida de Jesús. Esta opción consiste en

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confrontar la historia personal con el estilo de vida del Reino anunciado y vivido
por Él. El compromiso cristiano y humano se vive más profundamente al interior
de la Iglesia.

GRADO DECIMO: PROYECTO DE VIDA. Se denomina así al resultado de un


esfuerzo para dar sentido a la propia vida durante la dimensión temporal de la
misma. A la vocación y a la misión en la historia en un momento en que los
educandos comienzan a tomar conciencia de nuevas experiencias del amor
humano y la incertidumbre en la búsqueda de una preparación para integrarse de
manera gratificante y útil a la sociedad, mediante la escogencia de profesiones u
oficios. Se trata de un proyecto de vida que integra la experiencia humana en la
experiencia religiosa del amor de Dios.

GRADO ONCE: CONSTRUCTORES DE LA NUEVA SOCIEDAD. Los


estudiantes de grado once han tenido experiencias de servicio comunitario en
grupos que forman para tales fines, algunos han participado en grupos de pastoral
colaborando en acciones parroquiales. Por eso se presenta el pensamiento
cristiano sobre las realidades sociales, políticas, económicas y culturales, a la luz
del Evangelio y de los documentos de la Iglesia el estudiante toma conciencia de
su realidad y se mueve como respuesta cristiana a un compromiso social.

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10. ESTANDARES POR GRADOS

La Educación Religiosa escolar busca que niños y jóvenes encuentren el sentido


de las manifestaciones religiosas presentes en su entorno, respondiendo a las
preguntas sobre el “por qué” de las acciones, símbolos, signos, hechos, frases,
personas y lugares de orden religioso que aparecen en su contexto familiar y socio
religioso. En coherencia con este propósito, la metodología de la Educación
Religiosa, en cada uno de los niveles educativos, tiene como punto de partida el
propiciar el encuentro de niños y jóvenes con esos elementos de orden religioso,
para suscitar en los niños la pregunta por el sentido, es decir, el “por qué” de esos
objetos. La respuesta permitirá al docente establecer la relación de niños y
jóvenes con los relatos bíblicos y de estos con los signos y acciones litúrgicas, las
acciones morales y las fórmulas que resumen o elaboran en forma lógica el
sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno de cada uno. Este
enfoque tiene su sustentación en la consideración de la forma como ellos
construyen el pensamiento religioso de acuerdo con su edad o fase del desarrollo.
En estos estándares se han escogido elementos religiosos que permiten acceder a
los aspectos centrales del credo cristiano. Se adopta el criterio general de los
estándares de educación básica y media, acerca del objeto de estudio y
enseñanza y de los aprendizajes a lograr. Por consiguiente se puede decir que la
educación religiosa no consiste en desarrollar unos temas, los temas que se
enuncian en la segunda columna, sino en ayudar a los niños y a jóvenes a
encontrar el sentido y el valor de la experiencia religiosa presente en su entorno,
de modo que la pueda integrar en uno de los dinamismos personales propios de su
edad, como es la construcción de su identidad a partir del encuentro con modelos
del mundo de quienes los rodean. A partir de ese ejercicio y del testimonio del
educador se aspira a que niños y jóvenes descubran la presencia de Dios que es
amor.

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11. DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


LEY 1098 DE 2006

1. Libertad de opinión y expresión


2. Buen trato
3. Debido proceso
4. Participación democrática
5. Educación
6. Familia
7. Salud
8. Privacidad
9. Deberes y libertades: No discriminación
10. Medio

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12. PLAN CURRICULAR


GRADO: PREESCOLAR

IDENTIFICACION GENERAL
AREA: Educación Religiosa Escolar
GRADO: Preescolar
EJE TEMATICO: Experiencia significativa de Dios a través de Jesús.
HORAS SEMANALES: 1 Hora
HORAS ANUALES: 40 Horas
RESPONSABLE: Docentes primaria urbana y rural.

JUSTIFICACION

El área de ERE permite y facilita a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones
religiosas y morales, buscando el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del niño.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Se ha seleccionado como experiencia significativa en el nivel preescolar DESCUBRIR EL AMOR DE DIOS. A través de
las actividades de búsqueda del sentido de las experiencias religiosas presente en el entorno del mundo, se busca
ayudarle para que perciba la presencia de Dios como el Padre que nos ama, que en Jesucristo nos ha salvado y que
hace presente su obra salvífica en la Iglesia.

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EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Descubrir la acción y la presencia de Dios en la naturaleza y en la persona.

Asumir una postura responsable en el cuidado de la naturaleza y de las personas.

RECURSOS
HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del área,
entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: PREESCOLAR

PERIODO Primero, Segundo, Tercero y Cuarto


INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE DIOS A TRAVÉS DE JESÚS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Asocia las Denomina con la expresión PRIMER PERIODO PROYECTO DE


narraciones bíblicas con los correcta los objetos, las DEMOCRACIA
objetos, las acciones, las acciones, las personas y los *Dios Padre Providente.
personas y los lugares de su lugares referidos en las *Dios Padre Creador. Jesucristo conforma una
entorno religioso, familiar y narraciones bíblicas. *Las personas como comunidad unida por el
eclesial. creaturas de Dios. amor de Dios.
*Los ángeles como
Denomina con la expresión creaturas, servidores y
ALTO: Asocia los objetos, correcta los objetos, las mensajeros de Dios.
las acciones, las personas, acciones, las personas los
los gestos y los lugares del gestos del ámbito de la + Las maravillas de la CÁTEDRA DE LA PAZ

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ámbito de la liturgia de la liturgia y el catolicismo naturaleza


Iglesia, con las narraciones popular. Valora y cuida la
bíblicas de donde han naturaleza.
brotado….

BÁSICO: Se le dificulta Explica correctamente y con SEGUNDO PERIODO PROYECTO DE


asociar las conductas sus propias palabras la HUILENSIDAD
modelo de moral cristiana narración que hay entre las *La anunciación a la Virgen
con acciones contenidas en narraciones bíblicas, los María. Participación en las
las narraciones bíblicas y en objetos y acciones litúrgicas *La Encarnación y el actividades religiosas y
la enseñanza de Jesús. y las conductas modelo de Nacimiento de Jesús. culturales del municipio.
moral cristiana. *Jesucristo Dios con
BAJO: No inspira su nosotros. CÁTEDRA DE LA PAZ
comportamiento en el *Jesucristo revela el amor
sentido del comportamiento de Dios. Reconoce el amor de Dios
de moral cristiana, los *Jesucristo conforma una en su entorno.
objetos y las acciones comunidad unida por el
litúrgicas relacionadas con amor de Dios.

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las narraciones bíblicas. Denomina con la expresión TERCER PERIODO PROYECTO DE


correcta los objetos, las *Jesucristo comunica el EDUCACIÓN SEXUAL
acciones, las personas y los amor de Dios en la
hechos en los cuales se Eucaristía. Reconoce que tengo
manifiestan conductas *Jesucristo da su vida por derecho a mi privacidad e
modelo de moral cristiana. amor. intimidad; exijo el respeto a
*El Espíritu Santo. ello

*Reproduce correctamente CUARTO PERIODO PROYECTO MEDIO


con frases bíblicas, o *Los Sacramentos. AMBIENTE
similares a las del *La Iglesia, pueblo de Dios
Catecismo de la Iglesia o que peregrina. Proyecta acciones de
con sus propias palabras, el *La Iglesia, pertenencia e cuidado al medio ambiente y
contenido de las narraciones integrantes. al entorno familiar y público.
bíblicas, los objetos y *La Iglesia del cielo: Los
acciones litúrgicas y las Santos.
conductas modelo de moral *Jesús y sus amigos.
cristiana.

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PLAN CURRICULAR
PRIMERO
IDENTIFICACIÓN GENERAL
AREA: Educación Religiosa Escolar
GRADO: Primero
EJE TEMATICO: Experiencia significativa de Dios a través de Jesús.
HORAS SEMANALES: 1 Hora
HORAS ANUALES: 40 Horas
RESPONSABLE: Docentes primaria urbana y rural.

JUSTIFICACION

En el área de ERE tiene como propósito reconocer la vida como experiencia significativa de orden religioso, es muy
diferente la experiencia de la vida con la cual trabajan otros docentes como el de ciencias naturales y educación
ambiental. Se trata de la experiencia religiosa de la vida que suscitan el sentirse ser viviente, pensante con capacidad de
amar y libre, con la respectiva emoción estética; y no solo de la experiencia religiosa emocionante de la propia vida, sino
de lo que suscita el misterio inefable, inagotable, presente en los demás seres vivientes. Es la experiencia de la vida
humana en cuanto don de Dios, a imagen y semejanza de la vida de Dios y de la cual solo Él es soberano Señor, y de la
vida.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

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Identificar valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios, relacionados con la protección de
la vida en todas sus etapas y con le fe en Dios como Padre.

Valorar el universo y la vida humana como obras de Dios y asumir actitudes frente a su protección y defensa.

EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Asumir comportamientos como hijos de Dios y responsables del cuidado de la vida y de la naturaleza.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del área,
entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: PRIMERO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO DESEMPEÑO UNIDADES TEMATICAS TRANSV. PROYECTOS

SUPERIOR: Describe y Describe el ciclo de la vida y PROYECTO MEDIO


reconoce por su nombre las valorarla como el don más El ser humano llamado a la AMBIENTE
diferentes manifestaciones de preciado recibido por Dios. vida.
la vida. Es sensible e interesado
Razona respuestas a Formas de cuidar y respetar por el cuidado de la vida.
ALTO: Algunas veces preguntas sobre el ciclo de la la vida.
describe y reconoce por su vida y sobre la dignidad de las CATEDRA DE LA PAZ
nombre las diferentes personas. La dignidad de la vida
manifestaciones de la vida. humana. Conoce las normas y
Identifica y cumple normas acuerdos de convivencia
BÁSICO: Pocas veces relacionadas con el cuidado de Normas sociales sobre escolar sobre protección
describe y reconoce por su la vida. cuidado y protección de la y respeto de la vida.

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nombre las diferentes vida.


manifestaciones de la vida. Asume una postura
responsable en el cuidado de
la vida propia y de los seres
BAJO: Con mucha dificultad que lo rodean.
describe y reconoce por su
nombre las diferentes
manifestaciones de la vida.

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GRADO: PRIMERO
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO: LA VIDA ES OBRA DE DIOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Analiza Conoce pasajes del Antiguo Dios se revela como Padre y PROYECTO MEDIO
manifestaciones culturales Testamento sobre la creador de la vida. AMBIENTE
de tipo religioso que creación del hombre y del
expresan la fe en Dios como universo, obras admirables El ser humano, imagen y Proyecta acciones de
padre y Creador. de Dios y tarea para el ser semejanza de Dios. cuidado al medio ambiente y
humano. al entorno familiar y público.
ALTO: Algunas veces La acción de Dios en la
analiza manifestaciones Conocer y hacer oraciones procreación humana.
culturales de tipo religioso presentes en la liturgia de la
que expresan la fe en Dios Iglesia en las que se Respeto y cuidado de la
como padre y Creador. expresa la fe en Dios Creación.

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creador y autor de la vida.


BÁSICO: Pocas veces
analiza manifestaciones Reconoce que Dios es
culturales de tipo religioso Padre de todos y asume
que expresan la fe en Dios comportamientos como hijo
como padre y Creador. suyo.

BAJO: Con mucha dificultad Asume comportamientos


analiza manifestaciones como hijo de Dios y
culturales de tipo religioso responsables del cuidado de
que expresan la fe en Dios la vida y de la naturaleza.
como padre y Creador.

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GRADO: PRIMERO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
NFOQUE CRISTOLÓGICO: LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Explica mediante Conoce pasajes del PROYECTO MEDIO


la narración, la vida de Nuevo Testamento sobre María acoge la vida y la AMBIENTE
Jesucristo y su enseñanza la persona, la vida y el comunica.
sobre Dios Padre, la creación mensaje de Jesús. Distingue el valor que para
y la vida. Dios es Padre de Jesucristo. los cristianos tiene el
Reconoce que Jesús es el mundo, la vida humana
ALTO: Algunas veces explica hijo de Dios que vino a Jesús enseña a amar la como obra de Dios y las
mediante la narración, la vida salvarnos y asume vida. actitudes que ellos asumen
de Jesucristo y su enseñanza comportamientos que frente a su protección y
sobre Dios Padre, la creación evidencian que sigue sus Jesús da su vida por la defensa.
y la vida. enseñanzas. nuestra.

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BAJO: Pocas veces explica Asume comportamientos


mediante la narración, la vida como hijo de Dios,
de Jesucristo y su enseñanza hermano de Jesús y
sobre Dios Padre, la creación responsable del cuidado CATEDRA DE LA PAZ
y la vida. de la vida y de la
naturaleza. Distingue el valor que para
BÁSICO: Con mucha los cristianos tiene el
dificultad explica mediante la mundo, la vida humana, y
narración, la vida de las actitudes que ellos
Jesucristo y su enseñanza adoptan frente a su
sobre Dios Padre, la creación protección y defensa de la
y la vida. vida.

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GRADO: PRIMERO

CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Conoce Identifica las acciones que la PROYECTO DE


episodios en los cuales se Iglesia realiza a favor de la La Iglesia comunica la vida. DEMOCRACIA
manifiesta la voluntad de vida.
Cristo de continuar dando la El Bautismo, nacimiento a la Explica las ventajas de
vida nueva por medio de la Explica el significado de las vida nueva. reconciliarse con las
Iglesia. celebraciones t de los personas y con Dios en
signos utilizados en la La oración, alimento del lugar de seguir enfadados.
ALTO: Algunas veces celebración del Bautismo y espíritu.
conoce episodios en los de la Eucaristía.
cuales se manifiesta la La Iglesia y el derecho a la

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voluntad de Cristo de Participa activamente en las vida.


continuar dando la vida celebraciones del Bautismo
nueva por medio de la y de Eucaristía y mantiene
Iglesia. actitudes de respeto durante
la celebración de los
mismos.
BÁSICO: Pocas veces
conoce episodios en los Respeta las distintas
cuales se manifiesta la prácticas religiosas y su
voluntad de Cristo de sentido en la vida de la fe.
continuar dando la vida
nueva por medio de la
Iglesia.

BAJO: Con mucha dificultad


conoce episodios en los
cuales se manifiesta la
voluntad de Cristo de
continuar dando la vida
nueva por medio de la

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Iglesia.
PLAN CURRICULAR
SEGUNDO
IDENTIFICACION GENERAL

AREA: Educación Religiosa Escolar


GRADO: Segundo
EJE TEMATICO: La amistad entre las personas y su dimensión religiosa.
HORAS SEMANALES: 1 Hora
HORAS ANUALES: 40 Horas
RESPONSABLE: Docentes primaria urbana y rural.

JUSTIFICACION

En el área de ERE se fortalece la amistad como un componente que caracteriza las relaciones humanas desde el punto
de vista cristiano, tiene su fundamento en la amistad que Dios trata de cultivar con su criatura en hombre y que lo llevo a
promover una alianza de amor con Él. La amistad es consecuencia de la experiencia de Dios como amigo del hombre, sin
sombra de discriminación.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Rechazar los actos que atentan contra la amistad, mostrando actitudes conciliadoras en la resolución de conflictos.

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Manifestar actitudes de agradecimiento hacia Dios por el don de la amistad.

EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Vivir los mandamientos de la ley de Dios como regla de conducta humana que facilitan la convivencia y fortalecen la
amistad.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del
área, entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: SEGUNDO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA AMISTAD ENTRE LAS PERSONAS Y SU DIMENSIÓN RELIGIOSA.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Reconoce las Identifica las características PROYECTO DE


características esenciales esenciales de la amistad y Las características de la DEMOCRACIA
de la amistad y menciona menciona algunas amistad.
algunas expresiones que la expresiones que la Relaciona las exigencias de
acompañan. acompañan. Amistad y solidaridad. la Alianza con las normas de
convivencia y amistad en el
ALTO: Algunas veces Explica las razones por las La amistad con Dios. medio escolar.
reconoce las características cuales la amistad es una
esenciales de la amistad y necesidad de los seres Reconciliación por la CATEDRA DE LA PAZ
menciona algunas humanos. amistad y la paz.
expresiones que la Demuestra actitud y
acompañan. Explica por qué la amistad armonía en sus relaciones.

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con Dios es diferente a la


BAJO: Pocas veces amistad con los seres
reconoce las características humanos.
esenciales de la amistad.
Promueve acciones que
BÁSICO: Con mucha permiten construir y cuidar
dificultad reconoce las la amistad con las personas
características esenciales y recuperarla cuando se ha
de la amistad. perdido.

GRADO: SEGUNDO
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE BÍBLICO: LA AMISTAD DE DIOS HACIA EL SER HUMANO.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

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DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6

SUPERIOR: Comprende Conoce pasajes del Antiguo Dios se revela como amigo PROYECTO DE
relatos bíblicos en los cuales Testamento en los cuales se en el Antiguo Testamento. DEMOCRACIA
se manifiestan las manifiestan las
características de la amistad características de la amistad Hechos históricos en el Relaciona las exigencias de
de Dios hacia su pueblo. de Dios hacia su pueblo. Antiguo Testamento. la Alianza con las normas de
convivencia y amistad en el
ALTO: Algunas veces Comprende el sentido y el Experiencias de amistad con medio escolar.
comprende relatos bíblicos contenido de la alianza que Dios en el Antiguo
en los cuales se manifiestan Dios estableció con el Testamento. CATEDRA DE LA PAZ
las características de la pueblo de Israel.
amistad de Dios hacia su La alianza, pacto de amistad Demuestra actitud y
pueblo Evidencia actitudes de entre Dios e Israel. armonía en sus relaciones.
BÁSICO: Pocas veces misericordia y perdón como
comprende relatos bíblicos expresión de amistad con
en los cuales se manifiestan Dios.
las características de la
amistad de Dios hacia su Ve los mandamientos de la
pueblo Ley de Dios con Israel como
BAJO: Con mucha dificultad las pautas de
comprende relatos bíblicos comportamiento que

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en los cuales se manifiestan favorecieron la amistad


las características de la entre ellos.
amistad de Dios hacia su
pueblo

GRADO: SEGUNDO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO: LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Comprende la Conoce pasajes del Nuevo Jesús revela la amistad de PROYECTO DE
vida de Jesucristo como una Testamento en los que se Dios con los seres DEMOCRACIA
manifestación del amor de narra la amistad de Jesús humanos.
Dios hacia los seres con las personas. Relaciona las exigencias de
humanos. Jesús ora y enseña a orar. la Alianza con las normas de
Explica las razones por las convivencia y amistad en el
ALTO: Algunas veces cuales el sacrificio de Jesús María, madre, discípula y medio escolar.

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comprende la vida de en la cruz es la mayor amiga.


Jesucristo como una manifestación del amor de
manifestación del amor de Dios a los seres humanos. Jesús, da la vida por sus
Dios hacia los seres amigos.
humanos. Expresa admiración y
respeto por María, como
BÁSICO: Pocas veces madre de Jesús y amiga de
comprende la vida de los seres humano.
Jesucristo como una
manifestación del amor de Hace del mandato de Jesús
Dios hacia los seres una norma de vida que
humanos. facilita la convivencia y
fortalece la amistad.
BAJO: Con mucha dificultad
comprende la vida de
Jesucristo como una
manifestación del amor de
Dios hacia los seres
humanos.

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GRADO: SEGUNDO
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Comprende Reconoce que la Iglesia es La Iglesia, comunidad de PROYECTO DE


que la Iglesia es una la familia de los hijos de amor y amistad. HUILENSIDAD
comunidad unida en el amor Dios.
a Jesús. El Espíritu Santo, fuente de Manifiesta sentido de
Explica las razones por las amor y de amistad. identidad y pertenencia en
ALTO: Algunas veces cuales el sacramento de la relación con las
comprende que la Iglesia es Reconciliación restablece la El Sacramento de la celebraciones distintivas del
una comunidad unida en el amistad con Dios y con los Reconciliación. cristiano.
amor a Jesús hermanos.
*La Eucaristía: símbolo de la
BÁSICO: Pocas veces Invoca la acción del Espíritu alianza con Dios.
comprende que la Iglesia es Santo en los

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una comunidad unida en el acontecimientos diarios.


amor a Jesús
Participa activamente en
BAJO: Con mucha dificultad acciones de solidaridad y de
comprende que la Iglesia es fomento de la amistad.
una comunidad unida en el
amor a Jesús

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PLAN CURRICULAR
TERCERO
IDENTIFICACION GENERAL

AREA: Educación Religiosa Escolar


GRADO: Tercero
EJE TEMATICO: Celebración de la vida en las personas y de los pueblos.
HORAS SEMANALES: 1 Hora
HORAS ANUALES: 40 Horas
RESPONSABLE: Docentes primaria urbana y rural.

JUSTIFICACION

En el área de ERE CORRESPONDIENTE al grado de tercero la celebración es una respuesta a la alegría y al gozo ante
acontecimientos que hacen crecer en la vida personal, familiar y colectiva de los pueblos. Ella permite compartir y
expresar emociones, sentimientos y pensamientos profundos, fusionarse en alguna medida con los otros, con el otro y
con el Gran Otro, Dios.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Practicar y apropiarse del proceso que se ha de seguir en distintos tipos de celebraciones.

Respetar las expresiones de culto y religiosidad de las diversas identidades religiosas.

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EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Evidenciar respeto, compostura y participación activa en las celebraciones.

Reconocer la presencia de los textos del antiguo testamentos en los cantos, las oraciones y las diversas celebraciones de
la Iglesia.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del
área, entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: TERCERO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE LAS PERSONAS Y DE LOS PUEBLOS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Establece Identifica acontecimientos y Celebramos los PROYECTO DE


criterios o patrones de hechos de la vida del ser acontecimientos especiales HUILENSIDAD
clasificación de las fiestas y humano que invitan a la de la vida.
celebraciones. celebración. Demuestra interés por el
Celebramos con alegría, sentido de las celebraciones
ALTO: Algunas veces Investiga y da cuenta del gozo y esperanza. de su pueblo.
establece criterios o origen, la historia y el
patrones de clasificación de sentido de las diferentes Las celebraciones
las fiestas y celebraciones. fiestas que se celebran en el religiosas.
entorno.
BÁSICO: Pocas veces Celebramos
establece criterios o Conoce y pone en práctica responsablemente.

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patrones de clasificación de el proceso a seguir en


las fiestas y celebraciones. celebraciones y eventos.

BAJO: Con mucha dificultad Respeta las expresiones de


establece criterios o culto y de religiosidad de las
patrones de clasificación de diversas identidades
las fiestas y celebraciones. religiosas.

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GRADO: TERCERO
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA CELEBRACIÓN, EXPRESION SIGNIFICATIVA DE ISRAEL

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Establece Conoce pasajes del Israel celebra las maravillas PROYECTO DE
relaciones entre los Antiguo Testamento en hechas por Dios. HUILENSIDAD
acontecimientos de la historia los que se narran las
de salvación y la forma como diferentes celebraciones La Pascua, fiesta del pueblo Aprecia y valora las
Israel los conmemora y celebra. que realizaban en Israel elegido. celebraciones religiosas de
y ubicarlas en el su medio.
ALTO: Algunas veces contexto de la historia de El sábado como día de
establece relaciones entre los salvación. descanso y culto.
acontecimientos de la historia
de salvación y la forma como Explica pasajes del La oración y el canto de
Israel los conmemora y celebra. Antiguo Testamento que alabanza.
narran las diferentes
BÁSICO: Pocas veces celebraciones que

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establece relaciones entre los realizaban en Israel.


acontecimientos de la historia
de salvación y la forma como Aprecia y valora las
Israel los conmemora y celebra. celebraciones religiosas
del entorno.
BAJO: Con mucha dificultad
establece relaciones entre los Reconoce la presencia
acontecimientos de la historia de los textos del Antiguo
de salvación y la forma como Testamento en los
Israel los conmemora y celebra. cantos, las oraciones y
las diversas
celebraciones de la
Iglesia.

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GRADO: TERCERO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSV.
PROYECTOS
Conoce pasajes del Nuevo PROYECTO DE
SUPERIOR: Conoce el sentido de Testamento en los cuales se Jesús enseñaba con DEMOCRACIA
los pasajes de los Evangelios en anuncia la salvación como una parábolas.
los cuales se anuncia la salvación gran celebración. Aprecia y valora las
como una gran celebración. Celebramos que Jesús celebraciones
Explica episodios de la vida de anuncia el Reino de Dios. religiosas de su medio.
ALTO: Algunas veces conoce el Jesús en los que participo en
sentido de los pasajes de los diversas celebraciones. Celebramos la memoria CATEDRA DE LA
Evangelios en los cuales se de Jesús. PAZ
anuncia la salvación como una Agradece a Dios Padre por su
gran celebración. Hijo Jesucristo. Jesús celebra la Pascua Conoce los hechos y
con sus amigos. lugares de la pasión,

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BÁSICO: Pocas veces conoce el Participa activamente y muerte y resurrección


sentido de los pasajes de los respetuosamente en las de Jesús por nuestra
Evangelios en los cuales se celebraciones religiosas y salvación.
anuncia la salvación como una litúrgicas comunitarias.
gran celebración.

BAJO: Con mucha dificultad


conoce el sentido de los pasajes
de los Evangelios en los cuales se
anuncia la salvación como una
gran celebración.

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GRADO: TERCERO
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA CELEBRACION DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
DESEMPEÑO TRANSV. PROYECTOS
SUPERIOR: Distingue los Identifica los distintos Celebramos los sacramentos.
diversos momentos del año momentos de la PROYECTO DE
litúrgico y los símbolos y celebración eucarística y la Celebramos la Eucaristía, DEMOCRACIA
acciones que los identifica. forma de participar en ellos. presencia viva de Jesús.
Establece la relación de
ALTO: Algunas veces Explica la importancia de la Las celebraciones de la Iglesia semejanza o diferencia
distingue los diversos Eucaristía como en el año litúrgico. entre las propias
momentos del año litúrgico y celebración central de la acciones y las
los símbolos y acciones que Iglesia. Celebramos que María es la contenidas en los relatos
los identifica. Madre de la Iglesia. bíblicos y las acciones
Participa en los diferentes litúrgicas estudiadas.
BÁSICO: Pocas veces momentos de la
distingue los diversos celebración eucarística.

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momentos del año litúrgico y


los símbolos y acciones que Respeta las distintas
los identifica. prácticas religiosas y su
sentido en la vida de la fe.
BAJO: Con mucha dificultad
distingue los diversos
momentos del año litúrgico y
los símbolos y acciones que
los identifica.

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PLAN CURRICULAR
CUARTO
IDENTIFICACION GENERAL

AREA: Educación Religiosa Escolar


GRADO: Cuarto
EJE TEMATICO: La vocación realización del ser humano.
HORAS SEMANALES: 1 Hora
HORAS ANUALES: 40 Horas
RESPONSABLE: Docentes primaria urbana y rural.

JUSTIFICACION

En el área de ERE tiene como propósito orientar la vocación hacia sentido religioso, no es la profesión u oficio de una
persona. Es algo más profundo y trascendente. Es la experiencia en lo más íntimo de la propia intimidad, de un llamado a
ser persona, alguien abierto a Dios, a los demás, al mensaje humano de la naturaleza, la ciencia, la tecnología y el arte.
Supone la capacidad de observar y sobre todo escuchar el misterio que palpita en todos los seres que pueblan el
universo.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Asumir posturas responsables en el desarrollo personal y en el cuidado del entorno.

Solicitar ayuda en situaciones de duda frente a la toma de decisiones importantes.

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Asumir una actitud crítica frente a los comportamientos y circunstancias que obstaculizan la realización personal.

EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Reconocer la necesidad de vivir en alianza con Dios.

Actuar de acuerdo con los mandamientos de la ley de Dios.

Establecer y cumplir compromisos en los que se evidencian la amistad con Dios.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del
área, entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: CUARTO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA VOCACIÓN, REALIZACIÓN DEL SER HUMANO

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Descubre por Identifica la vocación como La vida humana, una
qué la vocación es un el llamado de Dios a la vocación. PROYECTO DE
llamado de Dios a cada uno realización personal y al EDUCACIÓN SEXUAL
para que se realice como cuidado del entorno. El ser humano y su misión
persona. de vida. Identifica en
Establece relaciones entre manifestaciones culturales y
ALTO: Algunas veces vocación, realización Sentido religioso de la en hechos como la muerte
descubre por qué la personal y servicio a la vocación: escuchar y la forma como las personas
vocación es un llamado de comunidad. obedecer a Dios. de su entorno conciben la
Dios a cada uno para que se vida.
realice como persona. Analiza fortalezas y Llamados a cuidar el
debilidades personales e planeta.

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BÁSICO: Pocas veces identificarlas como CATEDRA DE LA PAZ


descubre por qué la oportunidades de
vocación es un llamado de mejoramiento permanente. Comprende que el ser
Dios a cada uno para que se humano y la mujer son
realice como persona. Asume posturas iguales en dignidad y
responsables en el diferentes en su forma de
BAJO: Con mucha dificultad desarrollo personal y en el realizarse como personas.
descubre por qué la cuidado del entorno.
vocación es un llamado de
Dios a cada uno para que se
realice como persona.

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GRADO: CUARTO
SEGUNDO PERIODO
ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO: LA VOCACIÓN, CAMINO DE REALIZACION DEL PUEBLO DE DIOS.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS CONTENIDO
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Comprende los Conoce los acontecimientos Revelación e historia de
acontecimientos centrales centrales de la historia de salvación en el Antiguo PROYECTO DE
de la historia de la salvación narrados en el Testamento. EDUCACIÓN SEXUAL
salvación. Antiguo Testamento.
Dios eligió a Israel como su Conoce las normas y
ALTO: Algunas veces Explica las formas a través pueblo. acuerdos de convivencia
comprende los de las cuales Dios se escolar sobre protección y
acontecimientos centrales comunica con su pueblo. El Éxodo: llamado a la respeto de la vida.
de la historia de la libertad y a la liberación.
salvación. Hace de los mandamientos
de la Ley de Dios un Los profetas mantienen viva CATEDRA DE LA PAZ
BÁSICO: Pocas veces principio de vida. la fidelidad de Israel a su
comprende los vocación de pueblo de Dios. Comprende que Jesús es
acontecimientos centrales Actúa de acuerdo con los una propuesta y es una

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de la historia de la mandamientos de la ley de respuesta de vida para el


salvación. Dios. ser humano que busca
realizarse como persona.
BAJO: Con mucha dificultad
comprende los
acontecimientos centrales
de la historia de la
salvación.

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GRADO: CUARTO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: LA VOCACIÓN DE JESUS, UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO.

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Conoce los Conoce los acontecimientos El Mesías, enviado de Dios.
acontecimientos centrales centrales de la vida de PROYECTO DE
de la vida de Jesús como Jesús narrados en el Nuevo Jesús elige a los doce HUILENSIDAD
fuente de ayuda en el Testamento. apóstoles.
desarrollo personal. Demuestra interés por el
Explica por qué Jesús se La vocación de María, sentido de las celebraciones
ALTO: Algunas veces asoció con otros llamados madre del salvador. de su pueblo.
conoce los acontecimientos apóstoles para su propuesta
centrales de la vida de de salvación. Jesús nos llama a la
Jesús como fuente de ayuda conversión.
en el desarrollo personal. Toma la vocación de la
Virgen María como modelo
BÁSICO: Pocas veces digno de imitar.

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conoce los acontecimientos


centrales de la vida de Invoca a Jesús y a la Virgen
Jesús como fuente de ayuda María como fuentes de
en el desarrollo personal. ayuda en el desarrollo
personal.
BAJO: Con mucha
dificultad conoce los
acontecimientos centrales
de la vida de Jesús como
fuente de ayuda en el
desarrollo personal.

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GRADO: CUARTO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA.

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Comprende Conoce la vocación y misión La Iglesia, es el nuevo
cómo se forma y se vive la que ha recibido la Iglesia y pueblo de Dios. PROYECTO DE
vocación cristiana dentro de quiénes a ella pertenecen. HUILENSIDAD
la comunidad eclesial. Los sacramentos, signos y
Explica la importancia del símbolos de pertenencia de Demuestra interés por el
ALTO: Algunas veces Bautismo, la Confirmación. la Iglesia. sentido de las celebraciones
comprende cómo se forma y El Orden y el Matrimonio en de su pueblo.
se vive la vocación cristiana la vocación cristiana y en las En la Confirmación
dentro de la comunidad vocaciones de servicio a la ratificamos nuestra misión.
eclesial. Iglesia.
El sacramento del
BÁSICO: Pocas veces Recibe los sacramentos de Matrimonio al servicio de la
comprendo cómo se forma y manera frecuente. vida.

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DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6

se vive la vocación cristiana


dentro de la comunidad Respeta y valora las
eclesial. confesiones religiosas de mi
entorno.
BAJO: Con mucha dificultad
comprendo cómo se forma y
se vive la vocación cristiana
dentro de la comunidad
eclesial.

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PLAN CURRICULAR
QUINTO
IDENTIFICACION GENERAL

AREA: Educación Religiosa Escolar


GRADO: Quinto
EJE TEMATICO: El testimonio, manifestación de la autenticidad humana.
HORAS SEMANALES: 1 Hora
HORAS ANUALES: 40 Horas
RESPONSABLE: Docentes primaria urbana y rural.

JUSTIFICACION

En el área de ERE tiene como propósito determinar la importancia del testimonio porque es una manifestación
fundamentalmente no verbal de la verdad y autenticidad humana, señala la capacidad de ser responsables y de no
esconder la fuente de la manera de ser, pensar y actuar. Es proclamar con el lenguaje no verbal de la actitud y del
comportamiento individual y social lo que se es por dentro, la vida interior que los inspira y orienta.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Cumplir las normas y acuerdos de convivencia como una forma de relación con Dios.
Promover la solución dialogada de los conflictos escolares.

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DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6

Reconocer y valorar la presencia de líderes y dirigentes que sirven con la autenticidad y la sociedad.

EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Analizar la vida de mártires y profetas e identificar en ellas conductas dignas de imitar.

Promover la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales.

Denunciar acciones que atenten contra el bien común y los derechos personales.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del
área, entre otros.
MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: QUINTO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS CONTENIDOS
EDESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Analiza las Comprende el valor del Llamados a ser testigos. PROYECTO DE
diferencias entre los actos testimonio de personas HUILENSIDAD
morales correctos e que han servido a la El testimonio en la vida de
incorrectos a nivel familiar, comunidad humana. hoy. Demuestra interés por el
escolar, social, político y sentido de las celebraciones
económico. Analiza las diferencias Testigos ejemplares. de su pueblo.
entre los actos morales
ALTO: Analiza las diferencias correctos e incorrectos a La responsabilidad de ser CATEDRA DE LA PAZ
entre los actos morales nivel familiar, escolar, testigos.
correctos e incorrectos a nivel social, político y Distingue y analiza las
familiar, escolar, social, económico. manifestaciones de valentía
político y económico. y testimonio frente a
Expresa interés por dar situaciones de persecución

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BÁSICO: Analiza las testimonio de la fe en y muerte.


diferencias entre los actos cada una de las
morales correctos e actividades diarias.
incorrectos a nivel familiar,
escolar, social, político y Reconoce y valora la
económico. presencia de líderes y
dirigentes que sirven con
BAJO: Analiza las diferencias autenticidad a la sociedad.
entre los actos morales
correctos e incorrectos a nivel
familiar, escolar, social,
político y económico.

GRADO: QUINTO
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE BÍBLICO: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS

DESEMPEÑOS INDICADORES DE COTENIDOS DESEMPEÑOS TRANSV.

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DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Reconoce a Reconoce a Israel como el Israel da testimonio de Dios
Israel como el pueblo de pueblo de Dios y su proceso en su historia. PROYECTO DE
Dios y su proceso de de fidelidad al plan de HUILENSIDAD
fidelidad al plan de salvación salvación propuesto por Ejemplos de testimonio en el
propuesto por Dios en la Dios en la antigua alianza. Antiguo Testamento. Manifiesta sentido de
antigua alianza. identidad y pertenencia en
Relaciona las enseñanzas Profetas, mártires y testigos. relación con las
ALTO: Algunas veces de los profetas con el celebraciones distintivas del
reconoce a Israel como el contexto del pueblo de El anuncio del siervo de cristiano.
pueblo de Dios y su proceso Israel. Yahvé.
de fidelidad al plan de
salvación propuesto por Analiza hechos del Antiguo .
Dios en la antigua alianza. Testamento en los que se
muestra la historia de
BÁSICO: Pocas veces salvación y se revela el
reconoce a Israel como el amor infinito de Dios a la
pueblo de Dios y su proceso humanidad.
de fidelidad al plan de
salvación propuesto por dios Analiza la vida de mártires y

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en la antigua alianza. profetas e identificar en ellas


conductas dignas de imitar.
BAJO: Con mucha dificultad
reconoce a Israel como el
pueblo de Dios y su proceso
de fidelidad al plan de
salvación propuesto por
Dios en la antigua Alianza.

GRADO: QUINTO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H.
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: EL TESTIMONIO DE JESÚS CUESTIONA E INVITA AL SER HUMANO A SEGUIRLO.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Analiza Analiza pasajes del Nuevo Jesucristo, el hombre nuevo,
pasajes del Nuevo Testamento en los que se modelo de vida para PROYECTO DE
Testamento en los que se evidencia el testimonio de nosotros. HUILENSIDAD

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evidencia el testimonio de Jesús, de la Virgen María y


Jesús, de la Virgen María y de los discípulos como Jesús proclama el Reino de Aprecia y valora las
de los discípulos como modelo a seguir. Dios. celebraciones religiosas de
modelo a seguir. su medio.
Explica por qué la amistad María, discípula, misionera y
ALTO: Analiza pasajes del con Dios cambia la testigo de la fe. CATEDRA DE LA PAZ
Nuevo Testamento en los existencia.
que se evidencia el Los apóstoles, amigos y
testimonio de Jesús, de la Relaciona sobre el proyecto testigos de Jesús. Comprende la diferencia
Virgen María y de los de vida cristiano a la luz del entre las buenas y malas
discípulos como modelo a proyecto de vida que Jesús amistades, y descubro que
seguir. muestra en las ser amigo de Dios cambia la
bienaventuranzas. existencia.
BÁSICO: Analiza pasajes
del Nuevo Testamento en Manifiesta, en las actitudes
los que se evidencia el diarias, la experiencia de
testimonio de Jesús, de la amor y amistad con Dios.
Virgen María y de los
discípulos como modelo a
seguir.

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BAJO: Analiza pasajes del


Nuevo Testamento en los
que se evidencia el
testimonio de Jesús, de la
Virgen María y de los
discípulos como modelo a
seguir.

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GRADO: QUINTO
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LE FE DEL CRISTIANO

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Analiza la Analiza la historia de las El testimonio de la Iglesia,
historia de las primeras primeras comunidades signo y sacramento. PROYECTO DE
comunidades cristianas. cristianas. EDUCACIÓN SEXUAL
Los sacramentos fortalecen
ALTO: Algunas veces Explica cuáles sacramentos la vida de los cristianos. Conoce las normas y
analiza la historia de las ayudan a la iniciación acuerdos de convivencia
primeras comunidades cristiana y cuáles fortalecen y El testimonio y el Espíritu escolar sobre protección y
cristianas. santifican los diversos Santo. respeto de la vida.
estados de vida.
BÁSICO: Pocas veces Jesús resucitado envía a
analiza la historia de las Se prepara para recibir los evangelizar a sus apóstoles.
primeras comunidades sacramentos para actuar
cristianas. como auténtico testigo de

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Jesucristo.
BAJO: Con mucha dificultad
analiza la historia de las Demuestra admiración por el
primeras comunidades testimonio profético del Papa.
cristianas

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PLAN CURRICULAR
SEXTO
IDENTIFICACION GENERAL
AREA: Educación Religiosa Escolar
GRADO: Sexto
EJE TEMATICO: La persona humana y sus derechos.
HORAS SEMANALES: 2 Hora
HORAS ANUALES: 80 Horas
RESPONSABLE: Docente Sede Secundaria Urbana: Ida María Cardozo Álvarez
Sede Alto San Miguel Sede Rural: Yenny Coronado Charry.

JUSTIFICACION

En el área de ERE los estudiantes toman conciencia de ser persona llamados a ser lo que es, en un proceso de
desarrollo integral humano para llegar a serlo plena mente, lo cual significa el ser capaz de relacionarse dentro de un
contexto cultural dado, con muchos otros, interrogándose sobre sus derechos y deberes en relación consigo mismo y con
sus amigos.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Aceptar, valorara y respetar al otro en sus diferencia.

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Asumir comportamientos acordes con los principios y valores del hogar y de la institución educativa..

EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Asumir una postura responsable frente a la vida propia y la de los demás.

Justificar los diferentes derechos y deberes y relacionarlos con el manual de convivencia escolar.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del área,
entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: SEXTO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA PERSONA HUMANA Y SUS DERECHOS

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Selecciona las Identifica y analiza las La dignidad del ser humano.
diferentes características del características de la PROYECTO DE
ser personal del hombre. condición humana. El ser humano es único e EDUCACIÓN SEXUAL
irrepetible.
ALTO: Identifica las diferentes Conoce las normas y
clases de relaciones que Explica en qué se La construcción de la acuerdos de convivencia
establece la persona humana fundamenta la dignidad del identidad. escolar sobre protección y
con: Dios, con los otros y con ser humano. respeto de la vida.
la naturaleza.
Asume comportamientos CATEDRA DE LA PAZ
BÁSICO: Se le dificulta acordes con la dignidad

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reconocer las características propia y la de los demás. Reconoce el aporte a las


del ser personal del hombre. religiones a la protección
Reconoce y valora la de los derechos humanos.
BAJO: Pocas veces reconoce dignidad humana y actúa de
las características del ser acuerdo con ello.
humano.

GRADO: SEXTO
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO: EL HOMBRE Y LA MUJER, IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS

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SUPERIOR: Diferencia las Analiza al hombre como


manifestaciones de creación a imagen y El ser humano y su lugar en PROYECTO DE
semejanzas con Dios en el semejanza de Dios. la Creación. HUILENSIDAD
hombre creado por Él.
Fundamenta la condición de Dios se relaciona con los Demuestra interés por el
ALTO: Comprende algunas semejanza del hombre con seres humanos. sentido de las celebraciones
manifestaciones de Dios en los textos del de su pueblo.
semejanzas con Dios en el Antiguo Testamento. El pecado rompe la relación
hombre creado por Él. con el Creador.
Valora y respeta la vida de
BÁSICO: Pocas veces se le las personas, creadas a
dificulta relacionar y imagen y semejanza de
diferenciar las Dios.
manifestaciones de
semejanzas con Dios en el Practica y se apropia de
hombree creado por Él. hábitos que evidencian que
somos seres creados a
BAJO: Con mucha dificultad imagen y semejanza de
diferencia las Dios.
manifestaciones de

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semejanzas con Dios en el


hombre creado por Él.

GRADO: SEXTO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO: EN JESUCRISTO DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA
HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Describe a Identifica la obra de Jesús, verdadero Dios y
Jesús como modelo de vida redención realizada en María. verdadero hombre. PROYECTO MEDIO
y reconoce sus enseñanzas. AMBIENTE
Analiza por qué Jesús es un El ser humano llamado a
ALTO: Demuestra poco modelo de vida y reconoce ser hijo de Dios. Distingue el valor que para
interés describiendo a Jesús sus enseñanzas. los cristianos tiene el
como modelo de vida La Virgen María en la mundo, la vida humana

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reconociendo sus Reconoce y actúa de historia de la salvación. como obra de Dios y las
enseñanzas. acuerdo con los valores que actitudes que ellos asumen
se derivan de la persona y la frente a su protección y
BÁSICO: Se le dificulta obra redentora de Cristo. defensa.
describir a Jesús como
modelo de vida y reconocer Toma a Jesús como modelo CATEDRA DE LA PAZ
sus enseñanzas. de vida
Reconoce que Jesús
BAJO: Con mucha dificultad enseña y realiza la defensa
reconoce a Jesús como del ser humano,
modelo de vida. especialmente de los más
débiles y excluidos.

GRADO: SEXTO
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA IGLESIA AL SERVICIO DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

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CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Analiza la Identifica las características El apostolado cristiano.
importancia de la Iglesia en de la Iglesia: santa, católica PROYECTO DE
la solución de los problemas y apostólica. Los sacramentos. HUILENSIDAD
relacionados con la dignidad
humana. Explica la presencia del La Iglesia, promotora de la Demuestra interés por el
Espíritu Santo en las vida y los derechos sentido de las celebraciones
ALTO: Reconoce la personas que reciben los humanos. de su pueblo.
importancia de la Iglesia en sacramentos.
la solución de los problemas
relacionados con la dignidad Asume los compromisos
humana. como hijo de Dios y
miembro vivo de la Iglesia
BÁSICO: Con dificultad adquiridos en el Bautismo.
reconoce la importancia de
la Iglesia en la solución de Actúa de conformidad con la
los problemas relacionados doctrina social de la Iglesia.
con la dignidad humana.

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BAJO: Muy pocas veces


reconoce la importancia de
la Iglesia en la solución de
los problemas relacionados
con la dignidad humana.

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PLAN CURRICULAR
SÉPTIMO
IDENTIFICACION GENERAL
AREA: Educación Religiosa Escolar
GRADO: Séptimo
EJE TEMATICO: Familia, célula primordial de la sociedad.
HORAS SEMANALES: 2 Hora
HORAS ANUALES: 80 Horas
RESPONSABLE: Docente Sede Secundaria Urbana: Shirley Mañosca Méndez
Sede Alto San Miguel Rural: Yenny Coronado grado 7

JUSTIFICACION

En el área de ERE para el grado séptimo los estudiantes desde el punto de vista de la religión, trabajaran la realidad de la
familia que es la imagen más perfecta de Dios que es amor tal como lo reveló Jesucristo, un Dios que es una familia de
tres personas.
La perspectiva religiosa cristiana advierte que los lasos de comunión en la familia son un don de Dios y una tarea para el
bien de cada uno de sus miembros y de la sociedad.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Asumir una postura responsable como miembro de una familia

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Respetar y valorar las situaciones familiares diferentes a la propia

EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Valorar la familia y asumir una postura comprometida dentro de ella

Participar activamente en fiestas y celebraciones litúrgicas que tengan especial relación con la familia.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del área,
entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.
MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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PLAN CURRICULAR
GRADO: SÉPTIMO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: FAMILIA, CÉLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Explica la Identifica y analiza el La familia: fundamento para
función de la familia en la concepto de familia y su la formación del ser PROYECTO DE
sociedad. papel en la sociedad. humano. EDUCACIÓN SEXUAL

ALTO: Algunas veces Conoce diferentes tipos de La familia: escuela de Conoce las normas y
explica la función de la organización familiar. valores humanos. acuerdos de convivencia
familia en la sociedad. escolar sobre protección y
Justifica por qué la familia Matrimonio y familia. respeto de la vida.
BÁSICO: Se le dificulta es la primera educadora y
explicar las funciones de la escuela de humanismo
familia en la sociedad. integral.

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BAJO: Con mucha dificultad Valora la familia como


explica las funciones de la núcleo de la sociedad.
familia en la sociedad.

GRADO: SÉPTIMO
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO: LA FAMILIA, IMAGEN DE DIOS, QUE ES AMOR Y VIDA

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Conoce el plan Conoce el sentido que Israel El cuarto mandamiento de la
de Dios sobre la pareja, asignó al cuarto Ley de Dios. PROYECTO DE
según la relación del mandamiento. EDUCACIÓN SEXUAL
Antiguo Testamento. La familia en el proyecto de
Explica el querer de Dios Dios. Conoce las normas y

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ALTO: Comprende el plan para la pareja en el Antiguo acuerdos de convivencia


de Dios sobre la pareja, Testamento. Relaciones familiares en los escolar sobre protección y
según la relación del libros sapienciales. respeto de la vida
Antiguo Testamento. Asume comportamientos
que evidencien la
apropiación del valor del
BÁSICO: Se le dificulta plan de Dios para la pareja y
comprender el plan de Dios la familia.
sobre la pareja, según la
relación del Antiguo Valora la familia y asume
Testamento. una postura comprometida
dentro de ella.

BAJO: Pocas veces


comprende el plan de Dios
sobre la pareja, según la
relación del Antiguo
Testamento.

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GRADO: SÉPTIMO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Comprende el Conoce pasajes del Nuevo Jesús vivió en una familia.
carácter especial de la Testamento en los que PROYECTO DE
sagrada familia de Nazaret y Jesús habla de la familia. Jesús y los excluidos de su HUILENSIDAD
sus valores. tiempo: la mujer y los niños.
Explica el querer de Jesús Demuestra interés por el
ALTO: Algunas veces para la familia en el Nuevo Jesús predica la Buena sentido de las celebraciones
Comprende el carácter Testamento. Nueva de la familia. de su pueblo.
especial de la sagrada
familia de Nazaret y sus Acoge y asume los valores
valores. de la familia de Nazaret.

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BÁSICO: Pocas veces Promueve el respeto a la


comprende el carácter mujer y a los niños.
especial de la sagrada
familia de Nazaret y sus
valores.

BAJO: Con dificultad


comprende el carácter
especial de la sagrada
familia de Nazaret y sus
valores.

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GRADO: SÉPTIMO
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: EL SER Y LA MISIÓN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY

DESEMEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Conoce e Conoce la misión que la La familia se construye. PROYECTO DE
interpreta textos de la familia cristiana tiene en la EDUCACIÓN SEXUAL
sagrada escritura y de la Iglesia y en la sociedad. La familia consagrada por
tradición de la iglesia, que Jesús. Conoce las normas y
fundamenta el origen divino Identifica el paralelismo acuerdos de convivencia
de la familia y su misión. entre la familia y la Iglesia. La Familia: partícipe en la escolar sobre protección y
misión evangelizadora de la respeto de la vida.
ALTO: Algunas veces Reconoce el valor y el papel Iglesia.
conoce e interpreta textos de los sacramentos en la CATEDRA DE LA PAZ
de la sagrada escritura y de vida familiar.
la tradición de la iglesia, que Conoce el ser y la misión
fundamenta el origen divino Participa activamente en la que la familia cristiana
de la familia y su misión. construcción de la unidad tienen dentro de la iglesia y

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familiar. en la sociedad.
BÁSICO: Pocas veces
conoce e interpreta textos
de la sagrada escritura y de
la tradición de la iglesia, que
fundamenta el origen divino
de la familia y su misión.

BAJO: Con dificultad


conoce e interpreta textos
de la sagrada escritura y de
la tradición de la iglesia, que
fundamenta el origen divino
de la familia y su misión.

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PLAN CURRICULAR
OCTAVO
IDENTIFICACION GENERAL
AREA: Educación Religiosa Escolar
GRADO: Octavo
EJE TEMATICO: Dimensión comunitaria del ser humano.
HORAS ANUALES: 80 Horas
RESPONSABLE: Docente Sede Secundaria Urbana: Ida María Cardozo Álvarez
Sede Alto San Miguel Rural: Yenny Coronado Charry

JUSTIFICACION

La comunidad es una construcción humana que responde a la imagen de Dios que estructura el diseño del hombre por
voluntad de su creador y padre que lo llama a la vida. El hombre pon naturaleza social y amable desde lo más profundo a
ser para los otros y a vivir para los otros y con los otros para Dios, como condición para encontrarse a sí mismo, para ser
sí mismo, para tener vida en sí mismo.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Mostrar sentido de pertenencia a los grupos de los que se forma parte asumiendo una postura responsable.

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Facilitar y procurara soluciones dialogadas a los conflictos

EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Analizar la relación entre la realización personal y la realización colectiva

Explicar la importancia de los roles en las comunidades

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del área,
entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: OCTAVO
PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: DIMENSION COMUNITARIA DEL SER HUMANO

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DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Reconoce que Identifica y analiza el Persona y sociedad. PROYECTO DE
no está solo en el mundo, a concepto de comunidad y su DEMOCRACIA
través de que lo usa y lo que papel en el desarrollo del El bien común.
produce. ser humano. Relaciona las exigencias de
El compromiso cristiano en la Alianza con las normas de
ALTO: Algunas veces Explica la importancia de los la construcción de la convivencia y amistad en el
reconoce que no está solo roles en las comunidades. comunidad. medio escolar.
en el mundo, a través de
que lo usa y lo que produce. Manifiesta el sentido de CATEDRA DE LA PAZ
pertenencia a distintas
BÁSICO: Pocas veces comunidades, con apertura Conoce el puesto que lo
reconoce que no está solo y respeto a la pluralidad. religioso tiene en la
en el mundo, a través de Constitución Política
que lo usa y lo que produce. Facilita y procura soluciones Colombiana de 1991, como
dialogadas a los conflictos. factor de participación y
BAJO: Con dificultad construcción del bien
reconoce que no está solo común.
en el mundo, a través de

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que lo usa y lo que produce. Establece semejanzas y


diferencias entre la
comunidad escolar, social,
local y religiosa.

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GRADO: OCTAVO
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Describe cuál Analiza el origen de la Origen de la comunidad PROYECTO DE
es el origen de la comunidad comunidad humana desde humana en el Antiguo HUILENSIDAD
humana, desde la la perspectiva teológica del Testamento.
perspectiva teológica del Antiguo Testamento. Aprecia y valora las
Antiguo Testamento. Los patriarcas organizan y celebraciones religiosas de
Sustenta la necesidad del guían al pueblo de Dios. su medio.
ALTO: Algunas veces amor en la vida comunitaria.
describe cuál es el origen de El pecado rompe la unidad
la comunidad humana, Aprecia el aporte de las de la comunidad.
desde la perspectiva personas escogido, al
teológica del Antiguo desarrollo de la historia de la
Testamento. salvación y la preparación
de la venida de Cristo.

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BÁSICO: Pocas veces


describe cuál es el origen de Establece la relación entro
la comunidad humana, los conflictos que disgregan
desde la perspectiva a Israel y los conflictos de la
teológica del Antiguo sociedad colombiana.
Testamento.

BAJO: Con dificultad


describe cuál es el origen de
la comunidad humana,
desde la perspectiva
teológica del Antiguo
Testamento.

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GRADO: OCTAVO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO: LA COMUNIDAD Y SU VALOR CRISTIANO

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Conoce y Analiza las características Jesús hizo parte de una
reconstruye el contexto del pueblo en el que vivió comunidad. PROYECTO DE
geográfico, político, Jesús. HUILENSIDAD
religioso, social y económico Jesús y la comunidad de los
en el cual se presenta Explica por qué fueron doce. Aprecia y valora las
Jesucristo. elegidos los doce apóstoles. celebraciones religiosas de
Jesús y el plan de salvación su medio.
ALTO: Algunas veces Confronta la vida con las propuesto por Dios.
reconstruye el contexto exigencias que Jesús hizo a
geográfico, político, sus discípulos. .
religioso, social y económico
en el cual se presenta Convive de acuerdo con las
Jesucristo. enseñanzas de Jesús y

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denuncia aquello que rompe


BÁSICO: Pocas veces la unidad de la comunidad.
reconstruye el contexto
geográfico, político,
religioso, social y económico
en el cual se presenta
Jesucristo.

BAJO Con dificultad


reconstruye el contexto
geográfico, político,
religioso, social y económico
en el cual se presenta
Jesucristo.

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GRADO: OCTAVO
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA COMUNIDAD ECLESIAL, SERVIDORA DE LA UNIDAD Y DEL DESARROLLO
INTEGRAL DE LOS PUEBLOS, ILUMINADA POR EL ESPÍRITU SANTO.

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Identifica la Identifica a la Iglesia como
comunidad cristiana como modelo de comunidad. La primera comunidad PROYECTO DE
modelo de auténtica cristiana. HUILENSIDAD
comunidad. Explica las causas históricas
y religiosas que dieron La Iglesia en la historia. Demuestra interés por el
ALTO: Algunas veces origen a la comunidad sentido de las celebraciones
identifica la comunidad cristiana. La Eucaristía, fuente de de su pueblo.
cristiana como modelo de comunión eclesial.
auténtica comunidad. Vive en comunidad eclesial.

Asume las
BÁSICO: Pocas veces responsabilidades de la

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identifica la comunidad comunidad eclesial para la


cristiana como modelo de construcción de un mundo
auténtica comunidad. mejor.

BAJO: Con dificultad


identifica la comunidad
cristiana como modelo de
auténtica comunidad.

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PLAN CURRICULAR
NOVENO
IDENTIFICACION GENERAL
AREA: Educación Religiosa Escolar
GRADO: Noveno
EJE TEMATICO: Dimensión ética y religiosa de la persona.
HORAS ANUALES: 80 Horas
RESPONSABLE: Docente Sede Secundaria Urbana: Ida María Cardozo Álvarez
Sede Alto San Miguel Rural: Yenny Coronado Charry

JUSTIFICACION

El compromiso moral es la expresión de la estructuración ética, moral y espiritual de los educandos, fundamentada,
inspirada e iluminada o por su fe religiosa. Conduce a tomar la decisión libre y responsable de asumir la opción de
proyecto de vida de Jesús.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Vivir principios éticos y morales en la vida cotidiana

Emitir opiniones o juicios sobre situaciones y hechos relacionados con la ética, aplicando principios morales

EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

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Identificar relaciones de diferencias, semejanzas y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa

Resolver dilemas morales a la luz de criterios de moralidad

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del área,
entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.


GRADO: NOVENO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: DIMENSIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA

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DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Establece las Identifica la estructura moral Dimensión ética de la PROYECTO MEDIO
relaciones de diferencias, y el funcionamiento de los persona y moral del ser AMBIENTE
semejanzas y procesos cognitivos, humano.
complementariedad entre volitivos y afectivos en la Distingue el valor que para
ética ciudadana y moral vida moral del ser humano. La ética en las religiones los cristianos tiene el
religiosa. monoteístas. mundo, la vida humana
Identifica relaciones de como obra de Dios y las
ALTO: Algunas veces diferencia, semejanza y Libertad de conciencia y de actitudes que ellos asumen
establece las relaciones de complementariedad entre religión. frente a su protección y
diferencias, semejanzas y ética ciudadana y moral defensa.
complementariedad entre religiosa.
ética ciudadana y moral CATEDRA DE LA PAZ
religiosa. Ejerce de manera
responsable los derechos de Distingue las diferencias
BÁSICO: Pocas veces libertad de conciencia y de entre la ley civil y la ley
establece las relaciones de religión. moral, deber legal y deber
diferencias, semejanzas y moral.

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complementariedad entre Respeta los puntos de vista


ética ciudadana y moral de los otros, respecto a los
religiosa. problemas morales sin
negociar los propios.
BAJO: Con dificultad
establece las relaciones de
diferencias, semejanzas y
complementariedad entre
ética ciudadana y moral
religiosa.

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GRADO: NOVENO
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO: RAÍCES DE LA MORAL CRISTIANA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Establece la Conoce el origen de la Dios nos ofrece su amistad. PROYECTO DE
relación entre la libertad alianza y la proclamación de DEMOCRACIA
humana y la dependencia los Diez Mandamientos en Dios construye una
del Creador, según el el pueblo de Israel. comunidad y se Relaciona las exigencias de
Antiguo Testamento, compromete con ella. la Alianza con las normas de
Elabora un concepto de convivencia y amistad en el
ALTO: Algunas veces libertad y autonomía moral Pecados personales y medio escolar.
establece la relación entre la de la persona humana, sociales.
libertad humana y la inspirado en la revelación .
dependencia del Creador, del Antiguo Testamento.
según el Antiguo
Testamento, Utiliza las enseñanzas
bíblicas en su vida cotidiana

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BÁSICO: Pocas veces y en las conversaciones


establece la relación entre la sobre temas morales.
libertad humana y la
dependencia del Creador, Promueve en su comunidad
según el Antiguo una visión correcta de los
Testamento, problemas y planteamientos
morales del Antiguo
Testamento.
BAJO: Con dificultad
establece la relación entre la
libertad humana y la
dependencia del Creador,
según el Antiguo
Testamento,

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GRADO: NOVENO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO: CRISTO, FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Comprende por Identifica el sentido de la La enseñanza de Jesús
qué es necesaria la fe y el conversión y de las sobre el Decálogo y la PROYECTO DE
poder del Espíritu para exigencias morales nueva ley. EDUCACIÓN SEXUAL
poder vivir a la manera de predicadas por Jesús.
Cristo. Las bienaventuranzas y el Conoce las normas y
Analiza la relación entre camino de la perfección. acuerdos de convivencia
ALTO: Algunas veces cumplir los mandamientos y escolar sobre protección y
comprende por qué es trascender a las La vida moral y la vida respeto de la vida.
necesaria la fe y el poder del bienaventuranzas como eterna.
Espíritu para poder vivir a la distintivo de la nueva moral.
manera de Cristo.
Relaciona las enseñanzas
BÁSICO: Pocas veces de Jesús con los dilemas y

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comprende por qué es problemas morales del


necesaria la fe y el poder del mundo actual.
Espíritu para poder vivir a la
manera de Cristo. Promueve el conocimiento y
la vivencia de las
BAJO: Con dificultad enseñanzas morales de
comprende por qué es Jesús.
necesaria la fe y el poder del
Espíritu para poder vivir a la
manera de Cristo.

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GRADO: NOVENO
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: EL COMPROMISO MORAL DE LA COMUNIDAD CRISTIANA.

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Establece Identifica los medios que Los sacramentos y la
diferencias y semejanzas posee la Iglesia para santificación de los PROYECTO MEDIO
entre enseñanza de la orientar y alimentar el cristianos. AMBIENTE
Iglesia, los principios y crecimiento en la vida moral
acuerdos internacionales, cristiana de sus integrantes. El compromiso moral Distingue el valor que para
sobre medio ambiente, cristiano. los cristianos tiene el
derechos humanos, la vida Analiza los valores mundo, la vida humana
humana, la salud, la presentados en la cultura Libertad de conciencia y como obra de Dios y las
procreación. acordes con la enseñanza libertad religiosa. actitudes que ellos asumen
moral del Evangelio, así frente a su protección y
ALTO: Algunas veces como los juicios de valor defensa.
establece diferencias y contrarios a ella.
semejanzas entre CATEDRA DE LA PAZ

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enseñanza de la Iglesia, los Analiza comportamientos


principios y acuerdos morales a la luz de la Establece diferencias y
internacionales, sobre medio Palabra de Dios y el semejanzas entre
ambiente, derechos Magisterio de la Iglesia. enseñanza de la Iglesia, los
humanos, la vida humana, la principios y acuerdos
salud, la procreación. Reconoce y valora la internacionales, sobre
presencia de testigos medio ambiente, derechos
BÁSICO: Pocas veces ejemplares de la fe y la humanos, la vida humana, la
establece diferencias y moral cristiana en el salud, la procreación.
semejanzas entre entorno.
enseñanza de la Iglesia, los
principios y acuerdos
internacionales, sobre
medio ambiente, derechos
humanos, la vida humana, la
salud, la procreación.

BAJO: Con dificultad


establece diferencias y
semejanzas entre

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enseñanza de la Iglesia, los


principios y acuerdos
internacionales, sobre medio
ambiente, derechos
humanos, la vida humana, la
salud, la procreación.

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PLAN CURRICULAR
DECIMO
IDENTIFICACION GENERAL
AREA: Educación Religiosa Escolar
GRADO: Decimo
EJE TEMATICO: El valor y sentido de la vida en la experiencia humana.
HORAS ANUALES: 40 Horas
RESPONSABLE: Docente Sede Secundaria Urbana: Ida María Cardozo
Sede Alto San Miguel Rural: Yenny Coronado Charry

JUSTIFICACION

El proyecto de vida es el resultado de un esfuerzo para dar sentido a la propia vida durante la dimensión temporal de la
misma, a la vocación y a la misión en la historia en un momento en que los jóvenes comienzan a tomar conciencia de
nuevas experiencias del amor humano y la incertidumbre en la búsqueda de una preparación para integrarse de manera
gratificante y útil a la sociedad mediante la escogencia de profesiones u oficios.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Participar activamente en eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la vida sana, su respeto y valoración y el
uso creativo del tiempo libre

Promover acciones en contra de la cultura de la vida fácil y hedonista, el consumismo y el desprecio e irrespeto por la
vida

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EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Asumir un sentido crítico, frente a los modelos de vida presente en la cultura y en los medios de comunicación social y las
TICS.

Identificar el aporte de la experiencia religiosa en la construcción del valor y sentido de la vida.

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del área,
entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.

MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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En la jornada Diurna Completa y Educación formal de Adultos en básica secundaria y media académica según Resolución 8237 del 07 de Octubre de 2019.
DANE 14151800002301 ********* NIT 813012177-6

GRADO: DÉCIMO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Comprende la Identifica el aporte de la PROYECTO DE
incidencia de la falta de antropología, la filosofía y la El sentido y el valor de la HUILENSIDAD
sentido y de ideales en la sociología a la búsqueda del vida.
orientación, equilibrio y salud sentido de la vida. Demuestra interés por el
espiritual de persona. Experiencia religiosa y sentido de las
Identifica el aporte de la sentido de la vida. celebraciones de su
ALTO: Algunas veces experiencia religiosa en la pueblo.
comprende la incidencia de la construcción del valor y Construyo mi proyecto de
falta de sentido y de ideales sentido de la vida. vida.
en la orientación, equilibrio y
salud espiritual de persona. Asume responsablemente el

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proceso de formación
personal.
BÁSICO: Pocas veces
comprende la incidencia de la Promueve acciones en
falta de sentido y de ideales contra de la cultura de la
en la orientación, equilibrio y vida fácil y hedonista, el
salud espiritual de persona. consumismo, el desprecio e
irrespeto por la vida.
BAJO: Con dificultad
comprende la incidencia de la
falta de sentido y de ideales
en la orientación, equilibrio y
salud espiritual de persona.

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GRADO: DÉCIMO

SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO: EL SENTIDO DE LA VIDA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO.

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Comprende el Identifica el valor de la vida El valor de la vida en el PROYECTO DE
valor que tiene la vida en el en el plan salvífico de Dios. pueblo de Israel. EDUCACIÓN SEXUAL
plan salvífico de Dios.
Sustenta, apoyado en Dios le da sentido a mi vida. Conoce las normas y
ALTO: Comprende el valor textos del Antiguo acuerdos de convivencia
que tiene la vida en el plan Testamento, el plan de Dios le da sentido a la escolar sobre protección y
salvífico de Dios. Dios para la vida de los historia. respeto de la vida.
hombres y de los pueblos.
CATEDRA DE LA PAZ

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BÁSICO: Comprende el Asume valores y rasgos de


valor que tiene la vida en el los grandes líderes de Comprende el valor que
plan salvífico de Dios. Israel. tiene la vida en el plan
salvífico de Dios.
BAJO: Comprende el valor Da testimonio de las
que tiene la vida en el plan sentencias bíblicas
salvífico de Dios. relacionadas con el valor y
el sentido de la vida.

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GRADO: DÉCIMO
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL DEL CRISTIANO

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Sustenta su Analiza el valor y la dignidad Jesús, modelo y proyecto de PROYECTO DE
proyecto de vida a la luz del de la vida a la luz del vida. DEMOCRACIA
proyecto de vida de Jesús. proyecto de la vida de
Jesús. El servicio como distintivo Relaciona las exigencias de
de vida de Jesús. la Alianza con las normas de
ALTO: Algunas veces Reconoce valores y convivencia y amistad en el
sustenta su proyecto de vida antivalores en modelos de Nadie tiene amor más medio escolar.
a la luz del proyecto de vida vida de hoy a la luz del grande.
de Jesús. proyecto de vida de Jesús. CATEDRA DE LA PAZ

BÁSICO: Pocas veces Participa activamente de la Reconoce los valores

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sustenta su proyecto de vida misión de Jesucristo en la presentes en modelos de


a la luz del proyecto de vida transformación del mundo vida de hoy y también los
de Jesús. según la voluntad de Dios. anti valores y hago mi
discernimiento desde el
BAJO: Con dificultad Evidencia, en la proyecto de vida de Jesús.
sustenta su proyecto de vida cotidianidad, actitudes que
a la luz del proyecto de vida muestran a Jesús como
de Jesús. modelo de proyecto de vida.

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GRADO: DÉCIMO
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y SE REALIZA
EN LA IGLESIA

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Analiza formas de dar La Iglesia y el proyecto de
Establece relaciones de inspiración cristiana a un vida. PROYECTO DE
diferencia y semejanza entre proyecto de vida personal y DEMOCRACIA
vocación y profesión. comunitaria. Llamados a servir en el
mundo de hoy: vocación y Explica las ventajas de
ALTO: Establece relaciones Analiza la relación entre servicio. reconciliarse con las
de diferencia y semejanza vocación y profesión. personas y con Dios en
entre vocación y profesión. Ecumenismo y diálogo lugar de seguir enfadados.
Elabora el proyecto personal interreligioso.
BASICO: Establece de vida.

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relaciones de diferencia y
semejanza entre vocación y Asume comportamientos CATEDRA DE LA PAZ
profesión. que dan testimonio de laico
comprometido. Distingue la forma de dar
BAJO: Establece relaciones inspiración cristiana a un
de diferencia y semejanza proyecto de vida personal y
entre vocación y profesión. comunitaria.

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PLAN CURRICULAR
UNDECIMO
IDENTIFICACION GENERAL
AREA: Educación Religiosa Escolar
GRADO: Undécimo
EJE TEMATICO: Moral social y participación de las iglesias.
HORAS ANUALES: 40 Horas
RESPONSABLE: Docente Sede Secundaria Urbana: Ida María Cardozo grados
Sede Alto San Miguel Rural: Yenny Coronado Charry

JUSTIFICACION

Los estudiantes del grado undécimo como constructores de la nueva sociedad, están invitados a estudiar y a tomar
conciencia de la realidad social estructural y coyuntural del país, en el contexto de américa latina para conocer sus
causas, tendencias y consecuencias.
Debe descubrir sus compromisos con la sociedad derivado de su experiencia religiosa, para contribuir a la construcción
de la justicia y la paz que han de caracterizar una nueva sociedad justa y pacífica.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Desarrollar iniciativa para el servicio social en favor de los más necesitados de la sociedad

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Analizar las situaciones sociales relacionadas con la justicia en la sociedad actual, relacionando con la problemática
social.
EVALUACION O METODOLOGIA EVALUATIVA

Analizar debilidades y fortalezas de los modelos económicos y políticos.

Analizar la realidad del país a la luz de los principios éticos y de moral social y del marco de derechos económicos,
sociales, culturales, civiles y políticos.
RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, sacerdote, seminaristas y motivadores.

MATERIALES: cuaderno, Sagrada Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Concilio vaticano II, guías de trabajo del área,
entre otros.

MATERIALES TÉCNICOS: Computador, cámara fotográfica, fotocopias, video vid, grabadoras, DVD, CD, memorias,
equipo de música, micrófono, televisor.
MATERIALES FISICOS E INSTITUCIONALES: aulas de clase, escenarios religiosos, sala de video.

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GRADO: ONCE
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: MORAL SOCIAL Y PARTICIPACIÓN DE LAS IGLESIAS

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Comprende los Identifica los principios El hecho religioso y la PROYECTO DE
principios generales de antropológicos y morales experiencia de Dios. EDUCACIÓN SEXUAL
orden antropológico y moral que se derivan de la
que se derivan de la naturaleza social del ser ¿Es posible creer? Conoce las normas y
naturaleza social del ser humano. acuerdos de convivencia
humano. Las grandes religiones del escolar sobre protección y
Identifica la dimensión ética mundo. respeto de la vida
ALTO: Algunas veces de los modelos sociales,
comprende los principios culturales, políticos y
generales de orden económicos.
antropológico y moral que
se derivan de la naturaleza Asume responsablemente el
social del ser humano. proceso de formación.

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BÁSICO: Pocas veces Ejerce los derechos de


comprende los principios libertad de conciencia y de
generales de orden religión.
antropológico y moral que
se derivan de la naturaleza
social del ser humano.

BAJO: Con dificultad


comprende los principios
generales de orden
antropológico y moral que
se derivan de la naturaleza
social del ser humano.

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GRADO: ONCE
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO: EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIÓN DEL ANTIGUO TESTAMENTO

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


DESEMPEÑO CONTENIDOS PROYECTOS

SUPERIOR: Explica el Identifica las virtudes y los PROYECTO DE


sentido del abandono a valores de la enseñanza Dios se revela al hombre. HUILENSIDAD
Dios, a causa de la injusticia social contenida en el
humana, y el retorno a Él en Antiguo Testamento. Religión, Estado y Sociedad. Demuestra interés por el
experiencias conocidas. sentido de las celebraciones
Explica la relación entre el Fe y crecimiento personal. de su pueblo.
ALTO: Algunas veces conocimiento de Dios y el
explica el sentido del obrar la justicia con el pobre
abandono a Dios, a causa y oprimido establecida por
de la injusticia humana, y el los profetas.
retorno a Él en experiencias
conocidas. Participa de actividades que

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contribuyan a la misión
BÁSICO: Pocas veces social de la Iglesia como
explica el sentido del nuevo pueblo de Dios
abandono a Dios, a causa llamado a renovar la
de la injusticia humana, y el sociedad con el Evangelio.
retorno a Él en experiencias
conocidas. Reconoce referencias
históricas de Israel en la
BAJO: Con dificultad sociedad actual en lo
explica el sentido del relacionado con la
abandono a Dios, a causa problemática social.
de la injusticia humana, y el
retorno a Él en experiencias
conocidas.

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GRADO: ONCE
TERCER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE BÍBLICO CRISTOLÓGICO: EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVA SOCIEDAD

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS
SUPERIOR: Reconstruye la Identifica la respuesta y la Fe, globalización y
situación social, política y actitud de Jesús frente a los secularización. PROYECTO MEDIO
religiosa del pueblo judío y conflictos de su tiempo. AMBIENTE
de los pueblos circundantes Fe, ciencia y biotecnología.
donde Jesús realizaba su Fundamenta el valor de la Distingue el valor que para
misión. solidaridad en la enseñanza Fe y ateísmo. los cristianos tiene el
y la práctica de Jesús. . mundo, la vida humana
ALTO: Algunas veces como obra de Dios y las
reconstruye la situación Manifiesta el interés y actitudes que ellos asumen
social, política y religiosa del compromiso frente a la frente a su protección y

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pueblo judío y de los propuesta de un proyecto de defensa.


pueblos circundantes donde vida y de sociedad basado
Jesús realizaba su misión. en la visión cristiana de la CATEDRA DE LA PAZ
existencia.
Identifica la respuesta en las
Asume actitudes que actitudes de Jesús frente a
BÁSICO: Pocas veces evidencias la presencia de los conflictos sociales,
reconstruye la situación las enseñanzas de Jesús en políticos, económicos y
social, política y religiosa del el mundo de hoy. religiosos.
pueblo judío y de los
pueblos circundantes donde
Jesús realizaba su misión.

BAJO: Con dificultad


reconstruye la
situación social, política y
religiosa del pueblo judío y
de los pueblos circundantes
donde Jesús realizaba su

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misión.

GRADO: ONCE
CUARTO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS TRANSV.


CONTENIDOS
DESEMPEÑO PROYECTOS

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SUPERIOR: Relaciona la Identifica fundamentos y Constructores de


enseñanza social de la procedimientos con los reconciliación y paz. PROYECTO DE
Iglesia, ubicando las cuales la Iglesia elabora su DEMOCRACIA
encíclicas y documentos Doctrina Social. El pensamiento social
sociales con el contexto de cristiano. Relaciona las exigencias de
la temática social a que Establece relaciones entre la Alianza con las normas de
corresponde. la Sagrada Escritura y la Lo que distingue al amor convivencia y amistad en el
Doctrina Social de la Iglesia. cristiano. medio escolar.
ALTO: Algunas veces
relaciona la enseñanza Evidencia la fe en el CATEDRA DE LA PAZ
social de la Iglesia, ubicando comportamiento social.
las encíclicas y documentos Relaciona la enseñanza
sociales con el contexto de Reconoce las acciones que social de la Iglesia, ubicando
la temática social a que realiza la Iglesia para la las encíclicas y documentos
corresponde. construcción de una nueva sociales con el contexto de
sociedad. la temática social a que
corresponde.
BÁSICO: Pocas veces
relaciona la enseñanza Distingue las características
social de la Iglesia, ubicando de la doctrina social de la

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las encíclicas y documentos iglesia en América Latina y


sociales con el contexto de Colombia.
la temática social a que
corresponde.

BAJO: Con dificultad


relaciona la enseñanza
social de la Iglesia, ubicando
las encíclicas y documentos
sociales con el contexto de
la temática social a que
corresponde.

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13. DESEMPEÑOS POR PERIODO

GRADO PREESCOLAR
PERIODOS: 1 – 2 – 3 – 4
DESEMPEÑOS
SUPERIOR: Asocia las narraciones bíblicas con los objetos, las acciones, las personas y los lugares de su entorno
religioso, familiar y eclesial.

ALTO: Asocia los objetos, las acciones, las personas, los gestos y los lugares del ámbito de la liturgia de la Iglesia, con
las narraciones bíblicas de donde han brotado….

BÁSICO: Se le dificulta asociar las conductas modelo de moral cristiana con acciones contenidas en las narraciones
bíblicas y en la enseñanza de Jesús.

BAJO: No inspira su comportamiento en el sentido del comportamiento de moral cristiana, los objetos y las acciones
litúrgicas relacionadas con las narraciones bíblicas.

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GRADO PRIMERO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Describe y SUPERIOR: Analiza SUPERIOR: Explica SUPERIOR: Conoce
reconoce por su nombre las manifestaciones culturales mediante la narración, la episodios en los cuales se
diferentes manifestaciones de tipo religioso que vida de Jesucristo y su manifiesta la voluntad de
de la vida. expresan la fe en Dios enseñanza sobre Dios Cristo de continuar dando la
como padre y Creador. Padre, la creación y la vida. vida nueva por medio de la
ALTO: Algunas veces Iglesia.
describe y reconoce por su ALTO: Algunas veces ALTO: Algunas veces
nombre las diferentes analiza manifestaciones explica mediante la ALTO: Algunas veces
manifestaciones de la vida. culturales de tipo religioso narración, la vida de conoce episodios en los
que expresan la fe en Dios Jesucristo y su enseñanza cuales se manifiesta la
BÁSICO: Pocas veces como padre y Creador. sobre Dios Padre, la voluntad de Cristo de
describe y reconoce por su creación y la vida. continuar dando la vida
nombre las diferentes BÁSICO: Pocas veces nueva por medio de la
manifestaciones de la vida. analiza manifestaciones BAJO: Pocas veces explica Iglesia.
culturales de tipo religioso mediante la narración, la
que expresan la fe en Dios vida de Jesucristo y su
BAJO: Con mucha como padre y Creador. enseñanza sobre Dios BÁSICO: Pocas veces

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dificultad describe y Padre, la creación y la vida. conoce episodios en los


reconoce por su nombre las BAJO: Con mucha cuales se manifiesta la
diferentes manifestaciones dificultad analiza BÁSICO: Con mucha voluntad de Cristo de
de la vida. manifestaciones culturales dificultad explica mediante continuar dando la vida
de tipo religioso que la narración, la vida de nueva por medio de la
expresan la fe en Dios Jesucristo y su enseñanza Iglesia.
como padre y Creador. sobre Dios Padre, la
creación y la vida. BAJO: Con mucha
dificultad conoce episodios
en los cuales se manifiesta
la voluntad de Cristo de
continuar dando la vida
nueva por medio de la
Iglesia.

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GRADO SEGUNDO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Reconoce las SUPERIOR: Comprende SUPERIOR: Comprende la SUPERIOR: Comprende
características esenciales relatos bíblicos en los vida de Jesucristo como que la Iglesia es una
de la amistad y menciona cuales se manifiestan las una manifestación del amor comunidad unida en el amor
algunas expresiones que la características de la de Dios hacia los seres a Jesús.
acompañan. amistad de Dios hacia su humanos.
pueblo. ALTO: Algunas veces
ALTO: Algunas veces ALTO: Algunas veces comprende que la Iglesia es
reconoce las características ALTO: Algunas veces comprende la vida de una comunidad unida en el
esenciales de la amistad y comprende relatos bíblicos Jesucristo como una amor a Jesús
menciona algunas en los cuales se manifiestan manifestación del amor de
expresiones que la las características de la Dios hacia los seres BÁSICO: Pocas veces
acompañan. amistad de Dios hacia su humanos. comprende que la Iglesia es
pueblo una comunidad unida en el
BAJO: Pocas veces BÁSICO: Pocas veces BÁSICO: Pocas veces amor a Jesús
reconoce las características comprende relatos bíblicos comprende la vida de
esenciales de la amistad. en los cuales se manifiestan Jesucristo como una BAJO: Con mucha
las características de la manifestación del amor de dificultad comprende que la

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BÁSICO: Con mucha amistad de Dios hacia su Dios hacia los seres Iglesia es una comunidad
dificultad reconoce las pueblo humanos. unida en el amor a Jesús
características esenciales BAJO: Con mucha
de la amistad. dificultad comprende BAJO: Con mucha
relatos bíblicos en los dificultad comprende la vida
cuales se manifiestan las de Jesucristo como una
características de la manifestación del amor de
amistad de Dios hacia su Dios hacia los seres
pueblo. humanos.

GRADO TERCERO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Establece SUPERIOR: Establece SUPERIOR: Conoce el SUPERIOR: Distingue los
criterios o patrones de relaciones entre los sentido de los pasajes de diversos momentos del año
clasificación de las fiestas y acontecimientos de la los Evangelios en los cuales litúrgico y los símbolos y
celebraciones. historia de salvación y la se anuncia la salvación acciones que los identifica.
forma como Israel los como una gran celebración.
ALTO: Algunas veces conmemora y celebra. ALTO: Algunas veces
establece criterios o ALTO: Algunas veces distingue los diversos

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patrones de clasificación de ALTO: Algunas veces conoce el sentido de los momentos del año litúrgico
las fiestas y celebraciones. establece relaciones entre pasajes de los Evangelios y los símbolos y acciones
los acontecimientos de la en los cuales se anuncia la que los identifica.
BÁSICO: Pocas veces historia de salvación y la salvación como una gran
establece criterios o forma como Israel los celebración. BÁSICO: Pocas veces
patrones de clasificación de conmemora y celebra. distingue los diversos
las fiestas y celebraciones. BÁSICO: Pocas veces momentos del año litúrgico
BÁSICO: Pocas veces conoce el sentido de los y los símbolos y acciones
BAJO: Con mucha establece relaciones entre pasajes de los Evangelios que los identifica.
dificultad establece criterios los acontecimientos de la en los cuales se anuncia la
o patrones de clasificación historia de salvación y la salvación como una gran BAJO: Con mucha
de las fiestas y forma como Israel los celebración. dificultad distingue los
celebraciones. conmemora y celebra. diversos momentos del año
BAJO: Con mucha litúrgico y los símbolos y
BAJO: Con mucha dificultad conoce el sentido acciones que los identifica.
dificultad establece de los pasajes de los
relaciones entre los Evangelios en los cuales se
acontecimientos de la anuncia la salvación como
historia de salvación y la una gran celebración.
forma como Israel los

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conmemora y celebra.

GRADO CUARTO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Descubre por SUPERIOR: Comprende los SUPERIOR: Conoce los SUPERIOR: Comprende
qué la vocación es un acontecimientos centrales acontecimientos centrales cómo se forma y se vive la
llamado de Dios a cada uno de la historia de la de la vida de Jesús como vocación cristiana dentro de
para que se realice como salvación. fuente de ayuda en el la comunidad eclesial.
persona. desarrollo personal.
ALTO: Algunas veces ALTO: Algunas veces
ALTO: Algunas veces comprende los ALTO: Algunas veces comprende cómo se forma
descubre por qué la acontecimientos centrales conoce los acontecimientos y se vive la vocación
vocación es un llamado de de la historia de la centrales de la vida de cristiana dentro de la
Dios a cada uno para que salvación. Jesús como fuente de comunidad eclesial.
se realice como persona. ayuda en el desarrollo
BÁSICO: Pocas veces personal. BÁSICO: Pocas veces
BÁSICO: Pocas veces comprende los comprendo cómo se forma
descubre por qué la acontecimientos centrales BÁSICO: Pocas veces y se vive la vocación

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vocación es un llamado de de la historia de la conoce los acontecimientos cristiana dentro de la


Dios a cada uno para que salvación. centrales de la vida de comunidad eclesial.
se realice como persona. Jesús como fuente de
BAJO: Con mucha ayuda en el desarrollo BAJO: Con mucha
BAJO: Con mucha dificultad comprende los personal. dificultad comprendo cómo
dificultad descubre por qué acontecimientos centrales se forma y se vive la
la vocación es un llamado de la historia de la BAJO: Con mucha vocación cristiana dentro de
de Dios a cada uno para salvación. dificultad conoce los la comunidad eclesial.
que se realice como acontecimientos centrales
persona. de la vida de Jesús como
fuente de ayuda en el
desarrollo personal.

GRADO QUINTO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Analiza las SUPERIOR: Reconoce a SUPERIOR: Analiza SUPERIOR: Analiza la
diferencias entre los actos Israel como el pueblo de pasajes del Nuevo historia de las primeras
morales correctos e Dios y su proceso de Testamento en los que se comunidades cristianas.

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incorrectos a nivel familiar, fidelidad al plan de evidencia el testimonio de


escolar, social, político y salvación propuesto por Jesús, de la Virgen María y ALTO: Algunas veces
económico. Dios en la antigua alianza. de los discípulos como analiza la historia de las
modelo a seguir. primeras comunidades
ALTO: Analiza las ALTO: Algunas veces cristianas.
diferencias entre los actos reconoce a Israel como el ALTO: Analiza pasajes del
morales correctos e pueblo de Dios y su proceso Nuevo Testamento en los BÁSICO: Pocas veces
incorrectos a nivel familiar, de fidelidad al plan de que se evidencia el analiza la historia de las
escolar, social, político y salvación propuesto por testimonio de Jesús, de la primeras comunidades
económico. Dios en la antigua alianza. Virgen María y de los cristianas.
discípulos como modelo a
BÁSICO: Analiza las BÁSICO: Pocas veces seguir. BAJO: Con mucha
diferencias entre los actos reconoce a Israel como el dificultad analiza la historia
morales correctos e pueblo de Dios y su proceso BÁSICO: Analiza pasajes de las primeras
incorrectos a nivel familiar, de fidelidad al plan de del Nuevo Testamento en comunidades cristianas.
escolar, social, político y salvación propuesto por los que se evidencia el
económico. dios en la antigua alianza. testimonio de Jesús, de la
Virgen María y de los
BAJO: Analiza las BAJO: Con mucha discípulos como modelo a
diferencias entre los actos dificultad reconoce a Israel seguir.

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morales correctos e como el pueblo de Dios y su


incorrectos a nivel familiar, proceso de fidelidad al plan BAJO: Analiza pasajes del
escolar, social, político y de salvación propuesto por Nuevo Testamento en los
económico. Dios en la antigua Alianza. que se evidencia el
testimonio de Jesús, de la
Virgen María y de los
discípulos como modelo a
seguir.

GRADO SEXTO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Selecciona las SUPERIOR: Diferencia las SUPERIOR: Describe a SUPERIOR: Analiza la
diferentes características manifestaciones de Jesús como modelo de vida importancia de la Iglesia en
del ser personal del semejanzas con Dios en el y reconoce sus la solución de los problemas
hombre. hombre creado por Él. enseñanzas. relacionados con la
dignidad humana.
ALTO: Identifica las ALTO: Comprende algunas ALTO: Demuestra poco
diferentes clases de manifestaciones de interés describiendo a ALTO: Reconoce la
relaciones que establece la semejanzas con Dios en el Jesús como modelo de vida importancia de la Iglesia en

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persona humana con: Dios, hombre creado por Él. reconociendo sus la solución de los problemas
con los otros y con la enseñanzas. relacionados con la
naturaleza. BÁSICO: Pocas veces se le dignidad humana.
dificulta relacionar y BÁSICO: Se le dificulta
BÁSICO: Se le dificulta diferenciar las describir a Jesús como BÁSICO: Con dificultad
reconocer las manifestaciones de modelo de vida y reconocer reconoce la importancia de
características del ser semejanzas con Dios en el sus enseñanzas. la Iglesia en la solución de
personal del hombre. hombree creado por Él. los problemas relacionados
BAJO: Con mucha con la dignidad humana.
BAJO: Pocas veces BAJO: Con mucha dificultad reconoce a Jesús
reconoce las características dificultad diferencia las como modelo de vida. BAJO: Muy pocas veces
del ser humano. manifestaciones de reconoce la importancia de
semejanzas con Dios en el la Iglesia en la solución de
hombre creado por Él. los problemas relacionados
con la dignidad humana.

GRADO SEPTIMO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

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SUPERIOR: Explica la SUPERIOR: Conoce el plan SUPERIOR: Comprende el SUPERIOR: Conoce e


función de la familia en la de Dios sobre la pareja, carácter especial de la interpreta textos de la
sociedad. según la relación del sagrada familia de Nazaret sagrada escritura y de la
Antiguo Testamento. y sus valores. tradición de la iglesia, que
ALTO: Algunas veces fundamenta el origen divino
explica la función de la ALTO: Comprende el plan ALTO: Algunas veces de la familia y su misión.
familia en la sociedad. de Dios sobre la pareja, Comprende el carácter
según la relación del especial de la sagrada ALTO: Algunas veces
BÁSICO: Se le dificulta Antiguo Testamento. familia de Nazaret y sus conoce e interpreta textos
explicar las funciones de la valores. de la sagrada escritura y de
familia en la sociedad. la tradición de la iglesia, que
BÁSICO: Se le dificulta BÁSICO: Pocas veces fundamenta el origen divino
BAJO: Con mucha comprender el plan de Dios comprende el carácter de la familia y su misión.
dificultad explica las sobre la pareja, según la especial de la sagrada
funciones de la familia en la relación del Antiguo familia de Nazaret y sus BÁSICO: Pocas veces
sociedad. Testamento. valores. conoce e interpreta textos
de la sagrada escritura y de
BAJO: Con dificultad la tradición de la iglesia, que
BAJO: Pocas veces comprende el carácter fundamenta el origen divino
comprende el plan de Dios especial de la sagrada de la familia y su misión.

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sobre la pareja, según la familia de Nazaret y sus


relación del Antiguo valores. BAJO: Con dificultad
Testamento. conoce e interpreta textos
de la sagrada escritura y de
la tradición de la iglesia, que
fundamenta el origen divino
de la familia y su misión.

GRADO OCTAVO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Reconoce que SUPERIOR: Describe cuál SUPERIOR: Conoce y SUPERIOR: Identifica la
no está solo en el mundo, a es el origen de la reconstruye el contexto comunidad cristiana como
través de que lo usa y lo comunidad humana, desde geográfico, político, modelo de auténtica
que produce. la perspectiva teológica del religioso, social y comunidad.
Antiguo Testamento. económico en el cual se
ALTO: Algunas veces presenta Jesucristo. ALTO: Algunas veces
reconoce que no está solo ALTO: Algunas veces identifica la comunidad
en el mundo, a través de describe cuál es el origen ALTO: Algunas veces cristiana como modelo de
que lo usa y lo que produce. de la comunidad humana, reconstruye el contexto auténtica comunidad.

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desde la perspectiva geográfico, político,


BÁSICO: Pocas veces teológica del Antiguo religioso, social y
reconoce que no está solo Testamento. económico en el cual se BÁSICO: Pocas veces
en el mundo, a través de presenta Jesucristo. identifica la comunidad
que lo usa y lo que produce. BÁSICO: Pocas veces cristiana como modelo de
describe cuál es el origen BÁSICO: Pocas veces auténtica comunidad.
BAJO: Con dificultad de la comunidad humana, reconstruye el contexto
reconoce que no está solo desde la perspectiva geográfico, político,
en el mundo, a través de teológica del Antiguo religioso, social y
que lo usa y lo que produce. Testamento. económico en el cual se BAJO: Con dificultad
presenta Jesucristo. identifica la comunidad
BAJO: Con dificultad cristiana como modelo de
describe cuál es el origen BAJO Con dificultad auténtica comunidad.
de la comunidad humana, reconstruye el contexto
desde la perspectiva geográfico, político,
teológica del Antiguo religioso, social y
Testamento. económico en el cual se
presenta Jesucristo.

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GRADO NOVENO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Establece las SUPERIOR: Establece la SUPERIOR: Comprende SUPERIOR: Establece
relaciones de diferencias, relación entre la libertad por qué es necesaria la fe y diferencias y semejanzas
semejanzas y humana y la dependencia el poder del Espíritu para entre enseñanza de la
complementariedad entre del Creador, según el poder vivir a la manera de Iglesia, los principios y
ética ciudadana y moral Antiguo Testamento, Cristo. acuerdos internacionales,
religiosa. sobre medio ambiente,
ALTO: Algunas veces ALTO: Algunas veces derechos humanos, la vida
ALTO: Algunas veces establece la relación entre comprende por qué es humana, la salud, la
establece las relaciones de la libertad humana y la necesaria la fe y el poder procreación.
diferencias, semejanzas y dependencia del Creador, del Espíritu para poder vivir
complementariedad entre según el Antiguo a la manera de Cristo. ALTO: Algunas veces
ética ciudadana y moral Testamento, establece diferencias y
religiosa. BÁSICO: Pocas veces semejanzas entre
BÁSICO: Pocas veces comprende por qué es enseñanza de la Iglesia, los
BÁSICO: Pocas veces establece la relación entre necesaria la fe y el poder principios y acuerdos
establece las relaciones de la libertad humana y la del Espíritu para poder vivir internacionales, sobre
diferencias, semejanzas y dependencia del Creador, a la manera de Cristo. medio ambiente, derechos

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complementariedad entre según el Antiguo humanos, la vida humana,


ética ciudadana y moral Testamento, BAJO: Con dificultad la salud, la procreación.
religiosa. comprende por qué es
necesaria la fe y el poder BÁSICO: Pocas veces
BAJO: Con dificultad BAJO: Con dificultad del Espíritu para poder vivir establece diferencias y
establece las relaciones de establece la relación entre a la manera de Cristo. semejanzas entre
diferencias, semejanzas y la libertad humana y la enseñanza de la Iglesia, los
complementariedad entre dependencia del Creador, principios y acuerdos
ética ciudadana y moral según el Antiguo internacionales, sobre
religiosa. Testamento medio ambiente, derechos
humanos, la vida humana,
la salud, la procreación.

BAJO: Con dificultad


establece diferencias y
semejanzas entre
enseñanza de la Iglesia, los
principios y acuerdos
internacionales, sobre
medio ambiente, derechos

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humanos, la vida humana,


la salud, la procreación.

GRADO DECIMO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Comprende la SUPERIOR: Comprende el SUPERIOR: Sustenta su SUPERIOR:
incidencia de la falta de valor que tiene la vida en el proyecto de vida a la luz Establece relaciones de
sentido y de ideales en la plan salvífico de Dios. del proyecto de vida de diferencia y semejanza
orientación, equilibrio y Jesús. entre vocación y profesión.
salud espiritual de persona. ALTO: Comprende el valor
que tiene la vida en el plan ALTO: Establece relaciones
ALTO: Algunas veces salvífico de Dios. ALTO: Algunas veces de diferencia y semejanza
comprende la incidencia de sustenta su proyecto de entre vocación y profesión.
la falta de sentido y de vida a la luz del proyecto de
ideales en la orientación, BÁSICO: Comprende el vida de Jesús. BASICO: Establece
equilibrio y salud espiritual valor que tiene la vida en el relaciones de diferencia y
de persona. plan salvífico de Dios. BÁSICO: Pocas veces semejanza entre vocación y
sustenta su proyecto de profesión.
BAJO: Comprende el valor vida a la luz del proyecto de

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BÁSICO: Pocas veces que tiene la vida en el plan vida de Jesús. BAJO: Establece relaciones
comprende la incidencia de salvífico de Dios. de diferencia y semejanza
la falta de sentido y de BAJO: Con dificultad entre vocación y profesión.
ideales en la orientación, sustenta su proyecto de
equilibrio y salud espiritual vida a la luz del proyecto de
de persona. vida de Jesús.

BAJO: Con dificultad


comprende la incidencia de
la falta de sentido y de
ideales en la orientación,
equilibrio y salud espiritual
de persona.

GRADO UNDECIMO
DESEMPEÑOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
SUPERIOR: Comprende los SUPERIOR: Explica el SUPERIOR: Reconstruye la SUPERIOR: Relaciona la
principios generales de sentido del abandono a situación social, política y enseñanza social de la
orden antropológico y moral Dios, a causa de la injusticia religiosa del pueblo judío y Iglesia, ubicando las

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que se derivan de la humana, y el retorno a Él en de los pueblos circundantes encíclicas y documentos


naturaleza social del ser experiencias conocidas. donde Jesús realizaba su sociales con el contexto de
humano. misión. la temática social a que
ALTO: Algunas veces corresponde.
ALTO: Algunas veces explica el sentido del ALTO: Algunas veces
comprende los principios abandono a Dios, a causa reconstruye la situación ALTO: Algunas veces
generales de orden de la injusticia humana, y el social, política y religiosa relaciona la enseñanza
antropológico y moral que retorno a Él en experiencias del pueblo judío y de los social de la Iglesia,
se derivan de la naturaleza conocidas. pueblos circundantes donde ubicando las encíclicas y
social del ser humano. Jesús realizaba su misión. documentos sociales con el
BÁSICO: Pocas veces contexto de la temática
BÁSICO: Pocas veces explica el sentido del BÁSICO: Pocas veces social a que corresponde.
comprende los principios abandono a Dios, a causa reconstruye la situación
generales de orden de la injusticia humana, y el social, política y religiosa
antropológico y moral que retorno a Él en experiencias del pueblo judío y de los BÁSICO: Pocas veces
se derivan de la naturaleza conocidas. pueblos circundantes donde relaciona la enseñanza
social del ser humano. Jesús realizaba su misión. social de la Iglesia,
BAJO: Con dificultad ubicando las encíclicas y
explica el sentido del BAJO: Con dificultad documentos sociales con el
BAJO: Con dificultad abandono a Dios, a causa reconstruye la situación contexto de la temática

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comprende los principios de la injusticia humana, y el social, política y religiosa social a que corresponde.
generales de orden retorno a Él en experiencias del pueblo judío y de los
antropológico y moral que conocidas. pueblos circundantes donde BAJO: Con dificultad
se derivan de la naturaleza Jesús realizaba su misión. relaciona la enseñanza
social del ser humano. social de la Iglesia,
ubicando las encíclicas y
documentos sociales con el
contexto de la temática
social a que corresponde.

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