Está en la página 1de 3

Unidad 1- Psicología de la Educación

Articulaciones entre Psicología de la Educación y Psicología Evolutiva. Procesos de crianza y


procesos de escolarización. Psicología del aprendizaje.

Bibliografía

Terigi, F. (2010). Sujetos de la educación. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Cap. 2 y
Cap.3. Punto 1.

El texto, como señala la autora fue elaborado como un aporte para el desarrollo de un curso denominado
“Sujetos de la educación” para la formación de maestros y profesores en Argentina.

Síntesis y comentario sobre el Cap. 2 y el Cap. 3 (Punto 1) del texto de


Terigi.

Cap.2- Enfoque del Módulo

2.1-El sujeto como problema

Abordar el eje “el sujeto como problema” implica pensar sobre las formas de producción de
subjetividades y también sobre el sentido y la crisis de la educación moderna.

2.2.-El sujeto de/en la educación

Se señala la importancia de considerar a la niñez, la adolescencia, en relación a los contextos socio-


históricos, no como “entes naturales”. No se puede pensar el desarrollo subjetivo de los sujetos desligados
de las prácticas de crianza ( relacionadas con conformaciones y dinámicas familiares) y de las prácticas
instituidas desde el dispositivo escolar (o liceal). Estas consideraciones también tienen que estar presentes
en relación al tema del aprendizaje y la adquisición de conocimientos.

2.3.- Ideas básicas que sostienen el Módulo

a) Se destaca la importancia de las relaciones vinculares e institucionales en la construcción y


desarrollo del sujeto.
Consideramos que estas relaciones son significativas también en relación a los procesos educativos en las
instituciones. (Este tema lo vamos a trabajar especialmente cuando abordemos los aportes del
Psicoanálisis y de la Psicología Social al ámbito educativo).

b) El proceso de constitución subjetiva se da junto con la apropiación de la cultura por parte del sujeto.

Estos planteos se vinculan con la Perspectiva Socio-cultural del aprendizaje. Desde esta perspectiva
se postula que el desarrollo del sujeto requiere necesariamente de la interacción social. El desarrollo del
niño es posible a través de la interacción con los mediadores sociales ( padres, educadores, pares). (Estos
aspectos los vamos a desarrollar en el curso cuando trabajemos sobre la Teoría de Vygotski - psicólogo
ruso, 1896-1934). Vygosti puede ser considerado como un autor precursor de la Perspectiva Socio-
cultural del aprendizaje.

c) La escolarización es una creación humana reciente, que es fundamental en el desarrollo de los niños y
adolescentes.

d) La escuela ( primaria, secundaria, enseñanza media) se presenta como espacio de “los otros”, de los
conocimientos, de la apertura a la cultura y puede potenciar el pensamiento, el aprendizaje, la autonomía.
e) En el mundo actual la idea de homogeneidad identitaria va perdiendo lugar y cobra importancia el
reconocimiento de contextos culturales heterogéneos.

Por lo cual, podríamos agregar que cobra importancia también el reconocimiento de las singularidades
de cada sujeto. Terigi vincula estos aspectos con la importancia que adquiere en la educación poder
pensar en relación a itinerarios educativos equivalentes, variables y con continuidad. En este sentido,
estas ideas nos acercan a una concepción de educación inclusiva.

Capítulo 3- Núcleos temáticos propuestos para una unidad curricular sobre sujetos de la
educación

-Escolarización y desarrollo ontogenético (Punto 1- del Cap.3).

Los procesos educativos y la escolarización contribuirían de forma primordial en promover el desarrollo de


los sujetos, en relación al desarrollo cognitivo, pero también vincular-social.

En este sentido, Terigi plantea preguntas en torno a esta temática que nos ayudan a reflexionar y
continuar trabajando sobre estos planteos.

¿Cuál es el efecto en el desarrollo de los niños y adolescentes de asistir y participar de los centros
educativos?

¿Cómo concebimos las diversas situaciones de niños y adolescentes que participan de contextos de
crianza “que van en línea con la escuela” o que se distancian de ella? ¿Qué estrategias se desarrollan
desde los centros educativos en relación a las situaciones diversas que viven niños y adolescentes en la
actualidad? ¿ Qué aportes puede brindar la Psicología de la Educación en relación a ello?

Durante el curso, esperamos que a través de diferentes materiales, podamos ir trabajando y seguir
pensando sobre algunas de estas interrogantes.