“Año DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD “

IESPP “ARÍSTIDES MERINO MERINO” – CELENDÍN

GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA: didáctica aplicada al área de matemática
CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL SEMESTRE:
VII
DOCENTE: PEREYRA SILVA ROSA
ESPERANZA

CELENDÍN – 2020

INTRODUCCIÓN
 La guía que se presenta a continuación, tiene como finalidad facilitar el aprendizaje de las

estudiantes del VII semestre académico 2020– I de la carrera de Educación Inicial del IESPP

“Arístides Merino Merino”, desarrollar conocimientos de temas de Didáctica de la Matemática ;

así como analizar críticamente la importancia que tiene conocer el dicha área ; incentivando en

ellas la capacidad de realizarse como docentes y teniendo en cuenta aspectos fundamentales

que le servirán en su vida profesional.

Las estudiantes deben reflexionar sobre la importancia de conocer los contenidos de

Psicomotricidad par la labor con niños y niñas menores de seis años.

A continuación, se presenta un bloque de contenidos que están programados en el sílabo y que se

van a desarrollar en el presente semestre académico.

INDICE

1 REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA................................................................................................1

2 REFLEXIÓN TEÓRICA......................................................................................................................2
3 HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRÁCTICA........................................................................10
4 GLOSARIO………………………………………………………………………………………………………………………

5 LISTA DE REFERNCIAS…………………………………………………………………………………………………….

1.-REFLEXION DE LA PRÁCTICA

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO Y RESPONDE

https://www.youtube.com/-Lwatch?v=ouaWvHvrOFQ

1.-REFLEXION TEÓRICA
 ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 0 A 6
AÑOS - EDUCACIÓN INICIAL

Conceptos Generales

ESTRATEGIA La estrategia, es un sistema elaborado para obtener determinados resultados.

Son procedimientos, operaciones o actividades de los que se vale el docente para lograr el
aprendizaje y solución de problemas del mismo.

Tipos de estrategia: 1- E. Pre insurreccionales. Preparan al estudiante, en función a lo que

aprenderá. Se dividen en objetivos y organizador previo. 2- E. Coinstruccionales. Apoyan los
contenidos curriculares aquí se incluyen: Ilustraciones, mapas conceptuales, etc. 3- E.
Posinstruccionales. Se ubica luego de los contenidos, permitiendo al alumnos formar una
visión clara de lo aprendido.

Importancia de las estrategias. • La importancia de las estrategias radica en la facilidad de

construir una variedad de métodos y técnicas de enseñanza que apoyen el proceso del mismo.

DIDÁCTICA • Es el conjunto de técnicas por medio de las cuales se concreta la enseñanza. •

Elementos de la didáctica. • Estudiante • Profesor • Objetivos

Principios de la didáctica en el nivel inicial. * Partir de lo próximo a lo remoto. * Partir de lo

concreto a lo abstracto. * Partir de lo conocido a lo desconocido. * Individual. *Libre. *Activo.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA • 1.3.1 ¿Qué es la estrategia didáctica? • Es un conjunto de procesos

dirigidos a simplificar la enseñanza. • 1.3.2 Bases de la estrategia en el nivel inicial: • - Aptitud
para aprender a aprender. • - Etapa de exploración. • - Trabajo de adaptación. • - Respeto a
los parámetros del niño.

 DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 3 A 5 AÑOS Es un proceso de cambios que se dan en el

niño, a fin de desarrollar distintas habilidades, a través de su propia experiencia. 1.2.3 Procesos
cognitivos. Discriminación, atención, memoria, conceptualización y resolución de problemas.

Características del área de desarrollo cognitivo. • En esta área juega un papel fundamental el
factor exploratorio. • a) El conocimiento lógico matemático. • b) El conocimiento espacio
temporal. • c) La representación.

Desarrollo cognitivo del niño de 3, 4 y 5 años. 3 años 4 años 5 años - Es egocéntrico - No

distingue lo real. - Identifica los colores. - Identifica 3 figuras. - Distingue volumen y masa. -
Clasifica 1 atributo. - Recuerda canciones. - Sigue secuencia tamaño color. - Cuenta hasta 10. -
Identifica objetos. - Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto. - Dice los momentos del día
y relación. - Es intuitivo. - Diferencia lo real de lo imaginativo - Hace semejanzas y diferencias
de objetos. - Repite poemas. - Nombra colores primarios y secundarios - Clasifica por un
atributo. - puede serial de 3 a 5 elementos. - Completa un laberinto simple. - Dice el día y mes
de su cumpleaños. - su capacidad de atención aumenta notablemente. - Se interesa por el
origen y utilidad. - No tiene clara nocion del tiempo. - Clasifica por 3 atributos - Realiza
seriaciones de 10 a 12 elementos. - Identifica y nombra figuras geométricas. -Identifica
volumen y masa -Arma rompecabezas de 20 y 30 piezas.

EL ÁREA MATEMÁTICA • Es el estudio de las propiedades y relaciones como números y figuras

geométricas. • 1.4.2 conceptos matemáticos en educación inicial. • a) Concepto de Cualidad. •
b) Concepto de cantidad. • c) Concepto de número. • d) Concepto de medida: Longitud • e)
Concepto espacial. • f) Concepto de tiempo.
Importancia del área matemática en educación inicial. Es importante, ya que necesario
construir en los niños las competencias que le permitan utilizarlas para resolver situaciones
que se le irán presentando a lo largo de su vida.

TEORIA COGNITIVA DE JEAN PIAGET Ésta teoría Estudia el desarrollo cognitivo desde la infancia
a la adolescencia. División del desarrollo cognitivo. Las estructuras psicológicas se desarrollan
desde: • El nacimiento (reflejos). • se organizan durante la infancia (esquemas de conducta), •
se van afianzando en el segundo año de vida como modelos de pensamiento, • y se
desarrollan durante la infancia y adolescencia en complejas estructuras intelectuales que lo
acompañarán en la vida adulta.

Estadíos del desarrollo del niño a) E. Sensorio motriz. Nacimiento b) E. de las operaciones
concretas. - Sub estadio del pensamiento pre operacional. 2-4 y 4 – 6 años - Sub estadio del
pensamiento operacional concreto. 7 – 11 años e) E. Operaciones formales. 11- 15 años.

 ¿Cómo se logra el desarrollo cognitivo? • Se logra a partir de la adquisición de experiencias de

la vida cotidiana que a su vez entran en conflicto con el nuevo aprendizaje, creando dando
paso al desarrollo cognitivo. • En la base de este proceso se encuentran dos funciones
denominadas asimilación y acomodación.

Asimilación. Es un proceso en el cual se incorpora la realidad en esquemas mentales ya

existentes. Acomodación. Consiste en adecuar la realidad previamente asimilada.
Esquemas. Son representaciones que se realizan mentalmente. El desarrollo cognitivo ocurre
a partir de la reestructuración de las estructuras cognitivas.

 EL ARÉA MATEMÁTICA EN EL DCN Fundamentación. En la actualidad los niños desde los 3
años ingresan a la institución educativa con conocimientos previos aprendidos en la vida
cotidiana. Estos conocimientos se organizan y forman estructuras de razonamiento lógico
matemático. El desarrollo de estructuras lógico matemáticas en educación inicial se traduce
en: Identificar, relacionar y operar sobre las características del objeto.

 El área matemáticas se organiza de la siguiente manera: 2.2.2 Número y relaciones. *

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus
características. 2.2.3 Geometría y medición. *Establece y comunica relaciones espaciales de
ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. *Realiza
cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida
cotidiana.

EL JUEGO COMO BASE DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL NIVEL INICIAL El juego es una

actividad innata del niño, es sumamente importante porque es la forma particular que tiene el
niño de ser y estar en el mundo. 2.3.2 Tipos de juego en educación inicial. 1. Juego de
habilidades motrices. 2. Juegos con materiales alternativos. 3. Juegos expresivos 4. Juegos de
coordinación y equilibrio.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO Las estrategias

didácticas son una herramienta clave en la enseñanza aprendizaje de nuestros niños. En éste
contexto se desarrollan las siguientes etapas metodológicas:

Etapas metodológicas para e l desarrollo lógico del niño. Para lograr que el niño construya las
nociones matemátcas es necesario tomar en cuenta las siguientes etapas metodológicas. -
Vivencial - Concreto - Gráfico - Simbólico.
APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO LÓGICO MATEMÁTICO
DEL NIÑO DE 3 A 5 AÑOS. • Jugamos con los bloques lógicos. • Variables: • Forma, Tamaño,
Grosor, Color. a)Juntamos los bloques que tienen “algo” igual. b) Trabajemos con dos atributos
a la vez. c) Trabajamos con dos atributos a la vez

Estrategias didácticas para identificar cantidades • a) contar. El tren. • b) Comparar. ¿Dónde

hay mas? • c) Conservar. tapas y chapitas *Act. Construcción – Botellas de plástico. * Act.
Identificación – chapas y sillas • Act. Codificación – Etiquetas para los números.

Jugamos con los dados.(cintas de papel) • d) Seriar : Ordenar • Secuencia – Por sus
características. (el trencito).Dibujarlo Actividad inversa- (de lo abstracto a lo concreto)
Actividad de Construcción – Muchos y pocos objetos, preguntas. Colección inicial –Menor
cantidad-Mayor cantidad e) Sucesión de números: (con cantidades) ¿Cuál es el número que le
sigue al 7?– aumenatar

El juego de las máquinas SISTEMATIZACIÓN: SalidaMáquinaEntrada El código La cantidad El

nombre de la cantidad

La cantidad: colección de objetos. Nombre de la cantidad: saber e identificar. El código de la

cantidad: construcción de número.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA RELACIONAR FORMAS. Act. Psicomotriz - (la pelota),

Diferencias.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA IDENTIFICAR MAGNITUDES. LONGITUD ancho delgado alto

bajo largo cerca lejos corto

• b) Comparar y Seriar. • ¿Cuál es el más corto? • C) conservar o medir. • Situación 1:

Realizando trencitos (objetos) • Situación 2: Armando torres. • Situación 3: Medir (bloques en
la mesa). • Masa: jugar con la balanza (descubrir). • Volumen: con bloques. • Capacidad:
llenando agua en vasos y botellas.

 UTILIZACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS PARA EL DESARROLLO LOGICO

MATEMÁTICO. • El empleo de materiales es necesario. • No debe ser utilizado si no
manipulado. • (enseñar y permitir). • El material educativo debe: • Ser seguro. • -Ser
resistente y duradero • - Ser de fácil manejo. - Poder utilizarse con finalidad pedagógica. - Ser
experimentable.

Tipos de materiales • A) Material manipulativo. • B) Material audiovisual. • C) Material

informático.

Jean Piaget • (Neuchatel, Suiza, 1896 – Ginebra, 1980) Psicolo suizo, Doctor en biología en la
Universidad natal. • Publicó varios estudios sobre psicologia infantil, proponiendo su Teoría
Cognitiva. • Para Piaget, los principios de la lógica se desarrollan antes del lenguaje. • Sin lugar
a dudas es el más destacado en el campo de la psicología.

3.- HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRÁCTICA

Analiza el siguiente link.

https://www.youtube-M.com/watch?v=J1Eml0RI3V4

https://es.slideshare.net/niduar/LO,desarrollo-del-pensamiento-lgico-matemtico-1