UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN

FACULTAD DE POSTGRADOS
MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BÁSICAS
MEDIADAS POR TIC

Curso:
Evaluación en las ciencias básicas

Actividad Teórica 3
Ensayo

Presentado por:
Neftaly Niño Villarreal

Tutor:
Dr. Luis Fernando Torres Quitora
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Bucaramanga, Colombia Junio 13 de 2020.

Contextualización de la evaluación en los procesos de enseñanza aprendizaje desde la
experiencia laboral en el Instituto San Juan Bosco

El presente ensayo está orientado al conocimiento de los fundamentos teóricos que avalan el
concepto de evaluación, evaluación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje, conceptos que
ayudarán a dar respuesta a los interrogantes planteados como: ¿Qué evaluar y cuando evaluar?
Desde el punto de vista de la evaluación de la enseñanza, asimismo, ¿Qué evaluar y cuando
evaluar? Desde el punto de vista de la evaluación del aprendizaje? y ¿cuál es la función de la
evaluación bajo estas dos perspectivas?. Para con ello, contextualizar la evaluación en los
procesos de enseñanza aprendizaje desde la experiencia laboral en el Instituto San Juan Bosco
de la Cárcel y Penitenciaria de Media Seguridad de Bucaramanga (CPMS).

Siguiendo con lo planteado, García (1989) señala: “La evaluación es una actividad o proceso
de identificación, recogida y tratamiento de datos sobre elementos y hechos educativos con el
objeto de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones” (p. 27). Lo anterior,
permite inferir que la evaluación conlleva elementos inmersos como el tratamiento de la
información, la presencia de criterios, juicios de valor y toma de decisiones.

En cuanto a la evaluación de la enseñanza, Herrera (2009), conceptúa que los procesos de

evaluación tienen como objeto la evaluación de los aprendizajes de los alumnos como los
procesos mismos de enseñanza, esta información le servirá al equipo de docentes para realizar
análisis críticos sobre su propia intervención educativa para con ello tomar decisiones al
respecto. Igualmente señala que esta evaluación permite detectar necesidades de recursos
humanos y materiales, de formación, infraestructura, etc., resalta que la evaluación ya sea
individual por parte del docente o en conjunto con el profesorado es una estrategia potente para
mejorar la calidad de los procesos enseñanza aprendizaje. (p.2,parr1).

Lo anterior responde al interrogante ¿Qué evaluar?, En cuanto al ¿Cuándo evaluar?, González

y Pérez (2004) indican “La evaluación de la intervención educativa debe ser continua y, por
tanto, conviene tomar datos a lo largo del proceso para hacer los cambios pertinentes en el
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momento adecuado”. (p.8). Es por ello, que esta evaluación debe estar enfocada a vislumbrar
desde el comienzo de cada curso las necesidades que presenta el aula de clase, en cuanto a
materiales, condiciones físicas, etc. y a nivel Institucional ¿Cómo está conformado el equipo
docente? ¿Qué servicios presta la Institución educativa? entre otras. La función de la evaluación
de la enseñanza es formativa y de calidad. (González y Pérez ,2004,p.12,parr4).

Siguiendo con la evaluación del aprendizaje, en cuanto a su concepto, ¿Qué evaluar y cuando
evaluar? y su función.

Los criterios de evaluación responden a las capacidades básicas de cada una de las áreas
en cada ciclo y referidas a aquellos contenidos específicos que se consideran
especialmente importantes para su desarrollo. Son, pues, indicadores sobre qué es lo que
el alumno debe alcanzar. (González y Pérez ,2004,p.9).

Con lo anterior, se establece que el proceso de evaluación del aprendizaje genera por parte
del docente criterios o juicios de valor que este debe realizar para medir el grado de
conocimiento adquirido en sus alumnos en contraste con los objetivos de enseñanza planteados
en cada curso. ¿Cuándo Evaluar?, de acuerdo a González y Pérez (2004), “En esta evaluación
cabe distinguir tres momentos o aspectos distintos y complementarios: inicial, continua y final.”
(p. 10). Se infiere, que la evaluación inicial va relacionada con el diagnóstico previo de los
conocimientos de los alumnos, la evaluación continua sirve como ajuste en el proceso educativo
y la evaluación final es la que mide el resultado final del aprendizaje. La función de la
evaluación del aprendizaje es orientadora, formativa, sumativa y de homologación. (González y
Pérez ,2004,p.11-12).

En contextualización de lo anteriormente expuesto, desde la experiencia laboral en el Instituto

San Juan Bosco es de gran relevancia destacar que esta evaluación de procesos de enseñanza y
aprendizaje en el establecimiento se ha aplicado. Desde una mirada holística el Instituto san Juan
Bosco ha evaluado la enseñanza y el aprendizaje en todos los escenarios contribuyendo al
engranaje de la evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje. A niveles de evaluación ya
sea por parte del docente esta se realiza a través de un diagnóstico del aula de clase como lo
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pueden ser materiales con que se cuenta para el desarrollo del aprendizaje, al grado de
conocimiento de los alumnos al iniciar un año escolar, las condiciones físicas de los mismos, etc,
y a nivel de evaluación por parte de los alumnos, la Institución educativa es medida a través de
cuestionarios de evaluación que indican el desempeño de sus docentes, directivos y servicios que
ofrece la Institución educativa.

En Conclusión, la evaluación en los procesos de enseñanza aprendizaje desde la experiencia

laboral en el Instituto San Juan Bosco ha sido exitosa y de gran enseñanza; pues a través de estos
procesos de enseñanza aprendizaje la función y el concepto de la evaluación está presente sin
perder el horizonte de los elementos básicos que constituyen una evaluación, como lo son: el
tratamiento de la información, la presencia de criterios, juicios de valor y la toma de decisiones.
Además, la evaluación contribuye al Instituto para mejorar los procesos educativos corrigiendo
sus falencias para así poder brindar una educación de mejor calidad.
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Referencias Bibliográficas

García, J. (1989). Bases pedagógicas de la evaluación. Guía práctica para educadores.

Madrid: Síntesis.
González, M. y Pérez, N. (2004). La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
Fundamentos básicos. Docencia e investigación: Año XXIX - Enero/Diciembre de 2004 - 2ª
Época. Número 14 (versión impresa)
Herrera, A. (2009). La Evaluación de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Innovación y
Experiencias Educativas. ISSN 1988-6047. Dep. Legal: GR2922/2007 N. 16.