Trabajo

Académico
Escuela Profesional de PSICOLOGIA HUMANA 2018-II
2003-20414 PSICOLINGUISTICA
Nota:
Docente: DRA YSABEL E. DELGADO TORRES

Ciclo: 8 Sección: 1 Módulo I

Datos del alumno: Forma de envío:
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Palomino Palomino Julissa ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
curso
Código de matrícula:
Fecha de envío:
2013148981
Hasta el Domingo 04 de noviembre 2018
Uded de matrícula:
Lima Hasta las 23.59 PM
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación de
su Trabajo Académico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la
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trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta _____y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

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Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de

3 caso práctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y

4 Otros contenidos escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Preguntas:

I. Realice un trabajo de investigación sobre el tema: “Desarrollo del lenguaje infantil, de 0 a 5

años”, luego presente un reporte sobre su investigación. (5 PUNTOS)

Para la elaboración de su reporte use la Guía para elaboración de reportes de investigación:

http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/ymartin/index_archivos/Guia%20para%20la%20Elaboracion
%20del%20Reporte%20de%20Investigacion.pdf

Así mismo, la guía para elaboración de repostes de investigación esta adjunta en su campus
de Practicas Pre Profesionales, secciones materiales, semana I.

DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO DE 0 A 5 AÑOS

Al hablar del Lenguaje necesariamente nos tenemos que remitir a otros conceptos que están
en estrecha relación con este. Y es que el habla y el lenguaje, a través de procesos de
maduración y desarrollo, hacen posible la comunicación humana. Iniciemos pues este diálogo
definiendo someramente algunos de estos conceptos que nos permitirán adentrarnos al
maravilloso universo del Lenguaje. Cuando nos referimos a Maduración lo hacemos indicando
un proceso programado genéticamente y que responde a pautas filogenéticas y ontogenéticas
preestablecidas. Aprendizaje, sin embargo, es el proceso resultante de la interacción con el
entorno, utilizando todas las capacidades que provee la maduración. Mientras que Desarrollo
es la convergencia de la maduración y el aprendizaje.

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PERIODOS DE DESARROLLO DEL LENGUAJE

- El habla y lenguaje normal del niño entre cero y nueve meses

Sabemos bien que el niño ya oye desde antes de nacer. Pero es evidente que, si bien oye, no
le otorga a lo audible una significación determinada. Durante los primeros meses, la
percepción resulta evidente, pero no así la significación de lo percibido. Es recién entre los 8 y
9 meses de vida extrauterina que el niño comienza las imitaciones del mundo sonoro que lo
rodea y su primera atención la dirige hacia sus propias emisiones sonoras que para esa
época son silábicas. Durante los 8 primeros meses va a existir un continuo reaccionar reflejo
frente 2 a estímulos táctiles, kinestésicos, auditivos, visuales. Va a existir también una
evolución en la postura y en el movimiento voluntario y todo esto va a ir dejando una
experiencia concreta del propio cuerpo y del mundo circundante que debe ser aceptada como
una condición necesaria para la aparición del habla.

- El habla y lenguaje normal del niño entre 9 y 18 meses

Durante este periodo el niño ve evidenciando atención y respuesta ante su nombre, en el

décimo mes comprende o parece comprender significaciones convencionales del “no” y del
“mamá”, si bien en un principio la significación que el niño le otorga a algunas palabras como
“mamá”, no es la misma que le otorga el adulto. A los diez meses el niño imita al adulto.
Repite sonidos y sílabas después que los hace el adulto. Hacia los once meses comienza el
empleo de palabras sencillas con un significado preciso. Algunas palabras adquieren un
carácter generalizador. Por ejemplo: ante la pregunta ¿dónde está el auto? El niño busca
cualquier juguete. Alrededor de los 12 meses ya el niño es capaz de realizar acciones
motrices bajo la sugestión de órdenes dichas oralmente: el dame y el toma serán las primeras
acciones de contenido verbal transitivo que llegará a captar. Imita con facilidad nuevas
sílabas; pronuncia 10 palabras aproximadamente. Entre los 12 y 18 meses el niño alcanza a
expresar un promedio de 15 palabras, comenzando con mamá, papá, a las que otorga un
amplísimo significado y continuando con una “jerga” (habla infantil) que se va acentuando a
medida que las posibilidades fonoarticulatorias van siendo mayores, y hasta el momento en
que la etapa comprensiva logre desarrollarse suficientemente como para superar esta
situación.

- El habla y lenguaje normal del niño de 1 ½ años

A la edad de 18 meses el niño usa aproximadamente 20 palabras, incluyendo nombres.

Refleja en el juego algunas acciones observadas con mayor frecuencia. Reconoce fotografías
de personas y objetos familiares. Combina dos palabras, que en su mayoría son sustantivos
(nombres) o verbos (acciones), tales como: “Papito va”, “mamita leche”, etc. Utiliza palabras

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para expresar lo que quiere, tales como: “más”, “upa”, “allí”, “abajo”, “no”, “ese”, “este”. Imita
palabras o sonidos en forma precisa. Apunta y hace gestos para llamar la atención sobre algo
deseado.

- El habla y lenguaje normal del niño de 2 años

El niño próximo a los dos años, en ambiente de ciudad, posee unas 300 palabras promedio,
aunque es preciso reconocer que varias de ellas son simplemente juegos fonoarticulatorios y
auditivos placenteros sin significación alguna.

. Comprende preguntas e instrucciones sencillas.

. Identifica las partes de su cuerpo.

. Explica a su manera situaciones usando principalmente nombres de cosas, acciones y

personas.

. La entonación de su voz es importante al darle significado a las palabras.

. Entabla “conversaciones” consigo mismo y con muñecos.

. Elabora preguntas tales como: “¿Qué es eso?”, “¿Qué es esto?”, “¿Dónde está...?”.

. Construye oraciones compuestas de 2 ó 3 palabras que, generalmente, son sustantivos y

verbos.
. Se refiere a sí mismo por su nombre; empieza a usar pronombres personales (yo, tú, él...).

. Identifica y nombra dibujos.

. Puede hablar en plural agregando la “s”; pero sus oraciones se caracterizan por no
concordar en género y número.

. Pide de comer, de beber o ir al baño.

. Escucha relatos de cuentos ilustrados.

- El habla y el lenguaje normal del niño de 3 años

Alrededor de los 3 años el niño ha adquirido muchas palabras nuevas aproximándose a 1,200
el número de las que expresa. El niño de esta edad usa frases y contesta a preguntas
simples. Aprende con facilidad versos y canciones sencillas. Emplea oraciones subordinadas,
aunque gramaticalmente no siempre sean correctas.

. Usa palabras para relacionar observaciones, conceptos e ideas.

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. Frecuentemente practica hablando consigo mismo.

. Empieza a comprender oraciones de lugar, tales como: “pon el cubo (debajo, enfrente,
detrás) de la silla. Sin embargo, le es difícil entender: “al lado”.

. Conoce su apellido, sexo, el nombre de la calle en donde vive y algunas rimas infantiles.

. Puede hablar de un cuento o relacionar una idea u objeto.

. Usa oraciones compuestas de 4 a 5 palabras.

. Aparecen oraciones adverbiales introducidas por preposiciones: “está en la escuela”.

. Puede pronunciar los sonidos de los siguientes fonemas: /m/, /n/, /p/, /w/, /t/, /k/, /b/, /j/, /l/,
/s/, /ch/.

. Usa formas posesivas como: “mío”, “mía”, “tuyo”, “de”, más el nombre (de mi mamá), y los
pronombres reflexivos “te” y “se”.

. Usa formas verbales simples y complejas tales como: “estoy jugando”, “voy a jugar”.

. Usa las oraciones de negación utilizando palabras tales como: “nada”, “nunca”, “nadie” y “ni”.

- El habla y el lenguaje normal de niños de 4 años

El niño de 4 años posee un vocabulario de unas 1,500 palabras: es el niño preguntón, a quien
no le interesa mayormente las respuestas que obtenga pero si adaptarlas a su forma de ver el
mundo; es el niño que acepta las respuestas globalmente, sin llegar al análisis de las
palabras, es el niño que juega deliberadamente con palabras que sabe incorrectas para el uso
que les otorga y que difiere las respuestas de preguntas concretas o de verbalizaciones no
presentes para el momento en que su pensamiento se halla encausado hacia el sentido de la
pregunta.

. Sigue instrucciones, aunque no estén presentes los objetos.

. Entiende conceptos de: “el siguiente mes”, “a cualquier hora”, “el próximo año”.

. Señala el color rojo, el azul, el amarillo y el verde.

. Identifica cruces, triángulos, círculos y cuadrados.

. Formula muchas preguntas acomodando las respuestas más a sus pensamientos que a la
explicación.

. Utiliza oraciones empleando de 4 a 5 palabras.

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. Hace preguntas usando: “Quién”, “¿Por qué?”.

. Utiliza oraciones complejas.

. Utiliza correctamente el tiempo pasado y pronuncia adecuadamente los fonemas: /m/, /n/,
/p/, /f/, /w/, /y/, /ll/, /k/, /b/, /d/, /g/, /r/, /ch/, /s/.

- El habla y el lenguaje normal del niño de 5 años

. A los 5 años de edad el niño conoce relaciones espaciales como: “arriba”, “abajo”, “detrás”,
“cerca”, “lejos”.

. Puede definir objetos por su uso (tú comes con el tenedor) y puede decir de qué están
hechos los objetos.

. Sabe su dirección

. Construye oraciones utilizando de 5 a 6 palabras.

. Posee un vocabulario de aproximadamente 2,000 palabras.

. Usa los sonidos del habla (fonemas) correctamente con las posibles excepciones de /rr/ y
/z/.

. Conoce opuestos comunes como “grande/chico” y “suave/duro”.

. Entiende el significado de las palabras: “igual” y “diferente”.

. Cuenta 10 objetos. · Sigue la secuencia de un cuento.

. Utiliza los tiempos presente, pasado y futuro de los verbos.

. Distingue izquierda y derecha en sí mismo; pero no en otros.

. Tiene bien establecido el uso de los pronombres.

. Usa todo tipo de oraciones, algunas de las cuales pueden ser complejas, por ejemplo: “Yo
puedo entrar a la casa después de quitarme mis zapatos mojados”.

II. Realice un mapa mental de la lectura: “El papel del trabajo en la transformación del mono
en hombre” de Engels. (5 puntos)

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Ruta web de la lectura:

http://archivo.juventudes.org/textos/Friedrich%20Engels/El%20papel%20del%20trabajo%20en%20la
%20transformacion%20del%20mono%20en%20hombre.pdf

Así mismo, la lectura esta adjunta en su campus con el trabajo académico

Partes de los seres orgánicos
Recoger y sostener alimentos.

modulaciones mediante ligadas

La laringe se fue transformando
Sonido articulado
Determinadas formas de otras.
Órgano Ley de correlación del crecimiento
partes
De decir algo
La palabra articulada.

Manos Empuñar garrotes.

Necesidad Darwin
Construir nidos en los árboles.
División de funciones
El trabajo
Pies
Reacción directa Beneficios

Estímulos

Se transformó EL PAPEL DEL TRABAJO EN LA en el Periodo terciario

Cerebro del mono TRANSFORMACIÓN DEL MONO
Se desarrollaron
EN HOMBRE Océano Índico
El consumo de carne (ENGELS)

Cerebro humano Las habilidades con la mano

Vivían monos antropomorfos

Los órganos de los sentidos. Se transmitían

Comenzaron a adoptar
Avances
Herencia genética Paso del una posición erecta.
Hombre a mono
Multiplicó las reservas de carne. Cubiertos de pelo
Domesticación de animales
El uso del fuego Orejas puntiagudas
Tenían barba
Formaban manadas
Vivían en los árboles

III. En base a la observación del video “Problemas en el lenguaje, Entrevista al Dr. Alejandro
Redujo el proceso de digestión.
Dioses Chocano”
Leche y derivados. (5 puntos)
Defina:
a. Problemas de lenguaje

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Los problemas de lenguaje son las dificultades que se tienen para poder mantener una
comunicación adecuada y de manera entendible. Hay dificultad para encontrar las palabras
adecuadas y llegar a construir oraciones claras al hablar.
Puede haber un vocabulario muy pobre también y de este modo el niño no pueda explayarse
de manera adecuada concorde a su edad, así como problema de frenillos y de comprensión.

b. Problemas fonéticos y problemas articulatorios

- Problemas articulatorios: Aquí no hay problema con la escritura. El niño puede pronunciar
mal per escribir de manera correcta. Por ejemplo: La palabra CARRO, puede pronunciarla
como CADO pero escribirla como es (carro).
-Problemas fonéticos: Aquí el niño si escribe tal como lo pronuncia, manera incorrecta ambas.
Continuando con el ejemplo anterior, puede pronunciar CADO y escribirlo de igual manera.
Pueden invertir también el orden de la secuencia de los sonidos, por ejemplo: en vez de decir
Cebiche, dice Chebice.

c. Factores neurológicos
Los problemas fonológicos no necesariamente tienen una relación con factores neurológicos.
Donde podríamos preocuparnos es cuando el lenguaje no solo no es bien pronunciado, sino
que no hay un entendimiento por parte del niño. Debemos percatarnos al momento de dar
órdenes y corroborar si nos ha entendido correctamente.

Así mismo, extraiga cinco conclusiones y cinco recomendaciones sobre el video.

1. Es importante prestarle la debida atención al niño con respecto a su lenguaje, la cantidad
de palabras que maneja, la articulación, la formación de oraciones; para de esta manera
saber si va avanzando de acorde a su edad.
2. En caso el niño tenga dificultades al hablar o al entender los mensajes de otras personas,
hay que llevarlo a un especialista para poder tener un mejor entendimiento de lo que el niño
tiene y cómo podemos ayudar.
3. Se debe hacer una correcta evaluación para tomar el mejor método de solución con el niño.
4. Los problemas fonológicos no tienen repercusión con el aprendizaje del niño, rendimiento
escolar, etc.
5. Es bueno reforzarlos con lectura de cuentos, narración cotidiana sobre lo que pasa en el
día, hablar de manera más expresiva para que el niño note cómo se debe hablar.
RUTA WEB: http://www.youtube.com/watch?v=ZbXUV1z71Hs

II. Sobre la visualización del video: “Aplicación de test melgar y praxias”, responda las
siguientes preguntas: (5 puntos)

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a) ¿Cuál es la forma de la aplicación del test de articulación de Melgar?
El Test de articulación Melgar se aplica mediante la repetición de palabras dictadas por quien
realiza el test, también por el reconocimiento de objetos que se presentan mediante
imágenes, mientras el niño nos dice los nombres de las imágenes, iremos anotando palabra
por palabra como es que el niño pronuncia. Terminando esta prueba se le pedirá realizar unos
ejercicios con la boca, como jugar con la lengua, inflar las mejillas, etc. Estos ejercicios
ayudarán a que el niño pueda tener una mejor articulación al pronunciar las palabras a futuro,
es recomendado al menos dedicarle media hora diaria a estos ejercicios para tener buenos
resultados.

b) ¿Cuál es la utilidad de los ejercicios de praxias?

Los ejercicios de praxias se realizan de manera que ayude al niño a mejorar su articulación y
así pueda pronunciar de manera correcta o mas entendible. Se deben realizar estos ejercicios
como mínimo media hora al día para que el niño se vaya acostumbrando y pueda tener mejor
pronunciación. Es recomendable también que al conversar con el niño, podamos decirle las
palabras abriendo bien la boca, de manera que entienda como se debe articular.

c) ¿Cuál es la importancia de la evaluación del lenguaje en los niños?

Son importantes las evaluaciones ya que de niños se pueden realizar ejercicios, terapias de
lenguaje y mejorar de manera más eficaz y rápida. Cuando estos problemas son detectados a
una edad adulta son más difíciles de corregir.

d) ¿Qué otras pruebas de evaluación del lenguaje usaría? ¿Por qué? Justifique su respuesta.

1. Prueba de lenguaje oral de Navarra Revisada: Sirve para evaluar el lenguaje en sus tres
componentes (forma, contenido y uso). Es dirigido para niños de 3 a 6 años.
2. Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas: Se evalúan las habilidades psicolingüísticas.
Dirigido a niños de 3 a 10 años.
3. Batería de lenguaje objetiva y criterial: Se usa para evaluar el lenguaje en sus cuatro
módulos (morfología, sintaxis, semántica y pragmática). Dirigido a niños de 5 hasta los 14
años.
4. Exploración del lenguaje expresivo y comprensivo: Se evalúa el lenguaje comprensivo y
expresivo. Se usan en niños de 2 a 9 años.
5. Escala del lenguaje infantil: Se evalúan componentes del lenguaje implicados en los
procesos de comunicación y retraso. Va dirigido a niños de 0 a 6 años.

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