Está en la página 1de 3

Fundamentació n

Este proyecto se realiza con la finalidad de incluir TIC como contenido


transversal, que atraviese e impregne otras á reas para atender los problemas
planteados en el diagnó stico y que se repliquen a otros espacios.

Así, esta problemá tica proyectada se abordará mediante intervenciones que


propicien la utilizació n de las TIC e impulsar el modelo E-learning para el
aprendizaje no presencial como alternativa educativa a través del abordaje
transversal de los contenidos disciplinarios.

Las á reas de TIC con ejes trasversales en el nivel secundario a trabajar


mediante el proyecto será n las siguientes:

 LENGUA.
 MATEMÁTICA.
 HISTORIA.
 BIOLOGÍA.
 GEOGRAFÍA.
 TECNOLOGÍA.
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

É stas, fueron seleccionadas por su relació n con las problemá ticas


esbozadas y que, a través de los ú ltimos añ os, se ha expresado con cierta
vehemencia que resignifica el objetivo de la educació n, implicando su actualizació n
en el marco de un nuevo contexto que demanda que la escuela cambie y forme al
ciudadano para una sociedad cada vez má s exigente. Estamos convencidos de que
lo importante es que la escuela logre transformarse con el objetivo de poder
comprender y actuar sobre la complejidad del mundo de hoy.

La metodología de educació n E-learning es vista como una opció n ante estas


demandas sociales. La educació n con TIC no es solamente el uso instrumental de las
nuevas tecnologías sino que implica el aprendizaje de competencias de gestió n de
informació n, comunicació n, intercambio con otros en un mundo global, capacidad
de innovació n y actualizació n permanente. (Fundamentos del Programa Conectar
Igualdad en http://www.conectarigualdad.gob.ar/sobre-el-programa/fundamentos-
del-programa).

Es por ello, que esta propuesta de trabajo á ulico apunta a acercar esta
perspectiva educativa que cada día toma má s fuerza como una opció n de acceso a
la educació n. Nuestros estudiantes han cambiado su modo de aprender. Son
nativos digitales: la tecnología es parte de su vida. Sus mentes no conciben un
mundo no tecnologizado, “…hablamos de aulas aumentadas como el uso
de un espacio virtual complementario del espacio presencial por parte de
los alumnos y los docentes y una propuesta de enseñanza aprendizaje que
combine elementos de los dos entornos”(Sagol, 2013).

Adoptar un modelo de educació n online, aun a causa de una pandemia, es


una oportunidad de acercarse má s a nuestros estudiantes adaptando la didá ctica.
Esta se ocupa, dentro de la Pedagogía, de establecer los procedimientos má s
apropiados para garantizar la transmisió n de los conocimientos: técnicas,
actividades, ejercicios, todo aquello que, en cada á rea, se entiende como
metodología “…Internet es sin duda una gran base de datos de información
académica esencial para la educación. Aprender a extraer información online
de forma efectiva y saber cómo comprobar la fiabilidad de la información
obtenida, es una habilidad importante a adquirir para iniciar cualquier
aprendizaje.” (Viñas, Meritxell, 2012) conociendo que las herramientas a utilizar
“…pueden tener múltiples formatos de poca complejidad técnica: un blog, una
carpeta compartida en la red de la escuela, un aula virtual, una carpeta en
Dropbox, un grupo en una red social, son algunas de las herramientas que
como docentes podemos elegir para generar este espacio de intercambio. Son
herramientas fáciles de usar, hay múltiples opciones gratuitas en internet y
los alumnos pueden incluso ayudar en su configuración y mantenimiento.
Cualquier entorno puede servir mientras tenga un espacio para publicar
materiales y otro de intercambio de mensajes” (Sagol, Cecilia, 2013).

Cada una de las propuestas planteadas está pensadas para desarrollarlas y


poner en funcionamiento diferentes herramientas TIC. “Gracias a las
herramientas sociales y las plataformas online se crean espacios virtuales que
permiten desarrollar proyectos y facilitan el trabajo en equipo a través de
debates, comentarios y foros de discusión.” (Viñas, Meritxell, 2012”).

Este modelo "mediado" de la enseñ anza online favorece el acceso a los


contenidos y las comunicaciones; facilita el aprendizaje cooperativo y el
intercambio, y al mismo tiempo permite la individualizació n de la enseñ anza-
aprendizaje: el estudiante ve aumentada su autonomía y controla su propio ritmo y
horario. Ademá s, dado que la computadora integra mú ltiples herramientas (textos,
imá genes, vídeos, audios) el alumno puede desarrollar a la vez diversas
habilidades a través de una gran variedad de ejercicios y actividades “El
conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar supone que integrar las
TIC en nuestras clases implica no solamente conocer las herramientas, sino
también ´reacomodar´ nuestras prácticas, revisar y resignificar los
conocimientos pedagógicos y disciplinares cuando incluimos tecnologías. Se
trata fundamentalmente de poner cada uno de esos conjuntos de saberes al
servicio de los otros dos para, en total, enriquecer las prácticas de enseñanza y
de aprendizaje” (Rossaro, Ana Laura 2012).

En este tiempo de covid-19 que nos obliga a reinventarnos como


profesionales creemos que “El profesor debe ser capaz de manejarse en este
nuevo entorno digital aprovechando los conocimientos de otros compañeros,
participando en la creación de nuevas lecciones y compartiendo nuevas
experiencias de aprendizaje con la comunidad docente en la red” (Viñas,
Meritxell, 2012).