ESCUELA PRIMARIA “______________”

C. C. T. ___________________ Z.E. __
CICLO ESCOLAR 2019 - 2020
Maestr@: _____________________________
Grado y Grupo: _______

LENGUA MATERNA

N° DE
7 SEMANA: 7 de al 11 de Octubre del 2019
SEMANA:
Se sustenta en las aportaciones de la
psicolingüística y la psicología constructivista sobre
TRIMESTRE: 1 ENFOQUE: los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral
como escrito. Asimismo, propone como elemento
central las prácticas sociales del lenguaje.
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos
sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
PROPOSITO:  Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de
exposiciones orales.

PROTECTO: Carteles para una exposición.

Etapa 5
1. Cuándo y cómo montamos la exposición?
2. ¿Cómo presentar el cartel? 53 44
3. Exploramos invitaciones.
4. Escribimos el texto.
MODALIDAD:
Etapa 6
1. Compartimos lo aprendido.
Ámbit Práctica social del Aprendizaje esperado: Explora los
o: lenguaje: acervos disponibles y reconoce
Estudi Intercambio de algunas de sus características en el
o experiencias de lectura. aula.
 Tiempo de leer “El torito”
ACTIVIDADES  Aprendamos a leer y escribir Palabras que terminan igual
RECURRENTES  Tiempo de leer “Sapito y sapón”
:  Aprendamos a leer y escribir Rimas y canciones
 Tiempo de leer “Los animales cantores“

PERIODO
SITUACIONES DIDÁCTICAS EVALUACION
LECTIVO
1 INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:
 El alumno comenta a manera de una lluvia de ideas cómo debe ser una El alumno organiza la exposición
exposición y que deberán tomar en cuenta para exponer su cartel del de su cartel y realiza invitaciones
para que otros compañeros
animal elegido.
escuchen su exposición.
DESARROLLO:
 El alumno explora las invitaciones de la página 54 de su libro de texto, INSTRUMENTOS
con la finalidad de identificar los datos que debe llevar una invitación. Lista de cotejo
 PRODUCTO:
 Invitación en borrador y en
limpio

 El alumno comparte a manera de una lluvia de ideas los datos que

identificó en las invitaciones.
 El alumno completa una invitación, definiendo a quién invitarán, donde y RECURSOS DIDACTICOS:
a qué hora se llevará a cabo la exposición, dictando la información a la  Copias de invitaciones
 Carteles
maestra.
 El alumno pasa en limpio su invitación y la reparte con algunos de sus
compañeros de otros grados, dentro de la escuela.
CIERRE:
INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:
 El alumno escucha los aspectos a tomar en cuenta para llevar a cabo su El alumno expone la información
exposición, leyendo la información de la página 58 de su libro y que contiene su cartel y responde a
las preguntas e inquietudes de sus
compartiendo sus ideas.
compañeros.
DESARROLLO:
 El alumno acude al salón de los compañeros invitados a la exposición y INSTRUMENTOS
presenta la información que contiene su cartel. Lista de cotejo
 El alumno comparte con sus compañeros cómo les fue durante su
exposición. PRODUCTO:
2 CIERRE:  Hoja de trabajo sobre la
 El alumno responde a una hoja de trabajo, reflejando cómo se sintió antes, exposición.
durante y después de su exposición, así como lo que más les gustó de RECURSOS
haberla realizado.  Carteles
 Hojas de trabajo
PAUSA ACTIVA: Cantar: -Veo, veo. -¿Qupe cosa es? –Una cosita. -¿Qué
cosa es? –Empieza con la o (vocales). -¿Qué será, qué será? ________. Si, si,
si esa si. No, no, no esa no.

o TAREA: Dictado.
3 INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:
 El alumno participa en el juego de Simón dice, a manera de una El alumno escucha una copla e
competencia entre filas, donde los alumnos elegidos deberán mencionar identifica las palabras que riman y
las sustituye por otras.
palabras que empiecen o terminen igual que la palabra que la maestra les
mostrará en unas tarjetas.
INSTRUMENTOS
DESARROLLO: Lista de cotejo
 El alumno escucha la lectura de la copla “El torito”, y la va siguiendo con
su dedito. PRODUCTO:
 El alumno identifica las palabras que terminan igual en cada estrofa y las  Página 51 y 52 de su libro
subraya con color rojo las de la primera y con azul las de la segunda. contestada
 RECURSOS:
 Tarjetas de palabras
 Copias de tarea

 El alumno comenta qué son las rimas, con base a la información del texto.
 El alumno completa las rimas de la página 51 de su libro de texto, con
palabras que terminan igual en los versos incompletos.
CIERRE:
 El alumno resuelve la actividad de la página 52 de su libro de texto,
coloreando los cuadros de palabras que riman con taco de color rojo, los
que riman con maceta de verde y los que riman con televisión de azul.
 El alumno dicta a la maestra palabras que rimen igual que las palabras
INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:
 El alumno menciona a manera de una lluvia de ideas qué es una rima y da El alumno escucha un poema,
algunos ejemplos. rondas y canciones e identifica las
palabras que riman.
 El alumno colorea las imágenes que riman con luna, abeja y avión.
DESARROLLO:
INSTRUMENTOS
 El alumno trata de leer el título del poema: “Sapito y sapón”. Lista de cotejo
 El alumno escucha la lectura del poema y la va siguiendo con su dedo.
 El alumno subraya con color rojo las palabras que riman con sapón. PRODUCTO:
 El alumno elige la parte del texto que más le gustó, mientras la maestra lo  Dibujos de rimas
vuelve a leer y entre todo el grupo le dan un ritmo mediante sus palmadas.  Textos de su libro con las rimas
 El alumno registra el título del texto en su "Pasaporte de lecturas". identificadas
 Pasaporte de lecturas
CIERRE:
4
 El alumno escucha la lectura de las rimas y canciones de la página 57 de RECURSOS:
su libro de texto y subraya las palabras que riman en cada caso.  Hojas de trabajo
 Copias de tarea
PAUSA ACTIVA: Me activo con las vocales, mostrar a los alumnos tarjetas  Pasaportes de lectura
con las vocales y de acuerdo a la vocal que observen deberán realizar un  Tarjetas con vocales
movimiento: a: abrir sus alitas y volar, e: escalar una montaña o subir la
escalera, i: imaginar un indio y bailar como el, o: observar mi cuerpo y tocar
mis ojos, orejas y ombligo, u: utilizar mi columpio de la u y pasearme un poco.

o TAREA: Leer la canción Que llueva, que llueva,

e identificar las palabras que riman.

5 INICIO: CRITERIOS DE EVALUACION:

 El alumno escucha la canción de los animales cantores y trata de El alumno escucha el texto de una
aprenderla. canción e identifica las palabras que
riman, así como los de nombres de
DESARROLLO:
animales en el texto.
 El alumno escucha la lectura de la canción, siguiendo el texto con su dedo
en la página 59 de su libro, e identificar en cada estrofa el orden de los INSTRUMENTOS
animales que van apareciendo, así como las palabras que riman. Lista de cotejo
 El alumno escribe en la página 60 el orden de los animales que aprecian
PRODUCTO:
en la canción con ayuda de su maestra.
 Página 60 de su libro
 El alumno colorea la imagen de los animales de la canción y escribe sus contestada
nombres junto a cada uno de ellos.
 CIERRE: RECURSOS:
 El alumno vuelve a escuchar y cantar la canción.  Copias de tarea
 Twister de vocales
PAUSA ACTIVA: Jugar al twister de vocales.

o TAREA: Leer algunos textos y

subrayar las palabras que riman.

NOTA: Estos recursos no son de mi autoría, fueron recuperados de la red en

diferentes páginas de forma gratuita y se los comparto, espero les sean de utilidad.

ESPAÑOL

SESIÓN 1:
SESIÓN 2:
SESIÓN 3:

TAREA
SESIÓN 4:

TAREA

SESIÓN 5
ACTIVIDAD EXTRA
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