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UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y ARTES DE CHIAPAS

SECRETARÍA ACADÉMICA
DESARROLLO ACADÉMICO
UNIDAD ACADÉMICA: HISTORIA

SECUENCIA DIDÁCTICA

I.- Datos generales

a) NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS: Historia


b) NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Taller de Lectura y Redacción I
c) SEMESTRE: Agosto – Diciembre 2015
d) NOMBRE DEL DOCENTE: Mtro. Román Guzmán Juan Carlos
e) NO. DE SESIONES: 15
f) FECHA DE ELABORACIÓN:6 de agosto 2015

II. Datos específicos de la unidad de Aprendizaje

Propósito de la Unidad de Aprendizaje

El estudiante adquirirá las técnicas necesarias en la compresión y producción de diversos textos y las estrategias
fundamentales para desarrollar habilidades en la expresión oral y escrita en diferentes contextos. Al terminar el curso
redactará textos en los cuales argumentará eficazmente haciendo uso de un vocabulario propio de acuerdo a su formación.

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Competencias que se lograrán al finalizar el curso
Genéricas Específicas

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La guía de la elaboración de Unidades de Aprendizaje establece que en la Universidad figuran estos dos tipos de Competencias expresadas en los Planes de
Estudio.
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DESARROLLO ACADÉMICO
UNIDAD ACADÉMICA: HISTORIA

Genéricas:

El estudiante tendrá:

- capacidad de comunicación oral y escrita Específicas:

– capacidad de trabajo colaborativo Los estudiantes tendrán la capacidad de comunicarse y


argumentar en forma oral y escrita en la propia lengua, de
- capacidad crítica y autocrítica
acuerdo con la terminología y técnicas usuales en la
– capacidad para plantear y resolver problemas profesión.

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III. Desglose de intervención didáctica

Nombre de la unidad de competencia

1. Los textos

Propósito
El alumno conocerá los diferentes tipos de textos, características e intencionalidad, al utilizarlos en el ámbito educativo y
personal.

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Esta sección se desarrolla en correspondencia al número de unidades temáticas que integran a la unidad de aprendizaje.
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UNIDAD ACADÉMICA: HISTORIA
Tiempo estimado para su desarrollo

Tres semanas

Contenido
Estrategias de enseñanza
Actividades del estudiante
Evidencias esperadas
- Los textos escolares
A – el apunte en clase

B – el cuaderno de bitácora

C – el cuaderno de trabajo

D – la agenda

- Los textos familiares


A – la anécdota
B – la carta
- Los textos históricos
A – el diario
B – la autobiografía
C – la memoria
D – el cuaderno de viaje

- El alumno redactará análisis comparativos de los diversos textos en general.


- Clasificará el material de acuerdo con las funciones de los textos.
- Buscará por equipos las características internas y externas que forman parte en la redacción de los textos.

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-Elaboración de Mapas conceptuales

-Aprendizaje colaborativo.

-Comprensión de textos

- Identificar y clasificar conceptos en los textos

- Buscar características internas y externas de los textos.


-Exposición y desarrollo de la investigación en equipo.

Conocimiento:

- Menciona de forma oral, las características externas e internas de los textos.

- Clasifica los tipos de textos de acuerdo al material llevado a clase.

Desempeño
Enumera ante sus compañeros el uso de los diferentes tipos de textos en su formación académica.

De producto
- Entrega de diferente tipos de textos redactados.
- Trabajos de investigación.

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Criterios e instrumentos de evaluación

- El alumno diferenciará tres de los textos escolares.


- El estudiante redactará por lo menos tres textos históricos.
- expondrá de forma oral las características internas y externas de los diferentes textos que se vean en clase.

Nombre de la unidad de competencia


2.- Los signos de puntuación
Propósito
El estudiante utilizará correctamente los signos de puntuación y aplicará las reglas ortográficas de acentuación, así como, el uso de
mayúsculas.
Tiempo estimado para su desarrollo

Seis semanas

Contenido
Estrategias de enseñanza
Actividades del estudiante
Evidencias esperadas
- Evaluación diagnóstica compresión de textos y tipos de acentuación

-Evaluación diagnóstica y signos de puntuación

- Comprensión oral y escrita

- Niveles de la lengua y del habla

- Expresión oral y escrita

- El alumno clasificará en forma de lista las palabras según su acentuación


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- Los estudiantes harán una historieta donde usarán los signos de puntuación y acentos

- Lista de palabras agudas.


- Lista de palabras graves
- Lista de palabras esdrújulas
- Historieta en equipo donde use los signos de puntuación.

De conocimiento

Manejo oral de palabras con acentos y sin acentos


De desempeño

- La actitud que demuestren al hablar en público


- Lectura de un texto en voz alta

De producto

- La historieta Entregaran los análisis de los textos

Criterios e instrumentos de evaluación


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- domina los tipos de acentuación al elaborar un documento.


- Utiliza la mayoría de los signos de puntuación a la hora de elaborar un escrito
- Respeta los márgenes, sangrías, párrafos en la elaboración de un texto
Nombre de la unidad de competencia
3.Formas de lecturas

Propósito
el alumno conocerá y explicará los procesos de comunicación y los diferentes tipos de lectura de forma oral y escrita

Tiempo estimado para su desarrollo

Tres semanas

Contenido Estrategias de Actividades del Evidencias esperadas


enseñanza estudiante
- El proceso comunicativo -exposición individual - El alumno obtendrá De conocimiento
- Técnicas de lectura y información básica a
clasificación de la -exposiciones grupales.  Investigación en equipo los
información través de la técnica “
-proyección de materiales distintos tipos de lecturas
- El proceso de lectura lectura rápida “ de cinco
A – lectura informativa audiovisuales
libros y elaborará un Un reporte escrito de tres libros
-
B – lectura con fines de - desarrollo de proyectos y reporte de forma oral y con temas diferentes.
estudio o trabajo resolución de problemas
por escrito
C - lectura recreativa - lectura de cuentos - El estudiante elaborara análisis de contenido del libro “
-
tres discursos donde El zoo Humano”
- Estrategias de lectura
A – contraportada y portada plasmará todas las De desempeño.
funciones del leguaje y
B – introducción, prólogo y Buena dicción en las
su intensión
palabras a la hora de las
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prefacio - El estudiante elaborará lecturas en voz alta
un mapa conceptual
C – índice general, las notas y la De producto
bibliografía con las ideas más
importantes de una - Análisis escrito del libro
novela. “ zoo Humano”

Criterios e instrumentos de evaluación


Exposición de sus puntos de vista.
-Forma en que se expresa.
-Cumplimiento con los criterios
- Clasifica por lo menos tres tipos de lectura.

-Tiempo y forma.
Nombre de la unidad de competencia
4 – Propiedades del texto

Propósito
el estudiante conocerá la diferencia que hay entre los diferentes tipos de textos e iniciará la redacción de textos Narrativos y
Descriptivos

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Tiempo estimado para su desarrollo

Tres semanas

Contenido Estrategias de Actividades del Evidencias esperadas


enseñanza estudiante
- Iniciación a la redacción - El alumno - Expondrá ante el grupo De conocimiento
A - el proceso de escritura ordenará los la intencionalidad de
Entiende las diferencias que hay
B - planeación, redacción y textos de distintos textos -
revisión, reescritura y tipos de estilo. revistas, libros y - Reconocerá la función entre los diversos tipos de textos a

periódicos de lingüística dominante la hora de la redacción


acuerdo a sus en diferentes textos
- El texto
A – propiedades del texto clasificación personales. De desempeño.
- El estudiante hará - Explicará por escrito la
B – adecuación, coherencia Domina el grupo a la hora de
y cohesión la redacción de un intencionalidad
exponer sobre las variedades
texto narrativo y comunicativa de un textuales.
- Clases de textos escritos
A – la narración descriptivo. texto personal.
De producto
El alumno redactará el - Diferenciará las
B – la descripción texto expositivo, funcional características externas Entrega las redacciones de los
y persuasivo.
C – la exposición de los textos por su textos escritos.

D – la argumentación esquema de
presentación y por la
E – el diálogo
organización de sus
- Variedades textuales contenidos.
A- El texto personal
B- El texto expositivo

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C- El texto funcional
D- El texto persuasivo
E- El texto recreativo

Criterios e instrumentos de evaluación


- El estudiante enumerará las propiedades del texto.
- El estudiante redactará por lo menos tres tipos de textos escritos.
El alumno notará las variedades textuales y las diferencias que existen en su elaboración
Recursos

Equipo Material Humano Fuentes de información


Revistas Docente Sánchez Pérez, Arsenio (2006) Taller de
Computadora Audio visual Lectura y Redacción I. México. Editorial
Cañón Libros Edamsa, núm. 111
GRABADORA

IV. Validación del Proceso de Planeación docente.

Nombre y Firma de quien Elabora: Nombre, firma e instancia que avala:

Mtro. JUAN CARLOS ROMÁN GUZMÁN

Fecha de elaboración: Fecha de validación:

06 de agosto de 2015
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