Taller Narrativas digitales

Mg. Andrea Figueroa

 Tutora: Andrea Paola Figueroa Ramírez
CURRÍCULO
Licenciada en Educación Básica con énfasis en
Humanidades e Inglés Universidad la Gran Colombia.

Estudios de maestría en Literatura y cultura Instituto

Caro y Cuervo.

Magíster en Creación Literaria Universidad Central.

Docente en educación básica, media y superior.

Escritora de poesía, narrativa y artículos de opinión.
Ponente en eventos investigativos en Universidad de
Antioquia, Universidad del Valle, Universidad Nacional
y Universidad Cayetano Heredia- Lima Perú.

Docente tiempo convenio CECAR- EDUPOL Taller de lengua

e investigación. Directora del Proyecto Quillango
Editores. Autora del libro recientemente publicado “Yo
escribo la noche”
Empecemos con una pregunta clave:

¿Por qué la
importancia de
narrar?
El arte de narrar

“En un sentido todos somos narradores,

todos somos expertos en la narración,
todos intercambiamos historias. Todos
somos narradores y todos sabemos narrar,
con mayor o menor pertinencia y calidad.
Un día en la vida de cualquiera de nosotros
es un día hecho también de las historias
que contamos y nos cuentan. Los relatos
que contamos y nos cuentan a lo largo de
un día podrían muy bien ser uno de los
registros de nuestra experiencia”.
Ricardo Piglia
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=s
ci_arttext&pid=S0718-23762007000100021
Entonces, teniendo en cuenta lo que dice Piglia: ¿Qué podemos narrar, y
qué no?
 Apuntes sobre narración
¿Y cuento verdades como mentiras? ¿Sobre qué puedo
escribir? Haz un listado de 5 temas sobre los que escribrías a
partir de la canción de Ceratti
Turbante noche
Sigo despierto y sé
Que el diablo frecuenta soledades
Pequeño cristo tres D
Podrás salvarme esta vez?
Falló mi corazón
Y desde que partió
Su verbo vive en mi carne
Y cuento verdades como mentiras
La culpa es de nadie
Sólo mía
Sé que estoy falto de fe
Podrás salvarme también?
La inútil perfección
De buscar el silencio
Su verbo vive en mi carne
https://www.youtube.com/watch?v=iKwr9l0REm4
¿Y qué dirían los escritores?

“No llamar la atención. No

todo lo que nos sucede es
interesante para otro”
Anton Chéjov
 Yo escribo la noche…
¿Y tú que escribirías?
“¿Qué ocurre cuando regalo mis palabras? ¿Y si Adrián viera lo
que le he escrito se compadecería? ¿O arrojaría las páginas al
vacío? Escribo palabras por traspasar el misterio en una
búsqueda constante, pero también porque me enamoro. Sí, una
imbécil. Destruida, hechizada. El amor me hace morir de a pocos.
También pienso en mi padre: ¿Qué habría dicho en relación con
mi escritura? Me diría quizás que jugara a ser Sherezada y que
contara historias para no morir. Quizá de forma inconsciente lo
he hecho: Me estoy escribiendo, demasiadas pocas historias
para no dejarme morir. Tengo dificultad para definir cuál es el
“Yo” del que escribo. ¿Para qué escribirme? No puedo comunicar
ausencia porque es inútil. Ninguno me entendería. Ningún
sustantivo, adjetivo, artículo o expresión sería suficiente para
hacerlo. Y al abrirme así de esta manera significa que me estoy
exponiendo demasiado a quedar en ridículo”.
Andrea Figueroa
Escribir es un arte. Se deben aprovechar las
desventajas: Insomnio, prisión, pobreza… Augusto
Monterroso.
“El escritor es un maestro, demiurgo, artesano,
hacedor. La génesis del cuento viene del
extrañamiento, alteración del régimen normal”
Julio Cortázar
https://www.youtube.com/watch?v=Q7h_SKYmElo
 Decálogos sobre el escritor
Marcelo Brimarjer: https://www.libertaddigital.com/opinion/fin-de-semana/diez-consejos-para-escritores-
1276231501.html
Horacio Quiroga: https://www.literatura.us/quiroga/decalogo.html
Augusto Monterroso: https://ciudadseva.com/texto/decalogo-del-escritor/
Julio Cortázar http://lanzasyletras.com/del-cuento-breve-y-sus-alrededores-un-texto-de-julio-cortazar/
Juan Rulfo: https://ciudadseva.com/texto/el-desafio-de-la-creacion/

¿Cuál de todos te llamó la atención y por

qué?
Pentafonía narrativa- Isaías Peña
COMPONENTE INSTANCIA
Objeto De qué trata lo que se narra (fuente,
idea, tema, premisa, título).

Sujeto Quién narra (dentro y fuera del texto)

(autor, escritor, narrador, narratario,
personaje, lector).
Relación En qué consiste lo narrado (historia,
argumento, trama, composición
narrativa, espacio, tiempo, aperturas,
marco de composición).
Perspectiva Desde dónde se narra (dónde está la voz
del narrador) (punto de vista).
Medios Con qué instrumentos se narra
(descripción, narración, diálogo).
 La idea
• Isaías Peña Gutiérrez aclara la “idea” como aquello abstracto, una
representación mental, aunque no necesariamente un valor ya que
no es indispensable que dicha idea conlleve un juicio moral.

• La importancia de la idea es que delimita la historia, canaliza la acción

y determina la caracterización de los personajes (Cfr. Peña, 187).
 El tema
• Siguiendo la secuencia, “A esa idea, una vez aclarada y establecida —
si el autor escoge esa ruta—, el narrador le busca un tema —si no ha
nacido con la idea— para construir unos personajes, unas
circunstancias espaciales, temporales e históricas” (187).
• IMPORTANTE: “A ese andamiaje donde montamos la idea, lo
llamamos tema. A él pertenece el escenario donde van a ocurrir los
hechos cifrados a partir de la idea seleccionada” (187).
 Tema, según Silvia Adela Kohan
• “Podemos definir el tema como la materia prima de la novela. Para
desarrollarlo lo podemos desplegar en motivos temáticos que se
unifican en torno al eje temático. Los motivos temáticos son las
situaciones elementales básicas, momentos mínimos de la narración.
Por ejemplo, el tema de Cien años de soledad, de Gabriel García
Márquez, es el apogeo y decadencia de una estirpe y los motivos
temáticos son, entre otros, la casa, las guerras, el dinero, el hielo, los
espejos” (52).
 Juan Rulfo, a propósito del tema
No existen más que tres temas básicos: el amor, la vida y la muerte. No hay más, no hay
más temas, así es que para captar su desarrollo normal, hay que saber cómo tratarlos; qué
formas darles; no repetir lo que han dicho otros. Entonces el tratamiento que se le da a
una narración nos lleva, aunque el tema se haya tratado infinitamente, a decir las cosas de
otro modo; estamos contando lo mismo que han contado desde Virgilio hasta no sé
quiénes más, los chinos o quien sea. Mas hay que buscar el fundamento, la forma de tratar
el tema, y creo que dentro de la creación literaria, la forma —la llaman la forma literaria—
es la que rige, la que provoca que una historia tenga interés y llame la atención de los
demás [Citado por Kohan, 53].
 Preguntas clave para determinar idea y tema
• Idea: Responde a la pregunta ¿qué se persigue?, ¿cuál es el propósito
o la intención del relato?
• Tema: Responde a la pregunta ¿de qué trata la historia?
 Narrador
• El narrador se entiende como el sujeto que bajo cualquier formato
narrativo (cuento, novela, relato, testimonio) relaciona hechos,
circunstancias, conductas, estados de ánimo, y cuenta la historia.
Llegaron al hotel. Él saltó la acera, llamó a la puerta y le besó la mano. Ella le
miró una vez más con sus inmensos ojos desvaídos, que le llenaban la cara.
Dejar a aquel pobre muchacho, tan encantador, era entregarlo a su más
terrible enemigo, así mismo, era dejarlo a la merced de aquel día gris de la
Rue Cambon –al fondo, los árboles tristes de las Tullerías–. Pero Lydia se
refugió en la decisión que había tomado por precaución: no quedarse más
de tres días en París. Alain apretó los labios, se puso rígido y deseó en fin que
siguiera encerrada en su estricto tipo de mujer bonita que ignoraba
precisamente aquello que amaba. Así, aquella madrugada seguiría siendo
gris; jamás saldría el sol.
(La Rochelle,19)
 El personaje
• Se toma como personaje a un sujeto principal o secundario, activo o
pasivo, presente o ausente, de los hechos, de la historia o de los
comportamientos relacionados dentro de la narración.
• Importante: El personaje es la síntesis de las demás instancias
relacionadas con el sujeto en el plano de la composición literaria y,
más específicamente, narrativa.
 Ejemplo
• [Alain] No tenía barriga y sin embargo la grasa enfermiza de su rostro
le daba un aspecto hinchado. Tenía músculos, pero hubiera parecido
increíble que levantara un peso. Una máscara hermosa, pero una
máscara de cera. Los abundantes cabellos parecían postizos.
(La Rochelle, 16)
 Clasificaciones del personaje
• Principal y secundario
https://www.youtube.com/watch?v=pUNZM46dE1o
 La narración digital o digital storytelling es una técnica educativa que permite a
los estudiantes aprender mediante la creación de historias apoyadas en el uso
de las TIC. Aunque el concepto de narración no es nada nuevo – el ser humano ha
adquirido conocimientos a lo largo de la historia gracias a la narrativa oral y
escrita –, la aparición de las nuevas tecnologías ha ampliado y potenciado su
abanico de posibilidades. Te mostramos cómo utilizar con tus alumnos la técnica
de digital storytelling en ocho sencillos pasos.
¿QUÉ SON LOS RELATOS DIGITALES O DIGITAL STORYTELLING?
¿Qué son y como se Los relatos digitales o digital storytelling son el arte de contar historias con la
utilizan las narrativas ayuda de herramientas digitales como el video, los interactivos, el audio y otros
muchos recursos TIC. Esta técnica puede involucrar tanto a profesores como a
digitales? alumnos en el aula:
Los profesores pueden crear historias digitales para despertar el interés de los
alumnos por un determinado tema, o para presentarles la materia en un formato
más interesante.
Los alumnos pueden utilizar relatos digitales como una potente herramienta de
aprendizaje. Les ayudará a desarrollar competencias como la digital o la
lingüística, entre otras; fomentar su creatividad, y trabajar distintos procesos
cognitivos, como la comprensión, el análisis o la síntesis. Se convertirán en
creadores de contenidos y no en meros consumidores.
 1. Comenzar con una idea. Todas las buenas historias giran en torno a una. Puede
ser un tema de la asignatura, una pregunta, un contenido de actualidad, un valor
que quieras trabajar… Una vez decidida, hay que concretarla y definir una
propuesta: ya sea escrita en unas líneas o dibujada mediante un esquema. Este
será el comienzo de la historia digital, que puede ser divulgativa o de ficción.
2. Investigar, explorar y aprender. Antes de comenzar a escribir, los alumnos
deben documentarse y convertirse en expertos en el tema. Es bueno que durante
el proceso vayan organizando la información, ya que les servirá para estructurarla
¿Qué son y como se y sintetizarla a la hora de escribir. Pueden hacerlo mediante mapas
utilizan las narrativas conceptuales, murales digitales, herramientas como Pinterest…
3. Escribir la narración. No hay que tener miedo a la hoja en blanco.
digitales? Seguramente, los dos pasos anteriores habrán resuelto ya la introducción y la
estructura de la historia. Ahora solo deben preocuparse por utilizar el mayor
rango de vocabulario posible, seleccionar la persona en que estará narrada la
historia y estructurar la historia en torno a los elementos básicos de la narración:
comienzo, nudo y desenlace.
 4. Dibujar y planificar el guion. Una vez escrita la historia, hay que pensar cómo
se va a ilustrar. ¿Qué imágenes o recursos van a dar forma a la historia digital?
¿Cómo se conjugarán? ¿Qué se quiere mostrar?
5. Crear o seleccionar los recursos. Ha llegado el momento de producir la historia.
Durante esta fase los alumnos deberán grabar la voz en off, seleccionar la música,
y elegir o crear las imágenes, videos, estadísticas, mapas, ilustraciones y demás
recursos que apoyarán la historia.
6. Montarlo todo. Con la historia escrita y todos los recursos preparados, los
¿Qué son y como se alumnos ya pueden ponerse manos a la obra y elaborar su creación. Una buena
utilizan las narrativas idea es proporcionarles una rúbrica que les oriente acerca de las metas básicas a
cumplir y las habilidades extra que les harán subir de nota.
digitales? 7. Compartir. Tanto en clase, con sus compañeros, como en la Red, que les dará
acceso a un público mucho más amplio y les motivará.
8. Reflexionar y comentar. Es importante que al final los alumnos reflexionen
acerca del proceso y reciban opiniones de otros. ¿Cómo se ha desarrollado la
tarea? ¿Qué han aprendido? ¿Qué errores han cometido? Esto desarrollará su
capacidad de autocrítica y les ayudará a mejorar en su próxima historia digital.
¿Qué son y como se
utilizan las narrativas
digitales?
 Elabora la estructura
de tu narrativa digital
https://ticsyed.wordpr
ess.com/2017/02/26/1
3-herramientas-tics-
para-crear-
narraciones-digitales/