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Quito, 2020
DERECHOS DE AUTOR
Universidad Central del Ecuador una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para
favor todos los derechos de autor sobre la obra, establecidos en la normativa citada.
Así mismo, autorizo a la Universidad Central del Ecuador para que realice la
reclamación que pudiera presentarse por esta causa y liberando a la Universidad de toda
responsabilidad.
Firma:
-------------------------------------
ii
APROBACIÓN DEL TUTOR
Licenciada en Trabajo Social, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos
suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del tribunal
examinador que se designe. Por lo tal razón, APRUEBO el documento a fin de que el
trabajo sea habilitado para continuar con el proceso de titulación determinado por la
Firma:
………………………………………………
DOCENTE-TUTOR
1002837282
iii
DEDICATORIA
El siguiente trabajo es el resultado del esfuerzo y sacrificio de mi familia por lo que esta
una persona responsable e íntegra que siempre debe luchar por sus sueños.
A mi padre que siempre me ha demostrado que todo objetivo que uno se proponga se lo
Y a mis hermanos que siempre están ahí apoyándome y dándome ánimos a no darme
iv
AGRADECIMIENTO
Quiero expresar mi más profundo agradecimiento a todas las personas que me han
Doy gracias a Dios por cuidarme guiarme y protegerme en cada paso que doy,
A mis padres LiliaBBn y Braulio por el apoyo incondicional en todas las adversidades
A mis hermanos Ricardo y Flor por el cariño y fuerza de lucha que día a día me brindan,
A mis amigas Jessi y Pili por dejarme entrar en sus vidas y compartir momentos
Y finalmente a las familias de las Personas con Discapacidad por su erudición y guía en
v
ÍNDICE DE CONTENIDO
DEDICATORIA .............................................................................................................. iv
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................... v
CAPÍTULO I .................................................................................................................... 1
CAPÍTULO II ................................................................................................................. 20
vi
2.2 MARCO TEÓRICO .......................................................................................... 20
CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 71
vii
4.2 APRENDIZAJES .............................................................................................. 73
viii
Lista de Tablas
ix
Lista de Gráficos
x
Lista de Ilustraciones
xi
TÍTULO: Sistematización de experiencias del acompañamiento e intervención de
Trabajo Social en familias pertenecientes al proyecto de discapacidad, modalidad
atención en el hogar y comunidad llevado a cabo en el barrio Atucucho en el periodo
marzo-agosto 2019
RESUMEN
perspectivas, desde las visiones de los autores sociológicos como Parsons, Foucault,
xii
TITLE: Systematization of experiences of accompaniment and intervention of Social
Work in families that are part of the disability project, home and community care modality
carried out in the Atucucho neighborhood during the period march-august 2019
ABSTRACT
The present research aims to systematize the experience acquired in the Social work
accompaniment and intervention process in families part of the “Disability Project, Home
and Community Care Modality” carried out in the “Atucucho” neighborhood during the
period March – August 2019, and to publicize the Disability issue from different fields
and perspectives, from the views of sociological authors, such as Parsons, Foucault,
Goffman and Butler to be able to theoretically analyze disability within the different areas
of the daily life. It also includes the reconstruction of the experience lived during the
linking process with society and a critical analysis in order to know the social context of
QUALITY
I hereby certify that the above is a true and reliable translation of the original document presented to me in
Spanish.
Lucia Sandoval S.
Certified Translator
American Translators Association - ATA
Membership # 266444
xiii
CAPÍTULO I
1.1 INTRODUCCIÓN
como objetivo vincular a los y las estudiantes en los diferentes barrios de la ciudad de
Quito con quienes existen convenios de vinculación con la sociedad para permitirles
adquirir experiencias de las diversas realidades sociales que afronta cada sector y
páginas, es previo a la obtención del título de Licenciada en Trabajo Social y tiene como
con la sociedad.
1
utilizado en la recolección de experiencias acompañado de técnicas e instrumentos
procesos realizados.
2
1.2 ANTECEDENTES
Las prácticas pre profesionales dentro de la Carrera de Trabajo Social son un eje
de la profesión.
Este proyecto viene desarrollándose desde el año 2010 con el nombre de “Proyecto de
convenio con el INNFA brindando becas de educación a los niños, niñas y adolescentes
(NNA) con discapacidad de los sectores de Atucucho, San Jacinto, Santa María, Santa
Anita, San José, San Lorenzo, La Pulida, Cochapamba Norte, Cochapamba Sur, La
A partir del año 2013 en adelante, se modificó el proceso de trabajo a una modalidad
de las personas con discapacidad para mejorar su calidad de vida y su bienestar social,
(CEMSI, 2019).
3
Es necesario mencionar que este proyecto también ha tenido apoyo de diferentes
(CEMSI) hasta junio del 2019 y por último con la Fundación Martina hasta agosto del
2019, con quien, por problemas de administración, el convenio junto con el proyecto
Es aquí, a partir de marzo del 2019 mientras se daban los convenios con la Fundación
Martina, donde, estudiantes de Trabajo Social inician su proceso de prácticas dentro del
proyecto y generan otro a raíz de este, denominándose “Intervención del Trabajo Social
Barrio Atucucho” que contaba con el objetivo general de intervenir desde el Trabajo
proyecto.
Trabajo Social cada semestre que abarcaron sectores de Atucucho, San José de la Quito
Norte, Santa Anita, San Jacinto, La Pulida, San Lorenzo, Cochapamba Norte y
Cochapamba Sur, con una población objetivo de 120 familias que tenían un miembro de
4
la familia con discapacidad y vivían en situación de pobreza y extrema pobreza
técnico comunitario y una pasante con quien se trabajó de manera multidisciplinaria para
1.4 JUSTIFICACIÓN
A lo largo de los años, hemos visto que las personas con discapacidad han sido un
grupo marginado por la sociedad. Según datos proporcionados por la OMS (2011) existen
entre 110 y 190 millones de personas con discapacidad en el mundo que tienen una mala
acompañados de desempleo.
cuales solo el 15% son laboralmente activas y un 35% reciben bonos o pensiones de
discapacidad. Lo que quiere decir que el resto de población de personas con discapacidad
5
Adicional a esto, dentro de la base de datos del repositorio de la Carrera de Trabajo
Social, en los últimos 5 años, solo existen 2 trabajos académicos asociados a temas de
Social en temas de discapacidad con base en la experiencia adquirida con las personas
pertenecer a una institución pública o privada para ejercer las funciones de la profesión,
sino que también puede ser partícipe y creador de proyectos que abarquen a grupos de
estos son vulnerados por diversas situaciones en diferentes aspectos de la vida cotidiana.
En cuando al ámbito social, esta sistematización quiere dar a conocer una de las
En este trabajo se toma en cuenta que una persona con discapacidad es “toda aquella
una o más actividades esenciales de la vida diaria”, (Ley Orgánica de Discapacidades del
Ecuador, 2012, pág. 8) al respecto, diversos autores manifiestan que esta población de
personas ha sido socialmente excluida por las desigualdades y estigmas sociales creados
6
Consecuentemente se considera que el Trabajador Social, siempre vela por “la justicia
(International Federation of Social Workers, 2003) y aún más por los grupos de atención
Realidad socio Laboral. En los próximos párrafos se explicará los lineamientos en los que
7
Estado Sociedad y Familia:
Desarrollo Local
todos los recursos posibles para para garantizar una mejor calidad de vida,
país por ende con esta línea de investigación se busca prevenir y controlar las
8
ende el proyecto buscaba disminuir este tipo de discriminación en base a la
atención durante el ciclo de vida”, (MIES, 2018, pág. 1) a toda persona que
inclusiva.
9
control de la Salud para los Ecuatorianos a través de valores como el respeto,
de atención prioritaria.
En base a las aportaciones de Rodríguez (2018) las políticas públicas son consideradas
(CONADIS)
10
el cumplimiento de todos los mandatos legales para garantizar los derechos de
Calidad de vida
material tiene que ver con ingresos económicos de las personas; con bienestar
social se refiere a una armonía con las redes sociales de comunidad y familia.
Deficiencia
11
Dependencia
Discapacidad
actividades cotidianas.
Equipo multidisciplinario
12
Estima social
Gonzalo Mazuela (2007), menciona que la palabra estigma social viene desde
tiempos remotos y cita a Goffman (1963) para definir a la estima como una
Exclusión social
los sectores desfavorecidos por los problemas sociales creando barreras para el
1996).
Familia
A base de varios autores como Rodrigo & Palacios (1998) y Rodríguez (2012)
Inclusión social
recursos para todas las personas para completar los niveles de vida dignos en
13
Paradigma
alguna pérdida o defecto para desempeñar las acciones básicas de la vida como:
ayudas importantes a fin de realizar los actos de la vida diaria y, de… cuidado
la persona con discapacidad es “toda persona que tiene una o más deficiencias
14
restringidas en ejecutar sus actividades cotidianas de la vida por falta de
instrumentos que se utilizaron para la ejecución de las prácticas pre profesionales y para
información.
enfrentan, sino que apuntan a los orígenes sociales y a las estructuras sociales
como causantes de dicha situación opresiva”, (pág. 326), por ende se debe
transformación de realidad.
b) Método de caso
El método de caso como es un método propio del Trabajo Social que se centra
15
negativas, como medio de lograr el mayor grado de ajuste y adaptación entre
c) Modelo sistémico
que son los que en definitiva hacen que aparezcan las conductas, motivo de
e) Entrevista (Técnica)
tema en específico, Javier Murillo (2017) cita a varios autores para definir a la
16
f) Observación (Técnica)
capturar sus elementos constitutivos y la manera cómo interactúan entre sí, con
78).
analizada e interpretada.
17
i) FODA (Técnica)
fuertes y débiles en los que se debe trabajar, (Sarli, Gonzales, & Ayres, 2015).
sociedad.
personas que habitan allí, pero más aún de las personas que sufren cualquier
través de la guía del técnico comunitario y pasante, las familias de las personas
para resolver conflictos que los aquejan y ponen el peligro su integridad. Por
18
ende con el transcurso del tiempo las familias van creando redes de apoyo con
metas a corto, mediano y largo plazo. Esto se lo hace para recordarles que
que poseen puede transformarse en una oportunidad, por lo que deben luchar
jurídicos.
19
CAPÍTULO II
acompañamiento realizado por Trabajo Social a las personas con discapacidad y sus
Pregunta de sistematización
La OMS (2011) publicó el Informe Mundial sobre Discapacidad, señalando que a nivel
mundial existe un 15% de personas con discapacidad. En Ecuador según datos del
20
Discapacidades (CONADIS, 2020) hasta el mes de enero, se registró un total de 483.041
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad implica un cambio fundamental,
pues obliga a los Estados a respetar y garantizar la capacidad jurídica plena de las
Naciones Unidas (ONU, 2009) ha sostenido que, toda ley que prevea que la existencia de
una discapacidad es motivo directo o indirecto para declarar la incapacidad jurídica entra
individuos pertenecientes a los grupos tradicionalmente excluidos, como son aquellos con
21
personas con discapacidad y sus principales necesidades y demandas a través de la entrega
la persona con discapacidad como “toda aquella que, como consecuencia de una o más
sicológica y asociativa para ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria”,
(pág. 7).
Latinoamericanos que más progresos han logrado en los últimos años. Se han modificado
Tal como se señala en la Guía sobre discapacidad del CONADIS “La discapacidad es
un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con
22
deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación
plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”, (2012, pág.
8). Es decir, esta definición encierra todas las restricciones y limitaciones que tienen
Desde la concepción normativa y apegada al principio del derecho, es deber del Estado
en todas las etapas del proceso, independientemente de la materia y el carácter con el que
participa.
percibir como tales sólo las discapacidades físicas evidentes, aun cuando existen
discapacidades que no son perceptibles a simple vista, como en casos de personas con
visual, por ejemplo, o discapacidades físicas como insuficiencia renal, cáncer, sida, etc.
puede ser solicitada por el prestador o la prestadora del servicio preguntando directamente
a la persona si tiene algún tipo de discapacidad. Esta pregunta debe ser elaborada de forma
Ecuador, 2012).
Se refiere a deficiencias corporales y/o viscerales. Las primeras pueden ser evidentes
23
de movilidad de la mitad del cuerpo). Las segundas pueden implicar un daño en los
corazón, fibrosis quística de páncreas, insuficiencia renal crónica terminal, entre otras.
Estas enfermedades generan dificultades para caminar, subir y bajar gradas, controlar
personas con discapacidad tengan derechos específicos, sino simplemente que disfruten
de los mismos derechos que el resto de las personas en igualdad de condiciones, (Barranco
Avilés, 2010). Además, busca no sólo la igualdad formal, sino la igualdad material para
las personas con discapacidad, por lo que es necesario desarrollar acciones afirmativas
Discapacidades del Ecuador (2012), establece que: Ninguna persona con discapacidad o
su familia puede ser discriminada; ni sus derechos pueden ser anulados o reducidos a
Discriminación contra las Personas con Discapacidad (CIADDIS) fue ratificada por el
Ecuador el 18 de marzo de 2004. La misma tiene como objetivo central, como su nombre
los Estados de llevar adelante una serie de políticas tendientes a eliminar las barreras de
todo tipo que enfrenten las personas con discapacidad, (Guashpa, 2015).
24
Como se lo estableció previamente, Observación General No. 1 del Comité sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, establece que el modelo
capacidad jurídica. Es decir, que esta disposición del CIADDIS indica que los Estados
Partes reafirman:
primordiales que otros seres humanos y que estos derechos, incluso el de no verse
y la incapacidad como excepción. Así, el art. 1462 del Código Civil establece que “Toda
persona es legalmente capaz, excepto las que la ley declara incapaces”, (2005, pág. 101).
Acto seguido, el art. 1463 del mismo código señala que: “Son absolutamente incapaces
los dementes, los impúberes y la persona sorda que no pueda darse a entender de manera
verbal, por escrito o por lengua de señas”, (2005, pág. 101). Es decir que todas las
25).
25
El Estado establecerá medidas que garanticen a las personas con discapacidad, la
con la ley.
responsabilidad del Estado definir y ejecutar políticas que permitan alcanzar estos
(pág. 29).
que se cometan contra niñas, niños, adolescentes, personas con discapacidad, que
26
Un nuevo adelanto a nivel normativo lo constituye la Ley Orgánica de los Consejos
Nacionales para la Igualdad entre los que se encuentra el Consejo Nacional para la
A nivel normativo se debe marcar que el nuevo Código Orgánico Integral Penal tipifica
medidas que benefician el ejercicio del derecho de acceso a la comunicación por parte de
las personas con discapacidad por medio del lenguaje de señas y el sistema Braille,
discapacidad han tenido un avance interesante en el país, especialmente a partir del año
1992 en el que se expide la Ley sobre Discapacidades, normativa que impulsó la atención
interinstitucional a las personas con discapacidad, con enfoque de derechos y que permitió
autónoma y rectora del tema en el país, con el mandato legal de dictar políticas generales
investigaciones sobre temáticas relacionadas, (Álvarez Alcívar & Insuasti Moreta, 2014).
atención a las personas con discapacidad, por lo cual, mediante Decreto Ejecutivo No. 06
del año 2013, se creó la Secretaría Técnica de Discapacidades (SETEDIS) como entidad
y asegurar el goce pleno de los derechos de las personas con discapacidad del Ecuador a
27
ejecución de planes, programas y proyectos; promoviendo acciones de prevención,
Ecuador, que tiene por objeto el garantizar la plena vigencia, difusión y ejercicio de los
derechos de las personas con discapacidad y que prevé fines relacionados con los
con discapacidad.
las tasas y/o tarifas por servicios notariales, consulares y de registro civil,
ferroviario), para este caso, el descuento será del 50% de la tarifa regular.
con discapacidad, será del 50% de la tarifa regular. Para el caso del transporte
28
aéreo en rutas internacionales, el descuento será del 50% de la tarifa regular, libre
En este apartado, se van a desarrollar algunas ideas principales sobre algunos trabajos
estudios relacionados con la sociología de discapacidad, así como también los clásicos de
(1951), Goffman (1974) y Foucault (2008) jugaron un papel especial y están entre las
Talcott Parsons (1902-1979) fue sin duda el sociólogo estadounidense más conocido
básicamente preocupado por el buen orden de la sociedad, sin tener mucha tolerancia por
obsesión era determinar el papel que desempeñaban los individuos en la estructura social
29
Presentó estudios sobre la estratificación social, no del cambio o la transformación. Se
papel de los individuos, desde los trabajadores hasta reina madre, está debidamente
más grande.
medicina. Las reflexiones parsonianas instrumentalizan los roles sociales del educador y
Las raíces más remotas del funcionalismo se refieren al trabajo del sociólogo inglés
las sociedades con los organismos vivos, como ocurre en cualquier organismo biológico,
la acción de solo una parte del sistema social termina alterando las otras partes del
30
Cada uno de los componentes del sistema, sus partes, al igual que cualquier parte en
relación con una máquina, juegan roles que tienen como objetivo contribuir a la
estabilidad y el orden social, por lo que este enfoque o teoría se llama funcionalismo
familia y el sistema educativo en general, con sus valores y creencias bien definidos.
Todos son interdependientes y actúan para preservar la supervivencia del conjunto, sin
necesariamente tener una jerarquía entre ellos (para los marxistas, por ejemplo, el factor
demandas de cambios que surgen aquí y allá. Si por alguna razón el sistema no tiene la
Síntesis de funcionalismo
El sistema social:
1. Adaptación (economía).
31
2. Integración (tribunales de justicia; policía; derecho).
puede ser analizada como un elemento que se encuentra en un cierto orden de interacción
social ante el cual el actor tiene la capacidad de manipular su actuación como un elemento
de identidad que se puede activar en la construcción de una noción de sí mismo, así que
es importante entender que la relación que se establece con los problemas de intimidad
Goffman (1974, 1975) y los conceptos que formó son herramientas importantes para
repensar, tanto las relaciones entre las personas con discapacidad como aquellas otras
Goffman, analiza desde una perspectiva simbólica las partes de un componente por
32
Goffman emplea un "enfoque dramatúrgico" en su estudio, en relación con el modo de
construida para proporcionar a los demás "impresiones" que estén en consonancia con los
objetivos deseados del actor. La actuación existe independientemente del estado mental
(Goffman E. , 1974).
concepto del "frente", que se describe como "esa parte del desempeño del individuo que
regularmente funciona de manera general y fija para definir la situación para aquellos que
que otros entiendan al individuo sobre la base de rasgos de carácter proyectados que
"apariencia" y una "manera" adecuados para el papel social asumido por el actor, uniendo
convincente, se ve obligado a cumplir los deberes del rol social y comunicar las
33
actividades y características del rol a otras personas de manera consistente, (Goffman E.
, 1974).
través de una variedad de fuentes comunicativas, todas las cuales deben ser controladas
utilizada por la audiencia para verificar la honestidad de las declaraciones hechas por el
individuo. Se intenta presentar una versión "idealizada" del frente, más coherente con las
El mismo autor comenta que la información que trata sobre el comportamiento y las
aquellas características que están socialmente sancionadas, legitimando tanto el rol social
concepto del equipo para ilustrar el trabajo de un grupo de individuos que "cooperan" en
34
asunción de roles diferentes para cada individuo, determinados por la intención deseada
visible para la audiencia del tipo de respuesta que buscan los artistas", (1959, pág. 7),
el individuo asume un frente que se percibe para mejorar el desempeño del grupo.
Por otro lado, Goffman tiene un trabajo interesante cuyo título es “Estigma”. En dicho
trabajo el autor menciona que el estigma está asociado con una identidad social que se
pone en primer lugar en el plano virtual, en la medida en que la diferencia aparece como
atributo y con el potencial para ser un atributo clasificatorio de una determinada categoría.
de esta manera, el estigma puede ser encarado como un efecto de la estructura, dado que
interacción social, será capaz de manipular y reorientar la identidad social que otros le
35
estructuración sobre el sujeto, como ya lo había señalado Parsons, este cabe en último
externas al individuo para que él actúe de cierta manera, aunque solo sea porque la
condición de estigma siempre será un punto de partida que precede a la acción. Si el papel
una posible máscara que el individuo elige asumir para responder a las expectativas de
otro, la verdad también es que incluso si no lo haces de una manera auténtica y verdadera,
es algo que no deja de ser una acción incorporada y un efecto internalizado de estructuras,
en este caso las estructuras normativas y culturales capaces de definir variabilidad de los
roles sociales.
de cambio social. Condición que en el ámbito de este tema de análisis puede ganar gran
de vida de las personas con discapacidad pueden ilustrar otro tipo de caminos que no solo
36
Las interpretaciones de Foucault, dan una reconstrucción del concepto "anormal", una
definirlo y las tecnologías de poder que le corresponden, procesos que están en el origen
perspectivas sobre las relaciones de poder-saber que afectan a las personas con
Por estas características, los análisis de Foucault son una referencia indispensable para
ligeras para la investigación local, sin embargo, él creía que son reduccionistas e
A través de las críticas que este autor hace hacia la modernidad y el humanismo, al
tiempo que confía cada vez más en el enfoque anti-iluminista, afirmando que las formas
modernas de poder y conocimiento han servido para crear nuevas formas de dominación,
el poder, y la revuelta contra la humanidad es una revuelta contra todas las formas de
37
Foucault en sus obras, también desarrolla otros dos hallazgos de Nietzsche:
de la voluntad.
primero en relación con la hermenéutica, que requiere una verdad realmente profunda en
la base del discurso o la clarificación de los esquemas de significado subjetivos, así como
profundos.
Jean Piaget, quien dijo que Foucault, confiando en su intuición, reemplazó toda
hechos, analizando su metodología, de una manera muy exhaustiva, pero también dando
también nos notifica de su tercera ronda de obras "La historia de la sexualidad" y "Vigilar
y castigar".
principios del siglo XX, donde evidencia los significados de segregación (o exclusión) de
38
Foucault enseña, en sus clases de 1974-75 sobre los anormales, que el discurso de las
caracterizó como grotesco, es decir, tales instancias de poder fundaron sus discursos
histórica, pero intencionalmente producido por las instancias de control político, médico
y judicial. El sujeto, considerado descalificado y, por lo tanto, anormal, era para las
Entre los monstruos, los anormalmente incapaces, desde el punto de vista de instancias
(Foucault, 2008).
Estos personajes son parte del discurso de Foucault sobre las anomalías y son
excluidos del sistema legal, que los puso, a lo largo de la evolución histórica, hasta el
siglo XIX, donde termina su análisis, fuera del marco de la normalidad legal. El sistema
39
o solicitada por otro sistema de referencia, eclesiástica o médica, para justificar la
aplicación de la ley. En ese sentido, las múltiples formas de discapacidad no podrían ser
normalizadas porque, por el sistema legal, se consideraban que estaban violando las
“normal”.
así como las artes visuales, también fue significativa, (Butler, 2004).
La autora identifica la tensión entre los argumentos a favor y en contra del diagnóstico
lado, mantener el diagnóstico permite el acceso a condiciones seguras para las personas
con menos posibilidades de hacer la transición. Por otro lado, ser diagnosticado con un
trastorno de identidad de género se considera "estar enfermo, anormal y sufrir una cierta
40
autonomía al diagnosticar a la persona, al someterla a un proceso y lenguaje marcado por
fundamental para que la discapacidad se piense desde nuevas perspectivas; para que los
sustanciar los cambios que están en marcha en sus prácticas, hacia la consolidación de las
en los diferentes campos del conocimiento científico y simbólico que puede definir la
discapacidad.
diferencia entre el género y el sexo como la inversión de lo social sobre lo natural, toca
lo natural como lo que está antes de la inteligibilidad. Butler señala que el sexo que se
conoce como aquello que esta antes del género, en una eventual pureza corporal es lo
indiscutible del sexo en su materialidad, siempre se está otorgando alguna versión del
sexo, alguna versión de su materialidad, (Butler, 2004); las diferencias corporales, por lo
tanto, emergen inextricablemente vinculados a los juegos del lenguaje en los que ganan
El estado de representación o mimético del lenguaje, que afirma que los signos siguen
a los cuerpos como sus espejos necesarios, no es de ninguna manera mimético. Por el
41
medida en el cual este acto significativo delimita y establece los contornos del cuerpo que
cuerpos como meros productos del lenguaje. Y si es verdad que el análisis del autor no
superficie que se llama materia. Por lo tanto, reconociendo la materialización como una
forma particular de construcción por la cual se define que son cuerpos, no corresponde a
es el objeto de cuya materialidad más segura somos, pero el potencial indefinible de esta
Así como no hay un sexo puro que preceda al género, la supuesta elaboración cultural
del sexo, del mismo modo tampoco existe una materialidad pura del cuerpo, que, aunque
42
otra, quiasmáticos en su interdependencia, pero nunca colapsada una ni la otra, (Butler,
2004).
articular sus contribuciones, frente a la relación explícita que el feminismo asume entre
de Judith Butler muestran cómo los intentos discursivos emergen para humanizar ciertas
vidas y silenciar otras, y cómo eso termina perpetuando la violencia normativa que
Para Butler (2004) se ve lo anormal como el exterior constitutivo del sujeto normal y
designa correctamente las áreas abyectas de la vida social. Por lo tanto, son áreas
sentido de menos humano para que tal matriz pueda permanecer hegemónico. Desde esta
convergen en muchas maneras diferentes. Pero algo que ambos movimientos hacen es no
43
2.2.3 Concepto biológico físico de discapacidad
Hasta el momento se ha presentado información que pasa por el derecho y los derechos
como la ONU, OMS u OPS. Por otro lado, permite pensar que hay causalidades externas
al individuo para que él actúe de cierta manera también se revisó cómo se podría entender
a las “discapacidades” desde una visión sociológica, es decir, como algo que
biológica. En ese sentido, podemos decir que de acuerdo a la Organización de los Estados
ya sea de naturaleza permanente o personal, que limita la capacidad de ejercer una o más
actividades esenciales de la vida diaria que puede ser causada o agravada por el entorno
económico o social”, (pág. 19) que limita la capacidad de ejercer una o más actividades
principales de la vida diaria que puede ser originada o empeorada por el medio económico
Desde esta perspectiva hay que considerar que lo determinante para el desarrollo y
personales y sociales.
44
Como causas de la discapacidad, el CONADIS (2012) sitúa las siguientes:
Causas Congénitas:
tradicional)
Poligénicas (multifactoriales).
(CONADIS, 2013)
parto y en los primeros siete días después del nacimiento. Entre los más importantes están
45
Causas Adquiridas: Pueden presentarse desde el nacimiento y en cualquier momento
Ahora bien, desde una perspectiva holística, se puede señalar que la discapacidad es el
producto de los valores sociales predominantes dentro de la sociedad, que van desde la
de derechos. El Estado y la sociedad civil conjuntos deben anudar esfuerzos para lograr
sociedad, que logren superar los estereotipos, actitudes nocivas y las desigualdades que
a) Discapacidad Física:
46
esfínteres, entre otras. Estas deficiencias pueden ser evidentes (amputaciones,
orientación.
debido a que no han desarrollado el sentido del oído o han perdido la capacidad
c) Discapacidad Intelectual:
47
d) Discapacidad Psicológica:
capacidad de juicio crítico sobre sí mismo y sobre los demás. En este tipo de
“es una profesión basada en la práctica y una disciplina académica que promueve el
Por ende, un Trabajador Social debe velar los derechos de estas personas centrándose más
en temas de inclusión social en todos los ámbitos de sus vidas cotidianas. Además, un
Trabajador Social no solo debe centrarse en intervenir con el individuo, sino también en
Las personas con discapacidades del desarrollo tienen limitaciones sustanciales en tres
48
Así que los Trabajadores Sociales con este grupo de personas tienen la responsabilidad
fortalezas y necesidades que permiten obtener una mejor perspectiva de los sistemas de
apoyo que requieran para alcanzar objetivos a corto, mediano y largo plazo para
Actualmente los trabajadores sociales tienden a desarrollar tareas dentro del alcance
demandas sociales que se presentan en su día a día, (Barnes & Barton, 2002).
excluidas totalmente desde el contexto social. En la era antigua, (Antigua Grecia y Roma,
entre otros) la sociedad trató a los discapacitados como clases bajas, siendo ellos
como fuerza humana para la guerra o para la agricultura, en resumen, el contexto social
recientemente para la inclusión social. Esta ruta no sucedió de manera lineal, porque estas
49
diferentes posturas aún viven entre sí a las políticas y prácticas públicas directas,
(Maldonado, 2013).
En vista del contexto histórico de la educación inclusiva en los siglos XVII y XVIII,
estudiantes deben seguir el mismo método pedagógico, avanzar en el mismo ritmo y ser
El trabajo profesional del trabajador social también se caracteriza por cumplir con las
Con respecto a esta perspectiva, es importante resaltar que el trabajador social puede
personas intervenida, el saber: articular diferentes tipos de servicios para así ir buscando
responder a las demandas concretas que existen en la vida de los usuarios y sus familias
El papel del trabajador social debe ser la búsqueda de estrategias que garanticen: el
50
participación en la escuela, incluyéndola en el proceso educativo; ampliar la visión social
y sus familias.
51
discapacidad dentro del barrio Atucucho, para lo cual a continuación de detalla la
proyecto.
El trabajo se lo hizo con el objetivo que comprender el contexto en que cada persona
con discapacidad del barrio Atucucho vive día a día a través de diferentes técnicas e
instrumentos que se detallarán más adelante y así poder analizar el rol del Trabajador
radical debido a que con este modelo se busca una concientización de las diferentes
teorías críticas sobre la discapacidad y analizar esta problemática social desde los
diferentes aspectos que conlleva el tema y la realidad en la que conviven este grupo de
personas.
Hay que recalcar que para esta sistematización, todo el conocimiento adquirido se lo
reflexiona desde una perspectiva de “Trabajo Social Crítico” debido a que existen varios
52
cualquier actitud discriminatoria y se estableció una comunicación interactiva que
objetivo y analizar las diferentes realidades que atraviesan las personas con discapacidad
para que los Trabajadores Sociales puedan desarrollar un sentido que permita crear
2.4.3 Técnicas
investigado.
b) Observación participante
de vida que posee una persona para poder determinar un diagnóstico apropiado y
53
c) Entrevista:
y económica en la que conviven cada una de las personas partícipes del proyecto,
d) FODA:
como externas que afronta cada usuario por lo tanto este instrumento se lo
implementó con cada uno de los usuarios, luego a raíz de los resultados obtenidos
se generan, desde ellos mismos, planes de vida a corto, mediano y largo plazo que
e) Visita domiciliaria:
Esta técnica nos ayuda a tener una mejor visión del contexto de la realidad del
54
2.4.4 Instrumentos
a) Diario de campo:
el que más apoyo brinda a la sistematización que se describe en este trabajo sobre
b) Informe final:
legal y teórica que actualmente sirven para esta sistematización. Hay que recalcar
que este informe se lo realizó entre 4 estudiantes de Trabajo Social sobre una
población de 120 familias, por ende varía en algunas las actividades que se han
c) Ficha de Valoración:
que estas personas tienen con su familia para favorecer a futuro una vida en
55
d) Fichas sociales:
de actividades realizadas.
e) Fichas socioeconómicas:
56
CAPÍTULO III
Una de las primeras actividades que se realizó en esta fase fue la asistencia a las
con la sociedad de la carrera sobre temas asociados a la intervención que realizan los
estudiantes de Trabajo Social en los diferentes barrios con los que existen convenios
Este proceso de inducción estuvo a cargo de los docentes: MSc. Jorge Piedra, MSc.
Alejandro Páez, MSc. Ruben Chicaiza y fue ejecutado en las aulas de la carrera de
Derecho con el objetivo de orientar a los estudiantes sobre los métodos, técnicas e
Dentro de esta inducción, específicamente el último día, se dio a conocer los diferentes
barrios con los que existen convenios, una breve explicación de su ubicación y las
actividades que se han realizado en el transcurso del tiempo. Ese día también se procedió
57
a realizar el sorteo para la asignación de barrios, dando como resultado que 12 estudiantes
con los docentes Alejandro Páez, Jorge Piedra y 5 personas más que pertenecían el equipo
contexto del barrio y los sitios específicos donde se ejecutaría el proceso de vinculación
con la sociedad.
recorrieron las calles principales del sector y se dialogó con la representante legal de
CEMSI, la Sra. Ledy Sánchez, quien en ese entonces dirigía los diferentes proyectos que
Ese día no se pudo contactar con el coordinador del proyecto por lo que se programó
una segunda reunión para el día 10 de mayo del 2019. Sin embargo, en esa reunión nos
el Hogar y Comunidad”.
58
Después de la primera socialización de diferentes puntos por parte de los 4 técnicos
el 14 de mayo del 2019 se tuvo la primera reunión oficial con todo el equipo de trabajo
donde se dieró a conocer el contexto del proyecto, las actividades y funciones de cada
técnico comunitario. Ese día se hizo un nuevo sorteo para determinar qué estudiantes
acompañarían a cada técnico dando como resultado que participé, interactúe, acompañé
e hice trabajo de intervención con el señor Jorge Morales a una población de 30 familias
Dentro de esta reunión también se acordó tener reuniones cada 15 días para ponernos
al día del avance del proyecto y conversar cualquier inconveniente que surgiera durante
ese periodo de tiempo. Así mismo se dio a conocer que el proyecto por cuestiones
administrativas con el CEMSI, específicamente porque este iba a fusionarse con una
fundación extranjera quien en sus requisitos pedía la desvinculación con el Estado para
Esta fase empezó, específicamente el 14 de mayo del 2019 con la presentación de las
59
programadas. A continuación, se narrará las actividades realizadas en esta fase de
Esta parte del proceso duró una semana y se centró en recorrer externamente los
domicilios de los usuarios a intervenir, los puntos estratégicos del barrio y las diferentes
Comité de familias
Iglesia Católica
Fond Vida
Fundación SIFAT
60
prácticas preprofesionales se visitó a cada usuario para recolectar dicha información.
Durante el transcurso de ese tiempo se fue conociendo cada vez más el contexto
social en el que las familias beneficiarias del proyecto vivían. Por lo que el primer
en una carpeta y enviarlas a las oficinas de la Fundación Martina para que sean
61
Esta actividad tenía como objetivo dar una atención personalizada a cada persona
sociedad es la asistencia a varios talleres impartidos por técnicos de MIES para ampliar
Infantil Cardina Terán y tenía como objetivo impartir una Guía sobre
62
y las barreras arquitectónicas que actualmente impiden el ejercicio de
discapacidad.
social:
dieron a conocer las nuevas políticas públicas del Estado en favor a los
impartidos a las familias de las personas con discapacidad por el técnico comunitario del
Cuidado al Cuidador:
ambiente de inclusión y desahogo para los familiares de las PcD que poseen
63
una gran responsabilidad en sus hombros y también un elevado nivel estrés y
necesitasen.
Este taller se lo ejecutó para dar a conocer las temáticas impartidas por
técnicos del MIES en las capacitaciones el 16 julio del 2019 con la finalidad
abogado, este prestaba el servicio de asesoría legal a las familias que lo necesitasen de
manera gratuita. Esta atención se la realizaba generalmente los días miércoles en las
Barrio Atucucho.
Por esta razón, estuve al tanto de muchos casos sobre temática legal que es delicada
64
g) Programa del Día de la Familia
Este evento es uno de los más importantes para este grupo de personas, su objetivo fue
incentivar, motivar y reconocer el trabajo que realiza la familia por sus seres queridos.
con diversos actos artísticos como: danza, poesía y canto. Se lo realizó el 29 de Junio del
Esta etapa estuvo conformada por la elaboración y entrega de informes finales del
completar dicho proceso debido a que la Fundación Martina, solicitó varias reuniones que
al final dieron como resultado el cierre del Proyecto de Discapacidad Modalidad Atención
en el Hogar y Comunidad. Las razones por las que se cerró son de carácter confidencial.
Para continuar con la redacción de este proceso, se realizó una entrevista al técnico
Jorge Morales para determinar los acontecimientos que surgieron después de la salida de
Después del cierre del Proyecto, los técnicos comunitarios continuaron atendiendo
forma voluntaria, sin embargo, esta intervención no se la hizo con mucha frecuencia y
debido a que cada uno de los técnicos comunitarios tenían nuevos trabajos que
65
También nos comentaron que, por pedido de las familias, todos los técnicos
comunitarios que pertenecían al proyecto decidieron crear una fundación que brinde los
servicios plasmados en el proyecto con las personas con discapacidad y sus familias por
Desarrollo Integral (FUNDEI)1 para poder seguir brindando atención de manera cálida y
Actualmente las personas con discapacidad y sus familias siguen con su ritmo de vida
Desarrollo y la Vida, Comité Pro-mejoras del Barrio Atucucho, Comité Pro-mejoras del
barrio San José de la Quito Norte y la Federación de Barrios Populares del Noroccidente
de Quito.
Trabajo Social con el grupo de personas con discapacidad y sus familias para visibilizar
el rol que ejecuta un Trabajador Social con este grupo de atención prioritaria
en el barrio Atucucho se ha ido transformando a través del tiempo por los diferentes
1
Es una Institución sin Fines de Lucro –ONG, integrada por destacados y honorables miembros de la
Sociedad Civil, que suman esfuerzos al desarrollo sostenible social, con acciones efectivas para mejorar la
calidad de vida, especialmente en poblaciones más vulnerables.
66
cambios de políticas públicas existentes en el Ecuador pero siempre ha mantenido el
capacidades y destrezas de esas personas y sus familias, familias que viven en condiciones
y sus alrededores viven en un contexto de bajos recursos económicos que favorece a que
vulnerable. Sin embargo, dentro de este entorno también se ha visto que existen
organizaciones que buscan proteger a las personas más vulnerables de la sociedad como
día a día siguen luchando por transformar las condiciones de este sector en una donde rija
existen muchas organizaciones nacionales e internacionales que velan por los derechos
de las personas con discapacidad, sin embargo no todos cumplen con eficiencia sus
funciones ya que, desde el punto de vista de las familias intervenidas, esas mismas
instituciones, como las del Estado que tienen la obligación de velar por sus derechos, han
Esto se debe a que pese a que existen leyes, normas y jurisdicciones asociadas al tema
Desde el Estado se habla del derecho de inclusión en todos los ámbitos y aun así existen
todavía barreras físicas, sociales y culturales que impiden cumplir con este derecho en su
67
personas con discapacidad en los diferentes ámbitos laborales, educativos y sociales
existentes.
Parsons (2005), tiene una fuerte influencia negativa, se observan muchas barreras para la
movilidad y autonomía que hace creer que las personas con discapacidad deben adecuar
Foucault (2008)), pues se mantiene que los problemas sociales en torno a las personas
con discapacidad son resultado de las propias deficiencias que posee la persona afectada
y su familia, dando como resultado que la identidad de este grupo de personas sea
devaluada y permita que ellas no se sientan parte del mismo grupo social.
Así mismo se ha visto que pese a que la sociedad se ha ido transformando a lo largo
de la historia aún se sigue estipulando el cómo deben hacer las personas con discapacidad
Así que hay que tomar en cuenta que la discapacidad, no es un problema social
en general, observando las diferentes limitaciones que existen para este grupo de personas
Además hay que tomar en cuenta que la búsqueda por generar una vida independiente
de las personas con discapacidad no debe ser asociada a desarrollo de una vida normal
68
sino más bien al desarrollo de su propia vida en base a sus necesidades, capacidades y
habilidades.
técnicos comunitarios, con las personas con discapacidad, con sus familias y con los
diversos grupos de actores sociales. También he podido conocer la realidad que atraviesan
diversas familias que residen en el barrio en especial aquellas que cuentan con una
Trabajo Social, con el apoyo de los técnicos de las otras profesiones, se ha tenido la
Hay que recalcar que durante el transcurso del proceso de vinculación con la sociedad
que aporten a la transformación social ya que al describir el proceso vivido me doy cuenta
que con la ejecución de un trabajo responsable y ético se puede obtener una acción
69
comunitaria transformadora partiendo de la activa participación de los usuarios, se ayudó
intervención que se realizó desde el Trabajo Social en el Proyecto fue muy difícil ero
también muy enriquecedor. Difícil debido a la impotencia que uno como profesional
el proceso que se experimentaba, se pudo tener una mejor perspectiva de las diferentes
problemáticas existentes y generar sentido de lucha por este y otros grupos vulnerables.
70
CAPÍTULO IV
4.1 CONCLUSIONES
de cambio y transformación.
Estado que se basan en conceptos biológicos y psicológicos, sino también desde un campo
más extenso presentado por ONU, OMS, OPS y además desde las perspectivas de
este grupo de personas como el contexto de desigualdad, pues todavía se la mide a través
del resultado de las capacidades y habilidades que posee cada persona, lo cual es un tema
sociedad sigue siendo responsable de categorizar a las personas según los estigmas
provocando así situaciones de exclusión, desigualdad y opresión hacia los grupos más
71
vulnerables debido a que las políticas públicas y la solidaridad de la sociedad no están a
exclusión es generada por los discursos dominantes que siguen presentes y que forman
una vulneración de derechos más profunda debido también a la categorización del cuerpo.
Comunidad” se las ha hecho de forma comprometida, responsable, es por eso que han
que una Trabajadora Social necesita para intervenir con este grupo de atención prioritaria.
discapacidad y sus familias es fundamental para la profesión, ya que se logra una visión
holística que permite centrarse en las diferentes problemáticas sociales que atraviesa cada
familiar y comunitario tomando siempre en cuenta que el buscar una vida independiente
para este grupo de personas no debe ser asociado al desarrollo de una vida “normal” sino
72
se adapta a la realidad que atraviesa determinada sociedad y al cambio de políticas
solo están en ejercer la profesión dentro de instituciones públicas o privadas del país, sino
también para crear y desarrollar proyectos transformadores que velen y garanticen una
mejor calidad de vida a los diferentes grupos vulnerables que existen en la Nación.
4.2 APRENDIZAJES
que atraviesa cierto grupo de personas en este caso, las que poseen discapacidad y sus
Las discapacidades siempre han sido asociadas a las relaciones de no poder, por
cual las personas que la poseen tienen la necesidad de utilizar diferentes tipos de ayudas
73
sociales que impiden el desarrollo de los derechos plasmados en los diferentes organismos
legales e institucionales.
Una de las más grandes luchas que tienen las personas con discapacidad es la
para convivir dentro de los diferentes ámbitos deben considerarse desde diferentes
hay que hablar de “ayudar” sino más bien de “integrar” a este grupo de personas en la
Central del Ecuador es poco abordado pese a que son un grupo esencial en la intervención
de la profesión.
proteger y velar por los derechos que los que se encuentran en situación de vulnerabilidad.
seres humanos.
74
4.3.REFERENCIAS
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intervencion-en-ts.pdf
000309.pdf
82
4.4 ANEXOS
Lista de tablas
Tabla 1 Matriz de sistematización
ACTORES
DIFICULTAD
DESCRIPCI SOCIALES TÉCNICA (T) LOGROS APRENDIZAJ
OBJETIV ES
ACTIVIDAD ÓN DE LA QUE INSTRUMEN ALCANZAD ES
O PRESENTAD
ACTIVIDAD INTERVINIER TO (I) OS OBTENIDOS
AS
ON
Inducción Fortalecer Capacitación Docentes. Diario de campo capacitación falta de reforzamiento
para el los sobre técnicas, Estudiantes de (I) ejecutada con coordinación de de
proceso de conocimient instrumentos y Trabajo Social éxito temas en las conocimientos
prácticas pre os teóricos metodologías capacitaciones
profesionales obtenidos en de intervención impartidas
en barrios aulas de
impartido por clases
docentes
tutores de la
Carrera de
Trabajo
Social
83
Primer socializar Reunión con el Técnicos Diario de campo Aprobación y Nula reconocimiento
acercamiento con el equipo de Comunitarios. (I) bienvenida por comunicación de población
con el equipo equipo de trabajo para Estudiantes de parte de entre tutores con la que se
de trabajo y trabajo para conocer la Trabajo Social técnicos académicos y intervendrá y
técnicos llegar a dinámica de comunitarios técnicos forma de trabajo
comunitarios acuerdos trabajo y comunitarios
población a sobre nuestra
intervenir incorporación al
proyecto.
Reconocimien Conocer los Recorrido por Técnicos Diario de campo reconocimient Caminos la realidad en la
to del sector a sectores los sectores y Comunitarios. (I) o del área estrechos y que las personas
trabajar donde se accesos a las Estudiantes de peligrosos para del barrio viven
intervine y viviendas de Trabajo Social movilizarse
rutas de los
acceso beneficiarios
Ordenar y llevar un completar Técnicos Diario de campo documentación falta de realización de
completar registro de fichas de Comunitarios. (I), Ficha de completada y comprensión de FODA y fichas
documentació cada usuario valoración de Estudiantes de valoración, entregada a los las fichas por de valoración
n para realizar habilidades y Trabajo Social FODA directivos parte de las
el destrezas, correspondient estudiantes de
seguimiento Fichas es Trabajo Social
adecuado sociales,
FODA
84
Asistencia a Actualizar Conocer Capacitadores, Diario de campo capacitación falta de Información
Capacitacion conocimient información técnicos (I) ejecutada con coordinación en actualizada
es impartidas os asociados sobre derechos comunitarios, éxito tiempos con los
por el MIES a la y formas de Estudiantes de capacitadores y
población intervención Trabajo Social asistentes a la
objetivo. relacionadas capacitación
con los
beneficiarios
del proyecto
Visitas Conocer el visitar Técnicos Diario de campo mejor coordinación de poner en praxis
domiciliarias entorno domicilios de Comunitarios. (I) interacción con algunas visitas los
a la familias social en usuarios para Estudiantes de las familias domiciliarias conocimientos
de que vive determinar su Trabajo Social por cuestiones adquiridos
Discapacidad cada usuario entorno social, laborales de los
detectar mismos
cualquier caso
de vulneración
de derechos
Programa del Incentivar, evento del día Técnicos Diario de campo conocer a toda Recursos mejor
día de la motivar y de la familia Comunitarios. (I), Registro la población económicos perspectiva de
familia reconocer organizado por Estudiantes de fotográfico objetivo limitados, poco los usuarios
que en una los técnicos Trabajo Social personal para
familia comunitarios atender a toda la
todos sus donde hubo población
miembros varios números
artísticos
85
son
importantes.
Preparación Brindar colaboración Técnicos Diario de campo talleres Falta de Aprendizaje
de Talleres talleres a los en Talleres a Comunitarios. (I), Registro ejecutados con desenvolvimient sobre como
de respiro cuidadores las familias de Estudiantes de fotográfico resultados o en expresión realizar talleres
para las sobre un las pcd para Trabajo Social, positivos oral y corporal
familias correcto informar familias de pcd para los talleres
cuidado de cualquier por parte de la
personas situación y estudiante de
con actualizar sus Trabajo Social
discapacida conocimientos
d, cuidado al
cuidados,
Derechos de
las pcd
Atención en Brindar Se atiende la Técnico Diario de campo colaborar con Desconocimient Conocer un
oficina atención a oficina una vez Comunitario. (I) la familia a o de asuntos poco de asuntos
familias en a la semana, Estudiante de resolver legales legales
casos para brindar Trabajo Social conflictos que
legales u atención y tienen
otros proporcionar
problemas información a
personales. las familias y
público en
general
86
Reunión Socializar Socializar Técnicos Diario de campo Actualizar Sin Identificación de
quincenal con información información, Comunitarios. (I) información inconveniente resultados
el equipo de con el logros y Estudiantes de sobre la alguno positivos y
trabajo equipo de dificultades Trabajo Social ejecución del negativos
trabajo para durante la proyecto
ponerse al quincena,
día de los planificar
ocurrido actividades
durante la
quincena
Nota: Matriz de sistematización de actividades realizadas en el barrio Atucucho durante el proceso de vinculación con la sociedad durante el periodo académico marzo-agosto
2020. Elaborado por Priscila Campoverde (2020).
87
Monitoreo y evaluación por parte
de los técnicos del Barrio
Atucucho.
PROPÓSITO:
● Intervenir desde el Trabajo Social en el 70% de intervención del Registro en Hojas de actividades de Compromiso de
“proyecto de discapacidad modalidad atención Trabajo Social en el todo el proceso que se realiza docentes al momento
en el hogar y comunidad” mediante la “proyecto de discapacidad diariamente. del monitoreo.
participación de las estudiantes que están modalidad atención en el Monitoreo del proyecto por parte Colaboración activa de
cursando el séptimo semestre de la carrera de hogar y comunidad” del tutor institucional. los participantes del
Trabajo Social, para ampliar el desarrollo de Fotografías de visitas domiciliarias. proyecto.
habilidades, capacidades y destrezas de las
personas con discapacidad pertenecientes al
proyecto.
COMPONENTES:
C1: Elaborar el registro de todas las personas 90% de elaboración de un Fichas de valoración de habilidades Acceso a la
que ingresan al “proyecto de discapacidad registro de todas las capacidades y destrezas. información obtenida y
modalidad atención en el hogar y comunidad” a personas que ingresan al fichas de abordaje.
través de fichas de valoración de habilidades, proyecto.
capacidades destrezas y autonomía de cada
usuario.
C2: Brindar apoyo logístico en diferentes 75% de apoyo logístico en Fichas de plan de vida donde se Proceso y acceso a
actividades asociadas al servicio emitido por diferentes actividades fomenta la inclusión de las diferentes espacios
parte de los técnicos tales como; espacios de asociadas al servicio personas con discapacidad en las públicos y privados.
respiro y recreación, gestiones técnicas emitido por parte de los actividades cotidianas, observando
programas a realizar juntamente con los técnicos. el manejo de material didáctico,
usuarios reinserción familiar entre otros. aseo personal y vestimenta.
88
Fichas de valoración de habilidades
capacidades y destrezas.
C3: Generar acciones orientadas a la inclusión 70% de acciones orientadas Fotografías de los diferentes Apoyo en diferentes
social y cultural de las personas con a la inclusión social y programas y eventos en los que se actividades por parte de
discapacidad. cultural de las personas con ha motivado a la participación de los cuidadores de las
discapacidad. las personas con discapacidad personas con
conjuntamente con sus familias. discapacidad.
Informes de las actividades
realizadas.
Fichas de asistencia.
ACTIVIDADES:
Actividad 1.1: Visitas domiciliarias en los 95% de Visitas Fotografías de las Visitas Encuentro con las
diferentes sectores para determinar las diferentes domiciliarias en los domiciliarias. familias y usuarios en
realidades de los usuarios del proyecto y realizar diferentes sectores. Diario de campo el hogar al momento de
el adecuado seguimiento de caso. Registro de la realización de las realizar la visita
visitas. domiciliaria.
Ficha de actividades.
Informes mensuales emitidos al
MIES
Actividad 1.2: Completar el registro de las 85% de registro de las Fichas de valoración de Colaboración
fichas de valoración de habilidades, destrezas, fichas de valoración de habilidades, destrezas, capacidades. individual por parte de
capacidades y autonomía de cada usuario. habilidades, destrezas, los usuarios al
capacidades y autonomía momento de realizar
de cada usuario. fichas de valoración
89
Actividad 2.1: Organización de taller de respiro 80% de Organización de Fotografías de los Talleres de Coordinación de
a las familias beneficiarias del proyecto para talleres respiro a las respiro para las familias de las tiempo para actividades
generar espacios donde puedan liberar su estrés. familias personas con discapacidad. imprevistas.
Material lúdico didáctico.
Actividad 2.2: Organización de taller de 60% Organización de taller Fotografías del Taller de Implementación de
manualidades a las personas con discapacidad de manualidades para manualidades. material didáctico para
para desarrollar sus capacidades y habilidades. desarrollar sus capacidades Instrumentos de aprendizaje que se llevar a cabo la
y habilidades. da a los usuarios tales como libros, actividad.
objetos, figuras etc.
Registro de talleres.
Actividad 3.1: Apoyar y organizar el programa 100% apoyo y Certificado asistencia y Disponibilidad de
día de la familia para homenajear, motivar y organización en el evento.colaboración por parte de técnicos tiempo de usuarios y
reconocer el arduo trabajo de las familias que comunitarios a pasantes del día del familias.
poseen ciudadanos con discapacidad. evento.
Actividad 3.2: Acompañamiento a las familias 85% de Acompañamiento a Fotografías de los diferentes Información oportuna
pertenecientes al proyecto a diferentes las familias a diferentes espacios acompañados. por parte de
actividades como fiscalías, asistencia médica, actividades. Fichas de Actividades diarias funcionarios de las
Tres Manuelas. realizadas. diferentes instituciones.
Nota: Matriz de marco lógico realizado en el informe final del proyecto presentado a Vinculación con la Sociedad en el periodo marzo-agosto 2020. Elaborado por Priscila
Campoverde (2019)
90
Tabla 3 Matriz De Evaluación De Resultados Alcanzados
PRODUCTOS O
RESUMEN DE PORCENTAJE DE
INDICADORES VERIFIFICABLES RESULTADOS
OBJETIVOS CUMPLIMIENTO
ALCANZADOS
Gestionar espacios que garanticen iguales
oportunidades en los ámbitos laborales, sociales y
FIN: Se logró alcanzar a 84 usuarios 70%
familiares a todos los usuarios con discapacidad del
Barrio Atucucho.
Intervenir desde Trabajo Social para ampliar el
PROPÓSITO: desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas de las Se intervino a 84 usuarios 70%
personas con discapacidad.
Elaborar el registro de todas las personas con
COMPONENTE 1: discapacidad que ingresan al Proyecto de Discapacidad; Se hizo el registro a 108 usuarios 90%
Modalidad Atención en el Hogar y Comunidad.
Apoyo logístico en diferentes actividades y gestiones En cuanto al apoyo logístico se
COMPONENTE 2: 75%
técnicas. llegó a 90 usuarios.
Crear acciones orientadas a la inclusión social y cultural
COMPONENTE 3: Se pudo beneficiar a 84 usuarios 70%
de las personas con discapacidad.
CONCLUSIONES
También se puede aludir que el apoyo y respaldo por parte de los técnicos fue de gran ayuda para alcanzar los objetivos planteados en el
Proyecto de Discapacidad Modalidad y Atención en el Hogar Atucucho.
Por último se puede aludir que los medios externos haciendo énfasis en instituciones de salud y otros lugares de apoyo y respaldo han
brindado su colaboración para garantizar una vida digna a los usuarios.
91
RECOMENDACIONES
Se recomienda una organización previa en la Carrera de Trabajo Social para garantizar un mejor desempeño en referencia a tiempos para
lograr realizar las prácticas con éxito.
Se puede decir que las instituciones que brindan soporte a este tipo de proyectos son de vital importancia por lo tanto se recomienda
mantener y ampliar espacios para seguir ayudando a los grupos vulnerados del Distrito Metropolitano de Quito entre los cuales se
encuentra el Barrio Atucucho.
Nota: Matriz de resultados alcanzados que se propusieron en el proyecto inicial de vinculación con la sociedad durante el periodo académico marzo-agosto 2020. Elaborado por
Priscila Campoverde (2019)
92
Gráfico 1 Árbol de Problemas
Nota: Árbol de problemas realizado a raíz de un diagnóstico previo a la elaboración del proyecto de
Vinculación con la Sociedad. Elaborado por Priscila Campoverde (2019).
93
Gráfico 2 Árbol de Objetivos
Nota: Árbol de objetivos realizados en el proyecto de discapacidad a raíz del diagnóstico ejecutado
anteriormente. Elaborado por Priscila Campoverde (2020)
94
Gráfico 3 Ficha de valoración de habilidades utilizadas
Nota: Ficha de valoración de habilidades que se ejecutó a cada usuario perteneciente al proyecto de
discapacidad. Tomado del “Fichas de Valoración de Habilidades”, (MIES, 2019, págs. 1-2).
95
Registro fotográfico
Viviendas de las personas pertenecientes al proyecto de discapacidad del barrio Atucucho. Fotografía
tomada por Priscila Campoverde (2019).
Recolección, redacción y ordenamiento de informes de los usuarios del proyecto. Fotografía tomada por
Tatiana Pauta (2019).
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Ilustración 3 Visitas Domiciliarias
Visitas domiciliarias a las familias participes del proyecto de discapacidad. Fotografía tomada por Priscila
Campoverde (2019).
Taller dirigido a los técnicos del proyecto para actualización de conocimientos. Fotografía tomada por
Noelly Argoti (2019).
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Ilustración 5. Ilustración 5 Taller impartido por técnicos del MIES-“Manual de
Taller a los técnicos comunitarios de los proyectos de discapacidad para actualización de conocimientos.
Fotografía tomada por Priscila Campoverde (2019).
Actualización de información de temas legales y políticos. Fotografía tomada por Noelly Argoti (2019).
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Ilustración 7 Taller impartido a las familias de las PcD-“Cuidado al Cuidador”
Taller didáctico ejecutado a las familias participes del proyecto. Fotografía tomada por Priscila Campoverde
(2019).
Actualización de conocimientos sobre derechos a las familias de las personas con discapacidad. Fotografía
tomada por Priscila Campoverde (2019).
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Ilustración 9 Programa del Día de la familia
Evento que se ejecutó con el objetivo se agasajar a las familias por su arduo trabajo. Fotografía tomada por
Priscila Campoverde (2019).
Reuniones de seguimiento con todo el equipo multidisciplinario. Fotografía tomada por Priscila
Campoverde (2019).
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