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Guía de Geografía No.

4
Nombre: Institución Educativa La Inmaculada
Grado: 5°03
Área: Ciencias Sociales
Fecha de recibido: 16/06/20220
Fecha de entrega: 17/07/2020
Nombre del estudiante: --------------------------------------------------------------------------Grado--------

Objetivo de aprendizaje:

 Conoce la división territorial de Colombia


 Identifica los diversos entes territoriales existentes en Colombia

INTRODUCCIÓN
En esta nueva guía de aprendizaje, aprenderás sobre la división territorial de nuestro lindo y
hermoso país COLOMBIA!
Para esto, primero leerás, analizaras y comprenderás la temática que te presentare
en nuestro aprendizaje. Luego a través de unos videos vamos a reforzar el tema en
mención Para así, resolver un pequeño taller en tu cuaderno de geografía. Todo esto,
te ayudara conocer más a tu país.

¿Qué voy a aprender?


Para iniciar este aprendizaje debes observar, leer y analizar muy bien las imágenes que
encontrarás a continuación sobre la división territorial de nuestro país
3. Los Distritos

Son entidades territoriales que tienen que tienen una o varias características que las destaca o
diferencia de entre los municipios circundantes, como puede ser su importancia política,
comercial, histórica, turística, cultural, industrial, ambiental, portuaria o fronteriza. Santa Fé
de Bogotá se organizó como Distrito Capital en el año 1.991. Administrativamente es la capital
del departamento de Cundinamarca y la Capital de Colombia.
Actualmente Colombia posee 11 distritos que son:
  *  El Distrito Capital: Bogotá.
*   El Distrito Especial, Industrial y Portuario: Barranquilla.
* El Distrito Especial, Turístico y Cultural: Cartagena.
* Distrito Turístico, Cultural e Histórico: Santa Marta
* Distrito Especial, Industrial, Portuario, Biodiverso y Ecoturístico: Buenaventura,
*Distrito Especial Turístico y Fronterizo: Cúcuta:
*Distrito Especial Ecoturístico, Histórico y Universitario: Popayán:
*Distrito Histórico y Cultural: Tunja:
*Distrito Especial Portuario: Turbo
*Distrito Especial, Industrial, Portuario, Biodiverso y Ecoturístico: Tumaco:
Los territorios indígenas (ETIS), son áreas de régimen especial creadas por el gobierno en
común acuerdo entre el gobierno y las comunidades indígenas.

Responde en tu cuaderno:

*La constitución política de 1991 estableció la división territorial de nuestro país. Cuáles
son esas entidades territoriales?

*Cuáles son las entidades territoriales más grandes que tiene Colombia y cuál es su
representante legal?

*Qué diferencias encontramos entre los municipios y los Territorios indígenas?

*Cuáles son las funciones del Alcalde y qué entidad territorial representa?

*Cuáles son las características especiales de los distritos?

*A qué ciudad se le otorgó el título de distrito capital de Colombia y en qué año?

Lo que estoy aprendiendo

Ahora, te invito a profundizar el tema observando y analizando los


siguientes videos, para ello entra a los siguientes link:
https://www.youtube.com/watch?v=-yYQOG4tR7w
https://www.youtube.com/watch?v=o7CfvmR9arA
o revisa el video enviado al grupo de whatsapp, luego resuelve las
siguientes actividades.

Completa

1. Entidad territorial más pequeña del país conformado por zonas rurales y urbanas---------

---------------------------------------

2. Entidad territorial con sus propias organizaciones políticas conformada por municipios -----------

-----------------------------------------

3. Ciudades que ofrecen servicios especiales administrativos, turísticos, portuarios, comercial -------

------------------------------------------

4. Áreas habitadas permanentemente por comunidades indígenas-----------------------------------------


5. Entidad territorial que gobierna, representa a los indígenas y establecen sus leyes ------------------

---------------------------------------

Reflexiona y responde…

1. Por qué crees que Colombia fue organizado por territorios?

2. Cuáles son las entidades territoriales intermedias entre la nación y los municipios y
Cuántas son?

3. Cuantos municipios conforman actualmente a nuestro país, según el DANE?

Práctico lo que aprendí


Llego el momento de poner en práctica lo que estas aprendiendo Y como eres muy juicioso(a)
sé que lo vas a logra resolver, para esto debes investigar algunos aspectos y completar el cuadro
comparativo.

Investiga:
1. Quienes elaboran las leyes o normas que se dan en los departamentos y en el país y
.qué nombre reciben?

2. Cuantos territorios indígenas hay en tu departamento y cuáles son?

3. Cuantos concejales se eligen en nuestro municipio, cómo se llaman las normas que
elaboran

4. Qué normas y / o leyes se dan entre los indígenas cunado cometen faltas graves

Teniendo en cuenta las imágenes informativas, los videos vistos, y las preguntas
investigadas, completa el siguiente cuadro comparativo.

Ente territorial Representante legal Normas Organismo que Legisladores


aplicadas lo representa
presidente Senado y
Congreso Representantes a
la cámara
Departamento ordenanzas Diputados

Municipio Alcalde Concejo


municipal
Territorios Asamblea Gobernadores
indígenas Cabildos indígena y indígenas
organización
regional (CRIC

¿Cómo sé que aprendí?


Este momento sé que te gustara mucho, pues en el vas a poner en práctica lo que
has aprendido y para esto vas a escribir los nombres de los principales distritos de
Colombia identificados en el mapa, colorea a tu gusto los departamentos donde están
ubicados y señala los distritos que hacen falta, para esto puedes ayudarte de la
información de la gráfica de los distritos.
Investiga en qué departamentos y municipios de Colombia se encueran ubicados la
mayor parte de los Territorios Indígenas, colorea en el siguiente mapa

iII

Recuerda: Para el viernes 10 de julio si tienes acceso conectividad, puede enviar las
actividades a través fotos a mi WhatsApp (3116518358). De no ser así, me puedes llamar a mi
celular 3023445133 en el horario de la mañana y me guardes este lindo trabajo para cuando nos
volvamos a ver.

¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!. Para esto,
responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo te pareció la guía?
2. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las actividades de la guía?
3. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.

Guía de História No. 3


Nombre EE: institución educativa la inmaculada
Grado: 5º03
Área: Historia Profesora: Karina Pájaro
Fecha de recibido: 16/06/20220
Fecha de entrega: 17/07/2020
Objetivo de aprendizaje: conocer los pobladores que llegaron a América y sus diferentes culturas

INTRODUCCIÓN: en esta guía de trabajo vas a leer sobre algunas teorías del poblamiento
de América y sus culturas más importantes. Para esto observaras dos videos y responderás
unas preguntas. Y realizaras unas actividades que te servirán para profundizar mejor la
temática. ¡animo!

¿Qué voy a aprender?


Responde los siguientes
interrogantes teniendo en cuenta los
videos vistos (los primeros
pobladores de américa y las
culturas de américa)

 ¿Cuándo se llevó a cabo el poblamiento de américa?

 En el territorio de México.¿ cuando llegaron los primeros pobladores?

 ¿Cuál fue la principal actividad de los primeros pobladores?

 ¿Cuáles fueron las civilizaciones precolombinas?

 ¿De qué manera Vivian los pueblos de las diferentes culturas?


Lo que estoy aprendiendo

POBLAMIENTO DE AMERICA ( leer y pasar al cuaderno)


Durante la cuarta y última glaciación de Winsconsin, la Tierra se enfrió y el nivel del agua bajó. El
agua del mar se retiró del estrecho de Behring y dejó libre un corredor de tierra entre Asia y
Norteamérica. Por este corredor pasaron algunos animales y detrás de ellos llegaron los primeros
hombres a América.

Para explicar cómo fue el poblamiento de América existen varias teorías que nos dan a conocer
cómo fue la llegada del hombre a nuestro continente

 TEORÍA AUTÓCTONA
Florentino Ameghino aseguró que el hombre era
oriundo de América y de allí pobló el resto del
mundo. Su afirmación se basó en el hallazgo de
restos fósiles: bóveda craneana, un fémur y
algunas vértebras cuya antigüedad sería de la era
Terciaria.

Estudios posteriores demostraron que los restos hallados


pertenecían al Cuaternario, cuando América ya estaba
poblada. En la actualidad esta tesis está superada y solo se
menciona por su importancia histórica y por su espíritu
americanista.

 TEORÍA INMIGRACIONISTA

Esta teoría tiene cuatro hipótesis acerca del origen, son las
siguientes:

a) De origen asiático: El hombre americano llegó desde Asia,


por el estrecho de Behring y archipiélagos vecinos (Isla
Diomedes). Según estudios recientes, esto habría ocurrido
porque en aquel entonces (glaciación de Winsconsin) el nivel
de las aguas descendió y en consecuencia emergió la
“conexión terrestre entre Asia y América”.

Esta teoría fue sostenida por Alex Hrdlicka, quien decía que había
semejanzas antropológicas entre los asiáticos y los americanos,
como:

Los pómulos salientes.


El color y grosor del cabello.
La pigmentación de la piel.
La mancha mongólica.

b) De origen australiano: Mendes Correia (portugués) sostuvo que el hombre habría


llegado a América procedente de Australia y Tasmania. Atravesando las islas Aunckland
hasta la Antártida y asentándose en la Tierra de Fuego y la Patagonia.
Esta tesis se basa en:

 Las semejanzas físicas.


 Las semejanzas lingüísticas.

c) De origen melanésico: El francés Paul Rivet sostiene que a América llegaron grupos
negros melanésicos (Samoa, Nueva Guinea), a través del océano Pacífico. Para sustentar
esta tesis se basó en:

 Semejanzas antropológicas
 Las semejanzas culturales

d) De origen polinésico:
Paul Rivet sostiene que los hombres procedentes de las islas polinésicas (Tahití) llegaron a
América a través de la isla de Pascua. El se basa en:

 Semejanzas lingüísticas
 Las semejanzas culturales

CULTURAS PRECOLOMBINAS ( leer y pasar al cuaderno)

Los mayas: Los mayas fueron una civilización, asentada en Centroamérica, que perduró desde el
siglo XX a.: C. hasta el siglo XV d. C., cuando llegó a su fin durante la conquista de América.

Ubicación de la civilización maya: Los mayas ocupaban la zona de la península de Yucatán


(México) y sus alrededores. Allí levantaron pirámides, monumentos y templos de gran tamaño.

Religión de la cultura maya: Los


mayas eran politeístas: adoraban a
varios dioses relacionados con la
naturaleza. La interpretación de sus
deidades estaba ligada al calendario y
a la astronomía. Estos dioses
principales fueron Hunab Ku e
Itzamná, pero también tenían dioses
de la lluvia, el viento, el sol, la
agricultura, la muerte, la guerra, entre
otros.
Economía de la cultura maya: La economía de los mayas se basaba en la agricultura y
producía principalmente maíz, frijoles y algunos tubérculos, tales como el poroto y la
batata. A través de sus cultivos producían medicinas, tejidos y materiales de construcción.
Su agricultura fue muy desarrollada gracias a sus técnicas avanzadas de irrigación de los
suelos, a través de sistemas de canales que proporcionaban agua en la estación seca y
mantenían los cultivos durante todo el año.

Vestimenta de la cultura maya: La indumentaria maya dependía del nivel social en la


jerarquía política de cada ciudad-estado. Las mujeres de clase baja vestían faldas largas y
camisas amplias hechas de algodón, las cuales podían bordar con muchos colores. A su vez,
los hombres agricultores vestían un «pati», una especie de calzón básico, y tenían el pecho
descubierto. La familia real y los servidores del Estado usaban atuendos más elaborados,
con incrustaciones de plumas y piedras, y también vestían con cinturones y sandalias.

LOS INCAS: fueron los descendientes más tardíos de una de las cunas de la humanidad,
ubicada en Norte Chico, entre Chile y Perú. Junto a la mesoamericana, esta fue la expresión
originaria humana más importante de América.

Ubicación de la cultura inca:


La civilización incaica floreció
en el centro-oeste de
Sudamérica. En sus momentos
de mayor poderío llegó a
controlar los territorios de
Ecuador, Perú, Bolivia, parte
de Colombia, norte de Argentina y de Chile, especialmente en la región costera y en el
piedemonte andino.

Religión de la cultura inca:Como otros pueblos precolombinos, el quechua era


profundamente religioso y sus ritos místicos formaban parte importante de la cotidianidad y
de sus festividades. A diferencia de las religiones europeas, no tenían un dios padre central,
aunque un lugar destacado de su culto era dedicado a Wiracocha.

Economía de la cultura inca: Su aparato productivo era fundamentalmente agrícola. Se


asignaba por comunidad o ayllu, turnándose en el cultivo solidario de las parcelas (en un
sistema de terrazas muy particular. Se estima que cultivaron más de ochenta especies
vegetales, como la papa (casi 200 variedades), el maíz (domesticado de modo
independiente al mesoamericano), el camote, la quinua, la ruba, el tomate, el maní, la
mandioca, la palta y el frijol.
VESTIMENTA DE LA CULTURA INCA: Habitualmente, la vestimenta Inca femenina era muy
sencilla, sin embargo, la calidad de la misma era un diferenciador social, de esta manera, la ropa
típica consistía en una túnica que se colocaba sobre la cabeza y se ajustaba a la cintura con un lazo,
encima llevaban una capa de lana de alpaca, en cambio, las damas de la nobleza tenían el privilegio
de usar coloridas telas sofisticadas y capas de vicuña.
En cuanto a la indumentaria masculina, usaban un poncho tejido en alpaca llamado onka y túnicas o
capas elaboradas con una colorida ornamentación, a ello, se sumaba el wara cocoy o taparrabo, así
como algunos accesorios que variaban de acuerdo al estatus, como orejeras o alfileres de cobre,
plata u oro.

LOS AZTECAS: Se conoce como


los aztecas, tenochcas o mexicas a
uno de los más conocidos pueblos
mesoamericanos de la época
precolombina. Fueron los
fundadores de la entidad político-
territorial más grande y poderosa de
la región hasta la llegada de los
conquistadores españoles en el
siglo XV.

UBICACIÓN DE LA CULTURA
AZTECA: El Imperio Azteca llegó
a ocupar más de 300 mil kilómetros cuadrados. Los mexicas provenían de una tribu
nómada mesoamericana que se asentó hacia el año 1325 en México-Tenochtitlán, en el
centro del actual territorio de México, en donde actualmente se halla la Ciudad de México,
capital del país.

Religión de la cultura azteca: :como otras tribus mesoamericanas, los mexicas poseían
una cosmovisión fruto de la herencia e hibridación de culturas anteriores, organizada en
torno a la veneración de un dios solar. Sin embargo, es posible y frecuente hallar evidencia
de veneración de dioses toltecas como Tláloc, Tezcatlipoca o Quetzalcóatl.

Economía de la cultura azteca: Las principales actividades económicas de los aztecas


eran la agricultura y el comercio una de las mayores peculiaridades desarrolladas por los
mexicas, en el ámbito agrícola, fueron los cultivos en las chinampas, verdaderas islas
flotantes en el gran lago mexicano, hechas con cañas, ramas y barro.

Vestimenta de la cultura aztecas : Las mujeres llevaban el huipil y quechquemitl,


camisola, una falda debajo, y mantilla, respectivamente. Los pigmentos para teñir los
géneros eran de origen natural, el índigo, por ejemplo, provenía de una planta indigófera y
el rojo o púrpura se extraía de un tipo de caracol.aztecas1.JPG

Los hombres usaban el maxtle o taparrabo, una tira de algodón que pasaba por las ingles,
enlazándose a la cintura y una especie de sandalia llamada cactli que sólo tenían talonera y
tiras para ser anudadas a la pantorrilla.
Práctico lo que aprendí
1) Subraya la opción correcta para formar una oración verdadera.

 Florentino Ameghino aseguró que el hombre era oriundo de

a) España b) México c) América

 La teoría inmigracioncita fue sostenida por

a) Alex Hrdlicka b) Alex hrdrica c) Alex Montoya

 Paul Rivet sostiene que los hombres procedentes de las islas polinésicas llegaron a
América a través de

a) La islas gordanas b) islas nuevas c) islas de pascua

 La teoría de origen asiático: El hombre americano llegó desde Asia,

a) por el estrecho de Behring b) por el rio nuevo c) por el puente

 Durante la cuarta y última glaciación de Winsconsin,

a) La tierra se calentó b) la Tierra se enfrió y el nivel del agua bajó c) la tierra se seco
¿Cómo sé que aprendí?
2) LEE EL TEXTO Y, DESPUÉS, CONTESTA.

El Templo de las Inscripciones


Hace más de dos mil años los mayas
construyeron una pirámide de piedra en
Palenque, en el Sureste de México. La
pirámide mide 23 metros de altura
y está formada por nueve escalones que
conducían al templo que se situaba en la parte
superior. El exterior está decorado con
inscripciones sobre la historia de los reyes de
Palenque. En el interior hay una cámara en la
que se enterró al rey Pakal, cubierto por una
losa de piedra de cinco toneladas de peso

Escribe dos aspectos importantes de la cultura maya.

 ______________________________________________________

 ______________________________________________________

3) Observa el mapa y, luego, traza con color las posibles rutas que siguieron los primeros
pobladores de América
4). Pega imágenes que representen el legado cultural de cada civilización precolombina.

Cult
uras Imágenes

Mayas

Incas

Aztecas
¿Qué aprendí?

Vas a reflexionar respecto cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía

1) Que fue lo que más te gusto de la guía?

_____________________________________________________________________

2) Que fue lo que menos te gusto?

_____________________________________________________________________

3) Tuviste alguna dificultad al realizar la guía?

_____________________________________________________________________

4) Te gusto el tema que se trató en la guía si o no ¿Por qué?

_____________________________________________________________________

5) Que aprendiste de la temática que trabajaste en la guía?

RECOMENDACIONES: Observa los dos videos para profundizar el tema, cuando las
actividades estén realizadas tomas una foto y se la envías a la profesora

Enlace videos: https://www.youtube.com/watch?v=oNpJSqZwGoE


https://www.youtube.com/watch?v=2Vn-B4Hn9z0

¡ EXITOS PUEDES LOGRAR EL APRENDIZAJE!


Guía de Ciencias Naturales No. 3
Nombre EE: institución educativa la inmaculada
Grado: 5º03
Área: ciencias naturales Profesora: Karina Pájaro
Fecha de recibido: 16/06/2020
Fecha de entrega: 17/07/2020
Objetivo de aprendizaje: conocer el concepto y organización de la tabla periódica

INTRODUCCIÓN:
Esta actividad te va ayudar para conocer sobre la tabla periódica y su organización, leerás
el cuento (Don sodio y Doña cloro) y responderás unas preguntas, tendrás encuentra unos
videos que te van ayudar a profundizar más el tema, por últimos realizaras unas actividades
que con ayuda de tus padres realizaras.¿ animo lograras el aprendizaje

¿Qué voy a aprender?

Lee el siguiente cuento y diviértete con su historia

EL SEÑOR DON SODIO Y DOÑA CLORO.

El señor don Sodio, debido a su carácter, vivía cautivo y


vigilado severamente por doña Kerosene. No debía salir
de su encierro, pues en cuanto estaba libre reaccionaba
violentamente con el primero que se encontraba a su
paso, se producían acaloradas discusiones y la mayoría
de las veces se escuchaban pequeñas explosiones y hasta
chispitas se veían iluminando el lugar. Era difícil escapar
de doña Kerosene, ella era la única que lo mantenía
quieto, tranquilo y callado.

Don Sodio pensaba, si logro escaparme, prometo


portarme bien y seré amable con todo el mundo, me
encuentro tan solo y aislado en este encierro.
De pronto ve que la puerta está entre abierta y decide
salir en un descuido de la señora Kerosene. Antes de escapar se miró al espejo y se vio tan
deslucido y opaco que decidió, arreglarse un poquito.

Rápidamente se afeitó y su piel presentó un hermoso brillo plateado e iridiscente. -¡Qué bien luzco!
- dijo. Se arregló su corbata y partió a dar una vueltecita. No había dado muchos pasos, cuando
observó que venía en sentido contrario una jovencita de aspecto etéreo, envuelta en una nube de
encaje amarillo verdoso y esparciendo un olor penetrante que hizo carraspear a don Sodio.
Reconoció al instante quien era.
- ¡Pero si es doña Cloro! - Exclamó. Que bien se ve.
Y sin que ella se lo pidiera se arrancó el primer electrón que tenía a mano y se lo entregó en señal
de amistad y admiración. Había prometido no ser violento. Doña Cloro recibió esta muestre tan
espontánea de amistad con gran entusiasmo y alborozo, pues sentía una gran fascinación por los
electrones.

Ninguno de los dos había visto el bullicio y algarabía que producía este encuentro. Hubo un
aumento de temperatura en el ambiente, don Sodio, sintió que algo cambiaba en él profundamente,
parecía que al entregar el electrón se le hubiera ido también su identidad.

¿Cómo es posible, se decía, que esta pequeñísima parte mía, que ya no está presente me esté
produciendo tantos trastornos?

Al mismo tiempo que esto le sucedía a don Sodio, doña Cloro también experimentaba: su hermoso
y vaporoso vestido de encaje amarillo verdoso fue desapareciendo y su olor penetrante se extinguió.

¿Quién iba a pensar, se decía, que el electrón que de don Sodio, me iba a causar tantos problemas?
Y se fue desvaneciendo. Rápidamente y en
reemplazo total de doña Cloro y don Sodio,
apareció una figurita blanca y saladita, sin olor, la
princesita Cloruro de Sodio, más conocida
popularmente con el apodo de sal de comer.

Nada de ella recuerda a sus progenitores. Ella es tan


blanca y cristalina, tan tranquila, rara vez se altera.
El aire no le produce ningún trastorno, acepto
cuando está húmedo, que la pone aguachenta.

Quiso Cloruro de Sodio conocer el lugar y se fue a


pasear a una hermosa playa. Al mirar el mar se
quedó fascinada: las olas iban y venían, la espuma
que se formaba era como un encaje que podría ser
un hermoso adorno de su vestido blanco. Se
inclinaba para recoger un poco de espuma, cuando
una gigantesca ola la envolvió y la princesita
Cloruro de Sodio cayó de cabeza al mar.

Tragó mucha agua, ésta le pareció insípida, no tenía sabor alguno. Al mismo tiempo, sintió que su
cuerpecito se deshacía en miles de pedacitos. Aparentemente había desaparecido, pero sus
diminutas partículas se repartieron en la inmensidad del mar. El agua lentamente fue adquiriendo el
sabor salado de la princesita. Ella mientras tanto decía: ¡Qué curioso lo que me ha sucedido! Yo no
me veo, nadie me puede ver, pero estoy en el agua y mi presencia se nota en el sabor del agua.

Pienso, se decía, que alguien sacará un poco de agua de mar y el agua se evaporará lentamente,
parte de los cristales salados que forman mi cuerpo, se podrían recuperar.

Desde entonces el agua de mar tiene ese sabor salado tan característico y la princesita Cloruro de
Sodio llega a todas partes. Todos la conocen. En nuestras casas su lugar habitual es el salero, pero
también la encontramos en las comidas, haciéndolas más sabrosas. La llevamos en la sangre y
cuando alguien llora, se desliza disuelta en lágrimas, que tienen su sabor.
Si deseamos observarla, debemos alejarla del agua, así la veremos blanquita y cristalizada. Pero si
este sólido se moja, se deshace y no la vemos más. Sin embargo, allí está, diminuta e invisible.
Cambia de apariencia, pero sigue siendo la saladita princesita Cloruro de Sodio

YA LEIDO EL CUENTO EL SEÑOR SODIO Y LA SEÑORA CLORO (RESPONDE)

1. En qué líquido se debe guardar Don Sodio? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________

2. ¿Qué aspecto tiene don Sodio?

______________________________________________________________________________

3. ¿Qué entrega fácilmente Don Sodio a Doña Cloro?

______________________________________________________________________________

4. ¿Qué variable cambia en el ambiente, en esa entrega?

______________________________________________________________________________

5. ¿Qué aspecto presenta doña Cloro?

________________________________________________________________________________

6. ¿Qué sustancia se forma entre doña Cloro y don Sodio?

7. ¿Qué aspecto presenta la princesita?

________________________________________________________________________________

8. ¿Por qué el mar es salado?

________________________________________________________________________________

9. ¿Dónde es posible encontrar a la princesita Cloruro de Sodio?

___________________________________________________________________________
Lo que estoy aprendiendo

LA TABLA PERIODICA (ESCRIBE EN TU CUADERNO)

La tabla periódica es un sistema de clasificación de los átomos de una forma resumida,


condesada, fácil de utilizar que ordena y clasifica a los elementos según sus propiedades
físicas y químicas y que contiene la información más útil de cada átomo.

En la tabla periódica los elementos están agrupados por grupos o familias que son las
columnas verticales y como en toda familia los elementos tienen unas características
parecidas, aunque sean diferentes.

De igual manera en la tabla periódica las filas horizontales se llaman periodos y cumplen
una función importante en la clasificación de los elementos.

Debes tener en cuenta que todos los elementos se representan con letras mayúsculas,
cuando después de una letra mayúscula encuentras una letra minúscula, se trata del mismo
elemento, por ejemplo He, Br; si encuentras dos letras mayúsculas seguidas, se trata de
dos elementos diferentes, por ejemplo HF, CO2.

GRUPOS O FAMILIAS

La Tabla Periódica moderna presenta un ordenamiento de los 118 elementos que se conocen
Actualmente según su número atómico (Z). Los elementos se disponen en filas horizontales,
llamadas Periodos, y en columnas denominadas grupos o familias.
Los grupos son las columnas de la Tabla Periódica y se designan con los números romanos del I al
VIII. Se encuentran divididos en los subgrupos A y B. El número romano indica el número de
electrones que se encuentran en el último nivel de energía para el grupo A.

PERIODOS:
Los periodos se designan con números arábigos del 1 al 7 y corresponden a las filas
horizontales de la Tabla Periódica. Cada periodo indica la iniciación de un nuevo nivel de
energía. La Tabla Periódica moderna consta de siete periodos.
PERIODOS Y GRUPOS
Práctico lo que aprendí

1) Completa el nombre de cada una de delas partes de la casilla de la tabla periódica.


2 ) Observa las imágenes de los diferentes elementos de algunos grupos de la tabla
periódica y dependiendo de la característica del elemento recrea otros elementos de la
tabla periódica con una historieta como aparece en las imágenes( realízalo en tu
cuaderno de ciencias)
¿Cómo sé que aprendí?
.Completa el mapa conceptual teniendo en cuenta lo que comprendiste

LA TABLA PERIÓDICA

Es un

Agrupado en De una forma

Que son las


Que son las columnas filas Que
Ordena Clasifica

A los

Divididos en Se designan con


Subgrupos
Según
Propiedades
Se designan con
¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.

6) Que fue lo que más te gusto de la guía?

_____________________________________________________________________

7) Que fue lo que menos te gusto?


Números romanos
_____________________________________________________________________

8) Tuviste alguna dificultad al realizar la guía?

_____________________________________________________________________

9) Te gusto el tema que se trató en la guía si o no ¿Por qué?

_____________________________________________________________________

10) Que aprendiste de la temática que trabajaste en la guía?

RECOMENDACIONES: se recomienda leer muy bien cada uno de los conceptos


para poder desarrollar de la mejor manera las actividades.

Cuando las actividades estén resueltas tomar una foto y enviar a la profesora.

Cualquier inquietud puede enviar un whasApp a la profesora.

¡ EXITOS PODEMOS LOGRAR EL APRENDIZAJE!


Guía No. 3
INSTITUCION EDUCATIVA “LA INMACULADA”
Grados: 5° 03
Área: Lengua Castellana y Lectura Critica Profesora: Angélica Pérez
Fecha de recibido: 16/06/2020
Fecha de entrega: 17/07/2020
Nombre del estudiante: -----------------------------------------------------------------------------Grado.----

Objetivo de aprendizaje:

 Lee y produce diversos tipos de textos.


 Usa conectores de continuidad, condición, oposición y orden para dar
coherencia al texto.

INTRODUCCIÓN

Niños y niñas bienvenidos a este nuevo aprendizaje, en el cual junto a nuestras


familias y nuestro libro de lenguaje grado 5°- semestre A. vamos a leer, escribir y
explorar palabras que conectan.
Para esto, primero leerás una rica receta que te presentara nuestro aprendizaje.
Luego a través de una lectura y unos video vamos a comprender la importancia de
esta palabras en lo texto. Para así, realizar en tu libro de lenguaje grado 5°- semestre
A, el desafío 7 que se encuentra en la página 25. Todo esto, te ayudara a elaborar un
texto en el que, presentas el plato típico de tu región y como es su preparación.

Eres muy inteligente, por eso sé que lo lograrás.

¿Qué voy a aprender?

Para iniciar este aprendizaje te invito a leer una deliciosa y tradicional receta (si
quieres la puedes hacer en casa y compartir con tu familia), luego vas a responder
2 preguntas con la información que leíste.
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Conoces cómo se hacen otros quesos? Describe con tus palabras el proceso que
aparece en el texto.

2. Lee el texto de nuevo y responde: ¿cuál función cumplen las palabras resaltadas?,
¿qué ideas relacionan?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

¿Recuerdas las palabras destacadas en el texto anterior de la receta?


¿Si?.Pues estas palabras nos ayudan a conectar, unir o enlazar ideas.

Ahora, te invito a conocer como se llaman y cuál es su función. Para


esto, Lee y pega en tu cuaderno de la siguiente información, pero
antes puedes ingresar al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw&t=110s o
revisa el video enviado al grupo de whatsapp.
Los conectores

Cuando escribimos un texto necesitamos darle unidad, es decir, relacionar los


párrafos y las oraciones que están dentro de estos. Para ello usamos los conectores,
que son palabras o expresiones que tienen como función unir oraciones y párrafos.
Gracias a los conectores un texto tiene coherencia o sentido
Las palabras resaltadas en el texto “El queso nochebuenero”, son conectores.

Lee el texto, y encierra los conectores; luego, completa la tabla como lo muestra el
ejemplo.
Ten presente que hay conectores de causa, oposición, secuencia, equivalencia y
consecuencia
Práctico lo que aprendí
Llego el momento de poner en práctica lo que estas
aprendiendo. Y como eres muy juicioso(a) sé que lo vas a logra resolver.
Por esto, ve a tu libro de lenguaje grado 5°- semestre A, y busca el desafío 7 que se
encuentra en la página 25.
Como ya estás listo.
1. Lee en voz alta el desafío 1. Aprovecha y autoevalúa tu velocidad y
calidad lectora.

2.
2. Ahora con lo que has aprendido
responde los retos 2, 3,4,5,6 del
desafío 7 de tu libro de lenguaje
semestre A.

¿Cómo sé que aprendí?


Este momento sé que te gustara mucho, pues en el vas a preguntarle a tu familia y
contarnos cuál es la comida típica de tu región. Para esto:
1. preguntarle a un familiar a tu mamá o papá

Las preguntas y respuestas de tus familiares escríbelas en tu cuaderno.


2. Con la información recolectada vas a planear en tu cuaderno un escrito. que
contengan Ideas que presentarán el plato típico, ideas que expliquen cómo se hace
este plato típico

3. Escribe el texto en el cuaderno usando el siguiente esquema y los conectores


vistos.
TITULO
INTRODUCCIÓ
N
Presenta el plato
típico
DESARROLLO
Explican cómo se
hace este plato
típico
CONCLUSIÓN
Destaca la
importancia de este
plato para tu región
4. Revisa tu escrito; fíjate que hayas usado correctamente el esquema y los conectores.
5. Edita tu escrito en una hoja de block. Ponle un título y haz un dibujo que lo
represente.

Recuerda: Para el miércoles 2 de julio, si tienes acceso conectividad, puede enviar las
actividades a través fotos a mi WhatsApp (3116518358). De no ser así, me puedes llamar
a mi celular (3023445133) en el horario de la mañana para que me leas tu texto y me
guardes este lindo trabajo para cuando nos volvamos a ver.

¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!. Para esto,
responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las tareas de la guía y del libro?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía y el libro?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?

Guía No. 4 Lectura Critica


Objetivo de aprendizaje:
 Reconoce los elementos y estructuras de los textos literarios que lee
 Realiza descripciones de personajes en textos narrativos.
 Desarrolla comprensiones lectoras de textos.

INTRODUCCIÓN
En esta guía trabajaremos en nuestro libro de lenguaje grado 5°- semestre A. vamos a
leer, analizar, comprender textos narrativo y describir algunos de sus personajes
Para esto, primero leerás la “leyenda del Corcovado de Tofeme” que se encuentra
en la página70 y realizaras los retos 2, 3, 4,5 de las páginas 70 y 71.

¿Qué voy a aprender?


Vas a poner en práctica los conocimientos adquiridos en la clase anterior (Estructuras y
elementos de la leyenda)

LO QUE ESTOY APRENDIENDO


Luego de haber leido y realizado los retos sugeridos, subrayaras en el libro la estructura
del texto leido y escribiras en el cuaderno de Lectura Critica los elementos del mismo.(Ten
en cuenta el mapa conceptual de la guia pasada. que pegastes en el cuaderno) Por
último envia a tu profesora fotos de la evidencia al whatsapp 3116518358, cualquier
inquietud puedes llamar a tu profesora al 3023445133.

Unidos podemos logra el aprendizaje!

Estoy orgullosa de ti!


Guía No. 3
Nombre EE: Institución educativa la Inmaculada
Grado: 5º03
Área: ingles Profesora: Karina Pájaro
Fecha de recibido: 16/06/20220
Fecha de entrega: 17/07/2020
Objetivo de aprendizaje: identificar algunas frutas y vegetales en ingles

INTRODUCCIÓN: vas a observar el video ( fruits and vegetable).


(https://www.youtube.com/watch?v=fRAzme1vivc).Realiza su debida pronunciación y
realiza cada una de las actividades que aparecen en la guía y el módulo de inglés

¿Qué voy a aprender? (las frutas y verduras) ten encanta la siguiente


recomendación para una buena alimentación
Para crecer bien necesitamos tener cinco porciones de frutas y verduras al dia seremos
fuertes y sanos

In order to grow we well


need to have five portions
of fruit or vegetables a day.
We will be strong and
healthy.

RESPONDE:

¿Qué frutas son comunes en tu región?

¿Qué frutas consumes, menciónalas?

¿Qué verduras consumes, menciónalas?

¿Por qué es importante consumir estos alimentos?

Lo que estoy aprendiendo: Escribe en tu cuaderno las


frutas y vegetales

These are fruit (estas son frutas)


These are vegetables ( estos son vegetales)
Práctico lo que aprendí:

Realiza las actividades que se encuentran consignadas en el módulo de inglés paginas ( 26-
27-28-29-30)

Activity one= colorea las frutas y vegetales


Activity two= encuentra las frutas perdidas en la sopa de letras
Activity three=encuentra las frutas en el crucigrama
Activity four=escribe el nombre correcto de los vegetales y coloréalos
b) mango
c) tomato
1) Escoge el nombre correcto de
la fruta que aparece en la
imagen
a) Aple a) lettuce
b) Pear b) pea
c) lemon c) grapes

a) potato a) grapes
b) carrot b) carrot
c) cor c) pear

a) berries a) asparagus
b) lettuce b) brócoli
c) unión c) strawberry

a) coconut
b) Celery a) lemon
c) melón b) carrot
c) grapes

a) cherries
b) coconut
c) orange

a) redish
Cómo sé que aprendí?

2) Completa la oración colocando si es fruta o vegetal en inglés. Mira el ejemplo

Ej: the banana is a fruit EJ: the potato is a vegetable

the broccoli is a ___________________ the grapes is a ________________

the watermelon is a _______________ the corn is a __________________

the pea is a______________________ the pineapple is a _______________

ACTIVITY: Escoge las frutas y verduras que más te gusten y realiza un video en donde las menciones.
Puedes hacer el trabajo en cartulina o como más se te facilite.

¿Qué aprendí?

Vas a reflexionar respecto cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía

11) Que fue lo que más te gusto de la guía?

_____________________________________________________________________

12) Que fue lo que menos te gusto?

_____________________________________________________________________

13) Tuviste alguna dificultad al realizar la guía?

_____________________________________________________________________

14) Te gusto el tema que se trató en la guía si o no ¿Por qué?

_____________________________________________________________________

15) Que aprendiste de la temática que trabajaste en la guía?

¡ EXITOS PODEMOS LOGRAR EL APRENDIZAJE!

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