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Guion Secund. 5° C y T Sesión 10 20 - Jul
Guion Secund. 5° C y T Sesión 10 20 - Jul
TITULO DE LA SESIÓN “RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y EL COMPORTAMIENTO DE UN MOVIMIENTO PARABÓLICO PARA EXPLICAR Y
CONSTRUIR NUESTRO PATRIMONIO.
Área curricular: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Propósito de la sesión:
o Fundamenta las implicancias sociales del conocimiento científico y de las tecnologías para reconocer y valorar construir
nuestro patrimonio histórico y cultural.
Breve descripción de la sesión:
Los estudiantes comprenden las características de un movimiento parabólico a partir de la observación de su trayectoria,
sus componentes y la independencia de movimiento horizontal y vertical. El comportamiento de la gravedad en sus
componentes, el alcance horizontal máximo y la altura máxima con el ángulo de lanzamiento y sus complementos. Construir
conocimientos y evalúan la aplicación del principio de Galileo y la composición de velocidades. Evalúa los cambios del
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desarrollo tecnológico para tomar una postura crítica y valorar el patrimonio histórico cultural en la construcción de un ensayo Fecha de
literario. entrega:
Competencia:
21-06-2020
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Capacidades:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Ciclos: VII – 5to Grado
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
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CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración
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Para ello selecciona la información que te brindamos, las evidencias y el apoyo que te damos
para que te conduzcan a lograr el reto propuesto.
Una de las celebraciones más importantes del calendario festivo ayacuchano es el Yaku Raymi
o “Fiesta del agua”. De origen prehispánico y con epicentro en el distrito de Carmen Salcedo,
provincia de Lucanas, esta festividad agradece a la divinidad del agua su generosidad para
garantizar una buena temporada de lluvias y la fertilidad agrícola.
El 16 de noviembre del 2010 la UNESCO nombró la danza de tijeras como Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad. Este fue un hito muy importante para el desarrollo e
institucionalización de la danza de tijeras en el Perú. Pero, ¿qué implica obtener dicha
mención? La UNESCO entiende por “patrimonio cultural inmaterial” todos los usos,
representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas, así como instrumentos, objetos,
artefactos y espacios culturales, que las comunidades reconocen como parte integrante de su
cultura. Dicho esto, se puede concluir que dentro del Patrimonio Cultural Inmaterial podemos
encontrar el folklore de algunas culturas, así como algunos espectáculos y rituales.
Estimado estudiante de quinto año de secundaria ¿cuál es la finalidad de los danzantes
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Los danzantes poseen una gran habilidad acrobática y dominio corporal, que se puede apreciar
durante la realización de las coreografías, y en específico, durante las “pruebas de valor”.
Realizan saltos imitando a los animales como el pato, el sapo o rana, reptan como las culebras,
hacen contorsiones difíciles al son de sonido de las tijeras y al compás del violín y el arpa,
existe un constante desafío respecto a su contrincante, sobre todo en sus pruebas temerarias
de un espacio que denomina agonía. Las pruebas de valor, o de sangre, que los danzantes
deben realizar, son actos sangrientos para demostrar su valentía y fortaleza, como por ejemplo
echarse sobre vidrios rotos, cortarse la lengua, tragarse ranas vivas, etc.
EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 8 m/s, y el bote tiene una velocidad de 12 m/s, y
están en la misma dirección y sentido ¿cuál es la velocidad resultante? La velocidad resultante
es 20 m/s. ¡Muy Bien!
Sigamos en el mismo ejemplo, la segunda composición de VELOCIDADES CON LA
MISMA DIRECCIÓN Y SENTIDO CONTRARIO., si el bote posee mayor velocidad que
las aguas del rio, tenemos que la velocidad del bote es mayor que la velocidad del rio,
¿Cuál es el sistema de referencia? También, Un punto relativamente fijo a la orilla del
rio, ¿Cuál es la dirección y sentido de la velocidad? Es la dirección y sentido del que
tiene mayor velocidad, ¿Cuál es el módulo de la velocidad resultante? En este caso se
restan los módulos de las velocidades. Exacto!
EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 12 m/s, y el bote tiene una velocidad de 4 m/s, y
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CONTINUEMOS ESCUCHANDO
¿Cuáles fueron los motivos para el impulso de que existe el movimiento parabólico?
En el estudio de la balística, parece que en el Renacimiento, impulso el análisis de movimiento
de los proyectiles; sobre todo para obtener mayores alcances horizontales. El enfoque del
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movimiento de los proyectiles lo resolvió de manera astuta Galileo Galilei, ya que consideraban
que dicho movimiento resultaba de la unión de dos movimientos que se realizaba
independientemente y simultáneamente. Según Galileo Galilei el movimiento del proyectil a lo
largo de la horizontal es uniforme, es decir su velocidad es constante, mientras que a lo largo de
la vertical es uniformemente variado, debido a que considero constante la aceleración de la
gravedad.
¿Explica qué elementos del movimiento son los que participan en cada dirección del
movimiento compuesto?
La componente vertical está sujeta a las leyes del movimiento vertical de caída libre ya
estudiadas en la clase anterior de allí que el desplazamiento vertical eb 3 s sería:
Dv = (5 m + 15 m + 25) = 45 m
Y para cualquier instante de tiempo se puede Calcular con : Dv = ½ g t 2
En lo sucesivo al analizar el movimiento parabólico de caída libre lo describiremos como dos
movimientos simultáneos e independientes que se desarrollan en direcciones
perpendiculares.
Horizontalmente sujeto a las características del M.R.U. (Velocidad constante)
Verticalmente
¡Qué bien! haciendo
Estimados alumnos uso de
del quinto las de
grado características de caída libre
secundaria, felicitaciones vertical
a todos (g =
y todas, 4 min
CIERRE
por esta experiencia vivida.
Ahora vas a dar respuesta a la pregunta del reto: Explicar ¿Cómo explicas la comprensión
de las características del movimiento parabólico?
Si consideras que puedes tener, otras fuentes diferentes al que compartimos, con la confianza
del caso puedes usarla para fundamentar. Las siguiente preguntas te ayudarán:
Fundamenta, ¿Cómo explicas las características de las diferentes clases de movimiento
compuesto?
Fundamenta, ¿Cuáles son los deportes que describen un movimiento parabólico?
Fundamenta, ¿Explica qué elementos del movimiento son los que participan en cada
dirección del movimiento compuesto?
Ahora elabora tu respuesta a las preguntas y sustenta con información: como impacta la ciencia
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