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Educación Primaria
3.er grado
SEMANA 16
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.
¡Recuerda!
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Nuestra meta:
¡A empezar!
Manifestaciones
Manifestaciones
culturales de mi
culturales de mi famila
región
Festividades
Danzas
Música
Historias
Juegos típicos
Lenguas peruanas
Medicina tradicional
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región 3.er grado
- ¿Cómo podrías celebrar junto a tus familiares la diversidad cultural que los
identifica como peruanos?
• A continuación, te invitamos a leer el texto “Añoranzas de una gran celebración”,
disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.
• Luego de leer el texto, responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno u hoja
de reúso:
- ¿Qué propuesta encuentra la familia de Ana para celebrar la fiesta del Perú este
año?
¡Seguimos avanzando!
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región 3.er grado
- También pueden hacer un cuadro como el siguiente con las actividades que
realizarán. Completa el cuadro en tu cuaderno, ya que te puede ayudar con
la organización del evento. Si desean, pueden incluir otras actividades que tu
familia y tú acuerden.
Actividades Responsables
4. ________________________________________
5. ________________________________________
Contar historias y cuentos peruanos. Pidan a un familiar mayor que elija uno o
dos relatos peruanos aprendidos de sus antepasados para ser contados en la
celebración.
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Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región 3.er grado
¡Recuerda!
Me comprometo a:
Narrar las historias que me contó mi abuelito a mis amigos
y familiares, y escribir alguna de ellas. Para eso, le pediré
ayuda a mi papá.
¡Recuerda!
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Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región 3.er grado
• La niña o el niño con disgrafia, dislexia o dificultades para escribir puede mostrar
resistencia o una actitud de rechazo hacia la escritura o lectura, por lo que requiere
que esta actividad sea amena, y le permita recurrir a sus habilidades o tener otras
posibilidades para evidenciar su aprendizaje. Por ello, les sugerimos que la niña o el
niño pueda alternar entre escritos y dibujos. Por ejemplo, cuando tenga que elaborar
el cuadro con el listado de las diversas manifestaciones culturales de su familia y
región, que aprendió en las actividades anteriores, puede completar lo solicitado
con el texto escrito y, si es hábil artísticamente, puede dibujar las manifestaciones
culturales de la familia y las manifestaciones culturales de su región.
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
o con alguna dificultad en la atención y concentración requiere que se establezca
el límite en aquellas actividades que pueden distraerla o distraerlo. Eviten que la
niña o el niño se exceda en el uso de la televisión, juegos, etc. Además, aumenten
paulatinamente la cantidad de tiempo de estudio. Esto permitirá que la niña o el
niño logre la meta del día.
• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar
cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva
indicación, y pídanle que la repita.
El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.