Está en la página 1de 65

Curso: Epistemología de la Salud Ocupacional

Tema: Fundamentos de la Epistemología


Escuela de Altos Estudios
Cámara Minera del Perú

www.camiper.com
Temario
1. ¿Qué es la ciencia?
2. ¿Qué es la epistemología?
3. El Razonamiento en la ciencia: deducción,
inducción, Abducción.
4. La epistemología e Ingeniería.
5. Distinciones entre la ciencia y la ingeniería.
6. El objeto de estudio de la ingeniería.

www.camiper.com
¿Qué es la Ciencia?

“Es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable


Según, Mario Bunge y por ende falible, el ser humano. amasa y remodela la
naturaleza, sometiéndola a sus necesidades”

“Esto es la ciencia, es el resultado de descubrir que es


valioso volver a comprobar lo logrado mediante las
Según, Richard Feynman experiencias pasadas de la raza (...) La ciencia enseña que
se debe dudar de los expertos. Podríamos definirla de esta
manera: la ciencia es el convencimiento de la ignorancia de
los expertos”

«La ciencia es esencialmente una metodología


Según, Gregorio Klimovsky cognoscitiva y una peculiar manera de pensar acerca de
la realidad”

»,

www.camiper.com
¿Cuáles son las características de la Ciencia?

FACTICO EXPLICATIVO
1 Parte de los hechos observables de
la realidad, pero no solo se queda
2 Intenta explicar los hechos en términos
de leyes, y las leyes en términos de
en ellos busca crear teorías. principios.

ANALÍTICA ESPECIALIZADA
3 Descompone sus problemas en partes
simples, para poder abordarlos de
4 Distintas áreas del saber se conjugan y
abordan de manera analítica y hecho de
forma metódica y científica la realidad.

www.camiper.com
¿Cuáles son las características de la Ciencia?

CLARA Y PRECISA COMUNICABLE


5 Cuando desarrolla de teorías lo hace de
forma exhaustiva.
6 El conocimiento debe de
difundirse.

VERIFICABLE POR LA EXPERIENCIA METÓDICA


7 Mediante la experiencia, la ciencia
puede ser reproducidos bajo las misma
8 Aborda un método científico
creado por el investigador para
condiciones en otro ámbito. obtener resultados.

www.camiper.com
¿Cuáles son las características de la Ciencia?

SISTEMÁTICA GENERAL
9 Es un conjunto de teorías lógicas,
coherentemente relacionadas entre si.
10 La ciencia apunta a la generalización.

LEGAL EXPLICATIVA
11 Siempre busca leyes universales. 12 Busca construir teorías mas globales
donde estos hechos tengan sentido.

www.camiper.com
¿Cuáles son las características de la Ciencia?

PREDICTIVA ABIERTA
13 Nos permite predecir eventos futuros. 14 La ciencia no acepta
parámetros, es plausible a
los cambios.

UTIL
15 El contenido de la ciencia debe resolver
un problema de la realidad.

www.camiper.com
Clasificación de la ciencias
Según, Bunge (1981) mencionado por Arias. F.G.(2012)
indica que la ciencia se clasifica en dos aspectos:

• Ciencias formales

Son las que se ocupan del estudio de los seres ideales o intangibles, es
decir conceptos que están en la mente humana. Como la matemática la
lingüística y la lógica.

• Ciencias Fácticas

Son aquellas que se encargan del estudio de objetos materiales, o


tangibles. Estas se dividen en ciencias naturales y ciencias humanas.

www.camiper.com
El conocimiento científico

Según lo expone Platón en su CREENCIA

diálogo Teetetos,

En primer lugar, quien formula


la afirmación debe creer en
VERDAD
ella. Segundo, el conocimiento
expresado debe ser verdadero.
Tercero, deberá haber pruebas
de este conocimiento.

PRUEBA

www.camiper.com
El conocimiento científico

Se sabe que la concepción de Platón, es radical


a la conceptualización moderna de lo que es
Para Arias (2012), el conocimiento
Ciencia. científico camina en dos sentidos:

Un ejemplo de lo que se menciona: Como un proceso que se manifiesta en


el acto de conocer, es decir la
En 1900, el físico alemán Max Planck formuló percepción de la verdad.
una hipótesis revolucionaria para el desarrollo
Como un producto resultado de dicho
siguiente de la teoría cuántica, pero dejó proceso, que se traduce en conceptos
claramente sentado que no "creía" en ella y la imágenes y representaciones

consideraba provisional, a la espera de que


otros investigadores hallasen una solución más
satisfactoria al problema en estudio.

www.camiper.com
Generación de conocimiento en relación del sujeto y objeto
Visto como un proceso, el conocimiento implica una relación entre el sujeto y objeto:

SUJETO OBJETO

COGNOCENTE REALIDAD NATURAL

Relación dialéctica y dinámica


www.camiper.com
Tipos de conocimiento
Según, Arias (2012) se identifican dos tipos de conocimiento:

VULGAR CIENTÍFICO

Es el tipo de saber Es un saber producto de


cotidiano que surge de una investigación en la
la opinión o de la que se ha empleado el
experiencia particular método científico, tal
del individuo. Es un condición lo han dotado
conocimiento no de características que lo
verificado. hacen metódico,
verificable, objetivo , etc.

www.camiper.com
Diferencias entre el conocimiento científico y vulgar
Según, Arias (2012) se identifican:

Conocimiento Científico Conocimiento Vulgar

Verificable, puede ser comprobado por otros. No verificable, no soporta comprobación.

Objetivo, describe la realidad tal como es, Subjetivo, parte de creencias e impresiones del
descartando sujeto,

Metódico, es un producto de la aplicación Espontaneo, se adquiere de forma causal o


deliberado de una serie de pasos técnicas. accidental.

Sistemático, por que los conocimientos se Asistemático, debido a que consiste en ideas
relacionan y se complementan. aisladas.

Explicativo, busca el porque de las cosas Dogmático, debido a que consiste en ideas
aisladas.

www.camiper.com
El método científico 5. CONCLUSIONES 1. OBSERVACIÓN

Según, Arias (2012). El método es el camino


o la vía que se utiliza para llegar a un meta o
un fin.

En investigación, se considera al método o


modo general que permite abordar una
problemática con la finalidad de obtener 4. RESULTADOS 2. PROBLEMATIZACIÓN

conocimiento científico.

Este método es cíclico y donde concluye


vuelve a iniciar, porque el método permite 3. FORMULACIÓN DE
HIPOTESIS
generar conocimiento en base a lo creado.

www.camiper.com
Pasos del método científico
Según, Arias (2012). Previo a la aplicación del método se debe de presentar un hecho o fenómeno , que sea de interés de la
persona que esta emprendiendo esa tarea. Los pasos específicos del método son:

Observación, consisten en la percepción del hecho.

Formulación del problema, es el cuestionamiento sobre la realidad observada.

Formulación de la hipótesis, es el eje de la investigación y nace con una pregunta.

Verificación, se centra en la redacción de un supuesto o posible respuesta al problema.

Análisis, los datos son procesados para ver cual a confirma la hipótesis.

Conclusión, es la respuesta al problema producto de la verificación

www.camiper.com
¿Qué es la Epistemología?

Es la denominada la filosofía de la ciencia, es la rama de la


Según, Mario Bunge filosofía que estudia la investigación científica y su producto
el conocimiento científico.

El término epistemología tuvo y tiene diferentes


Según, Pablo Cazau significados. Uno de ellos, hoy por hoy el más difundido,
refiere a la disciplina que estudia la ciencia, entendida en su
doble aspecto de actividad (típicamente la investigación) y
de producto de esa actividad (el conocimiento científico).

"es el estudio del pasaje de los estados de menor


Según, Piaget conocimiento a los estados de un conocimiento más
avanzado”.

www.camiper.com
Para entender la epistemología:
Según (2012) Cazau, P. Un epistemólogo
estudia qué hacen los científicos para
ACCIÓN EPISTEMOLÓGICA
estudiar la realidad y qué los diferencia de
los no científicos, cómo y por qué
construyen sus teorías sobre el mundo,
qué métodos utilizan, cómo intentan Un físico
probar sus hipótesis, qué características •MIENTRAS LA •LA ACTIVIDAD
REALIDAD •ES ESTUDIADA DEL FÍSICO ES
especiales tiene el lenguaje científico, qué
POR UN ESTUDIADA
razonamientos emplean y en qué medida CIENTÍFICO
la investigación se ve influenciada por las
Trozo de
madera Epistemología
cosmovisiones de cada época y por
determinantes políticas, económicas, etc.

www.camiper.com
Se puede decir que: Pueden mencionarse dos criterios para
clasificar las diversas orientaciones de
los estudios epistemológicos.

El epistemólogo estudia las Primer criterio Segundo criterio


herramientas del científico, sus •Los enfoques •Las epistemologías pueden
epistemológicos pueden ser internalistas o
ser descriptivos, externalistas, según si
métodos, su lógica, entre otros estudian la ciencia en su
explicativos o normativos.
estructura interna, su lógica
aspectos, mientras que el El primero describe cómo intrínseca, sus métodos y
se presenta la ciencia; el técnicas específicas, o según
científico se limita simplemente a segundo enfoque intenta si la estudian desde afuera, es
una explicación de por qué decir, desde el conjunto de
utilizarlas. la ciencia es como es y el factores que, ya como causas
tercero apunta a cómo o como consecuencias, estén
debe ser la ciencia. vinculados al quehacer
científico

www.camiper.com
Orientaciones de los estudios epistemológicos: Primer criterio
Según, Cazau, P. (2011). Así, la epistemología descriptiva es esencialmente testimonial, limitándose
a describir de la manera más objetiva posible cómo proceden los científicos, cuál es la estructura de
una teoría científica o cómo diversos autores y escuelas clasifican las ciencias.

En cambio, la epistemología explicativa busca responder a los porqués: ¿por qué se aceptan ciertas
hipótesis o teorías y no otras?, ¿por qué una teoría se construye como un sistema hipotético-
deductivo?, ¿por qué el científico procede cómo lo hace?, o ¿por qué la ciencia fue cambiando con el
tiempo?. Así como la ciencia intenta explicar hechos, la epistemología intentará explicar actividades
o productos científicos

La epistemología normativa es una orientación prescriptiva o valorativa de la ciencia porque busca


examinar en qué medida se ajusta la ciencia a algún modelo ideal de conocimiento científico y cómo
es posible acercarla a dicho modelo. Un epistemólogo con una fuerte tendencia normativista es
Popper (1967), quien no deja de insistir en que el científico debe intentar refutar sus teorías en vez
de salvarlas de la falsación.

www.camiper.com
Orientaciones de los estudios epistemológicos: Segundo criterio
Según, Cazau, P. (2011):

La epistemología internalista estudia la ciencia en sí, mientras que la epistemología externalista


intenta estudiarla en algún contexto

Orientación externalista son las epistemologías historicistas como la de Kuhn (1975), quien
propone una comprensión de la ciencia a partir de un contexto histórico. Kuhn explica la ciencia
a partir de ciertos ciclos históricos donde se alternan momentos de crisis y momentos de ciencia
normal, y donde periódicamente van apareciendo nuevos paradigmas que reemplazan de
forma total o parcial los anteriores.

www.camiper.com
a) La propuesta aristotélica

Los primeros estudios epistemológicos sistemáticos fueron desarrollados por


Aristóteles en los Segundos analíticos, una de las cinco partes del Órganon
(una recopilación medieval de los escritos de Aristóteles sobre lógica y
epistemología). Una de las preocupaciones aristotélicas era definir el
conocimiento científico; de acuerdo con ello, señaló que aquello que
identifica a una ciencia es un objeto y un método. El objeto distinguía una
ciencia de otra, mientras que el método, aunque común a todas las ciencias,
era lo que distinguía al saber científico de otros saberes diferentes.

www.camiper.com
c) El afianzamiento de la reflexión metodológica

A propósito de la discusión sobre las relaciones entre epistemología y metodología, dos


acontecimientos interesan rescatar del siglo xix: la consagración del nuevo método científico
y las reflexiones en torno a las nuevas ciencias sociales.

a) El nuevo método exaltado por los modernistas siguió siendo aplicado por los físicos, los
químicos, los biólogos y los incipientes psicólogos, lo que produjo un efecto importante:
terminó redefiniendo el objeto de estudio de cada ciencia.

b) Mientras tanto, también en el siglo xix comenzaban a diferenciarse un nuevo tipo de


ciencias: las del hombre, también llamadas ciencias del espíritu ociencias culturales, donde
su objeto de estudio –las producciones humanas– aparecía como radicalmente diferente al
de las ciencias tradicionales (para este caso, las producciones de la naturaleza).

www.camiper.com
Temario

1. El razonamiento en la ciencia: deducción,


inducción y abducción.

www.camiper.com
El razonamiento en la ciencia

www.camiper.com
El razonamiento en la ciencia
Desde la posición de ALAN F. CHALMERS:

“la ciencia se deriva de los hechos”.

Cuando a alguna afirmación,


razonamiento o investigación se La ciencia ha de basarse en lo que
le da el calificativo de "científico", podemos ver, oír y tocar y no en opiniones
se pretende dar a entender que personales o en la imaginación
tiene algún tipo de mérito o una especulativa.
clase especial de fiabilidad.

“La ciencia es una estructura asentada


sobre hechos", escribe J. J. Davies (1968,
p. 8)
www.camiper.com
Un aseveración extendida dice que es un hecho histórico que la ciencia moderna nació a comienzos del
siglo XVII al adoptarse, por primera vez, la estrategia de tomar en serio los hechos observacionales como
base de la ciencia.

Un poco de historia…
La primera prueba de fuerza entre Galileo y los profesores de la
Universidad estaba relacionada con sus investigaciones sobre las leyes
del movimiento ilustradas por la caída de los cuerpos. Un axioma
aceptado de Aristóteles decía que la velocidad de los cuerpos en caída
era regulada por sus pesos respectivos. Galileo la negó, éste decidió
someterla a una prueba pública. Invitó como testigos del experimento
que iba a efectuar desde la torre inclinada a toda la Universidad. Subió
a la cima de la torre llevando consigo dos bolas, una que pesaba cien
libras y la otra sólo una. Balanceando cuidadosamente las bolas en el
borde del parapeto, las rodó hasta que estuvieron juntas; se las vio
caer por igual, y al instante siguiente, con un fuerte ruido, golpearon
juntas el suelo. La vieja tradición era falsa, y la ciencia moderna, en la
persona del joven descubridor, había reivindicado su posición.

www.camiper.com
De los hechos a los enunciados observacionales
El conocimiento es
Empecemos preguntándonos Experiencias visuales prerrequisito para la
formulación enunciados

¿Cómo podremos establecer hechos


significativos acerca del mundo por
medio de la observación si no contamos Hechos Observación Enunciados
con alguna guía respecto de qué clase observacionales
de conocimiento estamos buscando o
qué problemas estamos tratando de
resolver?
Quienes pretenden
La percepción de los aseverar que el
Veamos el gráfico individuos es diferente conocimiento se deriva
de hechos deben tener
enunciados en la mente

www.camiper.com
De los hechos a los enunciados observacionales

Un ejemplo práctico para Imaginemos a un experto en botánica, acompañado de alguien, como


comprender el cuadro anterior. usted mismo, bastante ignorante de la botánica (supongo), en un viaje
de campo por el sotobosque australiano, con el fin de recoger hechos
observables acerca de la flora nativa. No hay duda de que el botánico
será capaz de recoger hechos mucho más numerosos y con más
discernimiento que los que yo pueda observar y formular. La razón es
clara; el botánico puede utilizar un esquema conceptual más
elaborado que el mío, y ello es debido a que sabe más de botánica
que yo. Conocimientos de botánica son un prerrequisito para la
formulación de enunciados observacionales capaces de constituir una
base de hechos.

www.camiper.com
Ahora enfoquemos en aplicar lo aprendido

1 Observa el hecho

En tu campo laboral observa 2 Pregunta que tanto conoces


del mismo
un hecho que te llame la
atención

3 Pregunta que te falta por


conocer sobre el hecho

4 Podrías formular
conclusiones con lo que
sabes

www.camiper.com
De los hechos a los hechos experimentales

Cuáles hechos son pertinentes a la Este punto es contradictorio toda vez que a pesar de
ciencia y cuáles no será algo relativo que la ciencia se valida, se supone por el
experimento, siempre existe un sentido fuerte según
al estado de desarrollo de esa ciencia el cual los resultados de un experimento vienen
determinados por el mundo, y no por las teorías.
en ese momento. La ciencia plantea
la cuestión, y en el caso ideal la
observación proporcionará una
respuesta. Esto es parte de la
respuesta a la pregunta de qué No podemos hacer que el resultado se adapte a nuestras
teorías. Debido a que los resultados experimentales vienen
constituye un hecho relevante para la determinados por la física y el experimento busca remedar a
ciencia. la realidad, pero con la salvedad que pueden existir factores
que modifique los resultados.

www.camiper.com
¿Qué es el razonamiento ?

Es un encadenamiento entre dos o más juicios


(entiéndase juicio como un perro es blanco, las
personas son altas) de los cuales el último juicio es
la consecuencia de los anteriores.

Es decir un conjunto de proposiciones que llegan a


proposición final. A las primeras proposiciones se
llama premisas y a la ultima conclusión.

www.camiper.com
Razonamiento Deductivo

www.camiper.com
Razonamiento deductivo
Premisas generales

El
Premisa 1 razonamiento
A una deductivo
conclusión trabaja de lo
particular abstracto a lo
Premisa 2 concreto.

Platón (año 427 - 347 a.C) afirmaba que era


el modelo a seguir para que se genere Se llama hipotético
deductivo
ciencia, toda vez que va:

www.camiper.com
Razonamiento deductivo: ejemplo
Establezcamos un ejemplo, en base a unas premisas para entender el razonamiento:

En este argumento, (1) y (2) son las premisas y (3) es


la conclusión.
Es evidente, creo, que si (1) y (2) son verdaderas, (3)
Ejemplo 1
ha de ser verdadera.
1. Todos los libros de filosofía son aburridos.
2. Este libro es un libro de filosofía. No es posible que (3) sea falsa si (1) y (2) son
____________________________________ verdaderas.
3. Este libro es aburrido.
Afirmar la verdad de (1) y (2) y negar (3) es
contradecirse. Esta es la característica clave de una
deducción lógicamente válida. Si las premisas son
verdaderas, entonces la conclusión es verdadera. La
lógica es la preservación de la verdad.

www.camiper.com
Razonamiento deductivo: ejemplo
Sin embargo:
Esta es una deducción perfectamente válida.
Ejemplo 2 Sí (1) y (2) son verdaderas, entonces (3) debe ser
1. Todos los gatos tienen cinco patas. verdadera.
2. Bugs Pussy es mi gato.
Sucede que en este ejemplo (1) y (3) son falsas, pero
_______________________________ esto no afecta al hecho de que el argumento es
3. Bugs Pussy tiene cinco patas. válido.

En un sentido fuerte, la lógica por sí sola no es fuente de nuevas verdades. La verdad de los enunciados
fácticos que constituyen las premisas de los argumentos no puede establecerse apelando a la lógica. La
lógica sólo puede revelar qué se sigue de los enunciados que tenemos a nuestro alcance, o qué, en cierto
sentido, está contenido ya en ellos.

www.camiper.com
Consideraciones sobre el pensamiento deductivo

Las conclusiones deductivas son necesariamente


Es necesario empezar con inferencias hechas a partir de un conocimiento que ya
existía.
premisas verdaderas para
llegar a conclusiones válidas.
La conclusión de un silogismo
El razonamiento deductivo puede organizar lo que ya se
nunca puede ir más allá del
conoce y señalar nuevas relaciones conforme pasa de lo
contenido de las premisas. general a lo específico, pero sin que llegue a constituir
una fuente de verdades nuevas.

www.camiper.com
Razonamiento Inductivo

www.camiper.com
Francis Bacon (1561-1626) fue el primero
que propuso un nuevo método para
adquirir conocimientos, afirmaba que los
pensadores no debían esclavizarse
aceptando como verdades absolutas las
premisas transmitidas por las
autoridades en la materia.

Una nueva manera de encontrar la verdad es ir


a buscar los hechos en vez de basarse en la
autoridad (experto) o en la mera especulación.
www.camiper.com
Razonamiento inductivo
Premisas basadas en la
experiencia (particulares) Premisas general

Premisa 1
El razonamiento
Llegamos al inductivo trabaja
de lo concreto a
postulado que
los abstracto
Premisa 2 nos permite
llegar a la regla

Premisa 3
Se llama hipótesis
inductivo o
experimental
www.camiper.com
Razonamiento inductivo: ejemplo
En el razonamiento inductivo la conclusión se alcanza observando ejemplos y generalizando de ellos a la clase
completa. Si desea estar absolutamente seguro de una conclusión inductiva, el investigador tiene que observar
todos los ejemplos. En el sistema de Bacon identifica este procedimiento recibe el nombre de inducción perfecta,
la cual requiere que el investigador examine todos los casos del fenómeno.

Método Inductivo: Todos los conejos que fueron observados tienen pulmones.
Por lo tanto, todos los conejos tienen pulmones conejos
Todos los conejos que fueron observados tienen tienen pulmones, necesita observar todos los conejos vivos,
pulmones.
de los que vivieron antes y de los que van a nacer. En la
______________________________________
Por lo tanto, todos los conejos tienen pulmones práctica esto no suelo ser factible, por lo que deberá
confiarse en la inducción imperfecta que se basa en
observaciones incompletas.

www.camiper.com
Un ejemplo que contradice el razonamiento inductivo

Cuenta que un pavo descubrió en su primera mañana en la granja que le daban


comida a las 9. Después de ver repetida la experiencia diariamente durante
semanas, el pavo creyó que podía seguramente sacar la conclusión "Siempre
como a las 9 de la mañana". Pero, ¡ay! se demostró de manera indudable que
esta conclusión era falsa cuando, la víspera de la Navidad, en vez de darle la
comida le cortaron el cuello.

El razonamiento del pavo le condujo desde un número de observaciones


verdaderas a una conclusión falsa, lo que indica claramente la invalidez del
Bertrand Russell razonamiento desde el punto de vista lógico.

www.camiper.com
El método inductivo se conoce como experimental

Observación
1
2 Formulación de hipótesis

Pasos del Método


3 Verificación

Experimental
4 Tesis

5 Ley

6 Teoría

www.camiper.com
Contradicciones del razonamiento inductivista

• El conocimiento científico del mundo inobservable no puede establecerse


por el tipo de razonamiento inductivo que hemos discutido, lo cual pone a
los inductivistas en la incómoda posición de rechazar gran parte de la
ciencia contemporánea.

• El problema surge para todo el que subscriba la opinión de que el


conocimiento científico, en todos sus aspectos, deba ser justificado bien
apelando a la lógica (deductiva), bien derivándolo de la experiencia.

www.camiper.com
Abducción

www.camiper.com
¿ Qué es la abducción?

Para Peirce, la abducción es un proceso inferencial que esta relacionado con


la generación de hipótesis, ya sea en el razonamiento científico, ya sea en el
pensamiento ordinario.

Un razonamiento abductivo es un tipo de razonamiento que a partir de la


descripción de un hecho o fenómeno ofrece o llega a una hipótesis, la cual
explica las posibles razones o motivos del hecho mediante las premisas
obtenidas. Charles Sanders Peirce la llama una conjetura. Esa conjetura busca
ser, a primera vista, la mejor explicación, o la más probable.

www.camiper.com
El razonamiento de Abducción y la relación con lo otros procesos mentales

Deducción / predice Comprender


Es lo que debe ser

Inducción / verifica Es lo que es

Predecir Verificar
Abducción / comprender Es lo que puede ser

www.camiper.com
Razonamiento: deducción, inducción y abducción, ejemplos

Un esquema deductivo:
Regla general: "Todos los frijoles del empaque X son blancos".
Caso: "Estos frijoles provienen del empaque X".
Resultado: "Estos frijoles son blancos"

Un esquema inductivo:
Caso: "Estos frijoles provienen del empaque X".
Resultado: "Estos frijoles son blancos"
Regla general: "Todos los frijoles del empaque X son blancos".

Un esquema abductivo:
Resultado: "Estos frijoles son blancos"
Regla general: "Todos los frijoles del empaque X son blancos".
Caso: "Estos frijoles provienen del empaque X".

www.camiper.com
Temario

1. La epistemología e ingeniería,
2. Distinciones entre la ciencia y la ingeniería.

www.camiper.com
La ingeniería como base del desarrollo tecnológico

La ingeniería como la conocemos hoy; como


disciplina autónoma diferente y derivada de
las ciencias exactas y naturales, nace con la
Ingeniero trata entonces
Revolución Industrial del siglo XIX*; devenida con objetos artificiales,
como tecnología, lo que supone la producción concretos y tangibles.
masiva y económicamente factible de bienes
y servicios a través de maquinas modernas, en
el sentido anteriormente explicitado.

* Aunque en realidad la ingeniería es tan antigua como el hombre mismo.


www.camiper.com
Un punto importante a considerar sobre la ingeniería…

La Ingeniería, a diferencia de las Ciencias Exactas y naturales de las


que se nutre y fundamenta, no trata con meras ideas o entelequias,
ni con fenómenos naturales carentes de para qué; sino mas bien IMPORTANTE:
La forma de generar
trata con aparatos, artefactos y dispositivos que constituyen las
conocimiento es
maquinas, con fines específicos y expresamente diseñados. diferente

Esta diferencia ontológica entre las maquinas (objetos concretos


artificiales e intencionados) y los fenómenos naturales (objetos ideales
abstractos y mensurables) deviene también en una diferencia epistémica
en la generación de su conocimiento.

www.camiper.com
¿La ingeniería es ciencia?
La ingeniería ha alcanzado un volumen tal de
conocimientos y una madurez epistemológica
La ingeniería es un modo de que la hace en condiciones de ser considerada
una ciencia con su propia metodología y hasta
conocimiento distinto de la ciencia por su propia taxonomía.
sus métodos y sus objetivos. Por sus
métodos, porque existe un método
ingenieril que es heurístico y, por sus
Y eso tiene que ver con el producto de la
objetivos, ya que la ingeniería no se investigación, el cual, en la mayoría de los
propone alcanzar leyes explicativas y casos, es un artefacto, cuya estructura es un
conjunto de piezas enlazadas y conectadas de
predictivas sino la solución de varias maneras, que hacen que el artefacto
problemas acotados dentro de tiempos funcione para una aplicación específica.

muy breves.

www.camiper.com
La ingeniería: Contexto científico

Es todo aquel contenido de materias Son materias fundamentales,


ya que de allí es que obtiene
que llevan al estudiante de Ingeniería,
los principios de
a capacitarse en todo lo concerniente funcionamiento de los
artefactos y soluciones a los
a las ciencias naturales (física,
problemas que enfrenta el
química, matemáticas, biología). profesional de la ingeniería.

www.camiper.com
La ingeniería: Contexto tecnológico

Es el contenido que forma al


Son materias fundamentales, estudiante de ingeniería, en todos
ya que de allí es que obtiene
los principios de aquellos aspectos asociados a la
funcionamiento de los elaboración de artefactos y solución a
artefactos y soluciones a los
problemas que enfrenta el problemas de ingeniería, como uso de
profesional de la ingeniería. equipos, herramientas e
instrumentos.

www.camiper.com
Distinciones entre la ciencia y
la ingeniería

www.camiper.com
Diferencias entre ciencia e ingeniería

CIENCIA INGENIERÍA
Describe la realidad. Transforma la realidad.

Analiza la realidad. Busca producir conocimientos.

Busca saber como funciona la realidad. Aplicar el conocimiento.

Interpreta la realidad. Usa el conocimiento para encontrar


soluciones.

www.camiper.com
¿Por qué es importante desarrollar investigación en ingeniería?

Según el Dr. Aristides Vara Horna,


menciona:

Se investiga en ingeniería para el


desarrollo del país, pero en los países
latinoamericanos se investiga muy poco.
Brasil siendo el país que más produce
investigación en Sudamérica, investiga
solo 1.12% del 100% de la producción
mundial.

www.camiper.com
¿Cuál es e la razón de ser de la ingeniería ?

Creatividad Maquina o
Transforma la
o diseño proceso
realidad
Para responder esta
pregunta debemos primero
hacer un recuento histórico
de lo que es la ingeniería. La historia de la ingeniería como lo conocemos se remonta a los años de 1810,
específicamente en Berlin y fue Alexander Von Humbolt quien aplico el método
científico. Si comparamos en antigüedad la ingeniera con el método científico y la
ciencia.
Se puede decir que la ingeniería es tan antigua, ya que apareció a la par con el
desarrollo de la humanidad.

www.camiper.com
Entonces: ¿Cuál es la realidad de la investigación en ingeniería?

Lo que sucede en la investigación en


ingeniería, es que muchos métodos de
Si la ingeniería a investigación de otras ciencias se enseñan en
probado su valía las universidades. Lo que generan confusión y
en la sociedad. desaliento en los estudiantes.
Porque tiene que
ajustar sus
parámetros de Recordemos:
investigación a
la metodología El ingeniero
de otras ciencias.
Transforma el
conocimiento

En algo practico

www.camiper.com
Objeto y sujeto de estudio

www.camiper.com
La necesidad de conocer la realidad

Conocer es una necesidad humana que deviene de la curiosidad, la cual impulsa a buscar los elementos que la
satisfagan, toda vez que está satisfecha se ha generado un cambio irreversible en un sujeto.

Esta necesidad del sujeto de conocer y de comunicar


lo conocido a otros conforma la sabiduría humana;
importa en algún punto que aquello que se ha
aprehendido sea socializado. Ahora bien, la
satisfacción de una curiosidad nos lleva a la
investigación, a actos como indagar y contemplar
asombrados, registrar lo que nos asombró y hacerlo
extensivo, es la intención natural comunicar lo
hallado.

www.camiper.com
Entonces: ¿Cuál es el objeto de estudio de la ingeniería? II

Toda investigación
1. Para el físico que estudia la velocidad el
científica se realiza
objeto es el auto;
sobre un objeto;
sobre un ser 2. Para el ingeniero el ingeniero que estudia
los procesos de flujo de un producto, el
existente ya sea en objeto es la producción;
la sociedad, en la
3. Para el mercadotecnista que busca la
naturaleza
relación de oferta y demanda el objeto es
inanimada o en la una mercancía y así sucesivamente...
misma naturaleza
viva.

www.camiper.com
Una buena forma de determinar el objeto de estudio es:

Guiarse de las líneas de investigación de la


institución que servirán de guía para ubicar
los temas.

Es un enfoque que abarca conocimientos,


inquietudes, prácticas y perspectivas de
análisis que permitan el desarrollo de
proyectos y productos construidos de
manera sistemática alrededor de un tema
de estudio. Adicionalmente, concibe el
trabajo tanto interdisciplinario como
intradisciplinario.

www.camiper.com
Taxonomía en ciencias de la ingeniería

Conceptos de diseño fundamentales:


• Principios operacionales
Según el Dr. Ing. Johny
• Configuraciones normales
Molleja creo esta taxonomía
con la finalidad de contribuir
al desarrollo de la
Criterios y especificaciones
investigación en Ingeniería. • Metas cualitativas generales
• Metas cualitativas específicas
• Traslación de objetivo-a-especificación

www.camiper.com
Taxonomía en ciencias de la ingeniería

Instrumentos de diseño
• Procedimientos de diseño estructurado
• Formas de pensar (e.j. Pensamiento de control de
Según el Dr. Ing. Johny
volumen)
Molleja creo esta taxonomía • Habilidades de juicio
con la finalidad de contribuir
al desarrollo de la Relacionados con la práctica del diseño
• Criterios y especificaciones
investigación en Ingeniería.
• Instrumentos
• Conceptos fundamentales de diseño
• Competencia
• Experiencia práctica

www.camiper.com
Taxonomía en ciencias de la ingeniería

Relacionados con la Investigación y Desarrollo Experimental


• Procedimientos experimentales y de prueba
• Instrumentos de investigación
Según el Dr. Ing. Johny • Competencia de investigación
Molleja creo esta taxonomía • Datos experimentales y de prueba

con la finalidad de contribuir


al desarrollo de la
Relacionados con el producto final
investigación en Ingeniería. • Nuevas ideas de producto
• Comportamiento en operación
• Competencia de la producción

www.camiper.com