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Universidad Nacional Evangélica

Asignatura:
Metodología de la Investigación.

Tema:
Una idea de Investigación
Presentado a:
Licda. Anneris Abreu.

Presentado por:
Massiel Henríquez García Mat. 2013-130368

5/04/2020
Guía # 1 Una idea de Investigación

1. ¿Cómo se originan las investigaciones en el campo de la Educación


Superior?
Las ideas surgen de la necesidad de dar respuestas a un acontecimiento en la
sociedad. Las ideas son el primer acercamiento a la realidad que habrá de
investigarse. Para generar estas ideas, podemos encontrar una gran variedad de
fuentes, tales como: experiencias individuales, materiales escritos (libros,
revistas, periódicos y tesis), teorías descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias
e incluso presentimientos; las fuentes que originan las ideas nos e relacionan con
la calidad de estas.

2. ¿Qué es una idea de investigación desde la línea de Formación docente en la


universidad?

Una idea de investigación en la línea de formación docente es la que quiere dar


respuestas al funcionamiento de las instituciones educativas, los métodos de enseñanza,
el diseño curricular, los materiales y recursos educativos, las innovaciones introducidas y
cualesquiera otros aspectos relacionados con la educación, y responde a la necesidad de
identificar, diagnosticar y generar acciones educativas eficaces.
3. Nombra o refiere las diversas fuentes de investigación presenta ejemplos
para hacer más comprensible tu referencia.
Fuente Primaria: Son aquellas fuentes en el cual el investigador las encuentra por su
propia fuente sin ser traducidas o alteradas estas se pueden encontrar en
monografías, tesis, o relaciones bibliográficas.
Fuente Secundaria: Son aquellas que son indirectas ya que se tienen que analizar e
interpretar las fuentes primarias. Como ejemplo pueden ser: -libros de texto, a
-artículos de revistas, -crítica literaria y comentarios, -enciclopedias, biografías,
-boletines electrónicos, -publicaciones online sin autoría.
Fuentes Terciarias: Sección y recopilación de las fuentes primaria y secundaria.
Tipos: -bibliografías, -catálogos de biblioteca, -directorios, -listas de lecturas -
artículos sobre encuestas. -Los trabajos de investigación, las enciclopedias
4. ¿Qué es una fuente generadora de ideas de investigación en este campo?
Es una instancia de donde surgen las ideas de investigación, como materiales
escritos y audiovisuales, teorías, conversaciones, creencias, etcétera.
Las fuentes que originan las ideas de investigación, no se relacionan con la calidad de éstas.
5. ¿Dónde pueden surgir las ideas de investigación para la unidad de
Postgrado?
En el caso del ámbito educativo, al asistir a congresos nacionales o
internacionales; en los seminarios de posgrado; en las presentaciones de libros;
en las conferencias magistrales; en los diplomados, coloquios, talleres,
encuentros académicos, etcétera.

6. ¿Qué características tienen las ideas iniciales y qué requieren para


transformarse?
La característica de las ideas iniciales es que en su mayoría son vagas y para
transformarse requieren analizarse cuidadosamente para que sean transformadas en
planteamientos más precisos y estructurados
7. Explicar las razones por lo que es necesario conocer los antecedentes de un
tema de investigación de interés en el campo educativo.
E necesario conocer los antecedentes antes de adentrarse en el tema por tal
razón de que hay que conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores.
Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema y esto ayuda a no investigar
sobre algún tema que ya ha sido estudiado muy a fondo. Esto implica que una
buena investigación debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya sea tratando un
tema no estudiado; profundizando en uno poco o mediamente conocido, o
dándole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya haya sido
examinado repetidamente

8. ¿Qué significa estructurar una idea de investigación?


Es la estructura lógica del trabajo de investigación, en el cual aparecen enunciadas las ideas
principales y secundarias que servirán de orientación para la recolección de los datos y, las
cuales están organizadas, de manera lógica y sistemática
9. ¿Cuáles son los criterios para generar ideas?
 Ideas que intrigan de manera personal al investigador
 Ideas que no son necesariamente nuevas pero son novedosas
 Ideas que ayuden a comprender y describir fenómenos sociales
 Investigaciones que vendrán a resolver problemas de la sociedad

10. Para qué pueden servir las buenas ideas en este campo del conocimiento.
Las buenas ideas en este campo del conocimiento pueden servir para
Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la
investigación

Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la


investigación

Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación


por los investigadores.

Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada


realidad educativa.

Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas


innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.

Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y


establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita
poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones
educativas.

Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan


estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la
posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar los recursos y las
inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.
Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.

11. Siempre su opinión es importante, de modo que nos gustaría conocer lo que
significa para usted las ideas de investigación.

En mi opinión, la idea de la investigación es la conceptualización basada en la reflexión


del investigador sobre algún aspecto de la realidad que llama su atención y que a través
del análisis plantea una problemática que cumple con características que la hacen viable
para el diseño de un protocolo de investigación.