Taxonomía de Marzano1

Robert Marzano (2001) propone una taxonomía conformada por:

a) El Sistema de Conciencia del Ser que determina el grado de motivación al nuevo aprendizaje,
b) el Sistema de Metacognición que elabora el plan de acción,
c) el Sistema de Cognición que procesa la información y Sistema de Conciencia
d) los Dominios del Conocimiento que proveen los contenidos necesarios.
del Ser
Sistema de Cognición
Los procesos mentales del Sistema Cognitivo toman acción desde los Dominios del Conocimiento. Así se da acceso a la información para uso del conocimiento. Sistema de La Conciencia del Ser esta compuesta
Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos, cada uno de los cuales requiere del proceso anterior: Metacognición de actitudes, creencias y sentimientos
a) conocimiento/recuerdo, que determinan la motivación individual
b) comprensión, para completar determinada tarea. Los
c) análisis y Utilización Controla los procesos de factores que contribuyen a la motivación
pensamiento y regula los otros son la importancia, eficacia y las
d) la utilización del conocimiento.
sistemas. Establece metas y toma emociones.
Aplicar el conocimiento en decisiones acerca de qué
Análisis situaciones específicas: información es necesaria y qué ƒ Evaluación de Importancia: él o la
proceso cognitivo será el mejor para estudiante puede determinar qué tan
importante es el conocimiento y la
ƒ Toma de decisiones: utilizar el alcanzar determinado objetivo. razón de su percepción.
Comprensión Utilizar lo que han aprendido para crear conocimiento para tomar ƒ Evaluación de Eficacia: él o la
nuevos conocimientos y aplicarlo en
decisiones o tomar decisiones ƒ Especificación de metas: él o estudiante puede identificar sus
situaciones nuevas. la estudiante puede establecer
Conocimiento/ ƒ Relación: identificar similitudes y
acerca del uso del conocimiento.
un plan de metas relacionadas
creencias sobre habilidades que
ƒ Resolución de problemas: mejorarán su desempeño o
recuerdo Identificar los detalles de la diferencias importantes entre con el conocimiento. comprensión de determinado
conocimientos. utilizar el conocimiento para
información que son importantes. ƒ Monitoreo de procesos: él o la conocimiento.
ƒ Clasificación: identificar categorías resolver problemas o resolver ƒ Evaluación de Emociones: él o la
Recordar y ubicar la información en relacionadas al conocimiento de sobre
estudiante puede monitorear la
problemas acerca el conocimiento. estudiante puede identificar
la categoría apropiada. y subordinación. ejecución del conocimiento.
Recordar la información exactamente ƒ Investigación experimental: ƒ Monitoreo de la claridad: él o emociones ante determinado
• Síntesis: identificar la mayoría de ƒ Análisis de errores: identificar
utilizar el conocimiento para conocimiento y la razón por la que
como fue almacenada en la memoria los componentes de un concepto y errores en la presentación y uso del la estudiante puede determinar
generar y evaluar hipótesis o surge determinada emoción.
permanente. conocimiento. hasta que punto posee claridad
omite los detalles insignificantes generar y evaluar hipótesis acerca ƒ Evaluación de la Motivación: él o la
• Nombrar: identificar o reconocer la del mismo.
ƒ Generalizaciones: construir nuevas
del conocimiento.
en el conocimiento. estudiante puede identificar su nivel
información pero no necesariamente generalizaciones o principios basados ƒ Monitoreo de Precisión: él o la de motivación para mejorar su
se comprender su estructura.
• Representación: presentar la en el conocimiento. ƒ Investigación: utilizar el estudiante puede determinar desempeño o la comprensión del
información en categorías para ƒ Especificaciones: identificar
conocimiento para conducir hasta que punto es preciso en
• Ejecutar: realizar un procedimiento, que sea más fácil encontrarla y aplicaciones específicas o
conocimiento y la razón de su
pero no necesariamente se
investigaciones o puede conducir el conocimiento. desempeño.
utilizarla. consecuencias lógicas del
investigaciones acerca del
comprende cómo se produjo. conocimiento.
conocimiento.
Dominios de Conocimiento
Información: organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (términos y hechos). Los principios y las generalizaciones son importantes
debido a que permiten almacenar más información con menos esfuerzo
categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura, y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie específica de pasos.
Procesos Físicos: Éstos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en el proceso de lectura (movimiento ocular de izquierda a derecha) y en movimientos para realizar
ejercicios físicos que requieren de fuerza y equilibrio.

1 Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series, Guskey, T. R., & Marzano, R. J. (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.