1. Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre sí (es decir, deben referirse a un mismo tema) y no tiene que existir contradicción entre ellas. Teniendo en cuenta esto, indica de forma razonada si son coherentes o no los siguientes textos en caso de que no sea coherente corrígelo al frente. 1.1 Déjame el lapicero. Hoy no he traído el cuaderno. R: Hoy no he traído el cuaderno 1.2 Mi primo se llama Jorge. No tengo primos R: tengo un primo que se llama Jorge.
1.3 Mi hermano está estudiando una tecnología en el SENA. Mi padre trabaja en
un banco yo suelo ir de vacaciones y tengo 18 años. R: tengo 18 años, mi padre trabaja en un banco y mi hermano está estudiando un tecnología en el SENA, pero yo no trabajo, ya que suelo ir de vacaciones. 1.4 No consiguió llegar a tiempo a la reunión. Había estado lloviendo toda la tarde. R: No conseguiré llegar a tiempo a la reunión, debido que ha estado lloviendo toda la tarde 1.5 Me gustan muchos los gatos. Una vez tuve uno blanco que se llamaba como un dibujo animado. Cuando era pequeño solía ver los dibujos animados en los que salía un gato llamado Garfield. De hecho, me encantaba ver dibujos animados. R: Cuando era pequeño solía ver los dibujos animados en los que salía un gato llamado Garfield, me gustan mucho los gatos, una vez tuve un gato blanco que se llamaba Garfield. De hecho, me encantaba ver dibujos animados
2. Un texto coherente es, además, un texto en el que progresa la información
que se transmite, es decir, dicha información va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un orden lógico y bien estructurados. Si las ideas no están ordenadas, el texto no se entiende. A continuación, ordena los siguientes párrafos marcando en los círculos el número Correspondiente entendiendo el 1 como el primero y 5 como el último. Para así encontrar el sentido del texto:
1 ¿Qué es el cambio climático, abuelo? __ El cambio climático es la respuesta de
la naturaleza cuando se le trata mal; entonces ella responde mal…es como si se enfadara mucho más que en tiempos pasados; es decir, la naturaleza reacciona de modo distinto al habitual, cuando se le molesta arrojando a la atmósfera excesivos gases contaminantes; cuando se vierten a los ríos y a los mares desechos, petróleo y basura; cuando no se depuran las aguas que van a parar al mar o a los ríos; cuando se talan excesivos árboles de las selvas y los bosques provocando la desertización de la tierra y tantas y tantas agresiones a la naturaleza, que no tiene más remedio que reaccionar de forma distinta a como lo ha hecho siempre. 2 Ahora ya comprendo, abuelo, porqué se produce el cambio climático. __ Y ahora te voy a hacer otra pregunta: ¿a quién afecta más estos perjuicios cuando la naturaleza se enfada? –dijo el abuelo. __ Yo creo que a todas las personas, abuelo. 3 Es cierto. A todas las personas, pero sobre todo a los países más pobres. __ Es verdad –dijo el niño-. A veces veo en la televisión las víctimas que causan los terremotos o las riadas, sobre todo, en los países pobres de Asia o África. __ Efectivamente, los países que más agraden a la naturaleza son los países más ricos, cuyas consecuencias negativas, las sufren más los países pobres. 4 Hay veces –dijo el abuelo a su nieto-que la naturaleza parece como si se enfadara: el mar, que hasta ese momento estaba tranquilo, ahora se agita, se pone bravío y las olas chocan con las rocas de la costa dejando una estela de espuma blanca. Otras veces una montaña desde las profundidades de la tierra, arroja piedras incandescentes y lava a la superficie. En algunas ocasiones la corteza terrestre se agrieta, todo se mueve y las casas y cuanto hay en la superficie se destruye o se deteriora según la intensidad del temblor de tierra. __ ¿Sabes cómo se llaman estos fenómenos de la naturaleza? 5 Sí –respondió su nieto-. Cuando sopla muy fuerte el viento sobre el mar, se produce una tempestad. Una montaña que arroja lava es un volcán. Y cuando la tierra tiembla es un terremoto. __ Bien –dijo el abuelo-. Además de esto, se me olvidaba decirte también, los daños que producen las lluvias torrenciales cuando se desbordan los ríos; ahora bien ¿tú crees que todos estos fenómenos de la naturaleza son inevitables? __ Pues yo creo que sí, que no se pueden 5evitar. __ Cierto, es así. Siempre han existido, sin embargo, el modo de vida en nuestra actual civilización ha aumentado los perjuicios de estos fenómenos a causa del cambio climático.
COHESIÓN
Es importante utilizar correctamente los signos de puntuación ya que su mal uso
incide de forma negativa en la cohesión del texto. Reescribe el siguiente texto colocando los signos de puntuación que consideres oportunos y utiliza las mayúsculas en los casos que sea necesario:
-Satanás: ¿Qué pides a cambio de tu alma?
-Hombre: Exijo riquezas, posesiones, honores, distinciones, también Juventud, poder, fuerza, salud, sabiduría, genio, prudencia, también renombre, fama, gloria, buena suerte, amores, placeres y sensaciones. ¿Me darás todo eso? -Satanás: No te daré nada. -Hombre: Entonces no tendrás mi alma. -Satanás: ¡Tú alma ya es mía! (desaparece).
A. completa el siguiente texto colocando los conectores que faltan e
indicando también de que tipo son (de oposición, de orden, de tiempo, de adición, de condición, de conclusión, etc...) este fragmento presenta, además, un error en la cohesión. Localízalo y explica en que consiste:
Conectores: ● Así mismo Aditivo ● Sin embargo, Opositivos restricción ● Si condición ● Cuando (dos veces) de tiempo ● Aunque adversativo Que nos cueste encontrar una palabra adecuada no quiere decir que no exista, sino que, simplemente, no la hay en nuestro idioma. Si un castellano parlante quiere expresar la frustración que le provoca alguien con el que ha quedado y que le está haciendo esperar, tendría que usar una frase entera(o, en ese complemento verbal tan ibérico, hacer un gesto exagerado); sin embargo, los Inuit, indígenas de las zonas árticas de Groenlandia, Canadá y estados unidos, resumen este sentimiento con una sola palabra: Iktsuarpok. Así mismo, el valiente español que quiera admitir que el dolor de otros le produce algo de placer (algo que pasa frecuentemente, como cuando miramos desde casa cómo la lluvia empapa a la gente de la calle, aunque, también hay quien celebra que un patinador artístico se caiga o que el empollón de la clase saque suficiente) tendría que explicarse con cuidado, cuando un alemán solo que alegar que siente schadenfreude. Si Alguien nos sonríe sin simpatía, estamos obligados por el idioma a llamarlo sonrisa igual, cuando, los ingleses pueden cambiar el simple (sonrisa, propiamente dicho) por smirk (sonrisa con la boca medio cerrada, como listillo) o Grin (más asociada a alguien que está pasmado y se le ha quedado la sonrisa en la boca como un rictus).
Convierte las siguientes oraciones en un texto cohesionado, haciendo todas
las transformaciones que consideres oportunas. Señala en cada caso qué mecanismos has utilizado (sustitución, sinonimia, elipsis etc...) para evitar repeticiones innecesarias:
El ladrón entro al banco, llevaba una pistola y no se le podía ver la cara porque la tenía cubierta con un pasamontaña, los clientes del banco se asustaron y se agruparon en una esquina del banco obedeciendo las órdenes del ladrón, el cajero hizo sonar la alarma del banco, la policía se presentó inmediatamente y lo detuvieron.
Utilice mecanismos como: omisión y sustitución.
ADECUACIÓN
1. Un texto es adecuado cuando se adapta a la situación comunicativa en la
que se produce (Relación entre el emisor y el receptor, canal de transmisión, intención comunicativa…) Teniendo presentes estos factores, señala por qué inadecuado:
-Ir a una entrevista de trabajo y tratar a nuestro entrevistador de “tú”: es
inadecuado, ya que el eso del tuteo es más para relaciones personales y menos formales. -Emplear en un examen expresiones coloquiales: es inadecuado porque una evaluación implica utilizar un lenguaje científico y técnico referente al tema. -Expresar opiniones en una noticia periodística: inadecuado, ya que las opiniones personales le quitan la objetividad y credibilidad a una noticia. -Leer en una clase de 1º de primaria poemas metafísicos de Quevedo: inadecuado, debido a que este tipo de poemas poseen lenguajes complejos que están adecuados a las personas que tienen conocimiento en el área.
