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R eflexión investigativa

Fortalecimiento comunitario
desde el rol de las madres
líderes: apuntes preliminares1
Community empowerment from the role of leading mothers: some
preliminary notes
Ángela M. Martínez*

Recibido: 3 de diciembre del 2010 Aprobado: 7 de febrero del 2011

RESUMEN
Uno de los objetivos del proyecto GAIA, “Una propuesta de
intervención psicosocial dirigida a potencializar la solidari-
A B S T R AC T
dad y la capacidad de gestión comunitaria en la población
de madres líderes”, es la identificación de la percepción A project GAIA goal, i.e. “A proposal of a psychosocial
social sobre el rol de la madre líder del Programa Familias involvement to enhance solidarity and capacity of com-
en Acción del Municipio de Bello. Para este fin, se está munity management of leading mothers’ population”
adelantando el proceso de investigación-acción, mediante is focused to identify a social perception of the role as
las técnicas de observación participante y asamblea co- a leading mother by Program Families in Action, Bello,
munitaria. El presente artículo es una reflexión sobre el Antioquia. So a research/action process through partici-
proyecto de investigación GAIA que pretende vislumbrar, pant observation and community assembly techniques is
de manera preliminar, la noción de fortalecimiento comu- carried out. This paper is a reflection on a research project
nitario con aquellos factores evidenciados en el estudio. GAIA evidencing preliminary factors about the concept of
El análisis contrastó la categoría fortalecimiento comu- community empowerment. Analysis contrasted category
nitario tomada de la literatura psicosocial con aquellas community empowerment taken from psychosocial literature
observadas en las experiencias de liderazgo femenino. Los against women leadership experiences. Preliminary find-
hallazgos preliminares indican que existen tensiones rela- ings show tensions regarding articulation among agents,
tivas a la articulación entre agentes, apatía en los procesos apathy in front of social participation processes, and
de participación social e influencias externas que limitan external influence which hinder community development
los procesos de desarrollo comunitario. processes.

Palabras clave: acción comunitaria, fortalecimiento comu- Keywords: community action, community empowerment,
nitario, liderazgo femenino, madre líder, participación. women leadership, leading mother, involvement.

1
Cómo citar este artículo: Martínez, Ángela M. (2011), “Fortalecimiento comunitario El presente artículo se deriva del proyecto de investigación en curso GAIA: “Una propuesta
desde el rol de las madres líderes: apuntes preliminares”, en Revista Pensando Psicología, de intervención psicosocial dirigida a potencializar la solidaridad y la capacidad de
vol. 7, núm. 12, pp. 72-81. gestión comunitaria en la población de madres líderes”. El proyecto fue aprobado por
la Universidad Cooperativa de Colombia a través del Comité para el Desarrollo de la
Investigación (Conadi) con un tiempo de duración de 12 meses (2010-2011).
*
Psicóloga de la Universidad Pontificia Bolivariana. Especialista en Psicología Social
Aplicada de la Universidad Pontificia Bolivariana. Docente de la Facultad de Psicología
de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Medellín. Correo electrónico:
angela.martinez@campusucc.edu.co
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Introducción no sólo fortalezca en ellas sus capacidades para


Este artículo se presenta como un avance en el superar las adversidades y sus cualidades de
curso del estudio de campo del proyecto gaia trabajo colectivo como líderes comunitarias,
“Una propuesta de intervención psicosocial sino que, además, busque las formas de facili-
dirigida a potencializar la solidaridad y la capa- tarles su configuración como agentes sociales de
cidad de gestión comunitaria en la población transformación.
de madres líderes”. gaia es un proyecto enfo- El estudio en curso contempla dos fases de
cado hacia la investigación-acción con un grupo trabajo. En la primera se pretende hacer un
de madres líderes del programa “Familias en acercamiento a las madres líderes adscritas al
Acción” del Municipio de Bello. Ésta ha sido programa “Familias en acción”, para conocer
una iniciativa diseñada por el gobierno central la percepción social sobre su quehacer como
en la última década como estrategia de acom- “líderes”, las familias, sus dinámicas y la comu-
pañamiento a familias en condición de vulne- nidad en la que se desenvuelven; también se
rabilidad socioeconómica. Entrega a la madre observan las actuaciones, sentimientos y posi-
titular2 un apoyo en dinero en efectivo, llamado ciones que asumen frente a su colectividad con
subsidio, para mejorar la nutrición y la educa- el objetivo de diseñar las características y los
ción de los niños e incidir en la promoción de componentes de una intervención psicosocial
la educación y salud familiar (Presidencia de la orientada hacia la solidaridad y la capacidad
República, 2007a, p. 7). de gestión comunitaria. En la segunda fase, se
Además del subsidio económico, el programa contempla la implementación y evaluación de la
contempla en su concepción una serie de espa- propuesta de intervención diseñada para forta-
cios para el fortalecimiento familiar y comu- lecer los procesos de gestión comunitaria desde
el rol de la madre líder.
nitario. Dentro de estas estrategias incluye
A partir de los hallazgos preliminares de la
el posicionamiento del liderazgo femenino,
primera fase en curso, se pretende analizar la
a través de la figura de madre líder. Ella es la
categoría fortalecimiento comunitario en rela-
mujer elegida de manera democrática por un
ción con lo observado en los estudios de campo
grupo de mínimo 50 madres titulares con la
adelantados hasta la fecha, como una posibi-
finalidad de apoyar el funcionamiento operativo
lidad para la construcción de las características
del programa, desarrollar los encuentros de las
que debería contemplar la propuesta final de
beneficiarias, emprender iniciativas y fortalecer
intervención psicosocial.
las cualidades de trabajo colectivo: “Las madres
La noción de fortalecimiento comunitario
líderes concentran la voz de las madres benefi-
ha sido uno de los ejes fundamentales en los
ciarias en el territorio municipal, sin limitarles
procesos de discusión y acción de la psicología
sus iniciativas, decisiones y acciones” (Presi-
social comunitaria. Su marcado interés por la
dencia de la República, 2007b, p. 14).
transformación social y crítica lleva a poner en
En este marco, las madres líderes son uno de
escena la categoría de fortalecimiento como
los ejes fundamentales tanto para la ejecución y
estrategia para incidir en procesos de acción
desarrollo del programa, como para el fortale-
comunitaria orientados al cambio social desde
cimiento de los procesos barriales y comunita-
los diversos niveles de actuación e interrelación
rios. En este sentido, se concibe una propuesta
entre agentes externos e internos.
de investigación-acción que permita, en primer
Existe actualmente gran interés en el ámbito
lugar, una aproximación diagnóstica a las reali-
de la psicología social colombiana por generar
dades de estas madres y, en segundo, una mirada
procesos de fortalecimiento comunitario que
que posibilite el abordaje y apoyo integral que
incidan en el discurso y la práctica del desa-
2
La madre titular es la mujer representante del núcleo familiar beneficiaria del programa
rrollo social. Los investigadores de este tema
familias en acción a quien se entrega periódicamente el subsidio económico. consideran desde diversos enfoques la categoría

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fortalecimiento como un elemento central para En esta línea, la categoría empowerment alude
la construcción de ciudadanía, la generación tanto a un sentido específicamente psicológico
de cambios sociales y la búsqueda de ejercicios de dominio personal como a una provisión de
orientados al fomento de la participación social, elementos que permitan el ejercicio de cons-
la cultura democrática, la inclusión social y la trucción de la ciudadanía.
autogestión. Esta categoría ha sido llamada así Siguiendo lo anterior, Adams (1990, citado
de acuerdo con las posturas teóricas y reflexiones por Hombrados y Gómez, 2001, p. 56) plantea la
críticas sobre el término; así, su surgimiento en noción de potenciación como la estrategia a partir
la literatura se asocia al anglicismo empower- de la cual un sujeto, colectivo o grupo adquiere
ment, pasando por el término empoderamiento recursos y control para asumir actividades o impli-
y su denominación en diversos nichos acadé- carse en conductas que previamente trascendían
micos como potenciación o fortalecimiento. sus habilidades. Según este autor, la potenciación
Para abordar la categoría fortalecimiento, es “es un constructo que puede aplicarse tanto a
importante partir de sus antecedentes concep- individuos, colectivos u organizaciones”.
tuales. En efecto, es a Julian Rappaport (1987, Asimismo, Powell (1990, citado por
citado por Montero, 2009) a quien le se adju- Hombrados y Gómez, 2001, p. 57) afirma que:
dica el surgimiento y desarrollo del término
empowerment con la intención de ampliar el […] la potenciación debe entenderse como el
campo de actuación de la intervención comu- proceso a través del cual los individuos, grupos
y comunidades llegan a tener la capacidad de
nitaria (Hombrados y Gómez, 2001).3 Julián
controlar sus circunstancias y de lograr sus
Rappaport (1987, citado por Montero, 2009, p. propios objetivos para conseguir una mayor
616) define esta categoría como: calidad de vida.
[…] el proceso mediante el cual personas, orga-
Desde estas concepciones de potenciación,
nizaciones o comunidades adquieren o potencian
la capacidad de controlar o dominar sus propias el proceso de control y dominio sobre la propia
vidas, o el manejo de asuntos o temas de su realidad operaría desde una perspectiva ecológica
interés, para lo cual es necesario crear las condi- inmersa en los diferentes sistemas de desarrollo y
ciones que faciliten ese fortalecimiento. configuración de la subjetividad. Así, al hablar de
En esta perspectiva, el concepto aludiría a un potenciación en el plano de la acción, se deben
mecanismo a través del cual las personas, grupos abordar los diferentes niveles (individual, fami-
u organizaciones adquieren mayor control y liar, grupal, organizacional y comunitario) en los
dominio sobre sus propias realidades. Según cuales habitan las personas. De hecho, inves-
Rappaport, empowerment se refiere a una condi- tigadores como Rappaport (1987, citado por
ción de dominio y autoridad, proceso que, según Hombrados, 1996) afirman que la potenciación
este autor, está mediado por dos dimensiones: la según la perspectiva ecológica debe ser la teoría
primera, centrada en lo que denomina guía para la intervención comunitaria.
Desde esta perspectiva, para comprender
[…] autodeterminación personal, que sería la
capacidad de determinar la propia vida (sentido el significado que tiene la potenciación,
de competencia personal), la otra, se centra en la Hombrados y Gómez señalan (2001, p. 57)
determinación social y refiere a la posibilidad de que se debe conocer con mayor detenimiento la
participación democrática (sentido de compe- relación del individuo con su entorno. Se debe
tencia comunitaria) (Zambrano, 2007, p. 378). especificar qué tipo de relaciones serían las más
deseables para que las personas, comunidades
y organizaciones fomenten su capacidad de
control y dominio sobre sus circunstancias.
3
La aparición de este concepto y su posterior desarrollo ha generando tensiones entre los
investigadores del campo comunitario; dentro de sus críticas está el marcado predominio
La potenciación no será solamente un cons-
de la perspectiva psicologisista. tructo psicológico, sino uno sociopolítico en la

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medida que permitirá revisar aquellos aspectos posibilidad de información clara a través de
relacionados con el fomento de los derechos, la los medios de comunicación, la interacción
organización y participación social, la construc- con diversas organizaciones sociales, entre
ción de ciudadanía y la generación de liderazgos otros recursos comunitarios. En este nivel
orientados al desarrollo social. Como lo señala
[…] se identifica a una comunidad competente
Marc Zimmerman (1999, citado por Zambrano, como aquella en la cual sus integrantes poseen las
2007, p. 378): habilidades, deseos y recursos para implicarse en
actividades que mejoran la vida de la comunidad
[…] el esfuerzo de ejercer control sobre las
(Zambrano, 2007, p. 378).
contingencias de las propias conductas o las
conductas colectivas, es central pero no suficiente En la psicología social crítica se encuentran
para ser considerado empoderado. Así, otro
investigadores que han problematizado el uso
componente del proceso es la acción colectiva, la
conciencia crítica y movilización de recursos. del concepto empoderamiento por presentar
limitaciones. Dentro de las críticas asociadas,
En esta vía, la potenciación implica la inte- algunos han señalado que el término puede
rrelación e interdependencia entre diferentes conducir a asumir el poder como algo que se
niveles de análisis, los cuales serían, según indica confiere a otros, es decir, se puede pensar que los
Marc Zimmerman (1999, citado por Zambrano, agentes externos son quienes tienen la capacidad
2007), los siguientes: de transferir y dotar de poder a otros que pare-
cieran carecer de él. Esta visión asocia el poder
• Nivel psicológico o de análisis individual: este
con una posesión o capacidad y sigue perpe-
implica una aproximación crítica del sujeto
tuando la concepción de externalidad y jerar-
sobre las circunstancias sociopolíticas que
quización en la relación entre agentes internos
lo rodean, acercamiento que debe caracte-
y agentes externos (López y Serrano-García,
rizarse por la proactividad en el control y
1986, citado por Zambrano, 2007, p. 379).
dominio personal.
De igual forma, Vásquez (2004, citado por
• Nivel organizacional: este nivel implica tanto
Zambrano, 2007, p. 379) plantea que la noción
asumir procesos que permitan proporcionar
de empowerment responde más a una lógica indi-
ayuda mutua entre los miembros, como
vidual y psicologisista, como efecto de su contex-
desarrollar sistemas de organización que
tualización específica en la cultura estadounidense
faciliten la participación, la toma de deci-
de marcado carácter capitalista, que entraría
siones, la efectividad en los procesos y el
en tensión con los valores de la solidaridad y el
desarrollo sostenible de los proyectos.
• Nivel comunitario: implica el trabajo de sentido comunitario inmerso en cualquier proceso
acción colectiva que se realiza entre los de fortalecimiento. Montero (2003), por su parte,
miembros de una comunidad para mantener crítica las dificultades en términos tanto de la
o mejorar sus condiciones de vida, en rela- pertinencia cultural del anglicismo empowerment
ción con la red de apoyo institucional que les frente a los elementos de desarrollo social de otros
permita la construcción de alianzas estraté- contextos, como de los avances en este proceso
gicas para el desarrollo social, como lo aclara anteriores a la aparición del mismo concepto.
Zambrano (2007). El empoderamiento Para efectos del presente trabajo, y aten-
comunitario no es la sumatoria de partes diendo a las lógicas metodológicas de la investi-
individuales, sino que involucra las variables gación en curso, se asume el término de fortale-
del contexto social que permiten favorecer el cimiento comunitario desde el planteamiento de
desarrollo del control de la comunidad sobre la psicología comunitaria latinoamericana. En
las realidades que habitan. Entre estas varia- esta línea, por fortalecimiento se entiende:
bles se puede incluir el acceso a escenarios El proceso mediante el cual los miembros de
de discusión sobre las políticas públicas, la una comunidad (individuos interesados y grupos

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organizados) desarrollan conjuntamente capaci- directa de las comunidades en sus procesos


dades y recursos, para controlar su situación de de transformación; el desarrollo del potencial
vida, actuando de manera comprometida, cons- individual, el cual permite emplear las propias
ciente y crítica, para lograr la transformación de
capacidades, generando nuevas expresiones y
su entorno según sus necesidades y aspiraciones,
transformándose al mismo tiempo a sí mismos accionando las que se tienen en función de los
(Montero, 2009, p. 616). intereses comunitarios; y, finalmente, una forma
de identidad social que supone la configuración
En esa conceptualización, se considera que de un sentido de pertenencia y el desarrollo de
fortalecer una comunidad no significa que un lo que se conoce en la académica como sentido
agente externo tenga la potestad de dotar de poder de comunidad (Montero, 2009).
a aquellos a quienes se consideran como despro-
vistos de éste. Por el contrario, se entiende como el Diseño metodológico
proceso que realizan las comunidades (que no es
En el actual proyecto de investigación de corte
ni uniforme ni homogéneo), tanto para desarro-
cualitativo, se retoma la metodología de inves-
llar y potenciar capacidades, como para obtener y
tigación-acción como paradigma orientador del
administrar recursos, a fin de lograr desarrollos y
proceso, asumiendo su concepción ontológica y
transformaciones dirigidas al bienestar colectivo
epistemológica de un sujeto agente y constructor
y a la superación de relaciones de opresión, sumi-
de realidad. En estas concepciones se inscriben
sión o explotación (Montero, 2003).
los intereses del ejercicio investigativo por su
Fortalecer, desde la perspectiva de la psico-
carácter emancipatorio y transformador que va
logía social comunitaria que plantea Maritza
en consonancia con los referentes conceptuales y
Montero, supone, entonces, desarrollar estra-
discursivos que guían el proceso desde la psico-
tegias en conjunto con los diferentes actores
logía social comunitaria. Siguiendo los objetivos
sociales encaminadas al control y dominio sobre
del proyecto, así como el interés investigativo,
las circunstancias, el entorno y los recursos nece-
se plantea la investigación-acción en la medida
sarios para incidir positivamente en la calidad
en que ésta “identifica y especifica un problema
de vida de las personas, grupos y colectivos.
de la realidad concreta, lo analiza problemática-
Este proceso implica el fomento del sentido
mente y realiza una acción tendiente a superarlo”
psicológico, tanto personal, como comunitario,
(Fajardo, 1985, p. 10). Desde esta perspectiva, la
pues comprende tareas complejas realizadas en
investigación permite acercarse al fenómeno pero
situaciones adversas y de vulneración, mediante
a su vez plantear acciones concretas para trans-
relaciones colectivas que suponen un proceso de
formar e incidir sobre las realidades de los parti-
intersubjetividad (Montero, 2009, p. 616).
cipantes desde y con ellos. En términos de Kurt
En la literatura psicosocial, hay acuerdo en
Lewin (1946, p. 15):
relación con los procesos comunitarios que
apoyan el fortalecimiento (Montero, 2003). La investigación requerida para la práctica
social puede ser caracterizada como una serie
Dentro de estos factores se encuentran: la parti-
de procesos investigativos que esclarezcan
cipación y el compromiso, sin los cuales no se el quehacer del profesional en el manejo de
podría hablar de un desarrollo comunitario, problemas sociales específicos (la administra-
por cuanto permiten la dinamización, la acción ción social), o como una ingeniería social. Se
e involucramiento; la conciencia, que permite trata de una forma de investigación-acción, una
afrontar las formas de entendimiento negativas, investigación comparativa sobre las condiciones
y efectos de varias clases de acción social, y es
y superar los elementos generadores de aliena-
investigación que conduce a la acción social.
ción, ideologización y pasividad; el ejercicio del
control por parte de la comunidad y su capacidad Para el caso de esta investigación, se requiere
de generar movilizaciones conjuntas tendientes un constante proceso de interacción directa
a la autogestión, lo que supone la involucración entre investigadores, investigadas y su contexto,

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con el objetivo de producir conocimiento sobre Por otro lado, esta investigación posee un nivel
las características y componentes que deben descriptivo, es decir, que tiene como propósito
tenerse en cuenta para configurar una propuesta la delimitación de los hechos que conforman
de intervención psicosocial potencializadora el problema (Méndez, 2001). El objetivo es
de la solidaridad y de la capacidad de gestión entonces describir qué acciones y situaciones de
comunitaria con madres líderes del programa las madres líderes deben ser conservadas, mejo-
“Familias en acción”. Por lo tanto, se lleva a radas o modificadas a fin de potencializar su
cabo un proceso de interpretación de los signi- solidaridad y capacidad de gestión comunitaria,
ficados individuales y sociales para dar sentido a asunto que implica un cambio individual, es
distintas formas de trabajo con comunidad con decir, una reflexión crítica en éstas mujeres sobre
el fin de construir conocimiento que posibilite su sentir, pensar, hacer y su aporte al desarrollo
cualificar el rol de las madres líderes. integral de las familias; se debe pensar cómo se
Esto, por supuesto, implica conocer la está contribuyendo a potenciar la institución de
realidad actual en la que se llevan a cabo las la familia, la creación de ambientes saludables
prácticas de las madres líderes del programa que fortalezcan e incrementen las destrezas
“Familias en acción”; es decir, se debe saber de personales en las madres de estas familias para
sus condiciones políticas, económicas, culturales que lleguen a impactar en el ámbito individual,
y sociales, y su incidencia en la realidad subje- grupal y comunitario. De esta manera, la inves-
tiva de las familias de aquellas mujeres, para tigación en la acción responde adecuadamente a
comprender la manera en que son asimiladas las
esta necesidad.
primeras por ellas.
En relación con la muestra, su criterio de
En este contexto, se hace fundamental
selección no tuvo como propósito representar
conocer los aspectos psicosociales que subyacen
una población a partir de la cual se puedan gene-
en la ejecución del programa “Familias en
ralizar resultados. La muestra fue intencional y
acción”, y los logros, oportunidades, dificultades
su selección está determinada por la amplitud,
y amenazas presentes. Esto debe hacerse a través
variedad e integración de las diversas realidades
del contacto directo con esa realidad, con los
que convergieron en esta experiencia de acom-
significados individuales y colectivos que existen
pañamiento psicosocial. En este sentido, es una
en ésta. Por tal razón, el punto de partida de esta
muestra cualitativa no probabilística, enten-
investigación es una problemática sustantiva, es
decir, “emerge del análisis concreto de un sector dida como “un subgrupo de la población, en la
de la realidad social o cultural tal cual ella se que la elección de los elementos no depende
manifiesta en la práctica y no a partir de concep- de la probabilidad, sino de las características
tualizaciones previas” (Sandoval, 1996, p. 115). de la investigación” (Hernández, Fernández y
Por otra parte, del interés por configurar una Baptista, 2006, p. 249); “En este tipo de muestra
propuesta de intervención psicosocial, con un se involucran una serie de criterios previamente
grupo de madres líderes del programa “Fami- establecidos por el investigador para la elec-
lias en acción” que se ajuste a las realidades y ción, criterios que dependen de las caracterís-
contextos propios en los cuales se desarrolla, y ticas de la investigación” (Pineda, de Alvarado
que de esta manera responda a las necesidades y de Canales, 1994, p. 121). Para seleccionar la
de las líderes y de sus familias, surge el deber de muestra, se diseñaron unos criterios de inclusión
pensar en unas estrategias psicopedagógicas que y exclusión teniendo en cuenta las características
respondan al desarrollo integral de las madres de la investigación y la población participante.
líderes y que, por lo tanto, sean pertinentes a sus Para recolectar datos que permitan conso-
posibilidades y contextos; por ello, se decidió lidar las características y componentes que
focalizar este trabajo desde la perspectiva de la deben configurar una propuesta de intervención
investigación en la acción. psicosocial potencializadora de la solidaridad y

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capacidad de gestión comunitaria con un grupo papel que juegan, sus funciones en el desa-
de madres líderes, se hace necesaria la utilización rrollo social de sus barrios, los limitantes y
de ciertas técnicas variadas que respondan al tipo fortalezas en el proceso de liderazgo, y la
de investigación, las cuales se describen a conti- participación social.
nuación. En el desarrollo de esta primera fase en
Después de recoger la información preli-
curso las técnicas empleadas se situaron en:
minar, se procedió a la organización de cada
• La observación participante: para identificar uno de los productos arrojados por las técnicas
tanto los aspectos relacionados con las reali- empleadas para proceder luego con su estudio.
dades en las que habitan dichas mujeres, En este proceso se utiliza la estrategia de análisis
el desarrollo de los procesos de participa- de contenido, privilegiando el examen de tipo
ción y elección de la madre líder, como los categorial o temático que busca resaltar los
elementos emergentes en la interacción con tópicos más importantes y las narrativas emer-
las familias y madres titulares. Para llevar gentes u ocultas en los textos producidos. Las
un registro de manera secuencial, se emplea categorías se están construyendo en función de
el diario de campo, el cual es entendido las dimensiones del problema de investigación.
como “un registro acumulativo de todo lo Para el desarrollo de este proceso, se tienen en
acontecido durante la vida del proyecto de cuenta los pasos básicos del procedimiento de
investigación” (Sandoval, 1996, p. 123). Esta análisis del contenido categorial en el sentido
herramienta permite la sistematización de la que plantea Montero (2006), siendo coherentes
observación realizada y las inferencias tanto y pertinentes con los referentes conceptuales de
del proceso cíclico de la investigación, como la investigación.
de los impases y limitantes que se presentan.
• La entrevista semiestructurada: para aproxi- Elementos emergentes y discusión
marse a las percepciones de los funciona- preliminar
rios responsables de coordinar y ejecutar el En el marco de la fase I del proyecto gaia en
programa desde el municipio (conocidos curso, se han venido detectando, a través de la
como enlaces municipales) sobre las prác- observación participativa y el desarrollo de la
ticas, el rol y las características de la gestión asamblea comunitaria, una serie de elementos
comunitaria de las madres líderes, se empleó clave para identificar las características de
la entrevista semiestructurada, basándola en los procesos de fortalecimiento comuni-
un guión temático previamente estable- tario emprendidos por las mujeres líderes del
cido. Se refiere a la entrevista que se basa en programa. Es importante aclarar que se presen-
una guía de asuntos o preguntas, en la que tarán hallazgos preliminares que surgen de la
el entrevistador tiene la libertad de intro- interacción con las madres líderes y titulares
ducir interrogantes adicionales para precisar de algunos sectores. Estos resultados parciales
conceptos u obtener mayor información van a orientar y retroalimentar el proceso inves-
sobre los temas deseados (Hernández, tigativo en la medida que dan pautas para el
Fernández y Baptista, 2006). diseño de la intervención psicosocial orientada
• La asamblea comunitaria: representa una a potencializar la solidaridad y la capacidad de
instancia de discusión y concertación con gestión comunitaria de las mujeres líderes.
la comunidad en la que se plantea la situa- El proceso de fortalecimiento comunitario,
ción del grupo, sus principales problemas que sitúa la literatura psicosocial, se enlaza con
y las posibles soluciones (Montero, 2006). la presencia de elementos de dinamización
En relación con la investigación en curso, se social contextualizados en los escenarios en los
realizó una asamblea con las madres líderes que habitan las personas, grupos y colectivos.
electas hasta la fecha, en la cual se discutió el Este proceso se relaciona con la capacidad de

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gestionar recursos, problematizar situaciones, participación comunitaria en tiempos de


liderar acciones, emprender cambios, generar orden más institucional que barrial, asunto
procesos de formación en las comunidades y que afecta el compromiso de los miembros
buscar la transformación de las condiciones de la comunidad. Este elemento puede
excluyentes e inequitativas. En las observaciones presentarse por la presión sentida por los
realizadas hasta el momento y emergentes en el agentes externos.
proceso de acercamiento a mujeres líderes del • Otro elemento que se logra vislumbrar en
programa “Familias en acción”, se evidencian el desarrollo del proyecto se relaciona con
limitantes para el ejercicio efectivo del forta- la pasividad y apatía por parte de algunos
lecimiento comunitario, aspectos que han sido actores sociales a participar en los procesos
advertidos por Montero (2009) y que logran de liderazgo y potenciación comunitaria.
evidenciarse en el contexto de la investigación. Esto se evidenció en los escenarios de elec-
Estos se relacionan con: ción de la madre líder, momentos en los
cuales la postulación de las candidatas se
• La primacía de la satisfacción de necesidades
mediaba por un asunto más de influencia
individuales sobre intereses colectivos por
externa que de voluntad. Las mujeres
parte de los agentes tanto externos como de
mostraban apatía en vincularse a estos esce-
las madres líderes y titulares (Montero, 2009).
narios aludiendo a diversas razones como
Se puede evidenciar que, en algunos casos, la
el tiempo, las dificultades para asistir a
participación de las mujeres en los escenarios
reuniones, y la preocupación por el deterioro
de liderazgo está mediada por la búsqueda
de las relaciones interpersonales derivado
de satisfactores de tipo personal relacionados
del papel de líder, aspecto observado, según
con reconocimiento institucional, acceso
ellas, en otras mujeres:
a información, capacitación u otro tipo de
incentivos simbólicos. Estos elementos, si A mí me desánimo eso porque yo veía como esa
bien pueden ser una necesidad natural en el otra que estaba antes tenía problemas con todas
por aquí, que porque no iban, que porque no le
desarrollo de la mujer líder, se deben proble-
colaboraban y por ahí empezaron a hablar cosas
matizar cuando no permiten gestar acciones de ella entonces a mí ya no me gustó.4
colectivas que conlleven a un beneficio para
la comunidad. Advierte Maritza Montero Este fenómeno, así como las diferentes
que este elemento: razones para justificarlo, se pueden asociar a
factores como: el miedo frente a la amenaza
[…] puede ser naturalizado vía racionalización
que en contextos de violencia puede generar
tanto por los psicólogos comunitarios, como por
los líderes comunitarios, justificándolos mediante
la condición de líder comunitario, aliena-
el enmascaramiento en supuestas razones psico- ción, e identidades sociales negativas histó-
lógicas o de “beneficio para la comunidad”, que ricamente desarrolladas y asociadas a ciertos
en realidad están cubriendo deseos individuales. procesos de legitimación del orden barrial
Tal comportamiento se puede presentar en cual- (Montero, 2009).
quier fase, etapa o momento del trabajo comuni- • De igual manera, se evidencian obstáculos en
tario (2009, p. 622).
los procesos de comunicación entre madres
• Desde este planteamiento, otro aspecto líderes y los agentes externos, presentán-
observado se relaciona con la primacía de las dose limitaciones en la retroalimentación
demandas institucionales por encima de las eficaz de la institución con la comunidad.
lógicas y tiempos naturales de una comu- La comunicación entre agentes externos
nidad. Es decir, en aras del funcionamiento
y las exigencias de los entes de control se 4
Relato madre titular durante el proceso de elección de la madre líder del sector en
plantea el desarrollo de ciertos procesos de noviembre del 2010.

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e internos se limita en ocasiones al plano recursos hasta la toma de decisiones en los


operativo y al desarrollo de los encuen- procesos de liderazgo femenino. De igual
tros mensuales con las madres líderes; sin manera, se refleja el control que ejerce la figura
embargo, la claridad en los procesos, las masculina en el proceso de configuración y
formas y la posibilidad de interacción coti- desarrollo de la madre líder, influenciando,
diana en lo comunitario se ve limitada en de esta manera, las iniciativas femeninas de
su accionar ante las exigencias del funcio- participación social y política a partir de los
namiento del programa. En relación con valores de la cultura patriarcal predominante.
este aspecto, Montero (2009) advierte de
Por otra parte, es importante destacar las
un elemento observado en el marco de los
fortalezas que emergen en los procesos de desa-
proyectos sociales que emprenden algunos
rrollo social que vienen liderando las mujeres del
entes gubernamentales:
programa “Familias en acción”. En el marco de
La participación comunitaria se reduce a una estas potencialidades, se encuentra la influencia
forma de trabajo dirigido, no explicado, ni que ejercen las madres líderes en la discusión
consultado, muchas veces no comprendido ni
del desarrollo local, espacios que permiten la
deseado por las personas de la comunidad a las
cuales les es impuesto o que son incorporadas a
construcción de un rol político orientado a la
él como mano de obra muda (p. 622).
problematización de las realidades comunita-
rias y familiares. Asimismo, se resalta el rol de
Si bien el subsidio es un aporte fundamental, consejería y abogacía social que van asumiendo
valorado y reconocido por las madres titu- paulatinamente algunas de las mujeres líderes,
lares, existen otros procesos que parte del permitiendo procesos de negociación y solución
grupo no percibe con claridad, no desean alternativa de conflictos en sus comunidades.
participar o no responden a una necesidad De igual forma, brindan orientación desde su
sentida por ellas en su contexto inmediato. experiencia vital y los recursos personales, facili-
• Un elemento frecuente y problematizado tando la toma de decisiones frente a situaciones
por los agentes externos como una difi- vitales de los miembros de la comunidad.
cultad para el desarrollo comunitario que Por último, se observa en los procesos comu-
plantea el programa es la motivación extrín- nitarios la promoción de la vida y la salud
seca centrada en lo netamente asistencial mental que las madres líderes empoderadas en
de la población beneficiaria al momento de su rol están generando en los contextos barriales
participar en el proceso. Este aspecto difi- donde habitan. Esta posibilidad se acompaña
culta el fortalecimiento comunitario en la de la generación de confianza y del apoyo
medida que se sigue sosteniendo la vincula- emocional que pueden brindar a otros actores
ción, pertenencia y compromiso de la pobla- sociales de su comunidad. A este aspecto está
ción a los proyectos sociales en términos de ligada la noción de apoyo social como elemento
la retribución económica recibida. configurador de un proceso de fortalecimiento
• Otro de los limitantes percibidos durante el comunitario y protector frente a las condiciones
estudio de campo se relaciona con el control de vulnerabilidad y adversidad.
que ejercen otros actores sociales, tanto en
el desarrollo y la configuración del fortale- Conclusiones
cimiento comunitario, como en el liderazgo El proceso de fortalecimiento comunitario
ejercido por las madres. De esta manera, las desde la figura de la mujer líder, observado en
iniciativas barriales, los espacios de encuentro diferentes categorías y, en especial, en la partici-
y las posibilidades de gestión comunitaria pación en el programa gubernamental “Familias
se ven permeadas y en constante vigilancia en acción”, muestra la importancia de la mujer
por actores armados que delimitan desde los madre en los procesos de desarrollo social, y su

Revista de la Facultad de Psicología Universidad Cooperativa de Colombia - Volumen 7, Número 12 / enero-junio 2011
Reflexión investigativa Ángela M. Martínez 81

incidencia, tanto en la configuración política Referencias


local, como en la transformación del liderazgo Fajardo, M. (1985), Investigación participativa en
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en el proceso de fortalecimiento comunitario Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2006),
Metodología de la investigación cualitativa, Méxi-
relacionados con la primacía de la satisfac-
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colectivos, pasividad y apatía en los procesos de comunitaria, Málaga, Aljibe.
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agentes internos y externos, motivación extrínseca ción en la intervención comunitaria”, en In-
centrada en lo netamente asistencial y control de tervención psicosocial [en línea], pp. 55-69, dis-
otros actores sociales sobre el ejercicio de lide- ponible en http://dialnet.unirioja.es/servlet/
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hasta el momento en el estudio y su articula-
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la propuesta de acción orientada al fortaleci- todo en psicología comunitaria, Buenos Aires,
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acción” del municipio de Bello debe atender a la munidad, sus dificultades y alcances”, en Uni-
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las fortalezas identificadas. De igual manera, se Metodología de la investigación, Washington, Or-
debe atender a los señalamientos que autores ganización Panamericana de la Salud.
como Hombrados y Gómez (2001) y Montero Presidencia de la República (2007a), Programa Fa-
(2009) plantean sobre los programas de poten- milias en Acción. Construyendo el Programa, Car-
ciación comunitaria: fortalecer los recursos de tilla 1, Bogotá, Cargraphics S.A.
Presidencia de la República (2007b), Programa Fa-
las personas y las organizaciones que promueven
milias en Acción. Fortalezcamos la asamblea mu-
el sentido de comunidad, pertenencia y parti- nicipal de familias en acción, Cartilla 2, Bogotá,
cipación; aprovechar los recursos y estrategias Cargraphics S.A.
propias de la comunidad; establecer una inter- Sandoval, C. (1996), Investigación cualitativa, Santa-
vención que sirva para romper el proceso de fé de Bogotá, Icfes.
dependencia unilateral creado por los sistemas Zambrano, A. (2007), “Participación y empodera-
miento comunitario: rol de las metodologías im-
de ayuda y proporcionar, a cambio, recursos que
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les permitan descubrir a los miembros y a las I., Asún, D., y Pérez Luco, R. (eds.), Psicología co-
comunidades sus propias fuerzas, competencias munitaria en Chile: evolución, perspectivas y proyec-
y soluciones a los problemas. ciones, Santiago, ril editores, pp. 373-401.

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