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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BATEAS

PLAN DE AREA MATEMATICAS

Elaborado por:

DIANA COTACIO GUATAMA

LICENCIADA EN MATEMÁTICAS

EDICSON JONATHAN MUÑOZ ORDOÑEZ

LICENCIADO EN MATEMÁTICAS

MERCEDES AMAYA BERNAL

LICENCIADA EN MATEMÁTICAS

ACEVEDO HUILA

2020

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 1


PRESENTACIÓN

El área de matemáticas busca Usa el conocimiento para el desarrollo de habilidades de pensamiento,


conceptos y estructuras, obteniendo el pleno desarrollo de las potencialidades lógico en los estudiantes,
facilitando la apropiación de un núcleo de conocimientos básicos útiles al ciudadano de hoy; partiendo
de la apropiación de conocimientos matemáticos para una comprensión del mundo con relación al
pensamiento Numérico, Espacial, Métrico, Aleatorio y Variacional. Todo esto a partir de la creación de
situaciones de aprendizaje donde los estudiantes descubran la utilidad social de esta área y hacer de
ellas una actividad donde estudiantes y profesores disfruten de la misma.

De allí que se establezca un plan de área para las Matemáticas que logre desarrollar habilidades que le
permitan a cada estudiante razonar de manera lógica, crítica y objetiva en las distintas actividades de la
vida, adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje matemático y las
expresiones simbólica, disfrutar y recrearse en exploraciones que reten su pensamiento y saber,
interpretar los fenómenos naturales a través de modelos, utilizar el área en cuestión para interpretar y
solucionar problemas de la vida cotidiana, la ciencia y la tecnología desarrollando habilidades en los
procedimientos operativos de la aritmética, la geometría y la estadística y probabilidad.

Por ende, el contexto nacional (lineamientos curriculares para el área de matemáticas 1998 Estándares
básicos en competencias en el área de matemáticas 2006), se propone una educación matemática que
propicie aprendizaje de mayor alcance y más duraderos que las tradicionales, que no solo hagan énfasis
en el aprendizaje de conceptos y procedimientos, sino en procesos de conocimientos aplicables y útiles
para aprender.

Puesto que el uso que en otras materias se hace de las matemáticas se ha incrementado drásticamente
en gran parte a causas de la capacidad para representar y comunicar ideas. El uso cada vez mayor que se
hace de la tecnología en la sociedad exige que los estudiantes aprendan a comunicarse con
computadores como Usa su propia potencia como medio de comunicación. La capacidad de leer,
escribir, escuchar y proponer en forma creativa con relación a problemas, contribuir a desarrollar y
profundizar la comprensión que de las matemáticas en todos los contextos.

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JUSTIFICACIÓN

Las Matemáticas son esenciales para el desarrollo de la ciencia y la tecnología y contribuye a descubrir
los caminos lógicos y concretos en la solución de situaciones cotidianas. Se consideran que tienen un
alto nivel formativo porque desarrolla las capacidades de razonamiento lógico, simbolización,
abstracción, rigor y precisión que caracterizan el pensamiento formal. En este sentido, las matemáticas
son valiosas ya que permiten lograr intelectos bien formados, con una adecuada capacidad de
razonamiento, organización y proposición, ya que éstas aparecen en todas las formas de expresión
humana, permiten codificar información y obtener una representación del medio social y natural,
suficientemente potente como para permitir una actuación posterior sobre el mismo.

Se hace necesario enseñar matemáticas para implementar procesos de pensamiento que los estudiantes
van alcanzando gracias a las herramientas, contenidos y situaciones reales que sirven para que cada
quien, en una situación concreta, tome sus propias decisiones. Las matemáticas proporcionan junto con
el lenguaje, uno de los hilos conductores de formación intelectual de los alumnos. Así mismo necesitan
de un desarrollo continuo y progresivo que, a su vez, permite apreciar el desarrollo alcanzado por el
alumno mediante la creación de espacios abiertos a la investigación, a la exploración, la abstracción
clasificación medición y estimación de la realidad de sus entornos.

Durante la educación básica primaria, secundaria y media, el área de matemática debe incluir
experiencias abundantes, para que los estudiantes logren: Con la resolución de problemas, como
método de indagación y aplicación: Utilizar enfoques de resolución de problemas para investigar y
entender los contenidos matemáticos, construir nuevo conocimiento matemático, desarrollar y aplicar
estrategias para resolver una gran diversidad de situaciones problémicas, verificar e interpretar
resultados en relación a los problemas originales y adquirir confianza en el uso significativo de las
matemáticas. Con la comunicación: Organizar y consolidar su pensamiento matemático, comunicarse
coherente y claramente con sus compañeros, maestros y demás personas, analizar y evaluar el
pensamiento matemático y las estrategias de los demás, Usa el lenguaje matemático para expresar sus
ideas de manera precisa. Con el razonamiento matemático: Reconoce que el razonamiento matemático
y la prueba son aspectos fundamentales de las matemáticas, formular e investigar conjeturas
matemáticas, desarrollar y evaluar argumentos y pruebas matemáticas y seleccionar y Usa varios tipos
de razonamiento y métodos de demostración.

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METAS DE CALIDAD

GRADO PRIMERO

Enfatizar en los estudiantes del grado primero el reconocimiento de los conceptos básicos de los
pensamientos numéricos, espacial y métrico a través de la resolución de situaciones problema que los
involucren y les permitan un avance en su proceso de pensamiento lógico- matemático. Así mismo,
buscar que los estudiantes logren un reconocimiento de los números del 1 al 100 en su nominación y
simbología y realizar operaciones con la aplicación en la solución de problemas.

GRADO SEGUNDO

Afianzar en los estudiantes el dominio de los conceptos básicos de los diferentes pensamientos
matemáticos a través del desarrollo de actividades que conlleven a la comprensión y resolución de
situaciones problemas del diario vivir que involucren el manejo de las operaciones básicas con números
naturales.

GRADO TERCERO

Ejercitar el proceso algorítmico de los cuatros operaciones básicas estableciendo conexiones entre
diferentes conceptos básicos de los pensamientos matemáticos a través del planteamiento y resolución
de situaciones de la cotidianidad por un mejor desempeño en su vida personal y social.

GRADO CUARTO

Propiciar en el estudiante una mayor posibilidad de desenvolvimiento eficiente en la resolución de


problemas aplicando las operaciones básicas, además de la resolución y formulación de situaciones que
requieran de manejo de unidades de área, longitud, volumen y capacidad.

GRADO QUINTO

Desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes mediante la realización de actividades de


aplicación de operaciones básicas que involucran conceptos de los diferentes pensamientos
matemáticos para poner practica modos de plantear y resolver situaciones de la realidad incluyendo la
estadística y la geometría.

GRADO SEXTO

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Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones para la utilización y
resolución de problemas.

GRADO SÉPTIMO

Desarrollar una propuesta de aprendizaje significativo de las matemáticas desde situaciones problema
cercanas a los estudiantes y propiciando el uso del lenguaje matemático en los ámbitos reales. Desde los
conjuntos de los números enteros y racionales; desarrollar el gusto por las matemáticas a partir de
situaciones problema que busquen conexiones entre diferentes pensamientos matemáticos y los
aprendizajes significativos.

GRADO OCTAVO

Fomentar en el estudiante una mayor conciencia de las implicaciones y relaciones de las matemáticas
con respecto a las expresiones algebraicas con el medio y entorno en el que se desenvuelve, aplicando y
estudiando conceptos a situaciones reales.

GRADO NOVENO

Desarrollar destrezas con relación a las funciones y sus clases, aplicando adecuadamente estos procesos
a la solución de situaciones en diferentes contextos y el análisis de graficas representativas para llegar a
conclusiones concretas.

GRADO DECIMO

Afianzar los procesos de lógica y trigonometría aplicadas en situaciones problema que lo ayudan a
comprender el uso de las funciones trigonométricas en diversas áreas de la vida real, para que
establezcan su proyecto de vida.

Determinar la importancia de la física mecánica para estructurar investigaciones científicas que den
posibles hipótesis y soluciones a fenómenos naturales utilizando instrumentos propios del laboratorio.

GRADO UNDÉCIMO

Promover el estudio del cálculo diferencial e integral para comprender los cambios económicos y
estructurales que influyen de manera significativa en la sociedad.

Estimular el ámbito investigativo de los eventos ondulatorios y electromagnéticos presentes en los


espacios naturales propios de la realidad de cada educando, socializando las experiencias de las
investigaciones realizadas con respecto a los fenómenos físicos.

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METAS PROPUESTAS PARA EL AÑO 2020 – 2023

El área de matemáticas presenta las siguientes metas para un periodo de cuatro años:

 Mejorar resultados de las pruebas saber 3°, 5° y 9° y la prueba saber 11°.


 Que los estudiantes desarrollen las competencias básicas planteadas en los estándares de calidad
educativa, y desarrollen habilidades competentes frente a la sociedad y vida cotidiana.
 Los estudiantes comprendan de forma integral el área con relación a las distintas áreas de
conocimiento.
 Fortalecer la comunicación de manera efectiva para escuchar, escribir y hablar adecuadamente en la
comunidad educativa y fuera de ella.
 Crear en los estudiantes habilidad e interés investigativo, aproximándose al conocimiento crítico-
reflexivo, partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que surgen de la incertidumbre por el
saber sobre todo lo que nos rodea.
 Formar estudiantes de forma integral con pensamiento crítico, para que aporten en la sociedad.

FINES DEL ÁREA

 De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará


atendiendo a los siguientes fines:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de
los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad.
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país,
como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de
la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad
y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de
la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.

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 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como
en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
 La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de
problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización
adecuada del tiempo libre.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar
al sector productivo.

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OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

Cualquiera sea el currículo que adopte la institución dentro de su plan de estudios, así como los
mecanismos que opte para implementarlo, la enseñanza de las matemáticas debe propender que cada
estudiante:

 Desarrolle una actitud favorable hacia las matemáticas y hacia su estudio que le permita lograr una
sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas e, igualmente, la capacidad de
utilizar todo ello en la solución de problemas.
 Desarrolle la habilidad para reconocer la presencia de las matemáticas en diversas situaciones de la
vida real.
 Analice y use el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y sus
experiencias matemáticas.
 Haga uso creativo de las matemáticas para expresar nuevas ideas y descubrimientos, así como para
reconocer los elementos matemáticos presentes en otras actividades creativas.
 Logre un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

 Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria De acuerdo con el Artículo 21 de la
Ley 115 de 1994, El área de Matemática tiene como objetivos específicos en la educación básica
primaria (grados 1º a 5º):
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista.
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, así como del espíritu crítico.
 El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones
simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la
capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.
 Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria De acuerdo con el Artículo 22 de la
Ley 115 de 1994, El área de Matemática tiene como objetivos específicos en la educación básica
secundaria (grados 6º a 9º):
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas
numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así
como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la
tecnología y los de la vida cotidiana.
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión
teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda
de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

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 Objetivos Específicos del Área en la Educación Media De acuerdo con el Artículo 30 de la Ley 115 de
1994, El área de Matemática tiene como objetivos específicos en la educación media (grados 10º y
11º):
 La profundización en un campo del conocimiento matemático de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
 La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar
solución a los problemas sociales de su entorno.
 El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de
servicio social.
 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los
valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad desde las matemáticas.

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REFERENTES TEORICOS

ESCUELA NUEVA

Escuela Nueva es un modelo educativo encaminado, principalmente, a la escuela multigrado de la zona


rural, caracterizada por la alta dispersión de su población; por tal motivo, estas escuelas cuentan con un
docente para orientar los procesos de aprendizaje. Escuela nueva se originó en nuestro país hace
aproximadamente 35 años, la cual ha sido enriquecida por grupos de educadores que han insertado
propuestas teóricas de la pedagogía activa con las vivencias y su praxis en el aula escolar.

En Colombia existen cerca de 25.313 instituciones educativas que hacen uso de este modelo, el M.E.N,
se centró en la tarea de organizar y actualizar las guías para los educandos de Escuela Nueva, teniendo
como marco los referentes de calidad (lineamientos curriculares, estándares básicos de competencia),
para el apoyo de los procesos de aprendizajes de los niños. También adicional a las guías, el ministerio
de educación nacional, diseño un manual de implementación, con especial énfasis para el desarrollo de
las competencias, lo cual pretende que, desde el aspecto pedagógico diario de los docentes, los
educandos logren alcanzar los estándares básicos. Además, se espera que los principios pedagógicos de
este modelo impacten en la sede educativa.

Entre los antecedentes tenemos que en la década de los cincuenta se originaron unas políticas para una
educación pública en nuestro país, pero la oferta educativa en el sector rural es mínima y de difícil
acceso, y no se adaptaban a las características y necesidades de esta población, debido a que son pocos
educandos por grado, lo que obliga a que haya uno o dos docentes para la atención a los niños, y con
calendarios flexibles que dan respuesta a la vida productiva del campo.

Con la declaración emitida por los ministros de educación en ginebra, Suiza, 1961, se dio apoyo a la
organización de las escuelas rurales con un solo educador de varios grados, en ese mismo año, en
Colombia, dentro del proyecto piloto de UNESCO, para américa latina, se organizó en el instituto
superior de educación rural, en Santander, la primera escuela unitaria, de carácter demostrativo y la
cual fue la orientadora de la capacitación nacional de escuela unitarias. Esta experiencia se expandió
rápido en otras escuelas de Santander y luego en el año 1967 a nivel nacional. En el año 1976 a raíz de
las experiencias, logros, necesidades de las comunidades y de los avances, se fue definiendo claramente
el modelo de escuela nueva, como una forma de mejoramiento y de expansión de escuela unitaria. El
modelo de escuela nueva, en aquel entonces llamado programa de escuela nueva, ocasiono cambios
muy significativos, en la educación del campo, por dar una metodología participativa de trabajo entre
los niños y el educador, con el uso de guías de aprendizaje, cambios en las estrategias de capacitación
de los docentes y directivos docentes, asistencia técnica y dotación de bibliotecas a las escuelas.

Entre los cambios más relevantes que trajo consigo la escuela nueva con relación a la escuela unitaria, se
realizó por medio del material para los niños. En la escuela los docentes organizaban las guías o fichas, y
haciendo uso de ellas los educandos desarrollaban sus procesos de aprendizaje, debido a la gran
cantidad de grados que existían en una sola escuela, era muy difícil para un solo docente elaborar las
guías, ante esta necesidad y dificultad de elaboración de material el programa de Escuela Nueva elaboro
cartillas formadas por guías y unidades, lo cual mejoraron la calidad de la educación y a la vez un alivio al
docente con respecto a la carga de trabajo y de gasto económico. Años después se dio gran importancia
al desarrollo del proyecto de escuela nueva por medio de la dotación de material educativo, formación
docente, mobiliario y adecuación de las instalaciones de las escuelas. A partir del año 200, por medio del
PER (PROYECTO DE EDUCACION RURAL) del ministerio de educación Nacional, se continuó fortaleciendo

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el modelo de escuela nueva en el país, enfatizado en capacitación docente, asistencia técnica, dotación
de guías, bibliotecas y materiales de los CRA (centros de recursos de aprendizaje), en todo este proceso
se han realizado varias versiones de las guías de escuela nueva cada vez más actualizadas.

Ya para adentrarnos más a la conceptualización, de que es escuela nueva, La Escuela Nueva es


componente importante del patrimonio pedagógico de Colombia. Es una opción educativa formal,
estructurada; con bases conceptuales tan bien definidas y relacionadas que puede considerarse como
una alternativa pedagógica pertinente para ofrecerla primaria completa a favor del mejoramiento
cualitativo de la formación humana que se brinda a los niños y las niñas en las zonas rurales del país.
Acoge y pone en práctica los principios y fundamentos de las pedagogías activas y atiende necesidades
reales de la población rural de Colombia.

Cuando se revisa la historia de esta opción educativa se puede evidenciar que ha habido diversas
maneras de entenderla, de denominarla, de apoyarla y de analizar los resultados alcanzados por los
estudiantes, los educadores y las comunidades.

Como ya se mencionó, durante muchos años se la llamó Programa Escuela Nueva y con ese nombre se
está desarrollando en varios países de América Latina. Su fundamentación, orientación, metodología,
empleo de los materiales y capacitación tuvo su fuente primera en el Movimiento de las Pedagogías
Activas.

En los últimos años se la ha venido considerando como un modelo educativo. Como la palabra modelo
se emplea con diversos significados, es conveniente señalar el que se le da en relación con temas
educativos. Un modelo educativo es un todo conceptual estructurado, creado socialmente para
visualizar, representar, comprender y hacer seguimiento de las variables que intervienen en los procesos
educativos. Para el Ministerio de Educación Nacional, los modelos educativos flexibles son propuestas
educativas que permiten atender a poblaciones diversas o en condiciones de vulnerabilidad, las cuales
se caracterizan por contar con una propuesta conceptual de carácter pedagógico, metodológico y
didáctico, coherente entre sí, y que responde a las condiciones particulares y necesidades de la
población a la que está dirigido; cuentan con procesos de gestión, administración, capacitación y
seguimiento definidos, además de materiales didácticos que responden a las posturas teóricas que los
orientan.

Actualmente se considera Escuela Nueva como un modelo educativo porque presenta de manera
explícita una propuesta pedagógica (activa), una propuesta metodológica (cuenta con un componente
curricular, uno organizativo administrativo, uno de interacción comunitaria) y una propuesta didáctica
(cartillas con unidades y guías, las cuales desarrollan una secuencia didáctica). Estos componentes son
coherentes entre sí y hacen de Escuela Nueva un modelo pertinente para atender necesidades del país;
le permiten desarrollar algunas de las políticas, planes y proyectos sociales, ofrecer educación básica
completa con calidad y equidad y cumplir las metas de atención a los niños y niñas de la zona rural
dispersa3. La decisión de implementar Escuela Nueva en el país conlleva un proceso de capacitación y
acompañamiento, la dotación de materiales y medios para la organización de un centro de recursos de
aprendizaje, y la aplicación de unas estrategias de seguimiento, evaluación y mejoramiento. Por esa
solidez del modelo, varios gobiernos han destinado recursos estatales para alcanzar, a través de él,
objetivos que promueven el bienestar social, la justicia, la equidad y la paz.

Los educadores, por su parte, saben que les corresponde profundizar, explicitar y difundir el contenido,
el significado y la estructura de cada componente, pero, en particular, del

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pedagógico, para que sean conocidos y apropiados por todos y cada uno de los miembros de la
comunidad.

En cuanto a la propuesta pedagógica, Escuela Nueva tiene en cuenta y estructura las variables
destacadas por las pedagogías activas, sugiere líneas de investigación y procedimientos concretos de
actuación en el campo educativo. Con el paso del tiempo, ha incorporado elementos conceptuales de las
pedagogías contemporáneas que avanzan de lo activo a lo interactivo. Las teorías pedagógicas señalan
los horizontes educativos y los enfoques; y los modelos pedagógicos permiten establecer metas de
formación y caminos para alcanzarlas. Las cartillas se basan en principios pedagógicos sobre aspectos
como: la construcción social de los conocimientos; la importancia de los contextos para lograr
aprendizajes significativos; la función de las interacciones entre docentes, estudiantes y conocimientos
en el aula; la necesidad de atender diferentes ritmos de aprendizaje; el carácter formativo, participativo
y permanente de la evaluación; la contribución de todas las áreas al desarrollo de las competencias; y la
importancia de cultivar la creatividad y el pensamiento divergente.

En cuanto a la propuesta metodológica, Escuela Nueva se constituye en el contexto que convoca a los
integrantes de la comunidad educativa (docentes, directivos docentes, estudiantes, familia,
organizaciones comunitarias y productivas) para que entre todos se desarrollen, adapten y cualifiquen
sus procesos de enseñanza y aprendizaje; el currículo de Escuela Nueva permite que sea incluido y
articulado al PEI y en este marco se desarrollen los proyectos pedagógicos transversales (educación para
la sexualidad y construcción de ciudadanía, educación en derechos humanos y educación ambiental). En
la implementación de este modelo juegan un papel prioritario los procesos de dirección y gestión
administrativa, unos procedimientos y estrategias para trabajar coordinada y solidariamente con la
comunidad.

La didáctica en Escuela Nueva es una de las fortalezas. Es coherente con la metodología de aprendizaje
colaborativo, que reconoce como indispensables y valiosas las funciones de los estudiantes, los docentes
y los conocimientos. Se encuentra explícito en las actividades A, B, C y D de las guías que conforman las
unidades de cada cartilla. Estos componentes están intrínsecamente relacionados porque integran una
tríada (propuesta pedagógica, metodológica y didáctica) que se genera y se realimenta a partir de los
aprendizajes logrados en los diversos escenarios en donde se lleva a cabo la educación, a la luz del saber
pedagógico y con el apoyo de los principios y las estrategias de la didáctica. En la práctica los tres
constituyen un todo; solo en el análisis se consideran separados.

POSTPRIMARIA

Postprimaria rural es un modelo educativo flexible que brinda la posibilidad de atender a jóvenes de
áreas rurales, que han terminado la básica primaria, para que cursen la educación básica secundaria,
generando estrategias educativas para su permanencia en el sistema escolar y en las zonas rurales,
procurando la pertinencia curricular de acuerdo con las expectativas y necesidades de la vida rural
(flexibilización y diversificación). Este modelo busca, además, promover el emprendimiento mediante el
desarrollo de proyectos en alimentación, salud y nutrición y proyectos pedagógicos productivos y aporta
herramientas para la participación activa de las comunidades en la gestión y desarrollo de sus procesos
educativos.

El modelo Postprimaria rural asume el PEI como elemento central de toda la gestión que implica su
desarrollo, destacando su formulación y permanente resignificación en función de responder, de

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manera flexible, a las demandas y necesidades que le impone el contexto rural y la comunidad
educativa. Es por ello, que los componentes del modelo se articulan entre sí a través del PEI.

El componente Pedagógico refleja la intencionalidad de formación a través del enfoque por


competencias, materializado en el aprendizaje significativo; el componente de Proyectos Pedagógicos
Productivos es una estrategia que permite fortalecer competencias básicas y para el emprendimiento, al
integrar los saberes de la comunidad y promover su participación en los procesos formativos de los
estudiantes; el componente de Articulación con la comunidad local se refiere al papel que cumple la
institución en la integración no sólo de los padres de familia sino del resto de la comunidad local,
ubicada en su área de influencia; el componente de Organización, administración y gestión está dirigido
a apoyar el desarrollo del modelo en cuanto a la programación de la oferta y los recursos (humanos,
físicos y financieros) y la constitución de alianzas con otras entidades; finalmente, con el componente de
Formación de docentes y directivos docentes se fortalecen las competencias que demanda el modelo
para su óptima implementación.

Un elemento de vital importancia que se incorporó al modelo y se debe tener en cuenta para su
implementación, es la promoción del emprendimiento, en desarrollo de la apuesta por hacer de los
ciudadanos del campo, empresarios del campo y contar con hombres y mujeres que preserven el medio
ambiente, que propongan investigación, innovación y nuevas posibilidades de desarrollo de procesos
productivos y de servicios.

Para el desarrollo del componente pedagógico del modelo Postprimaria rural se ha partido de la
corriente epistemológica constructivista, entendida como la base teórica del aprendizaje que supone
una participación activa de los sujetos en la construcción del conocimiento, y que ayuda a establecer
parámetros concretos en cuanto a la selección de los saberes necesarios.

El constructivismo es entendido aquí como una trama conceptual articuladora dentro de la propuesta de
formulación e implementación del modelo Postprimaria rural. Este enfoque se constituye como el suelo
epistemológico que sustenta las diferentes Acciones pedagógicas y que, como marco de referencia de
teorías del aprendizaje que suponen una participación activa de los sujetos en la construcción del
conocimiento, que se articulan con los referentes de calidad planteados desde el Ministerio de
Educación y con los ejes problematizadores de los proyectos pedagógicos que atienden a necesidades
concretas del entorno rural. Desde aquí, se proporcionan las condiciones de que éstos efectivamente
puedan ser aprendidos, puestos en contexto y sean pertinentes para la comprensión e intervención local
y regional.
Los supuestos centrales del constructivismo que se toman para la cualificación del modelo son:

 El conocimiento no se construye de la nada, y se asume que las nociones e ideas previas a un


momento de aprendizaje son las que lo fundamentarán, es así como el estudiante debe partir de los
presaberes para iniciar cualquier propuesta novedosa al enfrentarse a la solución de un problema.
Bajo esta misma idea, el docente debe, entonces, ser un mediador entre el conocimiento previo y el
conocimiento complejizado o nuevo.
 Reconoce al estudiante como individuo activo frente a la realidad y como modelador de la misma. La
propuesta evaluativa se convierte en un aspecto fundamental en las consideraciones propias del
modelo, se opta por la postura en la cual el estudiante debe Reconoce en la evaluación el progreso
de sus aprendizajes y no ser bajo ella categorizado de manera definitiva.

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Desde el punto de vista pedagógico, el modelo Postprimaria rural se fundamenta en un enfoque
centrado en el aprendizaje significativo. Este enfoque reconoce que el conocimiento no es una copia de
la realidad sino una construcción de los seres humanos a partir de los saberes, que ya poseen y que han
construido en su relación con el medio que les rodea. La construcción del conocimiento requiere de la
participación del estudiante en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas, que logren
propiciar en él una actividad mental constructiva en la que se relacionen los procesos psicológicos
implicados en el aprendizaje y los mecanismos de influencia educativa susceptibles de promover, guiar y
orientar dicho aprendizaje (Barriga Díaz & Hernández Rojas, 1998).

Así, desde este enfoque, el aprendizaje se asume como un proceso de organización e integración del
material (información que se va a aprender) a la estructura cognitiva, entendida como el conjunto de
conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento.
Los aspectos clave del aprendizaje significativo son:

 Los conocimientos previos y las experiencias cognitivas previas (estructuras de conocimiento: ideas,
pensamientos, mecanismos, conceptos, procesos) con las que la persona cuenta, permiten entrar en
relación de una manera particular con el medio que ofrece “información”. Esto significa que el
estudiante, en todo momento, se encuentra reconstruyendo los conocimientos en la interacción
social que se da en el aula.
 El contenido relevante. El aprendizaje es significativo cuando aquello que constituye la experiencia
con la que se quiere poner en contacto al estudiante, se relaciona con lo que el alumno ya sabe, no
de manera arbitraria sino relevante, esto es, con algún aspecto de la estructura cognoscitiva del
alumno, sea una imagen, un símbolo, Al planear el contenido de un área se da prioridad, según el
aprendizaje significativo, a la asimilación de conceptos y éstos se manifiestan a través del cambio de
las estructuras de pensamiento expresado mediante la conducta verbal y no verbal, teniendo en
cuenta cuatro principios básicos: diferenciación progresiva, reconciliación integradora, organización
secuencial y consolidación.
 La diferenciación progresiva. Se da cuando los conceptos inclusores (más generales) se van
aprehendiendo, y en esa aprehensión se van modificando de tal forma que en la estructura cognitiva
del estudiante se organizan de una manera jerárquica. Las implicaciones en la organización de
contenidos están dadas según este principio, en que los conceptos e ideas más generales se deben
presentar al inicio de la instrucción, para luego ir diferenciándolo en conceptos más específicos y
particulares. La estructura de los materiales de Postprimaria Rural, da cuenta de este principio en la
secuencia didáctica, en la cual se establecen conceptos generales al inicio de los módulos y se van
haciendo más específicos durante el desarrollo de los mismos.
 La reconciliación integradora. Hace referencia a la capacidad de establecer relaciones entre los
conceptos para evitar la segmentación excesiva. En este sentido, los contenidos deben permitir
encontrar relaciones entre conceptos, diferencias y similitudes. Las mallas curriculares de cada una
de las áreas y de los proyectos pedagógicos, presentan conceptos macro y conceptos más
específicos. Éstos se encuentran interrelacionados en cada uno de los módulos y se organizan en
redes y/o esquemas conceptuales que muestran sus relaciones tanto jerárquicas como horizontales.
 La organización secuencial. Consiste en secuenciar los conceptos de manera tan coherente como sea
posible, asumiendo un hilo conductor que permita la comprensión con algún tópico trabajado con
anterioridad. No se puede desarrollar aprendizaje significativo en los estudiantes, con una
organización del contenido escolar lineal y simplista. En el modelo actualizado y cualificado de
Postprimaria Rural, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se encuentran
secuenciados de acuerdo a los estándares básicos de competencia de cada una de las áreas
disciplinares y con los conceptos explícitos en las mallas curriculares.

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 El principio de consolidación. El factor más importante en el aprendizaje es lo que el estudiante ya
sabe, por tanto, el estudiante y el docente deben estar seguros de que lo enseñado se ha aprendido
para iniciar el aprendizaje de nuevos conceptos. En la secuencia didáctica para los materiales de
Postprimaria Rural se proponen momentos específicos para indagar por los conocimientos y
experiencias previas de los estudiantes y de esta manera hacer uso de lo que saben en la
construcción del nuevo conocimiento.

El aprendizaje significativo permite operar sobre la selección, organización y secuenciación de los


contenidos y conceptos asociados a ellos y a los estándares y orientaciones, además de ser el referente
principal para pensar los tipos de actividades que son incluidas en las guías pertenecientes a las cartillas
de las áreas fundamentales que permitirán el desarrollo de las competencias básicas. De esta manera, se
hace necesario, que las instituciones que adopten el modelo Postprimaria desarrollen procesos
curriculares que fomenten, de acuerdo a su

pertinencia, el descubrimiento y la recepción significativa de conocimientos coherentes con las zonas


rurales.

COMPETENCIAS

El proyecto de la OCDE denominado Definición y Selección de Competencias (DeSeCo), referente básico


del enfoque comprensivo de las competencias, define éstas como “la capacidad de responder a
demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de
habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros
componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción
eficaz”; se trata, por tanto, de un “saber hacer”, esto es, un saber que se aplica, es susceptible de
adecuarse a una diversidad de contextos y tiene un carácter integrador, abarcando conocimientos,
procedimientos y actitudes. Desde el punto de vista de la institución escolar es una propuesta
profundamente innovadora, puesto que se sitúa al margen de la perspectiva tradicional
compartimentada en áreas de conocimiento o disciplinas (Cuadernos de educación de Cantabria 2, D.
Legal: SA-361- 2007).

Es sabido que los elementos del currículo de Educación Primaria con escuela nueva y Educación
Secundaria con Postprimaria, guardan relación con las competencias básicas, tanto en la definición de
los objetivos de las áreas y materias como en la selección de contenidos y el establecimiento de los
criterios de evaluación, que deben ser reinterpretados en el nuevo marco. Sin embargo, es en el marco
de los proyectos curriculares de la Institución, en las programaciones didácticas y, finalmente, en las
prácticas educativas donde pueden cobrar sentido y hacerse realidad los principios pedagógicos que
subyacen a un enfoque educativo basado en competencias presentamos el siguiente cuadro
relacionando las competencias a desarrollar en el área en cada grado de escolaridad, teniendo en
cuenta los diferentes pensamientos matemáticos:

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PENSAMIENTOS MATEMATICOS PRIMARIA

PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO NUMERICO Y PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO METRICO Y VARIACIONAL Y
ALEATORIO Y SISTEMAS
GRADO SISTEMAS NUMERICOS SISTEMAS GEOMETRICOS SISTEMAS DE MEDIDAS SISTEMAS ALGEBRAICOS
DE DATOS
Y ANALITICO
Poner en práctica
Conocer y manejar los Aplicar los conocimientos
Identifica el significado de la procesos de Poner en práctica
elementos matemáticos matemáticos a una amplia
información numérica y razonamiento que llevan procesos de razonamiento
básicos (distintos tipos de variedad de situaciones,
PRIMERO simbólica. a la obtención de que llevan a la obtención
números, medidas, provenientes de otros campos de
Ordena información utilizando información o a la de información o a la
símbolos, elementos conocimiento y de la vida
procedimientos matemáticos solución de los solución de los problemas
geométricos, etc.) cotidiana.
problemas.

Reconoce y compara atributos Reconoce y describo


Describo, comparo y cuantifico Desarrollo habilidades para
que pueden ser medidos en Describo situaciones o regularidades y patrones
situaciones con números, en relacionar dirección,
SEGUNDO objetos y eventos, así como la eventos a partir de un en distintos contextos
diferentes contextos y con distancia y posición en el
cantidad de elementos de una conjunto de datos. (numérico, geométrico,
diversas representaciones. espacio.
colección. musical, entre otros).

Capacidad para utilizar y


hacer matemáticas en
Identifica, analizar, situaciones reales, es
Habilidad para utilizar y Visualizar objetos Resolver situaciones, tanto
describir y construir decir, para analizar,
relacionar las formas de geométricos individualmente como en grupo,
figuras planas presentes razonar y comunicar
expresión y razonamiento tridimensionales sencillos, que requieran el uso de
tanto en el medio social eficazmente cuando se
TERCERO matemático para ampliar el obteniendo distintas magnitudes (longitud, área,
como natural, y utilizar las anuncian, formulan y
conocimiento sobre aspectos representaciones planas, volumen, capacidad, peso y
propiedades geométricas resuelven problemas
cuantitativos y espaciales de la actuando con habilidad y masa) utilizando las unidades en
asociadas a los mismos en matemáticos en una
realidad. creatividad. el orden de magnitud adecuado.
las situaciones requeridas. variedad de dominios y
situaciones aditivas y
multiplicativas.
CUARTO Habilidad para utilizar y Habilidad para utilizar y Aplicación de destrezas y Selección de las técnicas Selecciona técnicas para
relacionar los números, sus relacionar las formas y los actitudes que permiten razonar adecuadas para construir igualdades
operaciones básicas, los símbolos contenidos geométricos matemáticamente, comprender representar e interpretar consiguiendo patrones de
y las formas de expresión y el tanto para producir e una argumentación matemática la realidad a partir de la variación en secuencias
razonamiento matemático. interpretar distintos tipos y expresarse y comunicarse en el información disponible. numéricas, geométricas y
de información, como para lenguaje matemático, utilizando graficas.

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PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO NUMERICO Y PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO METRICO Y VARIACIONAL Y
ALEATORIO Y SISTEMAS
GRADO SISTEMAS NUMERICOS SISTEMAS GEOMETRICOS SISTEMAS DE MEDIDAS SISTEMAS ALGEBRAICOS
DE DATOS
Y ANALITICO
Aplicación de estrategias de las herramientas de apoyo
resolución de problemas, ampliar el conocimiento adecuadas, e integrando el
selección de las técnicas sobre aspectos espaciales conocimiento matemático con
adecuadas para calcular, de la realidad y la otros tipos de conocimiento para
representar e interpretar la posibilidad de intervenir dar una mejor respuesta a las
realidad a partir de la información sobre ella. situaciones de la vida de distinto
disponible. nivel de complejidad.

Interpreta y utiliza los


Explica las relaciones entre el Formula preguntas que números naturales y
Resuelve y propone
perímetro y el área de diferentes requieren comparar dos racionales en su
Compara y ordena fracciones (en situaciones en las que es
figuras (variaciones en el grupos de datos, para lo representación
sus representaciones fraccionaria necesario describir y
perímetro no implican cual recolecta, organiza y fraccionaria para formular
QUINTO y decimal) a través de diversas localizar la posición y la
variaciones en el área y usa tablas de frecuencia, y resolver problemas
interpretaciones y trayectoria de un objeto
viceversa) a partir de mediciones, gráficos de barras, aditivos, multiplicativos y
representaciones con referencia al plano
superposición de figuras, cálculo, circulares, de línea, entre que involucren
cartesiano
entre otras otros operaciones de
potenciación

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PENSAMIENTOS MATEMATICOS SECUNDARIA
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO METRICO PENSAMIENTO ALEATORIO VARIACIONAL Y SISTEMAS
NUMERICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS
GRADO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Y SISTEMAS DE DATOS ALGEBRAICOS Y
NUMERICOS GEOMETRICOS
ANALITICO
Elaborar y utilizar
Utilizar el conocimiento instrumentos y
Identifica formas Utilizar técnicas
matemático para estrategias personales de Interpretar, expresar y
geométricas del entorno elementales de recogida de
comprender, valorar y cálculo mental y medida, representar hechos,
natural y cultural, datos para obtener
producir informaciones y así como procedimientos conceptos y procesos del
utilizando el información sobre
mensajes sobre hechos y de orientación espacial, medio natural, social y
SEXTO conocimiento de sus fenómenos y situaciones de
situaciones de la vida en contextos de cultural mediante códigos
elementos y propiedades su entorno; representarla
cotidiana reconociendo resolución de problemas, numéricos, gráficos,
para describir la realidad de forma gráfica y
su carácter instrumental decidiendo, en cada caso expresiones algebraicas y
y desarrollar nuevas numérica y formarse un
para otros campos del las ventajas de su uso y otros.
posibilidades de acción. juicio sobre la misma.
conocimiento. valorando la coherencia
de los resultados.

Identifica, plantearse y
Reconoce situaciones de
Reconoce en el medio resolver interrogantes
Apreciar el papel de las su medio habitual para
natural, social y cultural, Conocer, valorar y relacionados con
matemáticas en la vida cuya comprensión o
cambios y adquirir seguridad en las elementos significativos del
cotidiana, disfrutar con su tratamiento se requieran
transformaciones propias habilidades entorno, utilizando
uso y Reconoce el valor operaciones elementales
relacionados con el paso matemáticas para estrategias de búsqueda y
de actitudes como la de cálculo, expresarlas
del tiempo e indagar afrontar situaciones tratamiento de la
SÉPTIMO exploración de distintas mediante fórmulas
algunas relaciones de diversas, que permitan información, formulación
alternativas, la sencillas de expresión
simultaneidad y sucesión disfrutar de los aspectos de conjeturas, puesta a
conveniencia de la matemática o resolverlas
para aplicar estos medibles, concretos o prueba de las mismas,
precisión o la utilizando los algoritmos
conocimientos a la utilitarios y confiar en sus exploración de soluciones
perseverancia en la correspondientes, valorar
comprensión de otros posibilidades de uso. alternativas y reflexión
búsqueda de soluciones. el sentido de los
momentos históricos. sobre el propio proceso de
resultados.
aprendizaje.

Habilidad para utilizar y Habilidad para utilizar y Conocer, valorar y utilizar Seguir procesos de Habilidad para utilizar
relacionar los números, relacionar las formas y sistemáticamente pensamiento (inducción y números y operaciones,
OCTAVO
sus operaciones básicas, los contenidos conductas asociadas a la deducción), aplicar algunos formas de expresión
los símbolos y las formas Geométricos tanto para actividad matemática, algoritmos de cálculo o algebraica y razonamiento

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PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO METRICO PENSAMIENTO ALEATORIO VARIACIONAL Y SISTEMAS
NUMERICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS
GRADO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Y SISTEMAS DE DATOS ALGEBRAICOS Y
NUMERICOS GEOMETRICOS
ANALITICO
matemático para producir
producir e interpretar
e interpretar
distintos tipos de
elementos de la lógica que informaciones, conocer
información, como para
conduzcan a Identifica la aspectos cuantitativos y
ampliar el conocimiento
validez de los espaciales y resolver
sobre aspectos tales como el orden,
de expresión y el razonamientos y a valorar problemas, identificación
espaciales de la realidad contraste, precisión y
razonamiento el grado de certeza de situaciones
y la posibilidad de revisión sistemática, y
matemático. asociado matematizables, selección
intervenir sobre ella. crítica de los resultados.
a los resultados derivados de técnicas adecuadas y
Comprensión y
de los razonamientos aplicación de estrategias
participación en la vida
válidos. de resolución de
cultural
problemas.
y artística.
Desarrollo de habilidades
Integrar el conocimiento
Competencia cultural y matemáticas para
matemático con otros
Utilizar artística: Conocer interpretar y expresar con
Identifica, analizar, tipos de conocimiento
espontáneamente, en lo unidades de medidas claridad y precisión
describir y construir para
personal y en lo social, los propias de la región y informaciones, datos y
figuras planas presentes dar una mejor respuesta a
elementos y utilizadas en agricultura, argumentaciones, lo que
tanto en el medio social las situaciones de la vida
razonamientos pesca y otros sistemas de aumenta la posibilidad real
NOVENO como natural, y utilizar de distinto nivel de
matemáticos para producción. de seguir aprendiendo a lo
las propiedades complejidad.
interpretar y producir Conocer sistemas de largo de la vida, tanto en el
geométricas asociadas a Incorporar lo esencial del
información para resolver medidas utilizados en ámbito escolar o
los mismos en las lenguaje matemático a la
problemas y para tomar otros países y su académico como fuera de
situaciones requeridas. expresión habitual y la
decisiones. equivalencia con el él, y favorece la
adecuada precisión en su
Sistema Métrico Decimal. participación efectiva en la
uso
vida social.
DÉCIMO Contrasto las Identifica características Resuelve problemas en Utiliza las tablas de Reconoce la familia
propiedades de los de localización de los que se usen las números aleatorios para de funciones logarítmicas f
números (naturales, objetos geométricos en propiedades geométricas seleccionar muestras (x) = log(x) junto con su
enteros, racionales y sistemas de de figuras cónicas por utilizando las técnicas de dominio, rango,
reales) y las de sus representación medio de transformación muestreo aleatorio simple. propiedades y gráficas.
relaciones y operaciones cartesiana y otros s de las representaciones
para construir, manejar y (polares, cilíndricos y algebraicas de esas

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PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO METRICO PENSAMIENTO ALEATORIO VARIACIONAL Y SISTEMAS
NUMERICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS
GRADO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Y SISTEMAS DE DATOS ALGEBRAICOS Y
NUMERICOS GEOMETRICOS
ANALITICO
utilizar apropiadamente esféricos) y en particular
los distintos sistemas de las curvas y figuras figuras.
numéricos. cónicas.
Reconoce la densidad e
incompletitud de los
números racionales a
Resuelve y formula
través de métodos
Utilizo algunos recursos Analiza la tasa de problemas de conteo y Desarrollo y aplico
numéricos, geométricos y
informáticos para variación media e probabilidad. métodos algebraicos para
ONCE algebraicos.
representar atributos de instantánea en una Propongo inferencias a hallar las derivadas de
Analizo representaciones
la geometría euclidiana. función. partir del estudio de algunas funciones básicas
decimales de los números
muestras probabilísticas.
reales para diferenciar
entre racionales e
irracionales.

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ESTANDARES

El término estándar tiene su origen etimológico en el vocablo inglés standard. El concepto se utiliza para nombrar a aquello que puede tomarse
como referencia, patrón o modelo. Un estándar es un documento establecido por consenso, aprobado por un cuerpo reconocido, y que ofrece
reglas, guías o características para que se use repetidamente. En la educación de los niños en Colombia se cuenta con el documento de
estándares básicos encaminados al desarrollo de las competencias en el área, y por ende nuestro plan de área de la Institución Educativa
Marticas se fundamenta en el contenido de tal documento.
En el siguiente cuadro se relaciona un estándar general que nos direcciona el conocimiento que debe presentar el niño al terminar cada grado
en cada uno de los pensamientos en que se divide el área.

PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO METRICO Y VARIACIONAL Y
NUMERICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS
GRADO SISTEMAS DE MEDIDAS SISTEMAS ALGEBRAICOS
NUMERICOS GEOMETRICOS DE DATOS
YANALITICOS
Desarrollo de habilidades Habilidad para utilizar y Aplicación de destrezas y Conocer y manejar Conocer y manejar
matemáticas para relacionar las formas y actitudes que permiten elementos matemáticos elementos matemáticos
interpretar y expresar con los contenidos razonar matemáticamente, básicos que, asociados a básicos que, asociados a
claridad y precisión geométricos tanto para comprender una la puesta en práctica de la puesta en práctica de
Informaciones, datos y producir e interpretar argumentación matemática procesos de procesos de
argumentaciones, lo que distintos tipos de y expresarse y comunicarse razonamiento, posibiliten razonamiento, posibiliten
aumenta la posibilidad real información, como para en el lenguaje matemático, la resolución de la resolución de
de seguir aprendiendo a lo ampliar el conocimiento utilizando las herramientas problemas en una problemas en una
PRIMERO
largo de la vida, tanto en el sobre aspectos de apoyo adecuadas, e variedad de situaciones y variedad de situaciones y
ámbito escolar o espaciales de la realidad integrando el conocimiento contextos. contextos.
académico como fuera de y la posibilidad de matemático con otros tipos
él, y favorece la intervenir sobre ella. de conocimiento para dar
participación efectiva en la una mejor respuesta a las
vida social. situaciones de la vida de
distinto nivel de
complejidad.

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PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO METRICO Y VARIACIONAL Y
NUMERICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS
GRADO SISTEMAS DE MEDIDAS SISTEMAS ALGEBRAICOS
NUMERICOS GEOMETRICOS DE DATOS
YANALITICOS
Represento datos relativos
a mi entorno usando Uso diversas estrategias
Describo, comparo y
objetos concretos, de cálculo
cuantifico situaciones
pictogramas y diagramas Reconoce y aplico Describo situaciones que (especialmente cálculo
con números, en
SEGUNDO de barras. Resuelve y traslaciones y giros sobre requieren el uso de medidas mental) y de estimación
diferentes contextos y
formula problemas en una figura. relativas. para resolver problemas
con diversas
situaciones aditivas de en situaciones aditivas y
representaciones.
composición y de multiplicativas.
transformación.
Realizo construcciones y Reconoce nociones de
Uso representaciones Uso diversas estrategias
diseños utilizando Reconoce en los objetos horizontalidad,
principalmente concretas y de cálculo
cuerpos y figuras propiedades o atributos que verticalidad, paralelismo
pictóricas- para realizar (especialmente cálculo
geométricas se puedan medir (longitud, y perpendicularidad en
TERCERO equivalencias de un mental) y de estimación
tridimensionales y área, volumen, capacidad, distintos contextos y su
número en las diferentes para resolver problemas
dibujos o figuras peso y masa) y, en los condición relativa con
unidades del sistema en situaciones aditivas y
geométricas eventos, su duración. respecto a diferentes
decimal. multiplicativas.
bidimensionales. sistemas de referencia.
Comparo y clasifico
Diferencio y ordeno, en
figuras bidimensionales
Justifico el valor de objetos y eventos,
de acuerdo con sus
posición en el sistema de propiedades o atributos que Analizo y explico
componentes (ángulos,
numeración decimal en se puedan medir relaciones de
vértices) y Resuelve y formula
relación con el Conteo (longitudes, distancias, dependencia entre
características. problemas a partir de
recurrente de unidades. áreas de superficies, cantidades que varían en
Construyo objetos conjuntos de datos
CUARTO Resuelve y formula volúmenes de cuerpos el tiempo con cierta
tridimensionales a partir provenientes de
problemas cuya estrategia sólidos, volúmenes de regularidad en
de representaciones observaciones, consultas
de solución requiera de las líquidos y capacidades de situaciones económicas,
bidimensionales y puedo o experimentos.
relaciones y propiedades recipientes; pesos y masa de sociales y de las ciencias
realizar el proceso
de los números naturales y cuerpos sólidos; duración de naturales.
contrario en contextos
sus operaciones. eventos o procesos;
de arte, diseño y
amplitud de ángulos).
arquitectura.

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PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO METRICO Y VARIACIONAL Y
NUMERICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS
GRADO SISTEMAS DE MEDIDAS SISTEMAS ALGEBRAICOS
NUMERICOS GEOMETRICOS DE DATOS
YANALITICOS
Identifica y describe
Justifica relaciones entre
propiedades que
superficie y volumen,
caracterizan un cuerpo
Utilizo la notación decimal respecto a dimensiones de Interpreto información
en términos de la Uso diversas estrategias
para expresar fracciones figuras y sólidos, y elige las presentada en tablas y
bidimensionalidad y la de cálculo y de
en diferentes contextos y unidades apropiadas según gráficas. (Pictogramas,
QUINTO tridimensionalidad y estimación para resolver
relaciono estas dos el tipo de medición (directa Gráficas de barras,
resuelve problemas en problemas en situaciones
notaciones con la de los e indirecta), los diagramas de líneas,
relación con la aditivas y multiplicativas
porcentajes instrumentos y los diagramas circulares)
composición y
procedimientos
descomposición de las
formas.
Resuelve y formula
problemas utilizando
Comparo e interpreto Describo y represento
propiedades básicas de la
Identifica características Utilizo técnicas y datos provenientes de situaciones de variación
teoría de números, como
de localización de herramientas para la diversas fuentes relacionando diferentes
las de la igualdad, las de
SEXTO objetos en sistemas de construcción de fi guras (prensa, revistas, representaciones
las distintas formas de la
representación planas y cuerpos con televisión, (diagramas, expresiones
desigualdad y las de la
cartesiana y geográfica. medidas dadas. experimentos, verbales generalizadas y
adición, sustracción,
consultas, entrevistas). tablas).
multiplicación, división y
potenciación.
Predigo y comparo los
Resuelve y formula
resultados de aplicar
Resuelve y formula problemas a partir de
Utilizo números racionales, transformaciones rígidas Reconoce el conjunto
problemas que requieren un conjunto de datos
en sus distintas (traslaciones, rotaciones, de valores de cada una
técnicas de estimación, presentados en tablas,
expresiones (fracciones, reflexiones) y de las cantidades
además Identifica relaciones diagramas de barras,
SÉPTIMO razones, decimales o homotecias variables ligadas entre
entre distintas unidades diagramas circulares.
porcentajes) para resolver (ampliaciones y sí en situaciones
utilizadas para medir Además, predigo y
problemas en contextos reducciones) sobre concretas de cambio
cantidades de la misma justifico razonamientos
de medida. figuras bidimensionales (variación).
magnitud. y conclusiones usando
en situaciones
información estadística.
matemáticas y en el arte.

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PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO METRICO Y VARIACIONAL Y
NUMERICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS
GRADO SISTEMAS DE MEDIDAS SISTEMAS ALGEBRAICOS
NUMERICOS GEOMETRICOS DE DATOS
YANALITICOS
Interpreto analítica y
Resuelve problemas y
Reconoce y contrasto críticamente
simplifico cálculos Generalizo procedimientos
propiedades y relaciones información estadística Uso procesos inductivos
usando propiedades y de cálculo válidos para
geométricas utilizadas en proveniente de diversas y lenguaje algebraico
OCTAVO relaciones de los encontrar el área de
demostración de fuentes (prensa, para formular y poner a
números reales y de las regiones planas y el
teoremas básicos revistas, televisión. prueba conjeturas.
relaciones y operaciones volumen de sólidos.
(Pitágoras y Tales) Experimentos, consultas,
entre ellos.
entrevistas)
Analizo en
representaciones
Identifica y utilizo la
Aplico y justifico graficas cartesianas los
potenciación, la Comparo resultados de
criterios de comportamientos de
radicación y la Justifico la pertinencia de experimentos
congruencia y cambio de funciones
logaritmación para utilizar unidades de medida aleatorios con los
semejanza entre específicas
NOVENO representar situaciones estandarizadas en resultados previstos
triángulos en la pertenecientes a
matemáticas y no situaciones tomadas de por un modelo
resolución y formulación familias de funciones
matemáticas y para distintas ciencias. matemático
de problemas con ayuda polinómicas,
resolver problemas. probabilístico.
de los teoremas básicos. racionales,
exponenciales y
logarítmicas.
DÉCIMO Analizo Identifica en forma Diseño estrategias para Interpreto nociones Interpreto la noción de
representaciones visual, gráfica y abordar situaciones de básicas relacionadas derivada como razón de
decimales de los algebraica algunas medición que requieran con el manejo de cambio y como valor de
números reales para propiedades de las grados de precisión información como la pendiente de la
diferenciar entre curvas que se observan específicos población, muestra, tangente a una curva y
racionales e irracionales. en los bordes obtenidos variable aleatoria, desarrollo métodos para
Reconoce la densidad e por cortes distribución de hallar las derivadas de
incompletitud de los longitudinales, frecuencias, parámetros algunas funciones
números racionales a diagonales y y estadígrafos). básicas en contextos
través de métodos transversales en un matemáticos y no
numéricos, geométricos y cilindro y en un cono matemáticos
algebraicos.
Comparo y contrasto las
propiedades de los

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PENSAMIENTO
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
PENSAMIENTO/ PENSAMIENTO METRICO Y VARIACIONAL Y
NUMERICO Y SISTEMAS ESPACIAL Y SISTEMAS ALEATORIO Y SISTEMAS
GRADO SISTEMAS DE MEDIDAS SISTEMAS ALGEBRAICOS
NUMERICOS GEOMETRICOS DE DATOS
YANALITICOS
números.
Interpreto nociones
básicas relacionadas
con el manejo de
información como
población, muestra,
variable aleatoria,
distribución de Analizo las relaciones y
Resuelve y formula frecuencias, propiedades entre las
problemas que involucren parámetros y expresiones algebraicas
magnitudes cuyos valores Justifico resultados estadígrafos). y las gráficas de
medios se suelen definir obtenidos mediante Uso comprensivamente funciones polinómicas
Reconoce y describo y racionales y de sus
indirectamente como procesos de aproximación algunas medidas de
ONCE curvas y o lugares derivadas.
razones entre valores de sucesiva, rangos de centralización,
geométricos Modelo situaciones de
otras magnitudes, como la variación y límites en localización, dispersión
velocidad media, la situaciones de medición. y correlación variación periódica con
aceleración media y la (percentiles, cuartiles, funciones
densidad media centralidad, distancia, trigonométricas e
rango, varianza, interpreto y utilizo sus
covarianza y derivadas.
normalidad).
Interpreto conceptos de
probabilidad condicional
e independencia de
eventos

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EVALUACIÓN

La evaluación es un acto colectivo y debe tener en cuenta los acuerdos y criterios que se elaboren en el
proyecto curricular de centro.
Los objetivos de la etapa, en forma de capacidades, que los alumnos y alumnas deben alcanzar y que
deberemos evaluar, en nuestro centro se han resumido en los cuatro siguientes:

 Comprensión y expresión.
 Capacidad de identificación y resolución de problemas en los distintos campos del conocimiento.
 Actitud positiva ante los conocimientos y ante el colectivo educativo.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.

En la siguiente tabla se detalla cómo se van a evaluar las capacidades en el área de Matemáticas
relativas a los dos primeros objetivos:

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN CAPACIDAD DE IDENTIFICACIÓN Y RESOLUCIÓN DE


PROBLEMAS
PRESENTACIÓN OPERACIÓN RAZONAMIENTO PROCEDIMIENTOS
Expresa ideas y
Sabe decidir cuál es el
relaciones Analiza conjuntos de datos
Utiliza algoritmos para procedimiento más
matemáticas utilizando e informaciones, reconoce
efectuar operaciones. oportuno en cada
la terminología y y descubre relaciones.
situación.
notación apropiadas.
Sabe interpretar
Conoce las propiedades
correctamente una
de las operaciones y las Verifica conclusiones y
representación gráfica
Elabora correctamente aplica correctamente al realiza inferencias
para expresar un concepto
representaciones. trabajar expresiones y en empleando distintas
y resaltar las
distintos procesos de formas de razonamiento.
características más
simplificación.
relevantes.
Organiza datos en tablas Sistematiza y resume
Justifica los distintos con un criterio claro que conclusiones de un trabajo Ejemplifica
pasos de un permita después la realizado e interpreta las procedimientos y
procedimiento. generalización de los ideas matemáticas resultados generales.
resultados. presentes en él.
Efectúa ampliaciones,
Traduce los elementos de
generalizaciones y
un problema de un modo
optimizaciones de
de expresión a otro y
procedimientos para
argumenta las estrategias
resolver problemas no
más oportunas.
rutinarios.

PARÁGRAFO TRANSITORIO

Teniendo en cuenta las circunstancias actuales con respecto a la pandemia por el COVID 19 y los
lineamientos del Ministerio de Educación Nacional se procede a indicar la priorización de contenidos
para el trabajo en casa en los periodos 3 y 4 de dicha área, estos contenidos se encuentran resaltados de
color verde. Además, se realizará transversalidad con el área de Informática y el proyecto de estilos de

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vida saludable, los cuales se evidenciarán en una actividad propuesta por el docente de acuerdo con el
contenido temático del respectivo grado.

Se aclara también que en los grados primero y segundo se asociaran contenidos en las guías teniendo en
cuenta su relación e importancia.

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Básica
Primaria
Diseño curricular
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GRADO PRIMERO   PRIMER PERIODO      
CONTENIDO
CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE (Competencia-
EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente)
PENSAMIENTO
ARITMETICA NUMERICO Y SISTEMAS    
NUMERICOS  
Utiliza diferentes estrategias Conjuntos a partir de
Describe, compara y
DBA 2 Utiliza diferentes para calcular (agrupar, características en Determina la cantidad
cuantifica situaciones
estrategias para contar, representar elementos en objetos. de elementos de una
con números, en
realizar operaciones (suma colecciones, etc.) o estimar el Conjuntos de números colección agrupándolos
diferentes contextos y
y resta) y resolver resultado de una suma, resta, naturales. de 1 en 1, de 2 en 2, de
con diversas
problemas aditivos. multiplicación o reparto Elementos de un 5 en 5
representaciones.
equitativo. conjunto.
Encuentra parejas de
números que al
Números del 1 al 10 adicionarse dan como
 
Números ordinales resultado otro número
Reconoce el DBA 3 Utiliza las dado mediante
significado del características Utiliza el Sistema de Numeración ejercicios prácticos.
número en diferentes posicionales del Sistema Decimal para comparar, ordenar Emplea estrategias de
contextos (medición, de Numeración Decimal y establecer diferentes cálculo como
conteo, comparación, (SND) para establecer relaciones entre dos o más “aproximar a la
La Decena
codificación, relaciones entre secuencias de números con decena” para realizar
localización, entre cantidades y comparar ayuda de diferentes recursos. adiciones o
otros.) números. sustracciones.
Halla números que
Relaciones de igualdad y cumplen la relación
desigualdad “ser diez más” o “ser
diez menos” que un

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GRADO PRIMERO   PRIMER PERIODO      
CONTENIDO
CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE (Competencia-
EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente)
número determinado a
través de diferentes
ejercicios.
Interpreta, propone y resuelve
DBA1 Identifica los usos
problemas aditivos (de
de los números (como Utiliza las operaciones
composición, transformación y
código, cardinal, medida, (suma y resta) para
relación) que involucren la Adiciones y
ordinal) y las operaciones representar el cambio
cantidad en una colección y la sustracciones con
(suma y resta) en en una cantidad a
medida de magnitudes (longitud, números menores de 10
contextos de juego, través de diferentes
peso, capacidad y duración de
familiares, económicos, ejercicios.
eventos) y problemas
entre otros.
multiplicativos sencillos.
PENSAMIENTO ESPACIAL
GEOMETRIA    
Y SISTEMA GEOMETRICO
Utiliza
DBA 7 Describe y Describe desplazamientos y Puntos cardinales representaciones como
Desarrolla habilidades representa trayectorias y referencia la posición de un (norte, Sur, Este, Oeste planos para ubicarse en
para relacionar posiciones de objetos y objeto mediante nociones de el espacio
dirección, distancia, y personas para orientar a horizontalidad, verticalidad, Arriba /abajo,
Toma decisiones a
posición en el espacio. otros o a sí mismo en el paralelismo y perpendicularidad Detrás / delante,
partir de la ubicación
espacio circundante. en la solución de problemas. Dentro / fuera,
espacial.
izquierda/ Derecha.
PENSAMIENTO
ESTADISTICA ALEATORIO Y SISTEMA DE    
DATOS
DBA 10 Clasifica y organiza
Clasifica y organiza datos, los
Interpreto datos, los representa
representa utilizando tablas de Identifica en fichas u
cualitativamente utilizando tablas de conteo
conteo, pictogramas con escalas Estadística, recolección objetos reales los
datos referidos a y pictogramas sin escalas,
y gráficos de puntos, comunica de datos. valores de la variable
situaciones del y comunica los resultados
los resultados obtenidos para en estudio.
entorno escolar. obtenidos para responder
responder preguntas sencillas.
preguntas sencillas.

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GRADO PRIMERO   SEGUNDO PERIODO      
CONTENIDO
CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE (Competencia-
EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente)
PENSAMIENTO NUMERICO  
ARITMETICA    
Y SISTEMAS NUMERICOS  
Reconoce significados Realiza
del número en composiciones y
diferentes contextos descomposiciones de
Números hasta el 50
(medición, conteo, números de dos
DBA 3 Utiliza las Utiliza el Sistema de Comparación de
comparación, dígitos en términos
características posicionales Numeración Decimal para cantidades hasta el 50
codificación, de la cantidad de
del Sistema de Numeración comparar, ordenar y
localización entre “dieces” y de “unos”
Decimal (SND) para establecer diferentes
otros). que los conforman
establecer relaciones entre relaciones entre dos o más
realiza lectura y
cantidades y comparar secuencias de números con
escritura de los
números. ayuda de diferentes recursos.
Lectura y escritura de números a través de
números hasta 50 diferentes ejercicios
prácticos.

DBA 2 Utiliza diferentes Utiliza diferentes estrategias Adiciones y sustracciones Describe y resuelve
estrategias para contar, para calcular (agrupar, con números hasta 50. situaciones variadas
realizar operaciones (suma representar elementos en con las operaciones
y resta) y resolver colecciones, etc.) o estimar el de suma y resta en
problemas aditivos. resultado de una suma, resta, problemas cuya
multiplicación o reparto estructura puede ser
equitativo. a + b = ?, a + ? = c, o ?
+ b = c.

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GRADO PRIMERO   SEGUNDO PERIODO      
CONTENIDO
CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE (Competencia-
EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente)
Interpreta, propone y resuelve
problemas aditivos (de Explica cómo y por
DBA 1 Identifica los usos de
Describe, compara y composición, transformación y qué es posible hacer
los números (como código,
cuantifica situaciones relación) que involucren la una operación (suma
cardinal, medida, ordinal) y
con números, en cantidad en una colección y la Problemas de adicción y o resta) en relación
las operaciones (suma y
diferentes contextos y medida de magnitudes sustracción hasta el 50 con los usos de los
resta) en contextos de
con diversas (longitud, peso, capacidad y números y el
juego, familiares,
representaciones duración de eventos) y contexto en el cual se
económicos, entre otros.
problemas multiplicativos presentan.
sencillos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
GEOMETRIA      
SISTEMA GEOMETRICO
Reconoce nociones de
horizontalidad,
Describe desplazamientos y Utiliza
verticalidad, DBA 7 Describe y
referencia la posición de un representaciones
paralelismo y representa trayectorias y Líneas verticales,
objeto mediante nociones de como planos para
perpendicularidad en posiciones de objetos y horizontales, Oblicuas,
horizontalidad, verticalidad, ubicarse en el
distintos contextos y personas para orientar a paralelas y
paralelismo y espacio. Toma
su condición relativa otros o a sí mismo en el perpendiculares.
perpendicularidad en la decisiones a partir de
con respecto a espacio circundante.
solución de problemas. la ubicación espacial.
diferentes sistemas de
referencia.
Realiza construcciones y DBA 6 Compara objetos del Clasifica, describe y representa Formas planas básicas: Identifica objetos a
diseños utilizando entorno y establece objetos del entorno a partir de triangulo, cuadrado y partir de las
cuerpos y figuras semejanzas y diferencias sus propiedades geométricas circulo. descripciones
geométricas empleando características para establecer relaciones verbales que hacen
tridimensionales y geométricas de las formas entre las formas de sus características
dibujos o figuras bidimensionales y bidimensionales y geométricas.
geométricas tridimensionales (curvo o tridimensionales.
bidimensionales. recto, abierto o cerrado,
plano o sólido, número de
lados, número de caras,
entre otros).

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GRADO PRIMERO   SEGUNDO PERIODO      
CONTENIDO
CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE (Competencia-
EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente)
PENSAMIENTO ALEATORIO
ESTADISTICA      
Y SISTEMA DE DATOS
DBA 10 Clasifica y organiza Clasifica y organiza datos, los
datos, los representa representa utilizando tablas de
Interpreta Identifica en fichas u
utilizando tablas de conteo conteo, pictogramas con
cualitativamente datos Recolección y clasificación objetos reales los
y pictogramas sin escalas, y escalas y gráficos de puntos,
referidos a situaciones de datos valores de la variable
comunica los resultados comunica los resultados
del entorno escolar. en estudio.
obtenidos para responder obtenidos para responder
preguntas sencillas. preguntas sencillas.

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GRADO PRIMERO   TERCER PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
ARITMETICA PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS     
Mide longitudes con
Reconoce en los objetos Utiliza patrones, unidades e Medidas con palos,
DBA 5 Realiza medición de diferentes
propiedades o atributos instrumentos estandarizados y manos, pasos, cuarta etc.
longitudes, capacidades, instrumentos y
que se puedan medir no estandarizados en procesos
peso, entre otros, para ello expresa el resultado
(longitud, área, de medición, cálculo y
utiliza instrumentos y en unidades
volumen, capacidad, estimación de magnitudes Medidas convencionales:
unidades estandarizadas y estandarizadas o no
peso y masa) y, en los como longitud, peso, La regla, El centímetro
no estandarizadas. estandarizadas
eventos, su duración. capacidad y tiempo.
comunes.
ARITMETICA PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS     
Identifica quién esta
Números naturales en la antes y después a
recta numérica través de la recta COMPETENCIA C
Reconoce significados
numérica. Y PLAN LECTOR
del número en
Descompone una cifra Expreso mis
diferentes contextos
representada ideas y de los
(medición, conteo,
La centena pictóricamente en demás mediante
comparación,
unidades, decenas y/o el teatro, textos
codificación,
centenas. descriptivos y
localización entre DBA 3 Utiliza las Utiliza el Sistema de
características posicionales Numeración Decimal para Identifica los números medios de
otros).
del Sistema de Numeración comparar, ordenar y Lectura y escritura de por medio de la comunicación.
Decimal (SND) para establecer diferentes números hasta el 99 lectura y escritura de
establecer relaciones entre relaciones entre dos o más los mismos.
cantidades y comparar secuencias de números con Realiza composiciones
números. ayuda de diferentes recursos. y descomposiciones
Describe, compara y Descomposición de de números de dos
cuantifica situaciones números dígitos en términos de
con números, en hasta 99 la cantidad de
diferentes contextos y “dieces” y de “unos”
con diversas que los conforman.
representaciones. Halla números que
Relación de orden hasta
cumplen la relación
99
“ser diez más” o “ser

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GRADO PRIMERO   TERCER PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
diez menos” que un
número determinado
GEOMETRIA PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO     
Dibuja y describeCompara objetos del
cuerpos o entorno
figuras y establece Formas geométricas
tridimensionales semejanzas y diferencias Clasifica, describe y representa
o solidas: cono, cilindro, Crea, compone y
distintas posiciones y empleando características objetos del entorno a partir de esferas y cubos. descompone formas
tamaños. geométricas de las formas sus propiedades geométricas bidimensionales y
bidimensionales y para establecer relaciones tridimensionales, para
Reconoce y valora tridimensionales (curvo o entre las formas ello utiliza plastilina,
simetrías en distintos recto, abierto o cerrado, bidimensionales y papel, palitos, cajas,
plano o sólido, número de tridimensionales. Simetría de figuras planas entre otros.
aspectos del arte y el
diseño. lados, número de caras,
entre otros).
ESTADISTICA PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS     
Comunica los
resultados
DBA 10 Clasifica y organiza Clasifica y organiza datos, los respondiendo
datos, los representa representa utilizando tablas de preguntas tales como:
Clasifica y organiza
utilizando tablas de conteo conteo, pictogramas con ¿cuántos hay en
datos de acuerdo a
y pictogramas sin escalas, y escalas y gráficos de puntos, Análisis de datos total?, ¿cuántos hay
cualidades y atributos y
comunica los resultados comunica los resultados de cada dato?, ¿cuál
los presento en tablas.
obtenidos para responder obtenidos para responder es el dato que más se
preguntas sencillas. preguntas sencillas. repite?, ¿cuál es el
dato que menos
aparece?

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GRADO CUARTO   CUARTO PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
PENSAMIENTO NUMERICO Y  
ARITMETICA    
SISTEMAS
DBA 2 Utiliza diferentes
Describe y resuelve
estrategias para contar, Utiliza diferentes estrategias
situaciones variadas
realizar operaciones (suma y para calcular (agrupar,
con las operaciones de
resta) y resolver problemas representar elementos en
suma y resta en
aditivos. colecciones, etc.) o estimar el
problemas cuya
DBA 9 Reconoce el signo resultado de una suma, resta,
estructura puede ser a
igual como una equivalencia multiplicación o reparto
+ b = ?, a + ? = c, o ? +
entre expresiones con sumas equitativo.
Adiciones y Sustracciones b = c.
y restas.
con números hasta 99
Opera sobre secuencias
numéricas para encontrar
Resuelve y formula DBA 9 Reconoce el signo números u operaciones Propone números que
problemas en igual como una equivalencia faltantes y utiliza las satisfacen una
situaciones aditivas entre expresiones con sumas propiedades de las igualdad con sumas y
de composición y de y restas. operaciones en restas.
transformación. contextos escolares o
extraescolares.
Interpreta, propone y
resuelve problemas aditivos Explica cómo y por
DBA 1 Identifica los usos de
(de composición, qué es posible hacer
los números (como código,
transformación y relación) una operación (suma o
cardinal, medida, ordinal) y
que involucren la cantidad en Problemas de adicción y resta) en relación con
las operaciones (suma y
una colección y la medida de sustracción hasta 99 los usos de los
resta) en contextos de juego,
magnitudes (longitud, peso, números y el contexto
familiares, económicos, entre
capacidad y duración de en el cual se
otros.
eventos) y problemas presentan.
multiplicativos sencillos.
Construye DBA 8 Describe Propone e identifica patrones Series gráficas y numéricas. Comunica las
secuencias cualitativamente situaciones y utiliza propiedades de los características
numéricas y para identificar el cambio y la números y de las operaciones identificadas y justifica
geométricas variación usando gestos, para calcular valores las diferencias que

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GRADO CUARTO   CUARTO PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
utilizando
encuentra a través de
propiedades de los dibujos, diagramas, medios desconocidos en expresiones
las series de gráficas y
números y de las gráficos y simbólicos. aritméticas.
números.
figuras geométricas.
Describe, compara y
DBA 3 Utiliza las Utiliza el Sistema de
cuantifica
características posicionales Numeración Decimal para Compara el número
situaciones con
del Sistema de Numeración comparar, ordenar y que esta antes y
números, en
Decimal (SND) para establecer diferentes Expresiones antes/después después a través de
diferentes
establecer relaciones entre relaciones entre dos o más diferentes ejercicios
contextos y con
cantidades y comparar secuencias de números con de completar.
diversas
números. ayuda de diferentes recursos.
representaciones
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
GEOMETRIA      
SISTEMA GEOMETRICO
DBA 6 Compara objetos del
Agrupa objetos de su
entorno y establece
Clasifica, describe y entorno de acuerdo
semejanzas y diferencias
representa objetos del con las semejanzas y
Reconozco empleando características
entorno a partir de sus las diferencias en la
congruencia y geométricas de las formas Congruencia y semejanza
propiedades geométricas forma y en el tamaño
semejanza entre bidimensionales y de figuras planas
para establecer relaciones y explica el criterio
figuras (ampliar y tridimensionales (curvo o
entre las formas que utiliza. P. ej. si el
reducir). recto, abierto o cerrado,
bidimensionales y objeto es redondo, si
plano o sólido, número de
tridimensionales. tiene puntas, entre
lados, número de caras,
otras características.
entre otros).
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
ESTADISTICA      
SISTEMA DE DATOS
Represento datos DBA 10 Clasifica y organiza Clasifica y organiza datos, los Organiza los datos en
relativos a mi datos, los representa representa utilizando tablas Graficas de datos tablas de conteo y en
entorno, usando utilizando tablas de conteo y de conteo, pictogramas con pictogramas sin escala
objetos concretos, pictogramas sin escalas, y escalas y gráficos de puntos,
Pictogramas
pictogramas y comunica los resultados comunica los resultados
diagramas de barra. obtenidos para responder obtenidos para responder

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GRADO CUARTO   CUARTO PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
preguntas sencillas. preguntas sencillas.

GRADO SEGUNDO   PRIMER PERIODO      


CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
PENSAMIENTO NUMERICO Y  
ARITMETICA    
SISTEMAS NUMERICOS.
DBA 2 Utiliza diferentes Determinar
estrategias para calcular Construye representaciones conjuntos de
Describe, compara y
(agrupar, representar pictóricas y establece acuerdo con una
cuantifica situaciones con Conjuntos y subconjuntos.
elementos en colecciones, relaciones entre las característica a
números, en diferentes Propiedades y relaciones
etc.) o estimar el resultado cantidades involucradas en través de la
contextos y con diversas de conjuntos.
de una suma, resta, diferentes fenómenos o representación de
representaciones.
multiplicación o reparto situaciones. conjuntos en
equitativo. diagrama de Venn.
Utiliza representaciones DBA 3 Utiliza el Sistema de Compara y ordena números
principalmente concretas Numeración Decimal para de menor a mayor y Reconocer la
y pictóricas para explicar comparar, ordenar y viceversa a través de representación de
Unidad, decena y centena.
el valor de posición en el establecer diferentes recursos como la números a través
sistema de numeración relaciones entre dos o más calculadora, aplicación, del ábaco.
decimal. secuencias de números con material gráfico que
Reconoce significados del ayuda de diferentes recursos. represente billetes, Identificar los
número en deferentes diagramas de colecciones, Números hasta 500 lectura números a través
contextos (medición, entre otros. y escritura de los números de la lectura y
conteo, comparación, hasta500. escritura de los
codificación, localización mismos.
entre otros). Comparación y Reconoce el
descomposición entre significado de los
números hasta 500 números en
diferentes
contextos a través

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GRADO SEGUNDO   PRIMER PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
de la
descomposición
de los mismos
según el valor en
unidades de cada
una de sus cifras.
Relacionar
números a través
de la
descomposición
dada en diferentes
maneras.
Usa algoritmos no Aplicar el
convencionales para calcular algoritmo de la
o estimar el resultado de adición y
Adición y sustracción hasta
sumas, restas, sustracción a
DBA 2 Utiliza diferentes 500.
multiplicaciones y divisiones través de la
estrategias para calcular
entre números naturales, los solución de
(agrupar, representar
describe y los justifica. ejercicios.
elementos en colecciones,
Reconoce propiedades de Reconocer el
etc.) o estimar el resultado
los números (ser par, ser Construye representaciones número mayor,
de una suma, resta,
impar, etc.) y relaciones pictóricas y establece menor o igual que
multiplicación o reparto
entre ellos, (ser mayor relaciones entre las a través de
equitativo. Mayor, menor e igual.
que, ser menor que, ser cantidades involucradas en ejercicios de
múltiplo de, ser divisible diferentes fenómenos o relación de orden
por etc.) en diferentes situaciones. entre números
contextos. naturales.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
GEOMETRIA      
SISTEMA GEOMETRICO
Dibuja y describe cuerpos DBA 6 Clasifica, describe y Figuras planas y solidas Diferencia los
o figuras tridimensionales representa objetos del Diferencia los cuerpos simples: triangulo, cuerpos
en distintas posiciones y entorno a partir de sus geométricos. rectángulo, esfera, cubos, geométricos a
tamaños. propiedades geométricas cilindros y conos través de la

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GRADO SEGUNDO   PRIMER PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
para establecer relaciones
entre las formas manipulación de
bidimensionales y las figuras.
tridimensionales.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
ESTADISTICA      
SISTEMA DE DATOS
DBA 10 Clasifica y organiza
Organiza los datos
datos, los representa
de acuerdo a
Clasifica y organiza datos utilizando tablas de conteo,
Organiza los datos en tablas cualidades o
de acuerdo a cualidades y pictogramas con escalas y Recolección y clasificación
de conteo y en pictogramas atributos
atributos y los presento gráficos de puntos, comunica de datos.
con escala (uno a muchos). mediante la
en tablas. los resultados obtenidos para
clasificación de
responder preguntas
estos.
sencillas.

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GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
Componente
PENSAMIENTO METRICO
ARITMETICA      
Y SISTEMA DE MEDIDAS
Describe la relación de
inclusión que hay entre
hora, minuto y segundo a
través de elaboración del
DBA 5 Utiliza patrones, Compara eventos según su
El reloj digital y de reloj. Reconocer la hora
Realiza estimaciones unidades e instrumentos duración, para ello utiliza  
manecillas. exacta, la media hora y el
de medida requeridas estandarizados y no relojes convencionales.
cuarto de hora en el reloj a
en la resolución de estandarizados en
través de ejercicios
problemas relativos procesos de medición,
prácticos en la lectura y
particularmente a la cálculo y estimación de
escritura de la hora.
vida social, económica magnitudes como
Realiza mediciones con
y de la ciencia. longitud, peso, capacidad Realiza mediciones con
instrumentos y unidades
y tiempo instrumentos y unidades no
Medidas no estándar: no estandarizadas a través
estandarizadas, como pasos,  
paso, pie, dedo. de como pasos, cuadrados
cuadrados o rectángulos,
o rectángulos, cuartas, pie,
cuartas, metros, entre otros.
dedo, entre otros.
Utiliza instrumentos y
Realiza y describe
unidades de medición
procesos de medición Utiliza instrumentos y
Unidades de medida apropiados para medir
con patrones unidades de medición
DBA 4 Compara y explica Centímetro, decímetro y algunas magnitudes a  
arbitrarios y algunos apropiados para medir
características que se metro. través de la medición de
estandarizados, de algunas magnitudes.
pueden medir, en el objetos dentro y fuera del
acuerdo al contexto.
proceso de resolución de salón.
Reconoce en los problemas relativos a Describe los
objetos propiedades o longitud, superficie, Describe los procedimientos procedimientos necesarios
atributos que se capacidad, velocidad, peso necesarios para medir para medir longitudes,
Medidas de longitud
puedan medir o duración de los eventos, longitudes, superficies, superficies, capacidades,
superficie, capacidad,  
(longitud, área, entre otros. capacidades, pesos de los pesos de los objetos y la
peso y tiempo.
volumen, capacidad, objetos y la duración de los duración de los eventos a
peso y masa) y, en los eventos. través de la medición de
eventos, su duración. los mismos y la práctica.

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GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
Componente
ARITMETICA PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS     
Reconoce y establece
relaciones entre expresiones
numéricas (hay más que, hay
Reconoce los números
menos que, hay la misma
hasta el 999 a través de la
cantidad) y describe el tipo
representación y
de operaciones que debe
Números hasta 999 descomposición en el  
realizarse para que, a pesar
ábaco según el valor en
Reconoce significados de cambiar los valores
unidades de cada una de
del número en numéricos, la relación se
sus cifras.
diferentes contextos conserve.
(medición, conteo,
comparación,
codificación, DBA 3 Utiliza el Sistema Propone ejemplos y
localización entre de Numeración Decimal comunica de forma oral y
otros). para comparar, ordenar y escrita las condiciones que
establecer diferentes puede establecer para
Lee y escribe números
relaciones entre dos o conservar una relación Lectura y escritura de los
hasta el 999 a través del  
más secuencias de (mayor que, menor que) números hasta 999.
ábaco.
números con ayuda de cuando se aplican algunas
diferentes recursos operaciones a ellos.

Compara y ordena números


Reconoce propiedades Compara y ordena
de menor a mayor y
de los números (ser números de menor a
viceversa a través de
par, ser impar, etc.) y mayor y viceversa a través
recursos como la
relaciones entre ellos Comparación y de recursos como la
calculadora, aplicación,
(ser mayor que, ser descomposición entre calculadora, aplicación,  
material gráfico que
menor que, ser números hasta 999 material gráfico que
represente billetes,
múltiplo de, ser represente billetes,
diagramas de colecciones,
divisible por, etc.) en diagramas de colecciones,
entre otros.
diferentes contextos. entre otros.
GEOMETRIA PENSAMIENTO ESPACIAL        

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GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
Componente
Y SISTEMA GEOMETRICO
Realiza construcciones DBA 6 Clasifica, describe y
y diseños utilizando representa objetos del
cuerpos y figuras entorno a partir de sus Identificación de figuras Reconoce las figuras
Reconoce las figuras
geométricas propiedades geométricas planas y solidos geométricas según el
geométricas según el
tridimensionales y para establecer relaciones geométricos en número de lados a través
número de lados.
dibujos o figuras entre las formas diferentes contextos de la construcción de ellas.
geométricas bidimensionales y
bidimensionales. tridimensionales.  
PENSAMIENTO
ESTADISTICA ALEATORIO Y SISTEMA DE        
DATOS
DBA 10 Clasifica y
organiza datos, los
Representa datos representa utilizando
Lee la información
relativos a mi entorno tablas de conteo, Obtiene conclusiones y
presentada en tablas de Graficas de datos,
usando objetos pictogramas con escalas y resultados a través de  
conteo, pictogramas con pictogramas.
concretos, pictogramas gráficos de puntos, gráficas y pictogramas.
escala y gráficos de puntos.
y diagrama de barras. comunica los resultados
obtenidos para responder
preguntas sencillas.

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GRADO SEGUNDO   TERCER PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
PENSAMIENTO NUMERICO Y
ARITMETICA      
SISTEMAS NUMERICOS
realiza operaciones de
DBA 2 Utiliza diferentes
Usa algoritmos no Adición y sustracción hasta adición y sustracción
estrategias para calcular
Resuelve y formula convencionales para calcular o 999. mediante el cálculo
(agrupar, representar
problemas en estimar el resultado de sumas, mental.
elementos en colecciones,
situaciones aditivas restas, multiplicaciones y Aplica las propiedades
etc.) o estimar el resultado
de composición y divisiones entre números de la adición a través
de una suma, resta,
transformación. naturales, los describe y los Propiedades de la adición. de los procedimientos
multiplicación o reparto
justifica realizados en los
equitativo.
diferentes ejercicios.
Describe y resuelve
Aplica razonamientos
situaciones variadas con las
lógicos a través de la COMPETENCIA C
operaciones de suma y resta Resolución de problemas
resolución de Y PLAN LECTOR
en problemas cuya estructura de adición y sustracción.
problemas de adicción Expreso mis ideas
puede ser a + b = ?, a + ? = c, o y de los demás
y sustracción.
? + b = c. mediante el
Usa diversas DBA 1 Interpreta, propone y Reconoce la relación teatro, textos
estrategias de resuelve problemas aditivos Interpreta y construye entre la adición y la descriptivos y
cálculo (de composición, diagramas para representar multiplicación a través medios de
(especialmente transformación y relación) relaciones aditivas y Multiplicación. Términos de de la escritura de los comunicación.
cálculo mental) y de que involucren la cantidad en multiplicativas entre la multiplicación. sumandos y los
estimación para una colección y la medida de cantidades que se presentan factores que
resolver problemas magnitudes (longitud, peso, en situaciones o fenómenos. representan cada
en situaciones capacidad y duración de ilustración.
aditivas y eventos) y problemas Idéntica el proceso de
multiplicativas. multiplicativos sencillos. la multiplicación por
Reconoce en diferentes Multiplicaciones por una y una y dos cifras
situaciones relaciones aditivas dos cifras. mediante ejercicios
y multiplicativas y formula sencillos en el
problemas a partir de ellas. cuaderno.
Resolución de problemas Aplica razonamientos
multiplicativos. lógicos a través de la

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GRADO SEGUNDO   TERCER PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
resolución de
problemas
multiplicativos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
GEOMETRIA      
SISTEMA GEOMETRICO
Identifica el perímetro
como un atributo
medible en una figura
DBA 6 Clasifica, describe y
Perímetro a través de la
representa objetos del
medición de
Diferencio atributos entorno a partir de sus Compara figuras y cuerpos
diferentes figuras del
y propiedades de propiedades geométricas geométricos y establece
medio.
objetos para establecer relaciones relaciones y diferencias entre
Clasifica figuras y
tridimensionales. entre las formas ambos.
cuerpos geométricos y
bidimensionales y
Comparación de área y establece relaciones y
tridimensionales.
superficie diferencias entre
ambos a través de la
comparación de estos.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
ESTADISTICA      
SISTEMA DE DATOS
Explico desde mi DBA 11 Explica a partir de la
Identifica resultados
experiencia la experiencia la posibilidad de Identifica resultados posibles
posibles o imposibles,
posibilidad o ocurrencia o no de un evento o imposibles, según Eventos posibles o
según corresponda a
imposibilidad de cotidiano y el resultado lo corresponda, en una situación imposibles
través de una
ocurrencia de utiliza para predecir la cotidiana.
situación cotidiana.
eventos cotidianos. ocurrencia de otros eventos.

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GRADO SEGUNDO   CUARTO PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
PENSAMIENTO NUMERICO
ARITMETICA      
Y SISTEMAS NUMERICOS.
Identifica los números
hasta el 9999
Números hasta 9999 mediante el dictado
según las condiciones
dadas.
Comparar y ordenar
las series gráficas y los
números
DBA 3 Utiliza el Sistema de Compara y ordena números
Series gráficas y numéricas correctamente a
Describe, compara y Numeración Decimal para de menor a mayor y
través de diferentes
cuantifica situaciones comparar, ordenar y viceversa a través de
ejercicios en
con números en establecer diferentes recursos como la calculadora,
fotocopias.
diferentes contextos y relaciones entre dos o más aplicación, material gráfico
Identificar los
con diversas secuencias de números con que represente billetes,
números a través de
representaciones. ayuda de diferentes diagramas de colecciones, Lectura y escritura de los
la lectura y escritura  
recursos. entre otros. números hasta 9999.
de los mismos.

Descomponer
números según el
Comparación y
valor en unidades de
descomposición entre
cada una de sus cifras
números hasta 9999.
a través de ejercicios
prácticos en el ábaco.
DBA 1 Interpreta, propone Reconocer el proceso
Describe y resuelve
y resuelve problemas de adición y
Resuelve y formula situaciones variadas con las
aditivos (de composición, sustracción con
problemas en operaciones de suma y resta Adición y sustracción con
transformación y relación) números hasta el
situaciones aditivas de en problemas cuya números hasta el 9999.
que involucren la cantidad 9999 a través del
composición y de estructura puede ser a + b
en una colección y la desarrollo de
transformación = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
medida de magnitudes diferentes ejercicios.
(longitud, peso, capacidad y Reconoce en diferentes Resolución de problemas. Aplicar razonamientos

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GRADO SEGUNDO   CUARTO PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
situaciones relaciones lógicos a través de la
aditivas y multiplicativas y resolución de
duración de eventos) y formula problemas a partir problemas de adición
problemas multiplicativos de ellas. y sustracción.
PENSAMIENTO METRICO Y
GEOMETRIA    
SISTEMA DE MEDIDAS
Reconoce en los DBA 6 Clasifica, describe y Resuelve problemas
objetos propiedades o representa objetos del Perímetro y área. con perímetro y área
atributos que se entorno a partir de sus Compara figuras y cuerpos a través de la
puedan medir propiedades geométricas geométricos y establece clasificación de
(longitud, área, para establecer relaciones relaciones y diferencias entre objetos del entorno a
volumen, capacidad de entre las formas ambos. Resolución de problemas partir de sus
peso y masa) y, en los bidimensionales y con perímetros y áreas. propiedades
eventos, su duración. tridimensionales. geométricas.
PENSAMIENTO ALEATORIO
ESTADISTICA    
Y SISTEMAS DE DATOS
DBA 10 Clasifica y organiza
Comunica los resultados representa datos en
datos, los representa
respondiendo preguntas las tablas a través de
Interpreta utilizando tablas de conteo,
tales como: ¿cuántos hay en la resolución de
cualitativamente datos pictogramas con escalas y Resolución de situaciones
total?, ¿cuántos hay de cada problemas que
referidos a situaciones gráficos de puntos, representadas en tabla
dato?, ¿cuál es el dato que involucran la
del entorno escolar. comunica los resultados
más se repite?, ¿cuál es el organización y análisis
obtenidos para responder
dato que menos se repite? de datos.
preguntas sencillas.

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GRADO TERCERO   PRIMER PERIODO      
CONTENIDO
CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE Competencia-
EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
PENSAMIENTO  
ARITMETICA    
NUMERICO
Identifica los números
de seis cifras en su
Números de seis cifras Y
respectivo orden
Orden de número
Describe, compara y mediante la ubicación
cuantifica situaciones en el ábaco.
DBA 1 Interpreta, formula
con números en Descompone los
y resuelve problemas en
diferentes contextos y números teniendo en
diferentes contextos, Resuelve problemas aditivos
con diversas Composición y cuenta el valor
tanto aditivos de (suma o resta) y multiplicativos
representaciones. descomposición de posicional de las cifras
composición, (multiplicación o división) de
números hasta 999.999 a través del ábaco y la
transformación y composición de medida y de
escritura de los
comparación; como conteo.
mismos.
multiplicativos directos e
Resuelve situaciones
Resuelve y formula inversos.
que involucren
problemas en
Resolución de problemas adiciones y
situaciones aditivas de
de sumas y restas sustracciones a través
composición y de
de la solución de
transformación.
problemas del medio.
PENSAMIENTO METRICO
ARITMETICA    
Y SISTEMA DE MEDIDAS
Reconoce en los DBA 5 Realiza Identifica la unidad de
objetos propiedades o estimaciones y medida y los
atributos que se mediciones de volumen, instrumentos
puedan medir capacidad, longitud, área, Compara objetos según su Unidades de medida: metro apropiados para
(longitud, área, peso de objetos o la longitud, área, capacidad, y sus múltiplos Kilogramos realizar una medición
volumen, capacidad, duración de eventos volumen, etc. y litros. a través de la práctica,
peso y masa.) y en los como parte del proceso midiendo y pesando
eventos su duración. para resolver diferentes objetos dentro y fuera
problemas. del salón.
Hace estimaciones de longitud, Instrumentos de medición: Realiza conversiones
área, volumen, peso y tiempo balanza, regla, reloj. entre unidades del

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GRADO TERCERO   PRIMER PERIODO      
CONTENIDO
CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE Competencia-
EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
sistema métrico y las
traduce a diferentes
según su necesidad en la
equivalencias a través
situación.
de ejercicios sencillos
de conversión.
PENSAMIENTO ESPACIAL
GEOMETRIA    
Y SISTEMA GEOMETRICO
DBA 7 Formula y resuelve Reconoce los
Identifica las propiedades de
Reconoce y valora problemas que se elementos básicos de
los objetos que se conservan y
simetrías en distintos relacionan con la Segmentos, recta, la geometría a través
las que varían cuando se
aspectos del arte y el posición, la dirección y el semirrecta. de la elaboración de
realizan este tipo de
diseño. movimiento de objetos figuras indicadas en
transformaciones.
en el entorno. cada caso.
Reconoce nociones de Localiza objetos o personas a
horizontalidad, partir de la descripción o Relaciona objetos de
DBA 7 Formula y resuelve
verticalidad, representación de una su entorno con
problemas que se
paralelismo y trayectoria y construye conceptos
relacionan con la Líneas perpendiculares,
perpendicularidad en representaciones pictóricas geométricos a través
posición, la dirección y el paralelas.
distintos contextos y su para describir sus relaciones. de la observación y
movimiento de objetos
condición relativa con Identifica los conceptos de manipulación de los
en el entorno.
respecto a diferentes perpendicularidad y mismos.
sistemas de referencia. paralelismo.
PENSAMIENTO
ESTADISTICA ALEATORIO Y SISTEMA    
DE DATOS
DBA 10 Lee e interpreta
información contenida en Clasifica y organiza la
Clasifica y organiza
tablas de frecuencia, Analiza e interpreta presentación de datos
datos de acuerdo a
gráficos de barras y/o información que ofrecen las Clasificación de datos en a través de las
cualidades y atributos y
pictogramas con escala, tablas y los gráficos de acuerdo diagrama de barras cualidades y atributos
los presento en las
para formular y resolver con el contexto. de la información
tablas.
preguntas de situaciones dada.
de su entorno.

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Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 51
GRADO TERCERO   SEGUNDO PERIODO      

CONTENIDO CRITERIO DE PROYECTOS


ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE
Competencia- Componente EVALUACIÓN TRANSVERSALES

PENSAMIENTO
ARITMETICA    
NUMERICO
Reconoce la relación
entre la adición y la
multiplicación mediante
ejercicios escritos.
DBA 1 Interpreta, formula La multiplicación y los
Relacionar el concepto
y resuelve problemas en múltiplos.
"ser múltiplo de" en la
diferentes contextos, Construye diagramas para
solución de problemas a
tanto aditivos de representar relaciones aditivas
través del juego chis
composición, o multiplicativas observadas
pun multiplillos de…
transformación y entre las cantidades presentes
Reconoce el proceso
Reconoce propiedades comparación; como en una situación.
para realizar
de los números (ser par, multiplicativos directos e
multiplicaciones hasta
ser impar,) y relaciones inversos. Multiplicación hasta de tres
por tres cifras mediante
entre ellos (ser mayor cifras.
la aplicación del
que, ser menor que, ser
razonamiento lógico en  
múltiplo de, ser divisible
la solución de ejercicios.
por, etc.) en diferentes
Utiliza las propiedades de las
contextos.
operaciones y del Sistema de
DBA 2 Propone, Numeración Decimal para
desarrolla y justifica justificar en los cálculos Realizar
estrategias para hacer acciones como: multiplicaciones por 10,
Multiplicaciones abreviadas
estimaciones y cálculos descomposición de números, 100, y 1000 con rapidez
por 10, 100 y 1000.
con operaciones básicas completar hasta la decena más a través de ejercicios
en la solución de cercana, duplicar, cambiar la mentales.
problemas. posición, multiplicar
abreviadamente por múltiplos
de 10, entre otros.
Usa diversas estrategias DBA 1 Interpreta, formula Resuelve problemas aditivos Resolver problemas de
de cálculo y resuelve problemas en (suma o resta) y multiplicativos Resolución de problemas de la vida diaria aplicando
(especialmente cálculo diferentes contextos, (multiplicación o división) de multiplicación. procesos de la
mental) y de estimación tanto aditivos de composición de medida y de multiplicación para la

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GRADO TERCERO   SEGUNDO PERIODO      

CONTENIDO CRITERIO DE PROYECTOS


ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE
Competencia- Componente EVALUACIÓN TRANSVERSALES

composición,
para resolver problemas transformación y
en situaciones aditivas y comparación; como conteo. solución del mismo.
multiplicativas. multiplicativos directos e
inversos.
PENSAMIENTO ESPACIAL
GEOMETRIA    
Y SISTEMA GEOMETRICO
Identifica y representa
Relaciona objetos de su ángulos mediante la
DBA 6 Describe y
Dibuja y describe entorno con formas observación de los
representa formas
cuerpos o figuras bidimensionales y objetos del salón.
bidimensionales y Clases de triángulos, ángulos y
tridimensionales en tridimensionales, nombra y Clasifica los triángulos
tridimensionales de vértices.
distintas posiciones y describe sus elementos. según la longitud de sus
acuerdo con las
tamaños. Clasifica los triángulos según la lados a través de la
propiedades geométricas.
longitud de sus lados. elaboración de los
mismos.
PENSAMIENTO
ESTADISTICA ALEATORIO Y SISTEMAS    
DE DATOS
DBA 11 Plantea y
resuelve preguntas sobre
Formula y resuelve preguntas explica desde su
Explica desde mi la posibilidad de
que involucran expresiones experiencia, la
experiencia la ocurrencia de situaciones
que jerarquizan la posibilidad posibilidad o
posibilidad o aleatorias cotidianas y
de ocurrencia de un evento, Conteo y probabilidad, imposibilidad de la
imposibilidad de cuantifica la posibilidad
por ejemplo: imposible, menos ocurrencia a través de
ocurrencia de eventos de ocurrencia de eventos
posible, igualmente posible, diferentes eventos
cotidianos simples en una escala
más posible, seguro. cotidianos.
cualitativa (mayor, menor
e igual).

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GRADO TERCERO   TERCER PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
ARITMETICA PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS  
Reconoce situaciones que
involucren repartos
La división
iguales a través de la
Términos de la división
manipulación y
Reconoce propiedades DBA 1 Interpreta, formula y repartición de objetos.
Resuelve problemas
de los números (ser par, resuelve problemas en Realiza repartos iguales y
aditivos (suma o resta) y
ser impar,) y relaciones diferentes contextos, tanto determinar el número de
multiplicativos División exacta e
entre ellos (ser mayor aditivos de composición, unidades que sobra a
(multiplicación o inexacta.
que, ser menor que, ser transformación y través de ejercicios en el
división) de
múltiplo de, ser divisible comparación; como cuaderno.
composición de medida
por, etc.) en diferentes multiplicativos directos e Realiza divisiones con dos
y de conteo.
contextos. inversos. cifras en el divisor COMPETENCIA C
Divisiones por dos y tres
aplicando los procesos Y PLAN LECTOR
cifras y solución de
vistos en clase mediante Expreso mis
problemas
la creación de un juego ideas y de los
didáctico. demás mediante
ARITMETICA PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS    el teatro, textos
Reconoce en los objetos descriptivos y
DBA 4 Describe y argumenta Mide y calcula el área y
propiedades o atributos medios de
posibles relaciones entre los el perímetro de un calcula el área y el
que se puedan medir comunicación.
valores del área y el rectángulo y expresa el perímetro de espacios de
(longitud, área, volumen, Perímetro y área
perímetro de figuras planas resultado en unidades la escuela a través de la
capacidad de peso y
(especialmente apropiadas según el medición de los mismos.
masa) y, en los eventos,
cuadriláteros). caso.
su duración.
GEOMETRIA PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS   
DBA 10 Lee e interpreta
Represento datos información contenida en
Identifica la moda a Identifica la moda
relativos a mi entorno, tablas de frecuencia, gráficos
partir de datos que se mediante los datos que
usando objetos de barras y/o pictogramas Pictogramas
presentan en gráficos y se presentan en
concretos, pictogramas y con escala, para formular y
tablas. pictogramas y en tablas.
diagramas de barra. resolver preguntas de
situaciones de su entorno.

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GRADO TERCERO CUARTO PERIODO
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S
ARITMETICA PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS   
Reconoce los números
Propone ejemplos de fraccionarios a través de la
cantidades que se
Números fraccionarios, representación grafica de una
relacionan entre sí según
Lectura y escritura de unidad o un todo.
DBA 3 Establece correspondan a una números fraccionarios Leer y escribir los números
comparaciones entre fracción dada. fraccionarios a través de
cantidades y expresiones láminas.
Describe situaciones de que Utiliza fracciones para
medición, utilizando involucran operaciones y expresar la relación de
fracciones comunes. relaciones aditivas y “el todo” con algunas de
multiplicativas y sus “partes”, así mismo, Determina cuándo dos o más
sus representaciones diferencia este tipo de Fracciones fracciones son equivalentes a
numéricas. relación de otras como equivalentes. través de representación
las relaciones de gráfica.
equivalencia (igualdad) y
de orden (mayor que y  
menor que).
GEOMETRIA PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO   
Identifica y describe
patrones de movimiento
DBA 7 Formula y resuelve Desarrolla habilidades para
Desarrolla habilidades de figuras
problemas que se relacionar dirección, distancia
para relacionar bidimensionales que se
relacionan con la posición, Plano cartesiano. y posición en el espacio
dirección, distancia y asocian con las
la dirección y el movimiento mediante la ubicación en el
posición en el espacio. transformaciones como
de objetos en el entorno. plano cartesiano.
reflexiones, traslaciones
y rotaciones de figuras.
Realiza construcciones y DBA 6 Describe y representa Clasifica y representa
Identifica las características
diseños utilizando formas bidimensionales y formas bidimensionales
de los cuerpos y figuras
cuerpos y figuras tridimensionales de acuerdo y tridimensionales Sólidos.
geométricas a través de la
geométricas con las propiedades tomando en cuenta sus
construcción de los mismos.
tridimensionales y geométricas. características

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GRADO TERCERO CUARTO PERIODO
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S
dibujos o figuras geométricas comunes y
geométricas describe el criterio
bidimensionales. utilizado.
interpreta la ampliación
Interpreta la ampliación y
DBA 7 Formula y resuelve y reducción de figuras
reducción de figuras
Reconoce congruencia y problemas que se geométricas, las gráficas
Simetría ampliación y geométricas, las gráficas en
semejanza entre figuras ( relacionan con la posición, en cuadriculas y en el
reducción cuadriculas y en el plano
ampliar, reducir). la dirección y el movimiento plano cartesiano y
cartesiano a través de la
de objetos en el entorno. expresa su regla de
expresión de transformación.
transformación.
PENSAMIENTO ALEATORIO
ESTADISTICA    
Y SISTEMAS DE DATOS
DBA 11 Plantea y resuelve
preguntas sobre la
posibilidad de ocurrencia de Representa los posibles Realiza diferentes
Predice si la posibilidad
situaciones aleatorias resultados de una combinaciones e identifica
de ocurrencia de un
cotidianas y cuantifica la situación aleatoria Combinaciones las diferencias y semejanzas
evento es mayor que la
posibilidad de ocurrencia de simple por enumeración físicas a través de diferentes
de otro.
eventos simples en una o usando diagramas. objetos.
escala cualitativa (mayor,
menor e igual).

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GRADO CUARTO   PERIODO PRIMERO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S
PENSAMIENTO NUMERICO ECONOMÍA Y
ARITMETICA  
Y SISTEMAS NUMERICOS FINANZAS
Reconoce los números Realizar un
Ordena números
naturales y realizo Números hasta más allá cartel los
utilizando la recta
operaciones entre ellos. del millón. recursos
numérica.
tangibles e
Justifica el valor de intangibles del
posición en el sistema de Composición y Ordena secuencias colegio y hogar
numeración decimal en descomposición de numéricas de acuerdo con
relación con el conteo números hasta más allá las relaciones mayor que y
recurrente de unidades. del millón. menor que.
Resuelve y formula
problemas cuya Describe y justifica
Operaciones básicas y
estrategia de solución diferentes estrategias para
sus propiedades (Suma,
requiera de las representar, operar y hacer Comprende las
resta, multiplicación y Identifica propiedades de
relaciones y propiedades estimaciones con números propiedades de la suma y
división incluye criterios las operaciones.
de los números naturales naturales de la multiplicación
de divisibilidad)
y sus operaciones.
Expresa simbólicamente
operaciones (adición,
Realizo multiplicaciones
sustracción,
de números de máximo 4
multiplicación, división) a
cifras por una cifra o de  
partir de un enunciado
tres cifras o por dos
gráfico o verbal.
cifras.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y
GEOMETRIA    
SISTEMAS GEOMETRICOS
Compara y clasifica Usa el transportador para Usa el transportador  
figuras bidimensionales medir ángulos y los clasifica para medir ángulos y los Tipos de ángulos
de acuerdo con sus dependiendo de si son clasifico. Medición de ángulos
componentes (ángulos, mayores o menores a un
vértices) y ángulo recto (90º).

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GRADO CUARTO   PERIODO PRIMERO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S

características.
PENSAMIENTO ALEATORIO
ESTADISTICA    
Y SISTEMAS DE DATOS
Comprende y explica, Lectura de información Enuncia diferencias entre
usando vocabulario de distintas fuentes. situaciones aleatorias y
Analizo y explico adecuado, la diferencia  Variables cuantitativas y
Reconoce situaciones
relaciones de entre una situación
cualitativas.
aleatorias en contextos
dependencia entre aleatoria. Conjeturo y pongo cotidianos.
cantidades que varían en Recopila y organiza datos en aprueba predicciones
el tiempo con cierta tablas de doble entrada y los acerca de la posibilidad
regularidad en representa en gráficos de de ocurrencia de Elabora encuestas sencillas
situaciones económicas, barras agrupadas o gráficos eventos.  para obtener la
Recolección Y
sociales y de las ciencias de líneas para responder información pertinente
organización de datos
naturales. para responder una
una pregunta planteada.
pregunta
Interpreta la información y
comunica sus conclusiones.

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GRADO CUARTO   SEGUNDO PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
PENSAMIENTO NUMERICO Y
ARITMETICA      
SISTEMAS NUMERICOS
Entiende los conceptos
de múltiplos y Múltiplos y divisores.
divisores. Describe y desarrolla
Usa diversas estrategias para calcular
estrategias de cálculo y Mínimo común múltiplo. sumas y restas basadas
Resuelvo y formulo
de estimación para en descomposiciones
problemas cuya
Describe y justifica diferentes resolver problemas en aditivas y multiplicativas.
estrategia de solución Máximo común divisor.
estrategias para representar, situaciones aditivas y
requiera de las relaciones
operar y hacer estimaciones multiplicativas.
y propiedades de los
con números naturales Identifico, en el
números naturales y sus
operaciones. contexto de una Trabaja sobre números
situación, la necesidad desconocidos y con esos
de un cálculo exacto o Resolución de problemas. números para dar
aproximado y lo respuestas a los  
razonable de los problemas.
resultados obtenidos
Interpreta y utiliza los
números naturales y las
fracciones en su
Interpreto las fracciones Da significado y utilizar la
representación
en diferentes contextos: Interpreta las fracciones fracción como parte-
fraccionaria y decimal Números fraccionarios
Situaciones de medición, como razón, relación parte todo, razón o cociente en
para formular y (Equivalencias y tipos de
relaciones parte todo, todo, cociente y operador en contextos Continuos y
resolver problemas fracciones)
cociente, razones y diferentes contextos. discretos para resolver
aditivos, multiplicativos
proporciones. problemas.
y que involucren
operaciones de
potenciación.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
GEOMETRIA    
SISTEMAS GEOMETRICOS  

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GRADO CUARTO   SEGUNDO PERIODO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
Compara y clasifica Identifica, describe y Establece diferencias y
figuras bidimensionales representa figuras clasifica polígonos Arma, desarma y crea
Polígonos regulares e
de acuerdo con sus bidimensionales y cuerpos regulares e irregulares figuras bidimensionales y
irregulares.
componentes (ángulos, tridimensionales, y establece según su número de cuerpos tridimensionales.
vértices) y características. relaciones entre ellas. lados y sus ángulos.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
ESTADISTICA    
SISTEMAS DE DATOS
Lee e interpreta Sistemas de Pictogramas,
Recopila y organiza datos en
información contenida gráficas de barras, Lee e interpreta los datos
tablas de doble entrada y los
Representa datos en tablas de frecuencia, diagramas circulares. representados en tablas
representa en gráficos de
relativos a su entorno gráficos de barras o Conjunto de datos. de doble entrada,
barras agrupadas o gráficos
usando objetos pictogramas con escala gráficos de barras
de líneas, para dar respuesta
concretos, pictogramas y para formular y agrupados, gráficos de
a una pregunta planteada. Interpretación de línea o pictogramas con
diagramas de barras resolver preguntas de
Interpreta la información y información.
situaciones de su escala
comunica sus conclusiones.
entorno.

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GRADO CUARTO   TERCER PERIODO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S
PENSAMIENTO NUMERICO DEMOCRACIA
ARITMETICA    
Y SISTEMAS NUMERICOS Utilizo
Describe y justifica Uso diversas estrategias adecuadamente
diferentes estrategias para de cálculo y de la estadística
representar, operar y hacer estimación para resolver Utilizar el lenguaje natural y para
Simplificación y
estimaciones con números problemas en la representación numérica representar
amplificación.
Interpreta las fracciones naturales y números situaciones aditivas y para enunciar una fracción. vivencias
en diferentes contextos: racionales (fraccionarios), multiplicativas. escolares
Situaciones de medición, expresados como fracción o
relaciones parte todo, como decimal. Propone, desarrolla y Describe y desarrolla
cociente, razones y justifica estrategias para Operaciones básicas estrategias para calcular
proporciones. hacer estimaciones y (suma, resta, sumas y restas basadas en
cálculos con operaciones multiplicación y división) descomposiciones aditivas y
básicas en la solución de Con números multiplicativas
problemas fraccionarios.

Utiliza la notación Utiliza y justifica


decimal para expresar algoritmos estandarizados
fracciones en diferentes y no estandarizados para
contextos y relaciono realizar operaciones
estas dos notaciones con aditivas con
la de los porcentajes representaciones decimales
Números decimales
provenientes de
fraccionarios cuyas
expresiones tienen
denominador 10, 100, etc.

Representación del Justifica el valor de posición


número en la recta en el sistema de
numérica numeración decimal en
relación con el conteo
recurrente de unidades.

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GRADO CUARTO   TERCER PERIODO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S

PENSAMIENTO METRICO Y
GEOMETRIA    
SISTEMAS DE MEDIDAS
Realiza estimaciones y Unidades de medida:
mediciones de volumen, longitud (metros, Propone y explica
capacidad, longitud, centímetros, etc.) procedimientos para lograr
área, peso de objetos o
mayor precisión en la
Elige instrumentos y la duración de eventos
unidades estandarizadas y como parte del proceso Masa (gramo, kilogramo, medición de cantidades de
Reconozco en los etc.). líquidos, peso, entre otros.
no estandarizadas para para resolver diferentes
objetos propiedades o
estimar y medir longitud, problemas
atributos que se puedan
área, volumen, capacidad, Explica las relaciones
medir (longitud, área,
peso, duración, rapidez, entre el perímetro y el
volumen, capacidad,
temperatura, y a partir de área de diferentes
peso y masa) y, en los Establecer relación entre
ellos hace los cálculos figuras (variaciones en el Magnitudes: Perímetro y
eventos, su duración. áreas y perímetros de
necesarios para resolver perímetro no implican área con números
figuras planas Cuando se
problemas variaciones en el área y decimales y
modifican las dimensiones
viceversa) a partir de fraccionarios.
de las figuras.
mediciones,
superposición de figuras,
cálculo, entre otras.
PENSAMIENTO ALEATORIO
ESTADISTICA    
Y SISTEMAS DE DATOS
Clasifica y organiza datos Recopila y organiza datos en Lee e interpreta Registro de información Construye tablas de doble
de acuerdo a cualidades tablas de doble entrada y información contenida en tablas. entrada y gráficos de barras
y atributos y los los representa en gráficos en tablas de frecuencia, agrupadas, gráficos de
presenta en tablas. de barras agrupadas o gráficos de barras o líneas o pictogramas con
gráficos de líneas para pictogramas con escala escala
responder una pregunta para formular y resolver
planteada. Interpreta la preguntas de situaciones
información y comunica sus de su entorno.
conclusiones.

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GRADO CUARTO   TERCER PERIODO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S
Comprende y explica,
usando vocabulario Utiliza las medidas de
adecuado, la diferencia tendencia central para
Identifica regularidades entre una situación resolver problemas en Anticipa los posibles
Conceptualización de:
y tendencias en un aleatoria y una los que se requiere resultados de una situación
Media (o promedio)
conjunto de datos. determinística y predice, en presentar o resumir el aleatoria.
una situación de la vida comportamiento de un
cotidiana, la presencia o no conjunto de datos.
del azar.
PENSAMIENTO
ESTADISTICA VARIACIONAL Y SISTEMAS    
ALGEBRAICOS
Describe y justifica
Entiendo que 25%
diferentes
Utiliza la notación corresponde a una
estrategias para
decimal cuarta parte (1/4); 50%
representar,
para expresar fracciones corresponde a la mitad
operar y hacer estimaciones Porcentaje: 0%, 25%, Resuelve problemas
en diferentes contextos (1/2); 75% corresponde
con números naturales y 50%, 75% y 100% empleando porcentajes
y relaciono estas dos a tres cuartas partes
números racionales
notaciones con la de los (3/4); y 100%
(fraccionarios), expresadas
porcentajes. corresponde a la
como fracción o como
totalidad.
decimal.

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GRADO CUARTO   CUARTO PERIODO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S
ARITMETICA PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS     
Establece comparaciones
Utilizo la notación entre cantidades
decimal para expresar decimales y expresiones
Comparación de Utiliza y justifica algoritmos
fracciones en diferentes que involucran
Describe y justifica números decimales y estandarizados y no
contextos y relaciono operaciones y relaciones
diferentes estrategias para fracciones. estandarizados para
estas dos notaciones con aditivas y multiplicativas y
representar, operar y hacer realizar operaciones
la de los porcentajes. sus representaciones
estimaciones con números aditivas con
numéricas.
naturales y números representaciones decimales
Resuelvo y formulo racionales (fraccionarios), provenientes de
problemas en expresadas como fracción o fraccionarios cuyas
situaciones aditivas de como decimal. Realiza operaciones con
Operaciones con expresiones tienen
composición, números fraccionarios y denominador 10, 100, etc.
números decimales.
transformación, decimales.
Comparación e
igualación.
GEOMETRIA PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS  
Utilizo diferentes  

Diferencio y ordeno, en procedimientos de cálculo Área (centímetros


Uso procedimientos para
objetos y eventos, para hallar el área de la cuadrados, etc.),
hallar el área y el volumen
propiedades o atributos Elige instrumentos y superficie exterior y el Capacidad (litros,
de algunos cuerpos sólidos.
que se puedan medir unidades estandarizadas y volumen de algunos galones, etc.).
(longitudes, distancias, no estandarizadas para cuerpos sólidos.
áreas de superficies, estimar y medir longitud, Determinar cuándo una
volúmenes de cuerpos área, volumen, capacidad, unidad de medida es más
Selecciono unidades, tanto Tiempo (segundos,
sólidos, volúmenes de peso, duración, rapidez, apropiada y asociar
convencionales como minutos, etc.) tanto en
líquidos y capacidades temperatura, y a partir de referencias de objetos
estandarizadas, números naturales
de recipientes; pesos y ellos hace los cálculos reales a medidas
apropiadas para diferentes como en decimales y
masa de cuerpos sólidos; necesarios para resolver convencionales. Establecer
mediciones fraccionarios.
duración de eventos o problemas. relaciones entre diferentes
procesos; amplitud de unidades de medida.
ángulos). Selecciono unidades, tanto Conversión de Emplea las relaciones de
convencionales como unidades proporcionalidad directa e

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GRADO CUARTO   CUARTO PERIODO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN TRANSVERSALE
APRENDIZAJE
Componente S
estandarizadas, inversa para resolver
apropiadas para diferentes diversas situaciones.
mediciones.
ESTADISTICA PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS   
Comprende y explica,
usando vocabulario
adecuado, la diferencia
Predigo patrones de
entre una situación Reconoce situaciones
variación en una secuencia Sistematización de
Analizo y explico aleatoria y una aleatorias en contextos
numérica, geométrica o datos.
relaciones de determinística y predice, en cotidianos
gráfica.
dependencia entre una situación de la vida
cantidades que varían en cotidiana, la presencia o no
el tiempo con cierta del azar.
regularidad en Identifica, documenta e
situaciones económicas, interpreta variaciones de Realiza cálculos numéricos,
Representación de
sociales y de las ciencias dependencia entre organiza la información en
Represento y relaciono información en
naturales. cantidades en diferentes tablas, elabora
patrones numéricos con pictogramas, gráficas
fenómenos (en las representaciones gráficas
tablas y reglas verbales. de barras y diagrama
matemáticas y en otras para interpretar las
circulares.
ciencias) y los representa relaciones de variación.
por medio de gráficas

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GRADO - QUINTO   PERIODO PRIMERO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia-
APRENDIZAJE EVALUACIÓN TRANSVERSALES
Componente
ARITMETICA PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS   
Los números naturales Interpreta la relación
(Sumas, Restas, parte - todo y la
Multiplicaciones, representa por medio
Reconoce la jerarquía de
Multiplicaciones de fracciones, razones
las operaciones al escribir y
Interpreta y utiliza los abreviadas y Divisiones. o cocientes.
evaluar expresiones
Usa diversas estrategias números naturales para Interpreta y utiliza
numéricas que involucran Relación de las
de cálculo y de formular y resolver números naturales
las operaciones. operaciones básicas
estimación para resolver problemas aditivos, asociados con un
empleando el
problemas en situaciones multiplicativos y que contexto para
paréntesis
aditivas y multiplicativas. involucren operaciones de solucionar problemas.
potenciación. Determina las
Representa y relaciona operaciones suficientes
  Situaciones ECONOMÍA Y
patrones numéricos con y necesarias para
problémicas FINANZAS
tablas y reglas verbales. solucionar diferentes
Realizar un
tipos de problemas.
GEOMETRIA PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS    cartel los
Compara y clasifica Usa el transportador para recursos
Realiza mediciones de tangibles e
figuras bidimensionales medir ángulos y los clasifica Usa el transportador para
Ángulos Clasificación de distintos ángulos y intangibles del
de acuerdo con sus dependiendo de si son medir ángulos y los
ángulos clasifícalos según colegio y hogar
componentes (ángulos, mayores o menores a un clasifico.
corresponda
vértices) y características. ángulo recto (90º).
ESTADISTICA PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS   
Construye igualdades y
Soluciona problemas que Regla de tres simple
desigualdades numéricas
involucran proporción
como representación de Regla de tres simple,
directa y puede representarla Emplea las relaciones
relaciones entre distintos Resuelve situaciones resolución de
de distintas formas. de proporcionalidad
datos. problémicas de problemas
directa e inversa para
Justifica el uso de Relaciona las nociones de proporcionalidad directa e Proporcionalidad
resolver diversas
representaciones y proporciones y porcentajes. inversa. directa e inversa
situaciones.
procedimientos en Usa razones (con cantidades Resolución de
situaciones de y unidades) para solucionar problemas de
proporcionalidad directa problemas de proporcionalidad

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directa e inversa
e inversa proporcionalidad.

GRADO: QUINTO   PERIODO SEGUNDO      


CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
Componente
PENSAMIENTO NUMERICO
ARITMETICA Y SISTEMAS NUMERICOS    
Mínimo común Calcula el máximo común
Calcula e interpreta el
múltiplo mcm divisor y el mínimo común
mcm y el MCD múltiplo
Máximo común divisor múltiplo entre números
entre números enteros.
Compara y ordena MCD enteros
Utiliza la notación
fracciones (en sus Los números Interpreta la relación
decimal para expresar
representaciones fraccionarios parte - todo y la
fracciones en diferentes Interpreta y utiliza
fraccionaria y decimal) a representa
contextos y relaciono números naturales y Fracciones
través de diversas por medio de fracciones,
estas dos notaciones con racionales (fraccionarios) equivalentes
interpretaciones y razones o cocientes.
la de los porcentajes. asociados con un contexto
representaciones Suma, resta, Determina las operaciones
para solucionar
multiplicación y suficientes y necesarias
problemas.
división de números para solucionar diferentes
fraccionarios. tipos de problemas
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
GEOMETRIA    
SISTEMAS GEOMETRICOS
Utiliza diferentes
Identifica y describe procedimientos de cálculo
propiedades que Áreas de triángulos y Encuentra el área de las
para hallar el área de la
caracterizan un cuerpo DBA 7. Resuelve y propone superficie exterior y de paralelogramos figuras geométricas
en términos de la situaciones en las que es algunos cuerpos sólidos.
bidimensionalidad y la necesario describir y
Identifica propiedades y
tridimensionalidad y localizar la posición y la
Describe y argumenta Figuras planas características de solidos o
resuelve problemas en trayectoria de un objeto con
acerca del perímetro y el figuras planas
relación con la referencia al plano
área de un conjunto de Reconocer en un conjunto
composición y cartesiano Congruencia,
figuras planas cuando una de figuras planas, aquellas
descomposición de las semejanza entre
de las magnitudes se fija que tienen igual área o
formas. figuras
igual perímetro  

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GRADO: QUINTO   PERIODO SEGUNDO      
CONTENIDO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
Componente
Identifica propiedades y
Solidos características de solidos o
figuras planas
Construye cuerpos
Construcción de
geométricos a partir de las
cuerpos geométricos.
medidas dadas.
PENSAMIENTO ALEATORIO
ESTADISTICA    
Y SISTEMAS DE DATOS
Formula preguntas que Recopila y organiza datos Sistemas de
requieren comparar dos en tablas de doble entrada representación
Interpreta información grupos de datos, para lo y los representa en gráficos: (Graficas de Registra, organiza y
presentada en tablas y cual recolecta, organiza y gráficos de barras barras y Diagramas presenta la información
gráficas. (Pictogramas usa tablas de frecuencia, agrupadas o gráficos de circulares). recolectada usando tablas,
Gráficas de barras, gráficos de barras, líneas para responder una gráficos de barras, gráficos
diagramas de líneas, circulares, de línea, entre pregunta planteada. Recolección de datos de línea, y gráficos
diagramas circulares) otros. Analiza la información Interpreta la información y circulares.
presentada y comunica los comunica sus Clasificación de datos
resultados. conclusiones.

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GRADO QUINTO   PERIODO TERCERO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- TRANSVERSALE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Componente S
PENSAMIENTO NUMERICO DEMOCRACIA
ARITMETICA    
Y SISTEMAS NUMERICOS Utilizo
adecuadamente
la estadística
Identifica la potenciación para
Resuelve problemas que
y la radicación en Potencias, raíces representar
requieran potencias, y
contextos matemáticos y cuadradas y cúbicas vivencias
Interpreta y utiliza los raíces
no matemáticos. escolares
números naturales y las
fracciones en su
Determina las operaciones
representación fraccionaria
suficientes y necesarias
y decimal para formular y
para solucionar diferentes
resolver problemas aditivos,
Utiliza la notación tipos de problemas.
multiplicativos y que Números decimales: Determina criterios para
decimal para expresar
involucren operaciones de Equivalencia y ordenar fracciones y
fracciones en diferentes
potenciación. relaciones entre expresiones decimales de
contextos y relaciono
números fraccionarios mayor a menor o
estas dos notaciones con
y decimales. viceversa.
la de los porcentajes.

PENSAMIENTO METRICO Y
GEOMETRIA    
SISTEMAS DE MEDIDAS
Realiza estimaciones y Utiliza diferentes Magnitudes: Utiliza diferentes
mediciones de volumen, procedimientos de cálculo (superficie, perímetro, procedimientos de cálculo
Reconoce el uso de capacidad, longitud, área, para hallar el área de la área y volumen) para hallar el área de la
algunas magnitudes peso de objetos o la superficie exterior y el superficie exterior y el
(longitud, área, volumen) duración de eventos como volumen de algunos volumen de algunos
y de algunas de las parte del proceso para cuerpos sólidos. cuerpos sólidos.
unidades que se usan resolver diferentes.
para medir cantidades de
la magnitud respectiva
en situaciones aditivas y
multiplicativas.

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GRADO QUINTO   PERIODO TERCERO      
CONTENIDO PROYECTOS
DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO Competencia- TRANSVERSALE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Componente S

PENSAMIENTO ALEATORIO
ESTADISTICA    
Y SISTEMAS DE DATOS
Selecciona los gráficos
teniendo en cuenta el tipo
Tabulación de datos
Interpreta información de datos que se va a
presentada en tablas y Formula preguntas que Recopila y organiza datos representar.
gráficas. (Pictogramas, requieren comparar dos en tablas de doble entrada Interpreta la información
Gráficas de barras, grupos de datos, para lo cual y los representa en obtenida y produce
diagramas de líneas, recolecta, organiza y usa gráficos de barras Análisis de graficas conclusiones que le
diagramas circulares) tablas de frecuencia, agrupadas o gráficos de estadísticas permiten comparar dos
gráficos de barras, líneas para responder una grupos de datos de una
circulares, de línea, entre pregunta planteada. misma población.
Utiliza la notación otros. Analiza la información Interpreta la información y
decimal para expresar presentada y comunica los comunica sus
fracciones en diferentes resultados conclusiones. Resuelve problemas
El porcentaje
contextos y relaciono empleando porcentajes
estas dos notaciones con
la de los porcentajes.

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SECUNDARIA

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GRADO SEXTO

GRADO: SEXTO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: PRIMERO


DESEMPEÑOS/ CRITERIO DE PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO
APRENDIZAJE EVALUACION TRANSVERSALES
ARITMETICA - NUMERICO - VARIACIONAL CONJUNTOS
Construye Hace preguntas,
representaciones de los resuelve y formula
conjuntos numéricos y Operaciones entre problemas de la vida
DBA 2: Utiliza las
establece relaciones conjuntos real, utilizando
propiedades de los
acordes con sus operaciones con
Reconoce el conjunto de números enteros y
propiedades. conjuntos.
valores de cada una de las racionales y las
Utiliza las propiedades SISTEMAS DE
cantidades Variables propiedades de sus
de los números enteros NUMERACION
ligadas entre sí en operaciones para
y racionales y las Sistemas antiguos de
situaciones concretas de proponer estrategias y Identifica distintas
propiedades de sus numeración.
cambio (variación). procedimientos de representaciones de
operaciones para Sistema de
cálculo en la solución de los números y su
proponer estrategias y numeración binaria.
problemas. lugar en la historia.
procedimientos de
Sistema de
cálculo en la solución de
numeración decimal.
problemas.
Justifica la extensión de la DBA 3, Reconoce y Utiliza las propiedades NUMEROS
representación polinomial establece diferentes de los números NATURALES
decimal usual de los relaciones (orden y naturales y las Orden de los
números naturales a la equivalencia) entre propiedades de sus naturales. Resolver problemas
representación decimal elementos de diversos operaciones para Adición y sustracción mediante el uso de
usual de los números dominios numéricos y los proponer estrategias y de los naturales modelos numéricos
racionales, utilizando las utiliza para argumentar procedimientos de básicos que
Propiedades de la
propiedades del sistema de procedimientos sencillos. cálculo en la solución de involucren
adición de números
numeración decimal. problemas. operaciones entre
naturales.
números naturales
Multiplicación de
(suma, resta,
números naturales.
multiplicación y
Propiedades de la
división).
multiplicación.
División de
números naturales.
Múltiplos y Formula preguntas,

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plantea y resuelve
problemas en los
que se representa
divisores
aritméticamente
múltiplos y
divisores.
Identifica si un
Primos
número es primo o
compuestos
compuesto.
Formula
preguntas, plantea
y resuelve
Descomposición
problemas en los
MCM Y MCD
que representa
aritméticamente
m.c.d y m.c.m.
GEOMETRIA - ESPACIAL – METRICO - ELEMENTOS DE GEOMETRIA Y MEDICION Establecer
características de
figuras
bidimensionales y
tridimensionales a
partir de
procedimientos
para la
construcción de
las mismas.
Representa objetos DBA 6. Representa y Propone y desarrolla Conceptos básicos
tridimensionales desde construye formas estrategias de de geometría.
diferentes posiciones y bidimensionales y estimación, medición
vistas. tridimensionales con el y cálculo de
apoyo en instrumentos diferentes cantidades
de medida apropiados. (ángulos, longitudes,
áreas, volúmenes,
etc.) para resolver
problemas.

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Representa y
construye formas
bidimensionales y
Ángulos y
tridimensionales con
polígonos.
el apoyo en
instrumentos de
medida apropiados
Utiliza y explica
diferentes estrategias
(desarrollo de la
Construye el
forma o plantillas) e
Circulo y concepto de
instrumentos (regla,
circunferencia. círculo y
compás o software)
circunferencia.
para la construcción
de figuras planas y
cuerpos
ALEATORIO
DATOS
    ESTADISTICA ESTADISTICOS
Interpretar la
DBA 10: Clasifica y Interpreta información Conceptos
información
organiza datos, los estadística básicos de
contenida en uno
representa utilizando presentada en estadística
o varios conjuntos
Reconoce la relación tablas de conteo y diversas fuentes de
de datos
entre un conjunto de pictogramas sin información,
presentados en
datos y su escalas, y comunica analizarla y usarla
distintos tipos de
representación los resultados para plantear y
registros.
obtenidos para resolver preguntas Población,
Responder preguntas que sean de su muestra y variables
sencillas. interés. estadísticas.

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PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS

GRADO : SEXTO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: SEGUNDO


DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES

Utiliza las propiedades


de los números enteros y
racionales y las
propiedades de sus
NUMERICO -
operaciones para  
VARIACIONAL
proponer estrategias y
procedimientos de
cálculo en la solución de
ARITMETICA problemas.
DBA 2: Utiliza las Potenciación de
propiedades de los números naturales.
números enteros y Reconoce y establece Propiedades de
Resuelve y formula
racionales y las diferentes relaciones (de potenciación.
problemas cuya solución
propiedades de sus orden y equivalencia) y Radicación de
requiere de la
operaciones para utilizarlas para números naturales y
potenciación o
proponer estrategias y argumentar propiedades.
radicación.
procedimientos de procedimientos
Logaritmación de
cálculo en la solución de
números naturales.
problemas.
Utiliza las propiedades ECUACIONES
DBA 3: Reconoce y
de los números enteros y
establece diferentes
Utiliza métodos racionales y las
relaciones (orden y Modela mediante
informales (ensayo y propiedades de sus
equivalencia) entre igualdades y ecuaciones
error, complementación) operaciones para Igualdades y
elementos de diversos distintas situaciones de
en la solución de proponer estrategias y ecuaciones.
dominios numéricos y los la vida real.
ecuaciones. procedimientos de
utiliza para argumentar
cálculo en la solución de
procedimientos sencillos.
problemas.
ESPACIAL - METRICO Identifica, compara y
    GEOMETRIA POLIGONOS clasifica las clases, las
Representa objetos DBA 6. Representa y Identifica los elementos Triángulos propiedades y las
tridimensionales desde construye formas que componen las Cuadriláteros. relaciones de los

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Observa y conjetura los
procedimientos
realizados para hacer los
movimientos de
Ubicación en el espacio,
traslación y simetría de
diferentes posiciones y bidimensionales y figuras y cuerpos simetría y escala
varios objetos en el
vistas. tridimensionales con el geométricos.
plano. Traslada y halla la
apoyo en instrumentos
simetría de varios
de medida apropiados.
polígonos.
Tabula los datos
obtenidos mediante una
ALEATORIO encuesta y los distribuye
en una tabla de
ESTADISTICA frecuencias.
DBA 10: Clasifica y DISTRIBUCION DE
organiza datos, los Interpreta información FRECUENCIAS Y
representa utilizando estadística presentada DIAGRAMAS
Reconoce la relación
tablas de conteo y en diversas fuentes de ESTADISTICOS
entre un conjunto de
pictogramas sin escalas, información, analizarla y Frecuencias
datos y su
y comunica los Usala para plantear y Interpreta, expresa sus
representación
resultados obtenidos resolver preguntas que Diagramas y gráficos ideas y representa
para Responder sean de su interés estadísticos. información mediante
preguntas sencillas. pictogramas.

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PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO : SEXTO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
    ARITMETICA NUMERICO - VARIACIONAL
Representación de fracciones.
DBA 1: Interpreta los números Clasificación de fracciones y Propone y justifica diferentes
enteros y racionales (en sus números mixtos. estrategias para resolver
Utiliza números representaciones de fracción y Fracciones equivalentes. problemas con números
racionales, en sus de decimal) con sus Interpreta los números Complificación y simplificación. enteros, racionales (en sus
distintas expresiones operaciones, en diferentes enteros y racionales (en sus Operaciones (suma, resta, representaciones de fracción
(fracciones, razones, contextos, al resolver problemas representaciones de multiplicación y división) con y de decimal) en contextos
decimales, o de variación, repartos, fracción y de decimal) con fracciones. escolares y extraescolares.
porcentajes) para particiones, estimaciones, etc. sus operaciones, en Potenciación y radicación de
resolver problemas en Reconoce y establece diferentes diferentes contextos fracciones.
contextos de medida. relaciones (de orden y Representa en la recta
equivalencia y las utiliza para Representación de fracciones en numérica la posición de un
argumentar procedimientos). la recta numérica y orden. número utilizando diferentes
estrategias.
    GEOMETRIA ESPACIAL - METRICO
Propone y desarrolla Unidades de superficie
Calcula áreas y DBA 6. Representa y construye estrategias de estimación, Área de polígonos. Guia 7
Estima áreas y volúmenes de
volúmenes a través de formas bidimensionales y medición y cálculo de Perimetro de poligonos Guia 7 figuras y cuerpos
composición y tridimensionales con el apoyo diferentes cantidades
geométricos.
descomposición de en instrumentos de medida (ángulos, longitudes, áreas,
Área de figuras sombreadas.
figuras y cuerpos. apropiados. volúmenes, etc.) para
resolver problemas
    ESTADISTICA ALEATORIO
Justifica el tipo de variable a
Describe la manera DIAGRAMAS ESTADISTICOS
emplear según la población o
como parecen DBA 10: Interpreta información Interpreta información Caracterización de variables
muestra a estudiar.
distribuirse los estadística presentada en estadística presentada en cualitativas.
distintos datos de un diversas fuentes de diversas fuentes de
conjunto de ellos y la información, la analiza y la usa información, analizarla y Formula preguntas, plantea y
comparo con la para plantear y resolver Usala para plantear y Medidas de tendencia central resuelve problemas en los que
manera como se preguntas que sean de su resolver preguntas que sean Guia 8 emplea las medidas de
distribuyen en otros interés. de su interés. tendencia central.
conjuntos de datos.

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PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO : SEXTO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
    ARITMETICA NUMERICO - VARIACIONAL
DBA 1: Interpreta los números Fracciones decimales y números
enteros y racionales (en sus decimales.
Utiliza números representaciones de fracción y Clasificación de números Propone y justifica diferentes
racionales, en sus de decimal) con sus Interpreta los números decimales y conversiones. estrategias para resolver
distintas expresiones operaciones, en diferentes enteros y racionales (en sus Orden entre números decimales. problemas con números
(fracciones, razones, contextos, al resolver problemas representaciones de Adición y sustracción de números enteros, racionales (en sus
decimales, o de variación, repartos, fracción y de decimal) con decimales. Guía 9 representaciones de fracción
porcentajes) para particiones, estimaciones, etc. sus operaciones, en y de decimal) en contextos
 
resolver problemas en Reconoce y establece diferentes diferentes contextos escolares y extraescolares
Multiplicación y división de  
contextos de medida. relaciones (de orden y
números decimales. Guía 9  
equivalencia y las utiliza para
 
argumentar procedimientos).
 
Razón y proporción. Guia 10 Comprende los conceptos
 
matemáticos de razón y
 
proporción y los utiliza en la
Proporcionalidad inversa. Guia 10  
Utiliza números solución de problemas de su
 
racionales, en sus DBA 5: Propone y desarrolla contexto.
 
distintas expresiones estrategias de estimación, Resuelve problemas y Emplea la regla de tres simple
(fracciones, razones, medición y cálculo de diferentes situaciones de contexto y compuesta para resolver
Proporcionalidad directa y regla
decimales, o cantidades (ángulos, longitudes, aplicando los conceptos de problemas sobre peso, masa,
de tres. Guía 11
porcentajes) para áreas, volúmenes, etc.) para proporcionalidad duración, rapidez y
resolver problemas en resolver problemas. temperatura.
contextos de medida. Usa distintas formas de
calcular el porcentaje en
Porcentajes. Guia 11
distintas situaciones del
contexto.
    GEOMETRIA ESPACIAL - METRICO    
Predice y compara los   Estima la medida de Reconoce el conjunto de
 
resultados de aplicar longitudes, áreas, VOLUMEN Y CAPACIDAD unidades usadas para cada
transformaciones volúmenes, masas, pesos y Volumen magnitud (longitud, área,  
rígidas (traslaciones, ángulos en presencia o no Unidades de capacidad. volumen, capacidad, peso y  
rotaciones, de los objetos y decide Unidades de tiempo masa, duración, rapidez y  

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 78


temperatura).

Identifica o describe efectos


de transformaciones
Traslaciones, reflexiones y
reflexiones) y sobre la conveniencia de (rotaciones, traslaciones,  
rotaciones.
homotecias los instrumentos a utilizar, homotecias, reflexiones)
(ampliaciones y según las necesidades de la aplicadas a figuras planas.
reducciones) sobre situación
figuras
    ESTADISTICA ALEATORIO Da cuenta del por qué y cómo  
Usa modelos se deben solucionar
DBA 12: A partir de la Interpreta información
(diagrama de árbol por Combinaciones y permutaciones. problemas de permutaciones  
información previamente estadística presentada en
ejemplo) para discutir y combinaciones.
obtenida en repeticiones de diversas fuentes de
y predecir posibilidad
experimentos aleatorios información, analizarla y
de ocurrencia de un Resuelve problemas que
sencillos, compara las Usala para plantear y Conceptos básicos de
evento, aplicando requieren del concepto de  
frecuencias esperadas con las resolver preguntas que probabilidad.
nociones básicas de probabilidad para su solución.
frecuencias observadas. sean de su interés.
probabilidad.

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PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO : SEPTIMO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO -  
    ARITMETICA VARIACIONAL Identifica el uso de los
NUMEROS ENTEROS números enteros en
Concepto de número diferentes contextos y
entero. Inverso aditivo. resuelve problemas de
Orden en el conjunto desplazamiento en la
Resuelve y formula recta numérica.
DBA 1: Comprende y de los números enteros y
problemas utilizando
resuelve problemas, que el valor absoluto.
propiedades básicas de
involucran los números Identifica el conjunto de Ubicación de números
la teoría de números, Construye y ubica puntos
racionales con las los números enteros en enteros en el plano
como las de la igualdad, en el plano cartesiano
operaciones (suma, diferentes contextos cartesiano.
las de las distintas
resta, multiplicación, aplicando operaciones, Operaciones con Aplica las operaciones,
formas de la desigualdad
división, potenciación, propiedades y numeros enteros propiedades y relaciones
y las de la adición,
radicación) en contextos relaciones. de los números enteros,
sustracción,
escolares y Potenciación y en la solución de
multiplicación, división y
extraescolares. radicación. problemas de la vida
potenciación
diaria.
Planteamiento de Resuelve problemas
ecuaciones y solución de mediantes ecuaciones y
problemas. operaciones básicas.
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL  
Estima la medida de
longitudes, áreas, CONGRUENCIA Y
DBA 4: Utiliza escalas volúmenes, masas, CONSTRUCCIONES
Identifica segmentos y Determina medidas de
apropiadas para pesos y ángulos en GEOMETRICAS
polígonos congruentes y atributos de figuras
representar e interpretar presencia o no de los Segmento y ángulos
construyo polígonos geométricas o
planos, mapas y objetos y decide sobre la congruentes.
regulares con los procedimientos que
maquetas con diferentes conveniencia de los
instrumentos. permiten calcularlos.
unidades. instrumentos a utilizar, Construcciones
según las necesidades geométricas
de la situación.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
Reconoce la relación DBA 8: Plantea Identifica y clasifica las Interpreta la información
entre un conjunto de preguntas para realizar variables estadísticas DATOS ESTADISTICOS contenida en uno o
datos y su estudios estadísticos en para su representación Organización de datos varios conjuntos de datos
representación. los que representa en distintos gráficos presentados en distintos

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 80


y distribución de
información mediante frecuencias. tipos de gráficos.
histogramas, polígonos
de frecuencia, gráficos
de línea entre otros;

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS


GRADO : SEPTIMO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO -  
    ARITMETICA  
VARIACIONAL
Realiza representaciones
NUMEROS RACIONALES
concretas, pictóricas y
Operadores fraccionarios.
simbólicas de números
Fracciones equivalentes y
DBA 2. Describe y utiliza fraccionarios.
números mixtos.
diferentes algoritmos,
Identifica el uso de los
Utiliza números racionales, en convencionales y no Concepto de número
números enteros en diferentes
sus distintas expresiones convencionales, al realizar Identifica y aplica las racional.
contextos
(fracciones, razones, decimales operaciones entre números propiedades de los números
o porcentajes) para resolver racionales en sus diferentes racionales a situaciones Realiza representaciones
problemas en contextos de representaciones (fracciones y sencillas. decimales de números
medida. decimales) y los emplea con Representación decimal de racionales y los lee mediante
sentido en la solución de los racionales y conversiones. esquema posicional, escritura
problemas. en fracción, lenguaje cotidiano
y su escritura decimal.
Orden de los números
Representa los números
racionales y representación en
decimales en la recta numérica.
la recta numérica.
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL  
Clasifica polígonos en relación DBA 6: Representa en el plano Identifica polígonos y Identifica polígonos y sus
con sus propiedades. cartesiano la variación de clasificarlos de acuerdo a sus POLIGONOS Y LINEAS elementos.
magnitudes (áreas y perímetro) características propias NOTABLES EN
y con base en la variación TRIANGULOS

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 81


Polígonos.
Coordina los cambios de la
variación entre el perímetro y
Longitud y perímetro.
explica el comportamiento de la longitud de los lados o el
situaciones y fenómenos de la área de una figura.
vida diaria. Identifica las características de
Triángulos y líneas notables.
los triángulos.
Resuelve problemas mediante
TEOREMA DE PITAGORAS
el Teorema de Pitágoras.
UNIDADES DE
DBA 4: Utiliza escalas SUPERFICIE, MASA,
Resuelve y formula problemas Identifica las medidas de
apropiadas para representar e Utiliza las unidades de VOLUMEN Y CAPACIDAD
que involucren factores superficie y realiza
interpretar planos, mapas y longitud y las aplica a Área y unidades de
escalares (diseño de maquetas, conversiones entre unidades de
maquetas con diferentes situaciones cotidianas. superficie.
mapas). área.
unidades. Unidades de masa, volumen
y capacidad.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 8. Plantea preguntas para
realizar estudios estadísticos en FRECUENCIAS Y
los que representa información DIAGRAMAS
mediante histogramas, Identifica y clasificar las Interpreta la información
Reconoce la relación entre un
polígonos de frecuencia, variables estadísticas para su contenida en uno o varios
conjunto de datos y su
gráficos de línea entre otros; representación en distintos conjuntos de datos presentados
representación. Distribución de frecuencias
identifica variaciones, gráficos en distintos tipos de gráficos.
y diagramas estadísticos.
relaciones o tendencias para
dar respuesta a las preguntas
planteadas.

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS

GRADO : SEPTIMO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: TERCERO


DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO   ARITMETICA NUMERICO    
Utiliza números racionales, DBA 2. Describe y utiliza diferentes Justifica los procedimientos OPERACIONES CON Usa las propiedades de la suma y HUILENSIDAD:
en sus distintas expresiones algoritmos, convencionales y no para resolver operaciones NUMEROS RACIONALES resta de los números racionales Plantear problemas
(fracciones, razones, convencionales, al realizar de suma, resta, Suma, resta, multiplicación para resolver distintos tipos de estadísticos sobre los tipos
decimales o porcentajes) operaciones entre números racionales multiplicación, división, y división problemas. de productos que produce
para resolver problemas en en sus diferentes representaciones Potenciación y radicación Potenciación de números Describe procedimientos para la región y analizarlos y
contextos de medida. (fracciones y decimales) y los emplea en el conjunto de los racionales y propiedades. resolver potenciación y radicación exponer en la feria de la
con sentido en la solución de números racionales. Radicación de números de números racionales y racionales ciencia, tecnología e
problemas. racionales y propiedades. decimales. innovación los trabajos

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 82


Plantea y resuelve ecuaciones, las
Ecuaciones con números describe verbalmente y representa
racionales. situaciones de variación de manera
numérica, simbólica o gráfica.
Situaciones problema con Resuelve problemas con números
números racionales. racionales.
    GEOMETRIA GEOMETRICO  
DBA 6: Representa en el plano Reconoce el conjunto de SOLIDOS Y VOLUMEN
Calcula áreas y volúmenes cartesiano la variación de magnitudes unidades usadas para cada Sólidos geométricos.
Halla el volumen de cuerpos
a través de composición y (áreas y perímetro) y con base en la magnitud (longitud, área,
geométricos en situaciones de la
descomposición de figuras variación explica el comportamiento volumen, capacidad, peso y
Volumen de sólidos. vida cotidiana
y cuerpos. de situaciones y fenómenos de la vida masa, duración, rapidez y realizados durante el año
diaria. temperatura). escolar.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 8: Plantea preguntas para MEDIDAS DE TENDENCIA DEMOCRACIA:
Utiliza las propiedades de la media Utiliza adecuadamente la
realizar estudios estadísticos en los CENTRAL
Usa medidas de tendencia para resolver problemas. estadística para
que representa información mediante Usa las medidas de Media aritmética o Promedio
central (media, mediana, sistematizar vivencias
histogramas, polígonos de frecuencia, tendencia central para hacer Mediana
moda) para interpretar escolares.
gráficos de línea entre otros; comparaciones en Utiliza la media, la mediana y la
comportamiento de un
identifica variaciones, relaciones o problemas de aplicación moda para realizar comparaciones
conjunto de datos. Moda.
tendencias para dar respuesta a las y valoraciones.
preguntas planteadas.
PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO: SEPTIMO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO
    ARITMETICA    
-VARIACIONAL
Resuelve y formula problemas DBA 7: Plantea y resuelve Resuelve problemas y RAZONES, PROPORCIONES Comprende los conceptos  
que requieren técnicas de ecuaciones, las describe situaciones de contexto Y PORCENTAJES matemáticos de razón y proporción y
estimación. verbalmente y representa aplicando los conceptos de los utiliza en la solución de
situaciones de variación de proporcionalidad. problemas de su contexto.
manera numérica, simbólica o Proporción compuesta.
gráfica. Regla de tres simple directa. Emplea la regla de tres simple y
Regla de tres simples inversas. compuesta para resolver problemas
sobre peso, masa, duración, rapidez y
temperatura
Repartos proporcionales. Identifica los elementos que
Porcentaje. intervienen en el reparto
proporcional simple, directo, inverso,
compuesto indirecto y mixto, así
como el reparto de utilidades
Usa distintas formas de calcular el

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 83


porcentaje en distintas situaciones
del contexto.
Interés simple.  

DBA 3: Utiliza diferentes


relaciones, operaciones y
Justifico procedimientos
representaciones en los Interpretar el lenguaje INTRODUCCION AL
aritméticos utilizando las Reúne términos semejantes de
números racionales para algebraico para reducir ALGEBRA
relaciones y propiedades de las expresiones algebraicas.
argumentar y solucionar términos semejantes Las expresiones algebraicas.
operaciones.
problemas en los que aparecen
cantidades desconocidas.

GEOMETRICO-
    GEOMETRIA  
METRICO
Predigo y comparo los MOVIMIENTOS EN EL
DBA 5: Observa objetos
resultados de aplicar PLANO
tridimensionales desde
transformaciones rígidas Traslación Identifica y describe efectos de
diferentes puntos de vista, los
(traslaciones, rotaciones, Realizar transformaciones y Rotación transformaciones (rotaciones,
representa según su ubicación
reflexiones) y homotecias construir teselados con Reflexión traslaciones, homotecias,
y los reconoce cuando se
(ampliaciones y reducciones) distintos polígonos reflexiones) aplicadas a figuras
transforman mediante
sobre figuras bidimensionales planas.
rotaciones, traslaciones y Homotecias.
en situaciones matemáticas y
reflexiones.
en el arte.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 9: Usa el principio PROBABILIDAD Y
multiplicativo en situaciones CONTEO
aleatorias sencillas y lo Técnicas de conteo Usa modelos (diagramas de árbol,
Uso modelos (diagramas de
representa con tablas o Usa modelos para establecer la barras, circulares, etc) para
árbol, por ejemplo) para
diagramas de árbol. Asigna posibilidad de los resultados en establecer la posibilidad de los
discutir y predecir posibilidad
probabilidades a eventos experimentos aleatorios Conceptos básicos de resultados de experimentos
de ocurrencia de un evento.
compuestos y los interpreta a probabilidad. aleatorios.
partir de propiedades básicas
de la probabilidad.

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OCTAVO
PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS

GRADO OCTAVO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: PRIMERO


DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO -
    ALGEBRA    
VARIACIONAL
Identifica y realiza las
Repaso de numeros enteros,
operaciones de los números
DBA 1: Reconoce la existencia Reconoce la existencia de los racionales y reales
Reconoce los diferentes usos y Racionales e Irracionales.
de los números irracionales números irracionales como
significados de las operaciones Propiedades de los numeros
como números no racionales y números no racionales y
(convencionales y no reales Efectúa las operaciones entre
los describe de acuerdo con sus describirlos de acuerdo con sus
convencionales). Potenciación, radicación y los números Reales y aplica las
características y propiedades. características y propiedades.
logaritmación de números propiedades.
reales.
DBA 3: Reconoce los Identifica los elementos que
diferentes usos y significados Expresiones algebraicas conforman un término
de las operaciones algebraico.
(convencionales y no Identifica expresiones
convencionales) y del signo numéricas y algebraicas Polinomios
Construyo expresiones
igual (relación de equivalencia equivalentes y Reconoce el Identifica y clasifica las
algebraicas equivalentes a una
e igualdad condicionada) y los lenguaje algebraico como propiedades de las expresiones
expresión algebraica dada. Suma y resta de monomios y
utiliza para argumentar forma de representar procesos algebraicas (monomios,
polinomios.
equivalencias entre inductivos binomios, trinomios y  
expresiones algebraicas y polinomios).
Multiplicacion y division de
resolver sistemas de
monomios y polinomios
ecuaciones.
    GEOEMTRIA METRICO -ESPACIAL  
DBA 5: Utiliza y explica
diferentes estrategias para Identifica relaciones entre Reconoce que una magnitud
Utilizo la notación científica
encontrar el volumen de distintas unidades utilizadas puede expresarse en diferentes
para representar medidas de
objetos regulares e irregulares para medir cantidades de la Notación científica, sistemas unidades de medida y
cantidades de diferentes
en la solución de problemas en misma magnitud y determinar de unidades y magnitudes. establecer relaciones entre
magnitudes.
las matemáticas y en otras su pertinencia. ellas.
ciencias.
DBA 7: Identifica Argumentar de manera formal
Reconoce y contrasto
regularidades y argumenta sobre propiedades de figuras
propiedades y relaciones Teorema de Pitágoras y Aplica el Teorema de Pitágoras
propiedades de figuras geométricas e Identifica sus
geométricas utilizadas en elementos del triángulo en la solución de triángulos
geométricas a partir de regularidades a partir de
demostración de teoremas rectángulo. rectángulos.
teoremas y las aplica en teoremas y aplicarlos en
básicos (Pitágoras y Tales).
situaciones reales. situaciones reales

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    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 11: Interpreta
Interpreto analítica y información presentada en
Reconoce y resolver problemas
críticamente información tablas de frecuencia y gráficos
que requieren el uso e
estadística proveniente de cuyos datos están agrupados en Realiza correctamente la
interpretación de medidas de
diversas fuentes (prensa, intervalos y decide cuál es la Organización de datos y tablas distribución de frecuencias
tendencia central para analizar
revistas, televisión, medida de tendencia central de frecuencia. para una variable continua.
el comportamiento de un
experimentos, consultas, que mejor representa el
conjunto de datos.
entrevistas). comportamiento de dicho
conjunto.

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS

GRADO : OCTAVO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: SEGUNDO


DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO -
    ALGEBRA    
VARIACIONAL
DBA 3: Reconoce los Deduce y realiza procesos y  
diferentes usos y significados Division sintetica y regla de procedimientos para calcular
de las operaciones Ruffini los diferentes productos,
(convencionales y no Reconoce propiedades Productos notables. teniendo en cuenta sus
Identifica relaciones entre convencionales) y del signo geométricas asociadas a los Cocientes notables. características
propiedades de las gráficas y igual (relación de equivalencia productos notables y su
propiedades de las ecuaciones e igualdad condicionada) y los importancia en la
algebraicas. utiliza para argumentar simplificación de expresiones Triángulo de pascal y
equivalencias entre algebraicas potencias de un binomio;  
expresiones algebraicas y binomio de Newton.
resolver sistemas de
ecuaciones.
    GEOMETRIA GEOMETRICO  
Selecciono y uso técnicas e DBA 4: Describe atributos Establecer y utilizar diferentes Polígonos y círculos. Establece la relación del
instrumentos para medir medibles de diferentes sólidos procedimientos de cálculo para Área y volumen de cilindros y perímetro, el área y el volumen
longitudes, áreas de y explica relaciones entre ellos hallar medidas de superficie y prismas. con un lenguaje algebraico

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Poliedros y esfera.
superficies, volúmenes y por medio del lenguaje volumen
ángulos con niveles de algebraico.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 11: Interpreta
información presentada en
tablas de frecuencia y gráficos Comparar, Usa e interpretar Identifica formas de
Reconoce cómo diferentes
cuyos datos están agrupados en datos que provienen de representación pertinentes a la
maneras de presentación de
intervalos y decide cuál es la situaciones reales y traducir Diagramas estadísticos. situación (histograma, circular,
información pueden originar
medida de tendencia central diferentes representaciones de etc.) a partir de un conjunto de
distintas interpretaciones.
que mejor representa el un conjunto de datos. datos.
comportamiento de dicho
conjunto.

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PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO : OCTAVO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
    ALGEBRA NUMERICO-VARIACIONAL    
Factorización 1: factor común y
trinomio cuadrado perfecto.
DBA 3: Reconoce los
Factorización 2: diferencia de
diferentes usos y significados
cuadrados, trinomio cuadrado perfecto
de las operaciones
por adición y sustracción, trinomio de
(convencionales y no Simplificar expresiones
la forma x2 + bx + c, trinomio de la
Identifica relaciones entre convencionales) y del signo algebraicas mediante la Construye expresiones
forma ax2 + bx + c.
propiedades de las gráficas y igual (relación de equivalencia factorización y formular y algebraicas equivalentes a una
Cubo perfecto, diferencia de cubos,
propiedades de las ecuaciones e igualdad condicionada) y los resolver situaciones en expresión algebraica dada
suma o diferencia de potencias
algebraicas utiliza para argumentar contextos reales que las mediante la factorización.
iguales.
equivalencias entre involucre.
Factorización 4: métodos combinados
expresiones algebraicas y
y factorización por evaluación
resolver sistemas de
(división sintética).
ecuaciones.
Fracciones algebraicas y operaciones
con fracciones algebraicas.
    GEOMETRIA GEOMETRICO-ESPACIAL  
Conjeturo y verifico Escalas DEMOCRACIA:
DBA 6. Identifica relaciones
propiedades de congruencias y Hacer conjeturas y vericar Utiliza
de congruencia y semejanza Compara figuras y argumenta la adecuadamente la
semejanzas entre figuras propiedades de congruencias y
entre las formas geométricas posibilidad de ser congruente o
bidimensionales y entre objetos semejanzas entre figuras Congruencia y semejanza. estadística para
que configuran el diseño de un semejantes entre si. sistematizar
tridimensionales en la solución bidimensionales.
objeto.
de problemas. vivencias escolares.
DBA 7: Identifica Argumentar de manera formal
Reconoce y contrasto
regularidades y argumenta sobre propiedades de figuras
propiedades y relaciones Reconoce relaciones geométricas
propiedades de figuras geométricas e Identifica sus Teorema de Thales de Mileto y
geométricas utilizadas en al utilizar el teorema de Pitágoras
geométricas a partir de regularidades a partir de semejanza de triángulos.
demostración de teoremas y Tales, entre otros.
teoremas y las aplica en teoremas y aplicarlos en
básicos (Pitágoras y Tales).
situaciones reales. situaciones reales
  ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 11: Interpreta Medidas de tendencia central Reconoce y calcula de forma
Selecciono y uso algunos información presentada en manual y con calculadora las
Reconoce y resolver problemas
métodos estadísticos tablas de frecuencia y gráficos medidas de tendencia central para
que requieren el uso e
adecuados al tipo de problema, cuyos datos están agrupados en datos agrupados y no agrupados,
interpretación de medidas de
de información y al nivel de la intervalos y decide cuál es la aplicándolas en la solución de
tendencia central para analizar Medidas de posición.
escala en la que esta se medida de tendencia central situaciones problema e Interpreta
el comportamiento de un
representa (nominal, ordinal, que mejor representa el el significado de las medidas de
conjunto de datos
de intervalo o de razón). comportamiento de dicho tendencia central de acuerdo al
conjunto. contexto.

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Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 89
Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 90
PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO : OCTAVO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
    ALGEBRA NUMERICO    
DBA 3: Reconoce los diferentes usos
y significados de las operaciones Interpreta, plantea, soluciona y da
Identifica ecuaciones Ecuaciones. respuesta a problemas que
(convencionales y no convencionales)
Identifica relaciones entre algebraicas equivalentes y Aplicación de las ecuaciones. involucran ecuaciones de primer
y del signo igual (relación de
propiedades de las gráficas y transformar un enunciado grado.
equivalencia e igualdad condicionada)
propiedades de las ecuaciones del lenguaje usual al
y los utiliza para argumentar Inecuaciones.
algebraicas. lenguaje de las igualdades y
equivalencias entre expresiones Identifica y resuelve inecuaciones
las desigualdades. Plano cartesiano, producto
algebraicas y resolver sistemas de lineales con una incógnita
ecuaciones. cartesiano y relaciones.
DBA 8: Identifica y analiza relaciones
entre propiedades de las gráficas y
Uso procesos inductivos y propiedades de expresiones Identifica las funciones
Reconoce el concepto de función
lenguaje algebraico para algebraicas y relaciona la variación y como modelos para
Función. y lo relaciona con situaciones de
formular y poner a prueba covariación con los comportamientos describir cambios en un
la vida real
conjeturas. gráficos, numéricos y características fenómeno.  
de las expresiones algebraicas en
situaciones de modelación.
    GEOMETRIA GEOMETRICO-ESPACIL  
Representar y describir
Generalizo procedimientos de DBA 4: Describe atributos medibles Comprende el concepto de
propiedades de objetos
cálculo válidos para encontrar de diferentes sólidos y explica Capacidad y volumen de poliedro, pirámides y prismas e
tridimensionales desde
el área de regiones planas y el relaciones entre ellos por medio del poliedros Identifica sus propiedades y
diferentes posiciones y
volumen de sólidos. lenguaje algebraico. características.
vistas.
    ESTADISITICA ALEATORIO  
DBA 12: Hace predicciones sobre la Medidas de dispersión.
Utilizar diferentes métodos Utiliza técnicas de conteo
Reconoce tendencias que se posibilidad de ocurrencia de un evento
y estrategias para calcular la adecuadas para resolver
presentan en conjuntos de compuesto e interpreta la predicción a
probabilidad de eventos Reglas de conteo. problemas de probabilidad en
variables relacionadas. partir del uso de propiedades básicas
simples. situaciones prácticas.
de la probabilidad.
PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO : NOVENO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO
    ALGEBRA    
VARIACIONAL
Utilizo números reales en sus DBA 8. Utiliza expresiones Determinar cuándo una Interpreta expresiones numéricas,  
diferentes representaciones y numéricas, algebraicas o función es relación, Concepto de función. algebraicas o gráficas y toma decisiones

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 91


gráficas para hacer reconociendo sus elementos y Función lineal.
descripciones de situaciones diferentes representaciones Función afín.
en diversos contextos. con base en su interpretación
concretas y tomar decisiones para modelar situaciones de Ecuación general de la recta.
con base en su interpretación. cambio Posición relativa de dos rectas.
    GEOMETRIA ESPACIAL - METRICO  
Reconoce las propiedades y los
DBA 4: Identifica y utiliza sistemas de medición de los Ángulos.
Selecciono y uso técnicas e
relaciones entre el volumen y ángulos, realiza conversiones
instrumentos para medir
la capacidad de algunos de un sistema a otro y Medida en sistema sexagesimal Convierte medidas de ángulos
longitudes, áreas de
cuerpos redondos (cilindro, operaciones en el sistema y radial. del sistema sexagesimal al
superficies, volúmenes y
cono y esfera) con referencia a sexagesimal. cíclico y viceversa
ángulos con niveles de
las situaciones escolares y Explica propiedades de figuras
precisión apropiados.
extraescolares. geométricas que se involucran Circunferencia.
en los procesos de medición.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 10. Propone un diseño
Interpretar diagramas de
estadístico adecuado para
barras,
resolver una pregunta que
circulares y pictogramas,a
indaga por la comparación Compara las distribuciones de los
Reconoce tendencias que se partir de las
sobre las distribuciones de dos tablas de frecuencia y medidas conjuntos de datos a partir de las
presentan en conjuntos de frecuencias,analizando las
grupos de datos, para lo cual de tendencia central. medidas
variables relacionadas. medidas
usa comprensivamente de tendencia central, las de variación y
de tendencia central para
diagramas de caja, medidas de las de localización.
concluir respecto a una
tendencia central, de variación
población determinada.
y de localización.

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS


GRADO : NOVENO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO
    ALGEBRA    
VARIACIONAL
DBA 8. Utiliza expresiones Resolver sistemas de Reconoce que las letras
Identifica diferentes métodos SISTEMAS DE ECUCIONES
numéricas, algebraicas o ecuaciones lineales pueden representar números y
para solucionar sistemas de 2x2
gráficas para hacer con dos variables, cantidades, y que se pueden
ecuaciones lineales. Método gráfico,
descripciones de situaciones aplicando los resultados a operar con ellas y sobre ellas DEMOCRACIA:
 
concretas y tomar decisiones situaciones de la vida rea Método de reducción   Utiliza adecuadamente la
 
con base en su interpretación.   Método de sustitución.   estadística para sistematizar
 
    Método de igualación,   vivencias escolares.
 
    Método por determinantes  
 
    Aplicaciones del sistema de  
 
    ecuaciones lineales  

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 92


   
    GEOMETRIA ESPACIAL-METRICO  
DBA 5. Utiliza teoremas, Explica criterios de semejanza
propiedades y relaciones Teorema de Thales de Mileto y y congruencia a
Reconoce y contrasto
geométricas (teorema de semejanza de triángulos. partir del teorema de Thales.
propiedades y relaciones Construir segmentos
Thales y el teorema de Redacta y argumenta procesos
geométricas utilizadas en proporcionales aplicando
Pitágoras) para proponer y elevados a cabo para resolver
demostración de teoremas propiedades y teoremas Criterios de semejanza.
justificar estrategias de situaciones de semejanza y
básicos (Pitágoras y Tales).  
medición y cálculo de congruencia de figuras
   
longitudes.
  Triángulos rectángulos y
   
teorema de Pitágoras.
 
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 10. Propone un diseño
estadístico adecuado para
Selecciono y uso algunos Organiza e interpreta datos
resolver una pregunta que Establecer la conexión entre
métodos estadísticos recolectados de
indaga por la comparación la estadística descriptiva
adecuados al tipo de problema, fuentes primarias y
sobre las distribuciones de dos e inferencial con el fin de
de información y al nivel de la secundarias.
grupos de datos, para lo cual interpretar información Medidas de posición.
escala en la que esta se Calcula el rango, la varianza y
usa comprensivamente para un estudio
representa (nominal, ordinal, la desviación típica
diagramas de caja, medidas de estadístico
de intervalo de razón). de un grupo de datos.
tendencia central, de variación
y de localización.

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 93


PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS
DESEMPEÑOS/ PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
NUMERICO-
    ALGEBRA    
VARIACIONAL
Resolver problemas que Función cuadrática.
involucran el concepto de Ecuaciones cuadráticas
función exponencial, (solución por factorización).
DBA 8: Utiliza expresiones
cuadrática y logarítmica Solución de ecuaciones
numéricas, algebraicas o Interpreta expresiones
Modelo situaciones de identificando cuadráticas completando el
gráficas para hacer numéricas, algebraicas o
variación con funciones características y gráficas de cuadrado
descripciones de situaciones gráficas y toma decisiones con
polinómicas estas funciones, Función exponencial
concretas y tomar decisiones base en su interpretación
comprendiendo
con base en su interpretación.
la relación entre expresiones y
su aplicación a situaciones Función logaritmicas
reales.
    GEOMETRIA METRICO  
Sucesiones
Sucesiones recursivas Determina y utiliza la
DBA 3: Utiliza los números Identifica la diferencia de Sucesiones aritméticas
Justifico la pertinencia de expresión general de una
reales, sus operaciones, serie y sucesión, reconociendo Sucesiones geométricas.
utilizar unidades de medida sucesión para calcular
relaciones y representaciones la estructura década una de
estandarizadas en situaciones Series cualquier valor de la misma y
para analizar procesos infinitos ellas y su utilidad para modelar
tomadas de distintas ciencias. Sumatoria para compararla con otras
y resolver problemas. hechos de la vida cotidiana.  
Series aritméticas sucesiones.
Series geométricas.
    ESTADISITCA ALEATORIO  

DBA 11: Encuentra el número


de posibles resultados de
Selecciono y uso algunos experimentos aleatorios, con
métodos estadísticos reemplazo y sin reemplazo, Reconoce relaciones entre
Seleccionar la información
adecuados al tipo de problema, usando técnicas de conteo diferentes representaciones de
Medidas de dispersión y relevante a partir de una
de información y al nivel de la adecuadas, y argumenta la un conjunto de datos y analizar
distribución normal estándar. representación de un conjunto
escala en la que esta se selección realizada en el la pertinencia de la
de datos.
representa (nominal, ordinal, contexto de la situación representación.
de intervalo o de razón). abordada.
Encuentra la probabilidad de
eventos aleatorios compuestos.

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 94


GRADO : NOVENO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: CUARTO
PROYECTOS
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE CONTENIDO EVIDENCIA
TRANSVERSALES
NUMERICO-
    ALGEBRA    
VARIACIONAL
Reconoce las características de los
DBA 3: Utiliza los números
Utilizo números reales en conjuntos numéricos, estableciendo Considera el error que genera la
complejos sus operaciones, relaciones
sus diferentes relaciones de orden y ejecutando las Números imaginarios y aproximación de un número
y representaciones para analizar
representaciones y en operaciones entre ellos, usándolos complejos (2 guias) real a partir de números
procesos infinitos y resolver
diversos contextos para modelar situaciones de racionales.
problemas.
diferentes contextos.
    GEOMETRIA METRICO-  
Utiliza procesos inductivos y lenguaje Aplica razonamientos correctos Propone estrategias para el uso
Uso procesos inductivos y simbólico o algebraico para formular, para obtener conclusiones. Proposiciones lógicas solidario de bienes y servicios
lenguaje algebraico para proponer y resolver conjeturas en la Construir segmentos Métodos de demostración. relacionados con el desarrollo
formular y poner a prueba solución de problemas numéricos, proporcionales aplicando de su entorno y explica su
conjeturas geométricos, métricos, en situaciones propiedades y teoremas. Razones y proporciones impacto sobre los sectores e
 
cotidianas y no cotidianas indicadores económicos
    ESTADISITICA ALEATORIO  
Encuentra el número de
Encuentra el número de posibles posibles resultados de un
realiza conteo de experimentos sin
resultados de experimentos aleatorios, Espacios muéstrales, eventos y experimento aleatorio, usando
necesidad de enunciar los
Uso conceptos básicos de con reemplazo y sin reemplazo, propiedades de la probabilidad. métodos adecuados (diagramas
elementos usando las técnicas de
probabilidad (espacio usando técnicas de conteo adecuadas, (2 guias) de árbol, combinaciones,
conteo de acuerdo a los
muestral, evento, y argumenta la selección realizada en permutaciones, regla de la
requerimientos, para determinar
independencia, etc.). el contexto de la situación abordada. multiplicación, etc.).
probabilidades de eventos del
Encuentra la probabilidad de eventos Encuentra la probabilidad de
contexto
aleatorios compuestos Probabilidad condicional. eventos dados usando razón
entre frecuencias.

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 95


PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO : DECIMO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO PRIMERO  
DESEMPEÑOS/ PROYECTO
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
NUMERICO-
    TRIGONOMETRIA    
VARACIONAL
FUNCIONES:
DBA 6: Comprende y usa el Función lineal
concepto de razón de cambio Función afín
Analizo las relaciones y Comprende las características Utiliza representaciones
para estudiar el cambio
propiedades entre las de cada tipo de función y hace Función cuadrática gráficas o numéricas para
promedio y el cambio
expresiones algebraicas y las uso de las diferentes Función exponencial tomar decisiones, frente a la
alrededor de un punto y lo
gráficas de funciones representaciones para la Función logarítmica solución de problemas
reconoce en representaciones
polinómicas y racionales resolución de problemas. Propiedades de las funciones prácticos.
gráficas, numéricas y
algebraicas. inyectiva, sobreyectiva y
biyectiva
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL  
Identifica características de GEOMETRÍA ANALÍTICA: Encuentra la pendiente de una
localización de objetos DBA 5: Explora y describe las recta y reconoce su relación
Comprender las relaciones y La línea recta
geométricos en sistemas de propiedades de los lugares con el ángulo de inclinación.
propiedades de las rectas por
representación cartesiana y geométricos y de sus
medio de su ecuación y
otros (polares, cilíndricos y transformaciones a partir de Representa algebraica y  
gráfica. Aplicaciones
esféricos) y en particular de las diferentes representaciones. gráficamente una línea recta.
curvas y figuras cónicas.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
Diseño experimentos aleatorios VARIABLES ALEATORIAS:
(de las ciencias físicas,
Identifica conceptos básicos de
naturales o sociales) para
DBA 10: Propone y realiza Experimentos aleatorios la probabilidad.
estudiar un problema o
experimentos aleatorios en
pregunta.
contextos de las ciencias Interpreta la probabilidad
Resuelve y planteo problemas
naturales o sociales y predice condicional e independencia de
usando conceptos básicos de
la ocurrencia de eventos, en eventos.
conteo y probabilidad Encuentra la probabilidad
casos para los cuales el espacio Distribución de probabilidad
(combinaciones, condiciona en un conjunto de
muestral es indeterminado. para variables
permutaciones, espacio datos.
muestral, muestreo aleatorio,
muestreo con remplazo).

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS


GRADO : DECIMO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: SEGUNDO  
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DESEMPEÑOS/ COMPONENTE EVIDENCIA PROYECTO

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 96


APRENDIZAJE TRANSVERSAL
NUMERICO-
    TRIGONOMETRIA    
VARACIONAL
Reconoce las propiedades y los Introducción a la Encuentra la medida de un
Diseño estrategias para abordar DBA 4: Comprende y utiliza sistemas de medición de los trigonometría. ángulo en grados y radianes.
situaciones de medición que funciones para modelar ángulos, realiza conversiones
requieran grados de precisión fenómenos periódicos y de un sistema a otro y Medición de ángulos en Realiza conversiones de un
específicos. justifica las soluciones. operaciones en el sistema sistema sexagesimal y radial sistema a otro.
sexagesimal.
FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS:
De un ángulo agudo
Describo y modelo fenómenos DBA 4: Comprende y utiliza Describo y modelo, fenómenos
De un ángulo cualquiera Modela fenómenos periódicos
periódicos del mundo real funciones para modelar periódicos del mundo real
Sobre el circulo trigonométrico a través de funciones
usando relaciones y funciones fenómenos periódicos y usando relaciones y funciones
Líneas trigonométricas trigonométricas.
trigonométricas. justifica las soluciones. trigonométricas.
GRAFICAS DE LAS
FUNCIONES
TRIGONOMETRICAS:
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL  
Representa algebraica y Cónicas
gráficamente una  
Identifica características de
Circunferencia, identificando
localización de objetos DBA 5: Explora y describe las Utiliza las expresiones
las propiedades de sus
geométricos en sistemas de propiedades de los lugares simbólicas de las cónicas y
elementos. Reconoce cada una
representación cartesiana y geométricos y de sus propone los rangos de
de las secciones cónicas que se La circunferencia
otros (polares, cilíndricos y transformaciones a partir de variación para obtener una
observan en los bordes
esféricos) y en particular de las diferentes representaciones. gráfica requerida.
obtenidos por cortes
curvas y figuras cónicas.
longitudinales, diagonales y
transversales en un cono.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 8: Selecciona muestras MUESTREO Y Define la población de la cual
aleatorias en poblaciones PROBABILIDAD: va a extraer las muestras.
Interpreto nociones básicas Interpretar nociones básicas
grandes para inferir el
relacionadas con el manejo de relacionadas con el manejo de
comportamiento de las
información como población, información y encuentra las
variables en estudio. Interpreta,
muestra, variable aleatoria, medidas de tendencia central Define el tamaño y el método
valora y analiza críticamente Población y muestra
distribución de frecuencias, en un conjunto de datos no de selección de la muestra.
los resultados y las inferencias
parámetros y estadígrafos). agrupados.
presentadas en estudios
estadísticos.

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PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO : DECIMO AREA:MATEMATICAS   PERIODO: TERCERO  
DESEMPEÑOS/ PROYECTO
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO COMPONENTE EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
NUMERICO-
    TRIGONOMETRIA    
VARACIONAL
ANALISIS DE GRAFICAS:
Traslación de funciones
Reconoce y diferencia las
Reflexión de funciones
Determinar las características y funciones trigonométricas de
Describo y modelo fenómenos DBA 4: Comprende y utiliza Compresión y alargamiento
comportamientos de las acuerdo a sus características y
periódicos del mundo real funciones para modelar Amplitud
funciones trigonométricas y la comportamientos.
usando relaciones y funciones fenómenos periódicos y Periodo
de sus inversas, aplicándolas a
trigonométricas. justifica las soluciones. Desfase
situaciones cotidianas
solución de triángulos Soluciona problemas
rectángulos y no rectángulos (2 cotidianas con las razones y
guías) funciones trigonométricas
DEMOCRACIA - PYP
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL   Costruye gráficas y textos de
Identifica características de Representa algebraica y las vivencias scolares.
La parábola
localización de objetos DBA 5: Explora y describe las gráficamente una parábola. (hostigamiento por identidad
Representa algebraica y
geométricos en sistemas de propiedades de los lugares de género, orientación sexual y
gráficamente una parábola, y
representación cartesiana y geométricos y de sus etnia- suicidio y sustancias
una elipse identificando las Representa algebraica y
otros (polares, cilíndricos y transformaciones a partir de La elipse psicoactivas ).
propiedades de sus elementos. gráficamente una elipse.
esféricos) y en particular de las diferentes representaciones.
curvas y figuras cónicas.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 10: Propone y realiza PROBABILIDAD: Plantea o identifica una
experimentos aleatorios en pregunta cuya solución
Probabilidad teórica y
Interpreto conceptos de contextos de las ciencias Interpreta la probabilidad requiera de la realización de un
experimental
probabilidad condicional e naturales o sociales y predice condicional e independencia de experimento aleatorio.
independencia de eventos. la ocurrencia de eventos, en eventos. Encuentra la probabilidad
casos para los cuales el espacio Probabilidad condicional condiciona en un conjunto de
muestral es indeterminado. datos.

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS


GRADO : DECIMO AREA:MATEMATICAS   PERIODO: CUARTO  
DESEMPEÑOS/ PROYECTO
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO COMPONENTE EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
NUMERICO-
    TRIGONOMETRIA    
VARACIONAL
Describo y modelo, fenómenos DBA 4: Comprende y utiliza Reconoce las identidades TRIGONOMETRIA Reconoce las identidades  

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ANALITICA:
trigonométricas.
periódicos del mundo real funciones para modelar trigonométricas y las utiliza Identidades trigonométricas
usando relaciones y funciones fenómenos periódicos y para la resolución de Resuelve ecuaciones
trigonométricas. justifica las soluciones. ecuaciones. Ecuaciones trigonométricas trigonométricas utilizando
identidades.
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL  
Identifica características de
localización de objetos DBA 5: Explora y describe las
Representar algebraica y
geométricos en sistemas de propiedades de los lugares
gráficamente una hipérbola, Representa algebraica y
representación cartesiana y geométricos y de sus La hipérbole
identificando las propiedades gráficamente una hipérbola.
otros (polares, cilíndricos y transformaciones a partir de
de sus elementos.
esféricos) y en particular de las diferentes representaciones.
curvas y figuras cónicas.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
DBA 9: Comprende y explica MEDIDAS DE
Uso comprensivamente
el carácter relativo de las CENTRALIZACIÓN Y
algunas medidas de
medidas de tendencias central DISPERSIÓN: Usa algunas de las propiedades
centralización, localización, Encontrar e interpretar las
y de dispersión, junto con de las medidas de tendencia
dispersión y correlación medidas de tendencia central o
algunas de sus propiedades, y central y de dispersión para
(percentiles, cuartiles, dispersión en un conjunto de
la necesidad de complementar Medidas de centralización caracterizar un conjunto de
centralidad, distancia, rango, datos.
una medida con otra para El rango datos.
varianza, covarianza y
obtener mejores lecturas de los
normalidad).
datos.

UNDECIMO

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 SEMANAS


GRADO : UNDECIMO ÁREA: MATEMÁTICAS PERIODO PRIMERO  
DESEMPEÑOS/ PROYECTO
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
    PRE-CALCULO NUMERICO-VARACIONAL    
Establecer relaciones de Propone y desarrolla Lógica  
Hace preguntas, resuelve y formula
pertenencia, igualdad y expresiones algebraicas en el Aplicar
problemas de la vida real, utilizando
equivalencia entre conjuntos; conjunto de los números reales razonamientos correctos para
Conjuntos operaciones con conjuntos e
y de contención entre y utiliza las propiedades de la obtener conclusiones.
Interpretando relaciones lógicas
subconjuntos y conjunto. igualdad
Establezco relaciones y DBA 2: Justifica la validez de Utilizar las funciones como Números reales Funciones identifica Funciones: lineal,
diferencias entre diferentes las propiedades de orden de los modelos matemáticos para Dominio y rango de función cuadrática, cúbica, polinómica,
notaciones de números reales números reales y las utiliza resolver y formular problemas Propiedades de la función valor absoluto, a tramos,

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Función inyectiva,sobreyectiva y
biyectiva
Funciones crecientes y
decrecientes
Clasificación de funciones
para decidir sobre su uso en para resolver problemas de la matemática o de otras (Polinomicas; racionales; exponencial, logarítmica,
una situación dada. analíticos que se modelen con ciencias. trscendentes; especiales y valor radical y trigonométricasjunto con
inecuaciones. absoluto) sus propiedades y gradficas y
Funcion inversa y composicion de modela situaciones cotidianas
funciones
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL  
Determinar las características y
Describo y modelo fenómenos DBA 4: Comprende y utiliza
comportamientos de las Soluciona problemas cotidianas con
periódicos del mundo real funciones para modelar solucion de triangulos rectangulos
funciones trigonométricas y la las razones y funciones
usando relaciones y funciones fenómenos periódicos y y no rectangulos
de sus inversas, aplicandolas a trigonometricas
trigonométricas. justifica las soluciones.
situaciones cotidianas
    ESTADISTICA ALEATORIO  
Plantea y resuelve problemas Interpretar tablas de Medidas de asociación entre dos
Determina la probabilidad de
en los que se reconoce cuando frecuencias,analizando las variables
Reconoce tendencias que se eventos a partir
dos eventos son o no variables cualitativas y
presentan en conjuntos de de tablas de contingencia generadas
independientes y usa la cuantitativas para
variables relacionadas. en la
probabilidad condicional para concluir respecto a una Análisis de una variable
recolección de datos.
comprobarlo. población determinada. cualitativa y la otra cuantitativa

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO TIEMPO: 10 SEMANAS


GRADO : UNDECIMO ÁREA: MATEMÁTICAS   PERIODO: SEGUNDO  
DESEMPEÑOS/ PROYECTO
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
NUMERICO-
    PRE-CALCULO    
VARACIONAL
Definición de desigualdades;  
DBA 2: Justifica la validez de propiedades de las
Establezco relaciones y Utilizar las funciones como desigualdades
las propiedades de orden de los Utiliza propiedades del
diferencias entre diferentes modelos matemáticos
números reales y las utiliza inecuaciones lineales producto de números Reales
notaciones de números reales para resolver y formular
para resolver problemas inecuaciones cuadráticas para resolver ecuaciones e
para decidir sobre su uso en problemas de la matemática o
analíticos que se modelen con inecuaciones racionales inecuaciones.
una situación dada. de otras ciencias.
inecuaciones. Intervalos; clases de Intervalos
Valor absoluto; propiedades.
Sucesiones.

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Interpreto la noción de Límites y continuidad
DBA 7: Usa propiedades y
derivada como razón de Límite de una función
modelos funcionales para
cambio y como valor de la
analizar situaciones y para Usa las propiedades de los
pendiente de la tangente a una Interpreta gráficamente el
establecer relaciones números reales en el cálculo de
curva y desarrollo métodos concepto de límite de una
funcionales entre variables que límites y en la determinación
para hallar las derivadas de función.
permiten estudiar la variación de la continuidad de funciones
algunas funciones básicas en
en situaciones intraescolares y
contextos matemáticos y no
extraescolares.
matemáticos. Definición de límite
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL  
DBA 6. Representa y Proponer y desarrollar areas de figuras sombreadas
Calculo áreas y volúmenes a construye formas estrategias de estimación,
través de composición y bidimensionales y medición y cálculo de Estima áreas y volúmenes de
descomposición de figuras y tridimensionales con el apoyo diferentes cantidades (ángulos, figuras y cuerpos geométricos.
cuerpos. en instrumentos de medida longitudes, áreas, volúmenes,
apropiados. etc.) para resolver problemas volumenes
    ESTADISTICA ALEATORIO  
Plantea y resuelve problemas Interpretar tablas de Análisis de dos variables
Determina la probabilidad de
en los que se reconoce cuando frecuencias,analizando las cuantitativas
Reconoce tendencias que se eventos a partir
dos eventos son o no variables cualitativas y Caracterización de datos y
presentan en conjuntos de de tablas de contingencia
independientes y usa la cuantitativas para probabilidad
variables relacionadas. generadas en la
probabilidad condicional para concluir respecto a una Tablas de frecuencia
recolección de datos.
comprobarlo. población determinada. Tablas de contingencia

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PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 SEMANAS
GRADO :
AREA:MATEMATICAS   PERIODO: TERCERO  
UNDECIMO
DESEMPEÑOS/ PROYECTO
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
    PRE-CALCULO NUMERICO-VARACIONAL    
Límites laterales Calcula límites de funciones,
Interpreto la noción de utilizando las propiedades de
derivada como razón de Cálculo de límites aplicando propiedades los límites.
DBA 7: Usa propiedades y
cambio y como valor de Límites de funciones indeterminadas
modelos funcionales para
la pendiente de la Usa las propiedades de los Límites de funciones trigonométricas
analizar situaciones y para Interpreta gráficamente el
tangente a una curva y números reales en el
establecer relaciones Límites infinitos
desarrollo métodos para cálculo de límites y en la concepto de una función.
funcionales entre variables que Límites en el infinito
hallar las derivadas de determinación de la
permiten estudiar la variación en Límites exponenciales
algunas funciones continuidad de funciones
situaciones intraescolares y Asíntotas de una función Funciones continuas Determina si una función es
básicas en contextos
extraescolares. Continuidad de una función en un punto continua en un punto, en un  
matemáticos y no
matemáticos. Continuidad de una función en un intervalo intervalo abierto y en un
Discontinuidad. intervalo cerrado.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
Establecer la conexión Probabilidad condicional
Interpreto conceptos de Plantea y resuelve problemas en
entre la estadística Variables aleatorias Determina la probabilidad de
probabilidad los que se reconoce cuando dos
descriptiva e inferencial eventos a partir de tablas de
condicional e eventos son o no independientes
con el fin de interpretar contingencia generadas en la
independencia de y usa la probabilidad
información para un Funciones de distribución de probabilidades para recolección de datos.
eventos. condicional para comprobarlo.
estudio estadístico variables aleatorias discretas
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL    
Representa algebraica y
Identifica características gráficamente una
de localización de Circunferencia,
objetos geométricos en identificando las
DBA 5: Explora y describe las Utiliza las expresiones
sistemas de propiedades de sus
propiedades de los lugares simbólicas de las cónicas y
representación elementos. Reconoce cada Aplicación de las cónicas
geométricos y de sus propone los rangos de variación  
cartesiana y otros una de las secciones (circunferencia, parabola, elipse, hipérbola)
transformaciones a partir de para obtener una gráfica
(polares, cilíndricos y cónicas que se observan en
diferentes representaciones. requerida.
esféricos) y en los bordes obtenidos por
particular de las curvas cortes longitudinales,
y figuras cónicas. diagonales y transversales
en un cono.

PLAN DE AREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 SEMANAS

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GRADO : UNDECIMO AREA:MATEMATICAS   PERIODO: CUARTO  
DESEMPEÑOS/ PROYECTO
ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO CONTENIDO EVIDENCIA
APRENDIZAJE TRANSVERSAL
NUMERICO-  
    PRE-CALCULO  
VARACIONAL
Interpreto la noción de DBA 5: Interpreta la noción de Derivadas
derivada como razón de derivada como razón de Noción de derivada
cambio y como valor de la cambio y como valor de la Tasa de variación media
Comprende el concepto de
pendiente de la tangente a una pendiente de la tangente a una Tasa de variación instantánea
derivada, calculando derivadas
curva y desarrollo métodos curva y desarrolla métodos Derivada de una función
de funciones a partir de la
para hallar las derivadas de para hallar las derivadas de Derivada de una función en un
definición.
algunas funciones básicas en algunas funciones básicas en punto
contextos matemáticos y no contextos matemáticos y no Recta tangente
matemáticos. matemáticos. Recta normal
Derivada de una función en un
intervalo
Derivabilidad y continuidad Utiliza la derivada para
Derivabilidad implica estudiar la variación y
Interpretar la derivada como la continuidad relaciona características de la
razón de cambio o la variación Continuidad no implica derivada con características de
instantánea de una función Derivabilidad la función.
respecto de su variable en Funciones no continuas no
Analizo las relaciones y cierto punto derivables.
propiedades entre las DBA 8: Encuentra derivadas Reglas de la derivación
expresiones algebraicas y las de funciones, reconoce sus Derivadas de funciones Utiliza las reglas de derivación
gráficas de funciones propiedades y las utiliza para compuestas para calcular derivadas de
polinómicas y racionales y de resolver problemas. Aplicaciones de la Derivada funciones.
sus derivadas. Análisis gráfico
Valores máximos y mínimos
de una función Aplica el criterio de la primera
Crecimiento y decrecimiento derivada para determinar
Puntos crítico y picos máximos, mínimos, e
Análisis con la primera intervalos de crecimiento y
derivada decrecimiento en una función
Análisis con la segunda real
derivada
    GEOMETRIA METRICO - ESPACIAL  
Identifica características de DBA 5: Explora y describe las Representar algebraica y Análisis de graficas  
localización de objetos propiedades de los lugares gráficamente una hipérbola,
geométricos en sistemas de geométricos y de sus identificando las propiedades
representación cartesiana y transformaciones a partir de de sus elementos.
otros (polares, cilíndricos y diferentes representaciones.
esféricos) y en particular de las

Equipo de Matemáticas Institución Educativa Bateas. Acevedo 105


curvas y figuras cónicas.
    ESTADISTICA ALEATORIO  
Plantea y resuelve problemas Establecer la Valor esperado y varianza de
Determina la probabilidad de
en los que se reconoce cuando conexión entre la estadística una variable aleatoria discreta
Interpreto conceptos de eventos a partir
dos eventos son o no descriptiva e inferencial
probabilidad condicional e de tablas de contingencia
independientes y usa la con el fin de interpretar
independencia de eventos. generadas en la
probabilidad condicional para información para un estudio
recolección de datos.
comprobarlo. estadístico La distribución binomial

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