CRONOGRAMA TALLER

Definición TICS 10 minutos

Preguntas-repuestas público
Definición TECNOLOGÍA 10 minutos
Preguntas-repuestas público
Concientización acerca de nuestra
responsabilidad como docentes:
¿Presentación del video: 5 minutos
metodología o tecnología?: 3 minutos
Comentarios acerca del video 3 minutos
Cuál es nuestro rol como docentes
en la era del conocimiento 3 minutos
Presentación de las habilidades del
2020
Practica sobre preguntas del MERC 10 minutos
Presentación de actividades en 2 minutos
lenguas extranjeras
Herramientas TICS en lenguas 2 minutos
extranjeras
Descriptores del merc 2 minutos
Tipos de evaluación 2 minutos
Practica 10 minutos

Consigna practica 1:
Objetivo:
Reflexionar sobre nuestro rol como facilitadores en el proceso de enseñanza
aprendizaje de nuestros alumnos.
Tiempo de reflexión:5 minutos
Tiempo de socialización: 5 minutos
En grupo vamos a elegir 3 preguntas de las que están más abajo y
responderlas, enmarcándonos dentro de los objetivos de aprendizajes de
una actividad, un programa. Reflexionando acerca de la realidad de
nuestros estudiantes, tomando en cuenta la sociedad en la que les toca
desarrollarse. Para orientarnos, vamos primero a observar las 10
habilidades del mundo laboral en el 2015 y en el 2020.

• ¿Puedo predecir los ámbitos en que intervendrán mis alumnos y las

situaciones que tendrán que abordar? Si es así:
¿qué papeles tendrán que desempeñar?
• ¿Con qué tipo de personas tendrán que tratar?
• ¿Cuáles serán sus relaciones personales y profesionales y en qué marcos
institucionales se desarrollarán?
• ¿A qué objetos tendrán que referirse?
• ¿Qué tareas tendrán que realizar?
• ¿En torno a qué temas tendrán que desenvolverse?
• ¿Tendrán que hablar o sólo comprender lo que escuchan y leen?
• ¿Qué escucharán o leerán?
• ¿Bajo qué condiciones tendrán que actuar?
• ¿A qué conocimiento del mundo o de otra cultura tendrán que recurrir?
• ¿Qué destrezas tendrán que haber desarrollado? ¿Cómo pueden seguir
siendo ellos mismos sin ser malinterpretados?
• ¿De cuánto de esto me puedo responsabilizar?
• Si no puedo predecir las situaciones en que los usuarios utilizarán la lengua,
¿cómo puedo prepararlos bien para que usen la lengua de forma
comunicativa sin entrenarlos en exceso en situaciones que puede que nunca
surjan?
• ¿Qué puedo ofrecerles que sea de valor duradero en cualquiera de las
diferentes orientaciones que puedan dar a sus carreras?
• ¿Cómo puede contribuir mejor el aprendizaje de la lengua a su desarrollo
personal?

Consigna practica 2:
Objetivo:
Elaborar una actividad en las clases de lenguas extranjeras con las
herramientas TICS propuestas.

Para la elaboración de esta actividad, consultar los siguientes materiales:

  Tipología de las practicas e-learning
 Cuadro de actividades comunicativas
 Cuadro de estrategias de comunicación
 Cuadro de tipos de evaluación
 Taxonomía de Bloom
 Actividades por competencias en lenguas extranjeras según el Marco

ETAPAS:

1. Definición de dos objetivos de aprendizaje:

2. Clasificación de nivel según los descriptores del Marco (opcional)
3. Elegir herramienta TICS:
4. Elegir tipo de evaluación:
5. Definir criterios de evaluación

Ver ejemplo:

1. Definición de dos objetivos de aprendizaje:

 Identificar  los diferentes tipos de tiendas (boutiques, las plazas
comerciales, etc.)
 Clasificar los diferentes tipos de vestimentas
 Utilizar las diferentes expresiones propias de una tienda
 Identificar los diferentes tipos de tiendas (boutiques, las plazas
comerciales, etc.)

2. Clasificación de nivel según los descriptores del Marco (opcional)

 A2
3. Elegir herramienta TICS:
 Ver video y responder las preguntas del cuestionario en línea:
https://www.youtube.com/watch?v=GeN9gxV0ezQ
4. Elegir tipo de evaluación:
Evaluación indirecta
Evaluación sumativa
Evaluación en un momento concreto
Evaluación de conocimientos
Evaluación objetiva

5. Definir criterios de evaluación:

Comprensión oral para A2:

Comprende lo suficiente como para poder enfrentarse a necesidades

concretas, siempre que la pronunciación sea clara y el discurso se
articule lentamente.
Comprende frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad
inmediata (por ejemplo, información personal y familiar muy básica,
compras, lugar de residencia, empleo), siempre que la pronunciación
sea clara y el discurso se articule lentamente.
MECR , pag. 26, 34