Trabajo práctico: “LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA/MUSICAL COMO HECHO POLÍTICO,

SOCIAL Y CULTURAL: Reflexiones en torno a la educación como derecho”

de resolución grupal en clase ítems 1 y 2
de resolución individual ítem 3

Objetivos
 Intercambiar reflexiones acerca de las representaciones sociales y culturales de la educación
como derecho.
 Reflexionar sobre la docencia y sobre la construcción del posicionamiento docente en tanto
sujeto político, social y cultural.
Bibliografía
 Grimson Alejandro, Tenti Fanfani (2014). Selección de Mitos. En Mitomanías de la
Educación Argentina. Crítica de las frases hechas, las medias verdades y las soluciones
mágicas. Buenos Aires - Siglo XXI Editores Argentinos.

Actividad grupal de realización en clase:

1- Leer la selección de mitos que se proponen a continuación. Debatir en el grupo. ¿Creen que lo
planteado constituye realmente un mito? ¿cómo creen se ha construido este mito? ¿qué
interrogantes plantea el mito? ¿Cuál es su posicionamiento respecto del mismo? ¿qué reflexiones ha
suscitado la discusión en el grupo?
Sintetizar por escrito cuales han sido los ejes de la discusión en el grupo, para luego poder exponer
en una puesta en común.

1. Todo tiempo pasado fue mejor (pág 18)

2. A la escuela se llegaba con diferencia y se salía con igualdad. (pág 27)
3. A la escuela pública de antes asistían todos, ricos y pobres. (Pág 29)
4. La educación de antes era de mayor calidad (pág. 44)
5. Los pobres no pueden aprender (pág. 48)
6. Lo que falta es vocación (pág 59)
7. Hay que profesionalizar a los docentes (64)
8. La docencia es un oficio de mujeres (71
9. A los docentes hay que pagarles por rendimiento. (80)
10. Hay que adecuar la escuela a las demandas del mercado de trabajo (106)
11. A los pobres hay que enseñarles oficios, educarlos para la vida y el trabajo. (101)
12. La política no debe entrar en el aula (124)
13. El maestro ya no tiene autoridad (133)

2- En una puesta en común, sintetizar para el resto de los compañeros las discusiones, las
reflexiones y las conclusiones si las hubiere, a las que arribó el grupo.

3- De manera individual, y a modo de síntesis, responder a los siguientes interrogantes:

a) ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación como derecho?
b) ¿Por qué la educación es un hecho político y social? ¿qué cuestiones definen al docente como
sujeto social y político?
c) Argumentar la necesidad de construir un posicionamiento docente.