COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO JUAN PABLO II JALAPA

PLAN DE DIDÁCTICA DE LA PRE-LECTURA

QUINTO MAGISTERIO DE PREPRIMARIA
CATEDRATICA: ANA VICTORIA QUIÑÓNEZ RAMÍREZ
FECHA: JALAPA 2020

I. DESCRIPCION
El curso Didáctica de pre lectura. Se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la
formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos institucionales.

II. JUSTIFICACION
El curso Didáctica de la Pre lectura. Se puede decir que es un proceso gradual y constante que a
medida que el niño crece pasan los años y van adquiriendo destrezas de aprendizaje por los medios
que los rodean. El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su
contenido goza de validez general que deberá ser desarrollado evaluado y lógicamente,
retroalimentado. Sin embargo, su carácter flexible permite la inclusión de experiencias de aprendizaje
que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugiera.
 III. COMPETENCIA
 Conoce la importancia del aprestamiento para el aprendizaje de los niños que ingresen por
primera vez a la escuela
 Desarrollar en los niños hábitos y destrezas de acuerdo a sus diferencias
Individuales y sus estilos de aprendizaje para futuros aprendizajes
 Identifica actividades de las áreas básicas del aprestamiento para su desarrollo

IV. METODOLOGIA
 Aplicar las diferentes técnicas del aprestamiento en el niño
 Reconoce la importancia de la pre lectura y la escritura en el niño
 Lluvia de ideas
 Implementa en su enseñanza los diferentes métodos de la lectura
 Talleres grupales

V. EVALUACION
Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación del auto, la hetero y
la coevaluación. La evaluación diagnostica, sumamente y formativa constituyen la propuesta
permanente del diseño.

F________________________________ Vo.Bo.____________________________
Ana Victoria Quiñónez Ramírez PEM. Aroldo Castro
 Catedrática Director
COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO JUAN PABLO II JALAPA

UNIDADES CONTENIDO BIBLIOGRAFIA

 Lectura Material producido por el consejo
 Escritura editorial
 La lectura y la escritura en la educación infantil “Editora Educativa”
 Escribir leer (Pre-lectura y Lectura Inicial)
 El aprestamiento
 Percepción
I UNIDAD  Etapas de desarrollo de la percepción
 Clases de percepción (actividades)
 Percepción visual (actividades )
 Motilidad ocular (actividades)
 Percepción del tamaño (actividades)
 Percepción de color
 Percepción de la posición
 Vocabulario visual
 Percepción auditiva
 Sonidos iniciales
 Sonidos finales
 Análisis fónico
 Percepción gustativa y olfativa
 Motricidad
 Motricidad general y especifica
  La etapa del aprestamiento de la lecto escritura
 Desarrollar el movimiento de los ojos
 La memoria para facilitar la comprensión lectora
 Importancia de la etapa de aprestamiento de la
II UNIDAD lecto escritura.
 Habilidades que deben desarrollarse en la etapa
de aprestamiento
 Estrategias para el desarrollo del aprestamiento
 El aprestamiento y la edad del niño
 Factores que interviene en la madurez escolar
Edad, factor intelectual, sexo, salud estimulación
ambiental.
 Preparación para la lectura y la escritura
III UNIDAD  Identificar palabras diferentes al modelo en cada
línea
 Identificar letras que son iguales
 Trazos deslizados
 Movimiento de programación pequeño
 Ejercicios de inscripción
 Técnicas pictográficas
 Técnicas es criptográficas
 Sonidos onomatopeyas
 El circulo, el punto ,la línea ,línea acostada
,columpios ,aro de flecha, bastoncitos ,
 Proceso de aprendizaje de la lectura y escritura
de los niños

 Finalidad de la lectura
 Técnicas de motivación para la lectura
  El teatro en la escuela
 Carteles de experiencia
 Usos de recursos audiovisuales
IV UNIDAD
 Clasificación de los medios audiovisuales
 Medios acústicos
 El rotafolio
 Estructura inicial para la letra script
 Faces de la lectura
 Etapas de la escritura
 Tipos de lectura
 Narración oral de cuentos