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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 2 - Creación
de texto descriptivo, autorretrato.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades.
Nivel de formación Profesional.
Campo de Formación interdisciplinar básica común.
Formación
Nombre del curso Competencias Comunicativas.
Código del curso 40003.
Tipo de curso Teórico. Habilita S ☒ N ☐
ble i o
Número de créditos 3.

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individ Colaborat
☒ ☐ de 4
actividad: ual iva
semanas
Intermed
Momento de la
Inicial ☐ ia, ☒ Final ☐
evaluación:
unidad:1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 115 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
12 de marzo de 2020.
2020.
Competencia a desarrollar:
• El estudiante produce y comprende distintos tipos de textos
orales y escritos.
• El estudiante entiende y aplica la coherencia y cohesión en un
texto.
Temáticas a desarrollar:
-Comunicación escrita.
-Redacción de un texto descriptivo-autorretrato.
-Coherencia y cohesión en un texto escrito.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar
Unidad 1: Comunicación escrita.

Pasos a seguir para el desarrollo de la tarea 1. Comunicación


escrita:

1. Diligenciar la ficha de caracterización del estudiante, para ello


dar clic aquí. También se comparte el link de la ficha:
https://forms.gle/ACDDCigsmWHAzZJe8

2. Tomar el pantallazo de la ficha de caracterización diligenciada


e incluirla en el documento del producto final. (No es necesario
publicarla en el foro, sólo recordar que la captura irá en el
trabajo a entregar y por esto se debe guardar).

3. Ir al entorno de conocimiento del curso, Unidad 1: leer y


aplicar los siguientes artículos en su orden: “Redactar un texto,
cómo empezar y qué más tener en cuenta”, OVI “Claves para
elaborar un buen texto.”, “la oración y el párrafo” y “De la
oración simple a la compuesta”.

4. Escribir un texto descriptivo, Autorretrato, que contenga:

• Un título sugestivo y que esté relacionado con el autor.


• Contenido o tema a desarrollar: escrito original
(propio, personal), donde se describan aspectos como:
características físicas, morales, de carácter y/o pensamiento,
además de expectativas a futuro en el ámbito académico.
• Extensión y tratamiento: todo el escrito se estructurará
a partir del uso de párrafos de introducción (1), desarrollo (3) y
conclusión (1), por esto cada estudiante redactará cinco
párrafos, cada uno con una extensión de seis a nueve líneas.
Con el objetivo de escribir de forma planificada e ir identificando
una idea principal por párrafo, éstos deben ir según la siguiente
propuesta temática:

Compañeros y tutora; reciban un cordial saludo. A continuación realizo aportes


relacionados a la Tarea 2 - Creación de texto descriptivo, autorretrato.

Mi vida- gratitud.

Es inevitable que en el caminar de los días, empecemos a hacer un recuento de nuestra


vida, donde siempre habrán momentos que nos marquen para bien y otros que nos
evoque un poco de tristeza, de sentimientos encontrados. Mi nombre es Nelcy Rincon y
en cuanto a mi infancia es gratificante recordar lo feliz que era, mi madre aún recuerda,
lo soñadora y poco prudente que era, crecí en el campo, lo que junto con mis hermanas,
evoco momentos de mucha alegría cada paseo que teníamos en familia, donde las risas,
historias y el abuelo tocando la armónica nos llenaban de paz.

Y en este camino del vivir; ahora tengo 27 años, en realidad no fue mucho lo que crecí,
solo llegue al 150 cm; pero bueno eso es de familia, las tradiciones genéticas siempre
van a estar hay; tengo ojos cafés y cabello negro liso, soy una delgada, pero con un
amor por la comida infinito, soy una persona muy gesticular, por lo que cada acción que
quiera exponer, generalmente mi cara mis gestos me delatan con facilidad, lo que en
ocasiones puede llegar a generar molestias a las personas.
Y como es normal que al pasar los años; vamos formando nuestro carácter, nuestras
propias convicciones, soy de las que creen que si tenemos a dios en nuestro corazón,
obramos bien y agradecemos constantemente la vida sonreirá siempre a nuestro favor,
pienso también que el sentido de la vida lo podemos encontrar en cosas simples. De las
cosas que más disfruto en la vida son los atardeceres, esos donde el sol se oculta y todo
es color naranja, la naturaleza; tengo una gran conexión con esto, me recuerdan lo
afortunada que soy, lo mucho por lo que tengo que agradecer y lo que me falta por
alcanzar; sin olvidar ser un buen ser humano.

Mi familia siempre será mi motivación y mis padres el ejemplo, por lo que ahora trabajo
y construyo cada día, para seguir sirviendo a la sociedad, para lo cual es necesario
continuar en este proceso de formación que llevo, estudiando cada día, realizando cada
trabajo de calidad y aprendiendo para la vida y no para el momento, son muchas las
expectativas que tengo frente a cada desafío académico que enfrento; como lo es la
estabilidad personal, el crecimiento profesional consigo el aporte a la sociedad,
ofreciendo un trabajo de calidad donde siempre prime el respeto por la vida y la
integridad de los seres humanos.

Hay tanto que agradecer, porque ha puesto en mi camino, muchas cosas bonitas, me ha
brindado lecciones de la forma más dura, con el fin de tener un corazón más noble, de
ser más bondadosa y generosa con el prójimo, también me recordó lo frágil que somos;
pero lo valiente que podemos llegar a ser. Todo es un aprendizaje, donde lo importante
esta en cada día reconocer las posibilidades que tenemos de ser feliz. Y finalmente
recordar que la gratitud es lo que demuestra lo buenos humanos que somos.

01/01/2020 embalse el hato-Carmen de Carupa “uno siempre vuelve a esos lugares


donde fue feliz” el inicio de un nuevo año nos permite reflexionar, reconocer que cosas
debemos seguir haciendo bien y por el contrario en que aspectos debemos mejorar;
también es el momento oportuno para agradecer lo que fue; las experiencias, los
momentos y definitivamente las cosas que le brindaron alegría a nuestro corazón.

-Párrafo 1 de introducción: se darán a conocer las


generalidades y la idea central de la descripción. (Preámbulo del
tema a desarrollar en la descripción).
-Párrafo 2 de desarrollo: la redacción se enfocará en mostrar
sus rasgos físicos.
-Párrafo 3 de desarrollo: la idea principal y las
complementarias de este párrafo buscarán narrar sus
características morales, de percepción y sus gustos.
-Párrafo 4 de desarrollo: en este párrafo escribirá sobre las
expectativas de formación y el motivo por el cuál escogió el
programa que en este momento se encuentra estudiando.
-Párrafo 5 de conclusión: el escrito finalizará con el resumen
de las ideas principales que se plantearon a lo largo de toda la
descripción o Autorretrato.

5. Publicar el texto del Autorretrato en el Entorno de


Aprendizaje Colaborativo, foro Unidad 1: Tarea 2 - Creación de
texto descriptivo, autorretrato.

6. Tomar y publicar en el foro de la Tarea 2 una autofoto (Foto


tipo selfie): cada estudiante tomará su autofoto tratando de
mostrar en el fondo el espacio que lo rodea, su cotidianidad o
sus preferencias; dicho espacio deberá relacionarse con la idea
central de su descripción. La autofoto deberá ir acompañada de
un pie de foto o descripción pequeña del registro que fue
capturado. (Tres o cuatro líneas).

7. Comentar en el foro colaborativo de la tarea, uno de los textos


descriptivos Autorretratos de los compañeros de su grupo
colaborativo, a través del diligenciamiento de la matriz que a
continuación se sugiere (Cada estudiante la compartirá en el
foro una vez la diligencie, puede ser por medio de una captura o
adjuntándola):

Matriz de evaluación de aportes dentro del grupo

colaborativo

8. Redactar tres conclusiones personales sobre el ejercicio de


escritura realizado en la presente Tarea 2: en ellas se expresan
aportes de la actividad, beneficios e inquietudes surgidas en el
desarrollo. En la redacción de la primera conclusión deberá ir
una oración simple, en la segunda una oración compuesta y en
la tercera una oración enunciativa. En cuanto a la extensión de
cada conclusión se aconseja que cada una sea
aproximadamente de cuatro a cinco líneas para lograr insertar
con coherencia la oración que corresponda.

Nota 1: Por favor resaltar en la redacción de las conclusiones las oraciones


así:

 Este trabajo me permitió realizar un auto descripción de mi vida, contando


diferentes situaciones por las que he pasado en este proceso.

 Mediante el autorretrato, pudimos darnos a conocer a nuestros compañeros;


donde identificamos algunas características propias de cada uno; así mismo
su historia de vida y las diferentes expectativas que se tiene en cuanto al
futuro tanto personal como profesional. }

 Teniendo en cuenta cada una de las orientaciones brindadas para el


desarrollo de la actividad se logró realizar un texto descriptivo, donde
adicionalmente contamos con las apreciaciones y recomendaciones en pro de
mejora para el mejoramiento del texto en cuanto a la redacción, ortografía y
signos de puntuación; lo que permitió también estimular la creatividad a la
hora de redactar el texto de una manera precisa.

Nota 2: En caso de duda sobre el concepto de oraciones simples,


compuestas, enunciativas, por favor consultar en el entorno de conocimiento
los artículos “la oración y el párrafo” y “De la oración simple a la compuesta”

9. Realizar y revisar el documento de entrega final individual que


deberá contener los ítems o elementos que se concretan y listan
seguidamente:
 Portada (Nombre del trabajo, datos del estudiante, curso,
grupo, nombre del tutor, universidad, ciudad y fecha).
 Captura de pantalla de la ficha de caracterización diligenciada
en su totalidad.
 Autorretrato de cinco párrafos de seis a nueve líneas
(Introducción (1), desarrollo (3) y conclusión (1)) , cada párrafo
debe ir según la propuesta temática que se explicó en el Paso
4 de esta guía.
 Foto del estudiante (Tipo selfie), teniendo en cuenta el
entorno que lo rodea, autofoto que deberá ir acompañada de
un pie de foto o descripción pequeña del registro capturado.
 Matriz de evaluación de aportes dentro del grupo colaborativo
diligenciada.
 Tres conclusiones personales sobre la actividad donde se
expresen aportes y beneficios generados en el desarrollo y
según parámetros del Paso 8 de esta guía con las
indicaciones sobre los tipos de oraciones.

Entorno de conocimiento:
-Leer y estudiar cada uno de los documentos de la
Unidad 1 Comunicación escrita (Textos-videos-OVI)

Entorno de aprendizaje colaborativo:


-Comprender la guía de actividades y rúbrica de
evaluación de la Tarea - Creación de texto
descriptivo, autorretrato.
-Compartir con el grupo el texto y título del
Entornos para autorretrato escrito por cada estudiante, la autofoto
su desarrollo con su respectivo pie de foto y la matriz de
evaluación de aportes dentro del grupo colaborativo
diligenciada.

Entorno de aprendizaje práctico:


-Verificar la caja de herramientas producción
escrita, ortografía y tipos de oración.

Entorno de seguimiento y evaluación:


-Entregar el trabajo individual en Word.
Productos a Individuales:
entregar por 1. Diligenciar ficha de caracterización del
el estudiante estudiante. Peso evaluativo 10 puntos.

2. Estructura de los párrafos según paso 4. Peso


evaluativo 30 puntos.

3. Carácter descriptivo del texto Autorretrato y


sus elementos complementarios (Título,
autofoto y pie de foto). Peso evaluativo 25
puntos.

4. Participación colaborativa en el foro de manera


oportuna (Mínimo tres publicaciones por
estudiante mostrando el autorretrato con su
título, la autofoto con pie de foto y matriz de
aportes completa). Peso evaluativo 20 puntos.

5. Entrega y estructura de todo el producto final


con los seis ítems que especifica la guía.
(Verificar con el paso 9) Peso evaluativo 10
puntos.

6. Control de la ortografía y manejo de la


puntuación. Peso evaluativo 20 puntos.

Producto final:

Un documento Word que incluya:


 Portada.
 Captura de pantalla de la ficha de
caracterización diligenciada en su totalidad.
 Autorretrato de cinco párrafos con seis a
nueve líneas.
 Foto del estudiante (Tipo selfie), teniendo en
cuenta el entorno que lo rodea, autofoto que
deberá ir acompañada de un pie de foto.
 Matriz de evaluación de aportes dentro del
grupo colaborativo diligenciada.
 Tres conclusiones personales sobre la
actividad según parámetros del Paso 8 de esta
guía con las indicaciones sobre los tipos de
oraciones.
Configuración del documento Word:
- Tamaño y tipo de letra 12, Times New
Roman.
- Espaciado: texto a doble espacio y alineado
a la izquierda. - Márgenes 2,54 cm en toda la
hoja.
Cada estudiante subirá, de manera individual, un
archivo Word en el Entorno de Evaluación y
Seguimiento en el espacio Tarea 2. El documento
debe incluir todos los requerimientos de la actividad,
recuerden también consultar la rúbrica de
evaluación Tarea 2 ubicada al final de esta guía.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación de Aunque la tarea es de tipo individual, el entorno de


actividades trabajo colaborativo es el espacio ideal para que
para el cada integrante del grupo se realimente de los
desarrollo del aportes realizados por sus compañeros,
trabajo contrastando sus propuestas con las del resto del
colaborativo grupo.
Roles a
desarrollar por
el estudiante El estudiante no asume un rol en particular ya que
dentro del la tarea es individual.
grupo
colaborativo
El estudiante asume la comprensión, elaboración,
revisión y entrega del trabajo de forma oportuna,
Roles y además de hacerlo individual.
responsabilida La actividad requiere de aportes y sugerencias
des para la entre miembros del grupo, por ello se recuerda la
producción de importancia de una participación oportuna en el
entregables foro designado para la actividad. Se recuerda en
por los este sentido la resolución rectoral del trabajo
estudiantes colaborativo donde se manifiesta que los aportes
realizados en los últimos tres días podrán no ser
tenidos en cuenta por el tutor.
Uso de  Cabra, P. (2015). La oración y El párrafo.
referencias Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9522

 González, D. (2016). Redactar un texto,


cómo empezar y qué más tener en cuenta.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9521

 Fernández, N. (2018). OVI Claves para


elaborar un buen texto. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/21697

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
Políticas de intelectuales reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará
el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de
individua ☒ colaborativ ☐
actividad:
l a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punt
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta aje
os media baja
El estudiante
El estudiante diligenció de
Ficha de diligenció la ficha forma El estudiante
caracteri completa de incompleta la no diligenció la
zación caracterización en ficha de ficha de
del el entorno de caracterización caracterización 10
estudian aprendizaje en el entorno de .
te práctico. aprendizaje
práctico.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Estructu El texto El texto No se presenta 30
ra de los presentado se presentado no un texto
párrafos compone de cinco cuenta con los descriptivo
párrafos párrafos como
estructurados de solicitados, o los contenido
seis a nueve líneas párrafos no central del
(Introducción (1), presentan el documento de
desarrollo (3) y mínimo de entrega final,
conclusión (1)), líneas; o no no se describe
cada uno con redactó alguno bajo un
unidad temática y de los tipos de esquema de
coherencia interna. acciones introducción,
requeridas en la desarrollo y
guía de conclusión o el
actividades. texto
presentado
aborda un
tema distinto
al requerido.
(Hasta 30 (Hasta 17 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El autorretrato
El autorretrato cumple de
posee un título manera parcial El autorretrato
sugestivo, cumple los requisitos de carece de
con las un texto características
Carácte
características de descriptivo. Falta esenciales de
r
un texto coherencia en la un escrito
descripti
descriptivo y el descripción y no descriptivo y
vo del 25
estudiante tuvo en tiene la totalidad no se tuvieron
texto
cuenta acompañar de elementos en cuenta
AUTORR
su descripción con que la guía todos los
ETRATO
la autofoto y el pie sugiere para elementos.
de foto de ésta. complementar el
escrito.
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Particip El estudiante El estudiante El estudiante 20
ación socializó en el foro socializó en el no socializó
colabora su autorretrato con foro de sus avances
tiva en todos los aprendizaje de trabajo en
el foro elementos colaborativo su el foro de
requeridos en él y texto descriptivo aprendizaje
publicó en éste la y sus colaborativo,
matriz de observaciones ni comentó de
evaluación de críticas al avance manera
aportes dentro del de trabajo de pertinente,
grupo uno de los oportuna,
colaborativo, compañeros, respetuosa y
teniendo en cuenta pero sus aportes clara los
comentarios se registraron de avances del
pertinentes, claros manera poco trabajo de uno
y respetuosos a los oportuna, con de sus
avances de trabajo ausencia de compañeros
de sus compañeros claridad, con de grupo.
de grupo. juicios poco
objetivos, con
faltas de respeto
o no usó la
matriz indicada
teniendo en
cuenta las
observaciones de
diligenciamiento.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento de
El documento
entrega final
El documento de de entrega
individual
entrega final final individual
Control presenta entre
individual no presenta más
de la uno (1) y dos
presenta errores de dos (2)
ortografí (2) errores
de ortografía y, en errores
ay ortográficos, o
general, el manejo ortográficos, o 20
manejo registra entre
de la puntuación y registra más
de la dos (2) y tres
acentuación es de tres (3)
puntuaci (3) usos
adecuado. errores de
ón inapropiados de
puntuación.
la puntuación.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Estructu Se hizo entrega Se hizo entrega El estudiante 10
ra y del documento del documento no adjuntó los
entrega final individual a final individual ítems
del través del entorno de manera solicitados,
docume de evaluación y extemporánea según la guía
nto seguimiento. (con autorización de actividades.
Word Durante el plazo previamente
oficialmente tramitada) o el
establecido y con documento no
todos seis ítems presenta alguno
solicitados en la de los ítems
guía: pantallazo de solicitados en la
ficha, autorretrato guía de
con título, autofoto actividades.
con pie de foto,
matriz de aportes
diligenciada y las
tres conclusiones;
todos
desarrollados en
forma ordenada y
suficiente según
las indicaciones de
la guía.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 115