ESTRATEGIA PARA LA CREACIÓN DE CURRÍCULOS FLEXIBLES QUE ATIENDEN LA DIVERSIDAD (Decreto 1421/2017)

Identificación del Perfil de grupo para desarrollar un escenario de aprendizaje

El objetivo de este apartado es ayudarle a entender las fortalezas, las necesidades e intereses de sus estudiantes como individuos y
como grupo. Para ello debe describir, en función de las redes de Reconocimiento, Estrategia y Afecto planteadas por el Diseño
Universal para el Aprendizaje (UDL), las fortalezas, debilidades y preferencias o intereses de los estudiantes a quienes está dirigido el
Plan curricular analizado. Para completar esta información por favor haga uso de los lineamientos proporcionados en el anexo 1 de
este documento: “Guía para identificar el perfil de la clase”.

Llene una tabla por estudiante y una vez analizados mézclelos en una única tabla que describa las fortalezas, debilidades y
preferencias/intereses del grupo. En esta tabla resumen no duplique aquellas fortalezas o debilidades o preferencias/intereses que
presentan más de un estudiante.

Grado:

0
Jornada:

Líder de Aula:

Cel: Correo:

Docentes que Atienden este Grupo:

1. _______________________________________ Materia: _______________________________________

2. _______________________________________ Materia: _______________________________________

Descripción de la IEO:

Descripción del Curso:

El grupo _____cuenta con ____ estudiantes, ____ niñas y _____ niños. Que oscilan entre los ____ y ____ años de edad. Donde se
evidencio ____ estudiantes con necesidades educativas diversas.

Estas Dificultades A Mi Parecer Son:

Cognitiva
Mental
Psicosocial
Sordo
Voz y Habla
Sistémica
Física
Visual

(Definir Las Discapacidades o Dificultades que encuentro en mis estudiantes)

Lista De Estudiantes:

PERFIL GENERAL DE MI GRUPO

Red Estudiantes—Fortalezas Estudiantes—Debilidades Estudiantes—Preferencias/Intereses

Reconocimiento

(Aprendiendo el “Qué”)

Estrategia

(Aprendiendo el “Cómo”)

Afecto

(Aprendiendo el “Porqué”)

Anexo 1: Guía para identificar el perfil de la clase

Ejemplo de un Perfil de Aprendizaje para una Clase

Grado: 3 Profesor: Sra. G. Materia: Ciencias Estándar: 6.23— Ciclo de Vida de la Plantas
Meta: Investigar y presentar Información sobre la Flor
Red
 Estudiantes—Fortalezas
Estudiantes—Debilidades
Estudiantes—Preferencias/Intereses
Reconocimiento
(Aprendiendo el “Qué”)
Elizabeth— Conocimiento exhaustivo de las flores (anuales)
Jorge—Vocabulario Extensivo
Kevin—Baja Visión
Brian—Aptitud para el inglés limitada
Kiwa—Dificultad para entender conceptos clave cuando lee o escucha.

Estrategia
(Aprendiendo el “Cómo”)
Bill— Un genio de las computadoras, está familiarizado con la Web y enciclopedias electrónicas
Marina—Muy buenas para las presentaciones orales
Jake—Talento para dibujar
Brian—Dificultad para organizarse cuando realiza un proyecto o documento.
Sarita—Mala para escribir, deletrear, escribir a mano y corregir pruebas.
Phillip—Dificultades con movilidad fina.

Afecto
(Aprendiendo el “Porqué”)
Mandy—Muy confiada, alta autoestima
Phillip—Extremadamente persistente con los retos
James—Liderazgo/Trabaja bien en grupos colaborativos
Brian—Se desanima fácilmente, le da miedo tomar riesgos
Kiwa—Se desconcentra fácilmente o distrae a otros niños.
Helen—Tiene problemas personales y se distrae a veces
Elizabeth—Ama la jardinería y los caballos
Bill—Ama los gráficos por computador, la Web y cualquier nuevo programa de software
Jake—Prefiere actividades prácticas
Brian—Se esfuerza con mucha estructura
Jorge—Toca muy bien el saxofón

Ejemplos de Cualidades de Estudiantes

Fortalezas en Reconocimiento

Debilidades en Reconocimiento

Excelente observador

Baja visión

Habilidad espacial extraordinaria

Ceguera

Excelente interpretación de gráficos y diagramas

Mal entendimiento visual o espacial

Sentido preciso de los tonos y matices

Discromatopsia

Tono perfecto

Discapacidad Auditiva

Trasfondo musical extensivo

Sordera
Excelente al concluir puntos clave a partir de lenguaje escrito o hablado

Dificultad al procesar o derivar sentido a partir de lenguaje hablado

Vocabulario Extensivo

Vocabulario limitado

Conocimiento del contenido extensivo (listar)

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

Conocimiento limitado del contenido (listar)

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Conocimiento de varios lenguajes

Aptitud para el Español Limitada

Habilidades de lectura avanzadas

Reconocimiento de palabras
Decodificación de palabras
Estructuras de texto/gramática de historias
Estilo de autor
Ojear
________________________
________________________
Dificultades de Lectura:
Reconocimiento de palabras
Decodificación de palabras
Estructuras de texto/gramática de historias
Estilo de autor
Fluidez
________________________
________________________

Facilidad con el hipertexto (p.e. Vínculos Web, navegación a través de documentos electrónicos)

Confusión/Dificultad con el hipertexto

Habilidoso con rimas, conciencia fonética, juegos con el lenguaje

Tendencia a la interpretación literal

Dificultad para encontrar información importante

Fortalezas Estratégicas

Debilidades Estratégicas

Dibujo/Talento artístico

Dificultades de movilidad fina

Atleta talentoso

Problemas de coordinación motriz graves

Habilidoso con diseño 3-dimensional

Problemas de coordinación ojo-mano

Músico/cantante talentoso

Mala escritura a mano alzada

Excelente en gráficos por computador

Malo para deletrear

Excelente bailarín
Discapacidad en el habla

Gran presentador u orador

Dificultad con presentaciones orales

Grandes habilidades para la expresión escrita

Poesía
Narrativa
Escritura expositiva
Periodismo
Diálogo/drama
Canciones
____________________________

Problemas de expresión escrita

Acotar/seleccionar el tema
Planear
Organización
Comprensión de lectura
Dirigirse a la audiencia
__________________________
__________________________

Atención/Concentración sobresaliente

Inquieto/Nervioso

Muy organizado

No se auto-controla
Flexible, adaptable

Problemas al completar un trabajo

Facilidad con la construcción (armado, ensamblado, reparación, diseño)

Se sobre-concentra, dificultad con transiciones

Fuertes habilidades en análisis y solución de problemas

Mala organización

Capaz de resumir y parafrasear

Dificultad al buscar información relevante

Hábil al componer (arte, danza, multimedia, visual)

Mala memoria para información hablada

Mala memoria para información escrita

Dificultad para tomar notas

Problema encontrando conceptos clave

Problemas priorizando

Fortalezas Afectivas Debilidades Afectivas Preferencias/Intereses

Persistente Se desanima Tareas estructuradas
Optimista Demasiado seguro de sí Tareas de estilo libre
mismo
Confiado Baja esperanza de éxito Actividades prácticas
Extraordinarias habilidades de Dificultad para trabajar en Videojuegos
liderazgo grupo
Mucha energía Dificultad para trabajar en Trabajar con gráficos/imágenes
parejas
Interesado en profundizar en los Miedoso Cantar
temas
Independiente Retraído Drama
Considerado y afectuoso Mandón Arte
Excelente colaborador Problemas fuera de la Trabajo Colaborativo
escuela
Le gusta buscar retos Se rinde fácilmente Trabajo Individual
Concentrado Dificultad con el trabajo Intereses de contenido:
independiente
Bueno para ofrecer y usar crítica Tendencia a armar Intereses en Actividades
constructiva desorden
Buen colaborador Se aburre al estudiar Necesidad de estar activo
Computadores y Multimedia