UNIVERDIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y ARTES INFANTILES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ASIGNATURA PROGRAMACIÓN Y
EVALUACIÓN CURRICULAR EN
EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTE
Dra. Annie Rosa Soto Zavaleta
ALUMNAS
CARLOS IPARRAGUIRRE, Danitza
FERNANDEZ JUAREZ, Wendy
GALVEZ ESPEJO, Mirella MEDINA
RICAPA, Cristina MIÑANO GRAUS,
Lizbeth NINATANTA CIPIRÁN,
María PALACIOS VELÁSQUEZ,
Lory

CICLO
V

NUEVO CHIMBOTE – 2020

 TRABAJO PRÁCTICO Nº 04: REGISTRO Y EVIDENCIAS DE LA
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
INSTRUCCIONES:
- Recolectar de manera grupal instrumentos de evaluación elaborados y aplicados en el nivel inicial:
Lista de cotejo, ficha de observación, registro anecdótico, diario de clase, escala valorativa, rúbrica.
LISTA DE COTEJO
I. DATOS FORMATIVOS:

1. ISTITUCION EDUCATIVA: “AMIGAS DE CHIMBOTE”

2. LUGAR: CHIMBOTE
3. EDAD DE LOS NIÑOS (A): 5 AÑOS
4. AULA: “ALEGRIA”
5. N.º DE NIÑOS: 8
6. PROFESORA: CECILIA MERCEDES TAPIA

ZUÑIGA
BENJAMIN SALVADOR

SANCHEZ
MARIA ZAVALETA

LOPEZ
ANALUCIA MEDIANA

LUIS LOPEZ HERNANDEZ

SANTISTEBAN
PIERO BARRETO

JAIR VARDALES LOPEZ

CASTRO
ARIANA NAVARRO

LUJAN
XIOMARA FERNANDEZ
NIÑOS Y NIÑAS

ITEMS

TOTAL
COMUNICACION SI

1. COMUNICACIÓN EN
LENGUA MATERNA
SE EXPRESA CORRECTAME EN SI SI SI SI SI SI SI SI 8
EL IDIOMA CASTELLANO
UTILIZA CON FACILIDAD EL SI SI SI SI SI SI SI SI 8
LENGUAJE
SE DESENVUELVE EN SU SI SI SI SI SI SI SI SI 8
VOCABULARIO
SABE PRONUNCIAR LAS SI SI SI SI SI SI SI SI 8
VOCALES
ADQUIERE LOS LIBROS PARA NO SI NO SI SI SI NO SI 5
SU VOCABULARIO
2. COMUNICACIÓN
COMO SEGUNDA
LENGUA
SE DESENVUELVE EN EL NO SI SI SI SI SI NO SI 6
LENGUAJE DE INGLÉS
PRONUNCIA ALGUNAS SI SI SI NO NO SI SI NO 5
PALABRAS EN INGLÉS
SE DESENVUELVE CON LOS NO NO NO NO NO SI SI NO 2
LIBROS
PERSONAL SOCIAL
RECONOCE Y ESCRIBE SU SI SI SI SI SI SI SI SI 8
NOMBRE
RECONOCE ESPACIOS SI SI SI SI SI SI SI SI 8
SEGUROS Y PELIGROSOS
EJECUTA MOVIMIENTOS SI SI NO SI SI SI SI SI 7 1
MOTRICES FINOS Y GRUESOS
TRABAJA CON CUIDADO Y SI SI SI SI SI SI SI SI 8 0
MANTIENE LIMPIO EL SALÓN
SECUENCIA EL CUENTO Y NO SI NO SI SI SI NO SI 5 3
DESCRIBE LOS PERSONAS DEL
TEXTO LEÍDO
PSICOMOTRIZ

ADQUIERE LOS JUEGOS COMO SI SI SI SI SI SI SI SI 8 0

LOS AROS, LAS RAMPAS, ETC.
UTILIZA CORRECTAMENTE SUS SI SI NO SI NO SI SI SI 6 2
MANOS Y PIES
SE DESENVUELVE SI SI SI SI SI SI SI SI 8 0
CORRECTAMENTE SU CUERPO
RECONOCE LOS OBJETOS SI NO NO SI SI SI SI SI 6 2

DIFERENCIA CADA OBJETO SI SI SI SI SI SI SI SI 8 0

QUE SELECCIONA
DESCUBRIMIENTO DEL
MUNDO
1. CIENCIA Y
TECNOLOGIA
COMPRENDE LOS TEMAS SI SI NO SI SI SI SI SI 7 1
TRATADOS
RESPETA Y CUIDA LOS SI NO SI SI SI SI SI SI 7 1
ESPACIOS UTILIZADOS
CUIDA LOS RECURSOS SI SI SI SI SI NO SI SI 7 1
NATURALES PARA NO
AFECTARLOS
DA SOLUCIONES A SI NO SI NO SI SI SI SI 6 2
PROBLEMAS, DE ACUERDO A
LO QUE OBSERVA
CONTRIBUYE CON EL NO SI NO SI SI SI NO SI 5 3
CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
2. MATEMATICA

RECONOCE POCO A POCO LOS SI NO SI SI SI SI NO SI 6 2

NUMEROS
COMPARA LOS TAMAÑOS DE SI SI SI SI SI SI SI SI 8 0
LOS OBJETOS
DIFERENCIA CUAL ES MUCHO SI NO SI SI NO SI SI SI 6 2
Y CUAL ES POCO
RECONOCE LAS FIGURAS SI NO SI SI SI SI SI SI 7 1
GEOMETRICAS

DIARIO DE CLASE
SESIÓN N° 01

I. DATOS GENERALES:
1.1. TITULO : FORMAS MARAVILLOSAS
1.2. FECHA : 06 de abril del 2019
1.3. DOCENTE: RODRIGUEZ DÍAZ GIOVANA
1.4. INSTITUCIÓN: GRAN MARISCAL LUIS JOSÉ DE ORBEGOSO
1.5. AULA: LAS ABEJITAS
II. PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD: Se pretende lograr que los niños reflexionen sobre
las texturas, formas de los objetos de la sesión.

III. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se u

actividad de aprendizaje? esta actividad de aprendiza
Prever el tiempo Objetos con diferentes texturas, formas.
Acondicionar el espacio

IV. PROPÓSITOS A TRABAJAR:

COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. EVA
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD Relaciona objetos por
• Interactúa con todas las • Se integra en
tamaño, longitud, DIARIO D
personas. actividades con sus
grosor hasta con cinco CLASE
• Reconoce las objetos. amigos
dimensiones de los
objetos.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENT TIEMPO
ESTRATEGIAS
OS EN RELACIÓN A LO SI NO APROX
PLANEADO
Se va a dejar los materiales en los diferentes lugares del salón, para
que los niños se reúnan en asamblea. Luego se les planteará las siguientes
INICIO Las actividades se 5 min
preguntas:
¿Qué observamos? ¿Les gustaría desarrollaron en el
jugar con ellos? X
tiempo indicado.
Se pedirá la participación de los niños para que agarren los objetos
DESARRO que están en la mesa, seguidamente se realizarán algunas preguntas; ¿Cómo
Los niños participaron 10 min
LLO es el objeto que están agarrando?,
acorde
preguntemos
a lo planeado. x que está a tu
al compañero
lado como le parece lo que tiene? ¿Los que ustedes tienen son iguales?

Para finalizar se preguntará: ¿Qué aprendimos? ¿Qué debemos

El material fue
hacer con los materiales? adecuado. x
CIERRE De esta manera concluiremos, haciendo que los niños reflexionen sobre la 5min
importancia de cuidar los materiales.
Las estrategias
VI.
INSTRUMENTO DE EVALUACutilizadas
IÓ N fueron las
x
adecuadas.
DATOS GENERALES Diario de clase
AULA: Las abejitas EDAD: 5 años
La organización de x
grupo fue adecuada.
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Formas maravillosas”
FECHA: 06 de abril del 2019 HORA: 9:30 MANIFESTACIONES DE LOS NIÑOS
am
Todos
¿Se La mayoría
involucraron? Algunos
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN Poca motivación
Descontrol
 Durante la asamblea con los objetos que se Todos
utilizó como recurso, los niños empezaron ¿Se interesaron La mayoría
con el desorden y a jugar con los objetos con en las Algunos
sus amigos e intercambiando opiniones de actividades? Pocos
lo que tenía cada uno.

Participa asertiva
¿Su actitud ante Buena
las actividades? Regular
EDUCADORA SI NO Apatía

¿Mi forma de intervenir fue la X

adecuada?
¿Lleve a cabo lo planeado? X

¿Favorecí el logro de los X

aprendizajes?
¿Mi forma de relacionarme con X
los niños fue la mejor?
¿Hubo algún niño que requirió atención
personalizado?
Sí, Gaela porque estaba discutiendo con Camila por el
mismo objeto que querían, pero solo había llevad uno.

¿Necesito modificar algo?

Llevar más materiales para que puedan compartir en
unión.
 ESCALA VALORATIVA
SESIÓN N° 01
DATOS INFORMATIVOS
TITULO : SOY CREATIVO / FICHA DE TRAZO
FECHA : 06 de abril
DOCENTE: ADA MENDEZ GORDILLO
INSTITUCIÓN: VIRGEN DEL PERPETUO SOCORRO
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos Explora y Explora por iniciativa Realiza actividades
desde los experimenta los propia diversos grafico plásticas con
lenguajes lenguajes del arte. materiales de acuerdo creatividad.
artísticos Aplica procesos con sus necesidades e
creativos. intereses. Descubre las
Socializa sus posibilidades expresivas
procesos y de sus movimientos y
proyectos. de los materiales con los
que trabaja.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Preparar los materiales a Celular 1 hora
utilizar. Plastilina, papel crepe,
Preparar la Ficha de Escala plumones, goma, colores.
valorativa. Ficha de trazo
Escala valorativa

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Recepción de niños.
Saludo a Dios.
Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
Que los niños realicen actividades grafico
plásticas con creatividad.

ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS:

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación Cantamos con los niños la Celular
canción: “Como están mis Ficha de trabajo
niños como están” Papel crepé
Desarrollo Plumones
 Exploración del Entregamos a los niños Papel sedita
material una ficha y les proponemos Colores
decorar con creatividad. Plastilina
Cierre Colocamos diferente Goma
Ejecución material a disposición de
los niños.
Los niños observan,
Verbalización exploran y escogen el
material a utilizar.
Los niños rasgan y
decoran creativamente.
Exponen sus trabajos.
Los niños en asamblea
manifiestan ¿Cómo se
sintieron durante la
actividad? ¿Qué es aquello
que más les gustó? ¿Qué
no les gustó? ¿Qué
desearían hacer la próxima
vez?

ESCALA VALORATIVA

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus

DESEMPEÑOS necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Nombres 1 2 3
Xoana Scarlette X
Mahía Gahela X

LEYENDA 3 2 1

bueno proceso inicio

VªBº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

- Colorea el pez y decora las olas del mar.
Xoana Scarlette Mahía Gahela
REGISTRO ANECDÓTICO
MICROSESIÓN N°1
1. DATOS GENERALES:

• Docente: Maylin Mendoza Vázques

• Edad de los niños: 5 años

• Propósito: Se observa que no todos los niños, al ingresar al aula no practican el

hábito del saludo con sus compañeros, por ello se realizara un cartel donde se
podrá visualizar los tipos de saludos, que los niños elegirán al ingresar, además
se empleara una canción.
• Temporalización: 20 minutos

2. PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD: Se pretende lograr que los niños desarrollen y pongan en

práctica los hábitos del saludo, de una forma dinámica.

3. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se usará en

actividad de aprendizaje? esta actividad de aprendizaje?

Organizar a los niños en asamblea. -Imágenes

-cartulina

4. PROPÓSITOS A TRABAJAR:

COMPETENCIA Y EVIDENCIA
DESEMPEÑOS INST. EVAL
CAPACIDADES S

Expresa sus emociones; utiliza

CONSTRUYE SU palabras, gestos y movimientos
IDENTIDAD corporales e identifica las
causas que las originan.
• Se valora a si REGISTRO
Reconoce las emociones de los
mismo ANECDOTARIO
demás, y muestra su simpatía,
• Autorregula sus desacuerdo o preocupación.
emociones

5. SECUENCIA DIDÁCTICA:
 TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
APROX

Se recibirá a los niños, luego se pedirá que se formen

en asamblea. Posteriormente se iniciará diciéndoles
que hoy casi nadie saludo al ingresar al aula, por esa
INICIO razón la docente se siente triste. Luego se mostrará el 5 min
cartel preguntándoles: ¿Qué será? ¿Qué observamos
en el cartel? ¿Para qué nos servirá este cartel? ¿Cómo
saludan?

A continuación, iniciamos observando el cartel y

diciéndoles cómo se utilizará, así mismo cantaremos
DESARROLLO una canción titulada “hola amigo” la cual podrán 10 min
utilizar con cualquiera de los tipos de saludo que hay
en el cartel.

Para finalizar se preguntará: ¿Sera importante

saludar? ¿Cómo nos saludaremos al ingresar al aula?
CIERRE ¿Les gusto la canción? ¿Cómo se sintieron? 5 min
De esta manera concluiremos, haciendo que los niños
reflexionen sobre la importancia de saludar.

V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

REGISTRO ANECDOTICO

NOMBRE DEL NIÑO (A): Aylin Carbajal EDAD: 5años

TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Saludando”
CONTEXTO: Procesos de la actividad de aprendizaje
FECHA: 18 de noviembre del 2019

DESCRIPCIÓN DEL HECHO:

Al ingresar al aula Aylin con su madre solo saludaron a la maestra y la auxiliar, sin haber
saludado a los demás padres, la mamá de Aylin se retira. La niña se desplaza a tomar su
desayuno y luego se acercó al sector que más le agrado. Al terminar el tiempo de los juegos
libres en los sectores realizaron la asamblea como todos los días. Ella al observar el cartel
respondió con timidez las preguntas diciendo que en casa no se saludan porque nadie sale solo
para con su mamá mientras su papá trabaja todo el día. Le agrado mucho los tipos de saludo
que se trabajó en el aula por eso realizo todos con Catalina, su mejor amiga. Cuando su mamá
paso a recogerla ella muy contenta le enseño todos los saludos para que lo puedan hacer en
casa.

INTERPRETACIÓN/ VALORACIÓN:

Aylin al trabajar en casa el saludo con sus familiares se vio reflejado en el aula, tampoco ayuda
mucho su timidez dado que solo quiere jugar con Catalina y responde preguntas cuando solo le
indica a ella. Al trabajar los tipos de saludos que no había visto en otro lado como el saludarse
con los pies o bailando llamó su atención y tanta fue la emoción que apenas su madre llego, ella
quiso compartir lo aprendido.
 RÚBRICA
INDICADORES NIVELES DE LOGRO

MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE

Comprende los Comprende en su Comprende la Comprende No comprende

temas tratados en totalidad los mayor parte regularmente los
los temas que se tratan
aula y diferencia cada temas tratados en de los temas temas
en el aula
tema el aula tratados en el
aula

Se desenvuelve Se desenvuelve Se Se desenvuelve No se desenvuelve

correctamente en el correctamente sin desenvuelve regularmente correctamente
ámbito escolar complicación la mayor tiene dificultad
parte de las al lograrlo
veces

Utiliza los materiales Si utiliza los Utiliza la Regularmente No utiliza los materiales
dados por la docente materiales que la mayor parte utiliza los prefiere llevar
docente ofrece de los materiales
materiales
dados por la
docente.

Trabaja en grupo Trabaja Trabaja la Trabaja No trabaja las

armoniosamente las armoniosamente mayor parte regularmente las actividades asignadas
actividades en todas las de las actividades
actividades actividades

Está atento/a cuando Siempre está La mayoría de Regularmente No está atento a las
la docente Realiza las atento cuando la veces está está atento a las actividades realizadas
actividades docente realiza atento a las actividades por la docente
sus actividades actividades.
 FICHA DE OBSERVACIÓN

AULA: “GOTITAS DE AMOR”

DOCENTE: NICOL RIVERA
EDAD DE NIÑOS (AS): 5 AÑOS

N° INDICADORES 1 2 3 4 OBSERVACIONES

1 Comprende las Puedo observar que los niños se

instrucciones que da la encuentran en un proceso inicial
maestra
2 Permanece sentado El niño denuesta un avance en
trabajando relación a estar sentado realizando
sus trabajos
3 Recuerda A veces se distraen y se olvidan de
instrucciones para las instrucciones dadas
realizar una tarea
4 Atiende en clase a la Si prestan atención a lo que dice la
maestra maestra
5 Es independiente en el Está en un proceso de hacer sus
aula (aseo, actividades de forma independiente
alimentación)
6 Expresa sus Los niños aun no todos expresan
emociones y deseos como se sienten están en proceso
7 Atiende las Si están muy atentos a las
instrucciones que da la instrucciones para el desarrollo de
maestra las actividades
8 Se integra a grupos de Algunos prefieren trabajar
trabajo y juegos individualmente

9 Encuentra soluciones Si trata de buscar soluciones con

a situaciones respecto a algún problema en el aula
problemas de la vida
diaria
10 Se adecua a normas y Si cada día va poniendo en práctica
valores de cada día los valores y las normas

11 Termina sus tareas en Aun no terminan en tiempo, se

el tiempo previsto pasan un poco más del tiempo
previsto
12 Ayuda a sus Si se ayudan entre todos
compañeros cuando demuestran afecto hacia sus
tienen necesidad compañeros

GRADO DEL DESARROLLO

LOGRADO
- Elaborar de manera grupal los instrumentos de evaluación indicados anteriormente, considerando los
aspectos esenciales de cada instrumento según lo explicado en clase.

FICHA DE OBSERVACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN

Aula: Amarilla

Docente: Camila Villanueva

Fecha: 19- 05- 2017

Hora: 9:30

ASPECTOS DE OBSERVACIÓN

Logrado= 4
En proceso= 3
Avance inicial= 2
No logrado= 1
 GRADO DE DESARROLLO
ALCANZADO OBSERVACIONES
N° ITEMS 1 2 3 4

Muestra puntualidad al Se observa que el niño

inicio de las clases está en proceso de
1
mostrar una puntualidad
en la clase.

Llega al salón de clases Se observa que está

aseado y limpio demostrando un aseo
2
personal en proceso
cuando llega a clases.

El alumno demuestra Se observa que el alumno

empeño en las clases demuestra que le
3
desempeño en clases
está en un avance inicial.

Respeta a la docente y a Se observa que el alumno

sus compañeros ha logrado respetar a la
4
docente y sus
compañeros en clases.

Lleva el material Se observa que el alumno

5 necesario a clases tiene un avance inicial al
llevar el material a clases.

Responde asertivamente Se observa que el alumno

6 en clases no logro responder
asertivamente en clases

Participa en clases Se observa que el alumno

cuando se le indica no logro participar en
7
clases cuando se le
indicaba.

Realiza su tarea de Se observa que el alumno

manera individual logro realizar todas sus
8
tareas de manera
individual.

Expresa sus dudas en Se observa que el alumno

clases de manera clara no logro expresare sus
9
dudas en clases de una
manera clara.

Presenta a tiempo las Se observa que el alumno

10 actividades en clase ha logrado presentar los
trabajos en clases.
 Ayuda a sus compañeros Se observa que el alumno
en clases demuestra un avance
11
inicial con respecto a la
ayuda en clase.

Cumple con las tareas Se observa que el alumno

dejadas en casa y en demuestra que se
clases encuentra en proceso
12
con el cumplimiento de
sus tareas dejadas en
casa y clases.
 RÚBRICA

INDICADORES NIVELES DE LOGRO

MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE

Reconoce la Reconoce en Reconoce la Reconoce cada No reconoce cada parte

estructura del su totalidad la mayor parte parte esencial del tema y actividad
tema y estructura del de la del tema y
diferencia cada tema estructura del actividad
actividad tema

Interpreta Logra Logra Logra No interpreta nada sobre

correctamente interpretar el interpretar la regularmente el tema
los temas texto mayor parte interpretar
tratados correctamente del tema cada parte del
tema

Se desenvuelve Desarrolla Desarrolla la Desarrolla No desarrolla nada sobre

correctamente correctamente mayor parte regularmente la actividad
la actividad sin de las la actividad
En el aula y con
complicación actividades tiene mucha
sus compañeros
dificultad al
lograrlo

Trabaja en grupo Trabaja Trabaja la Trabaja No trabaja la actividad

armoniosamente activamente mayor parte regularmente
en todas las de la la actividad
actividades actividad

Realiza su Desarrolla con Desarrolla la Desarrolla No desarrolla la actividad

actividad tal éxito la mayor parte regularmente
como la docente actividad del tema la actividad
explica
DIARIO DE CLASES
MICROSESIÓN N° 4

I. DATOS GENERALES:

• Docente: Cynthia Esquivel

• Edad de los niños: 5 años

• Propósito: Se observa que algunos de los niños se suben a las sillas y a veces ensucian
las mesas con témpera.

• Temporalización: 20 minutos

II. PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD:

Se pretende lograr que los niños reflexionen acerca del uso y cuidado de los materiales del
aula.
III. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se usará en

actividad de aprendizaje? esta actividad de aprendizaje?

Prever el tiempo Caja sorpresa con imágenes

Acondicionar el espacio

IV. PROPÓSITOS A TRABAJAR:

COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. EVAL
CAPACIDADES

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT E
EN LA BUSQUEDA DEL
BIEN COMÚN

• Interactúa con
todas las personas. Se relaciona con
adultos de su
• Construye normas,
entorno, juega con
y acuerdos y Se integra en
otros niños
leyes. actividades con sus DIARIO DE CLASE
y se integra en
amigos
• Participa en actividades
acciones que grupales del aula.
promueven el
bienestar
común.
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
APROX

Se invitará a los niños a reunirse en asamblea.

Posteriormente se les presentara una caja sorpresa con
imágenes sobre el mal uso de los materiales en el aula.
INICIO Luego se les planteará las siguientes preguntas: 5 min
¿Qué observamos? ¿Qué no debemos hacer con los
materiales del aula? ¿Cómo debemos cuidar los
materiales?

Se pedirá la participación de los niños para que saquen

las imágenes de la caja sorpresa, seguidamente se
realizaran algunas preguntas; ¿qué es lo que observan?,
DESARROLLO 10 min
¿estará bien que utilicemos de esa forma los materiales?
¿Debemos tener cuidado con los materiales?

Para finalizar se preguntará: ¿Qué aprendimos? ¿Qué

debemos hacer con los materiales?
CIERRE De esta manera concluiremos, haciendo que los niños 5min
reflexionen sobre la importancia de cuidar los materiales

VI. INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN DATOS GENERALES Diario

EN de clase
RELACIÓN A LO SI NO
PLANEADO
AULA: Turqueza EDAD:
5 años Las actividades se
desarrollaron en el
x
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Cuidando mis
tiempo indicado. DE LOS NIÑOS
MANIFESTACIONES
materiales”

FECHA: 20 de noviembre del 2019 Todos

Los niños participaron
HORA: 9:30 am
acorde a lo planeado. x
¿Se involucraron? La mayoría

Algunos
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN El material fue
adecuado. x motivación
Poca
Durante asamblea con la
Descontrol
caja sorpresa que se utilizó
como recurso, los niños Las estrategias
utilizadas fueron las
Todos x
empezaron con el desorden
y amontonarse para querer adecuadas.
¿Se interesaron La mayoría
ver todos a la misma vez en las
Algunos
que había en la caja, siendo actividades?
La organización de x
esto para algunos niños de Pocos
grupo fue adecuada.
desinterés los cuales
decidieron irse a los Participa asertiva
sectores.
¿Su actitud ante Buena
las actividades?
Regular
EDUCADORA SI NO
Apatía
¿Mi forma de intervenir fue la X
adecuada?

¿Lleve a cabo lo planeado? X

¿Favorecí el logro de los X

aprendizajes?

¿Mi forma de relacionarme con los X

niños fue la mejor?

¿Hubo algún niño que requirió atención personalizada?

Si, Lupe y Leo, quienes gritaban desesperados por ver el contenido de la caja

¿Necesito modificar algo? Necesito recordarles las

normas de convivencia para que no puedan volver a generar el desorden.
DIARIO DE CLASE
(Modelo 2)
 RÚBRICA

INDICADORES NIVELES DE LOGRO

MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE

Reconoce la Reconoce en Reconoce la Reconoce cada No reconoce cada

estructura del su totalidad la mayor parte de parte esencial del parte del tema y
tema y diferencia estructura del la estructura tema y actividad actividad
cada actividad tema del tema

Interpreta Logra Logra Logra No interpreta nada

correctamente los interpretar el interpretar la regularmente sobre el tema
temas tratados texto mayor parte del interpretar cada
correctamente tema parte del tema

Se desenvuelve Desarrolla Desarrolla la Desarrolla No desarrolla nada

correctamente correctamente mayor parte de regularmente la sobre la actividad
la actividad sin las actividades actividad tiene
En el aula y con
complicación mucha dificultad
sus compañeros
al lograrlo

Trabaja en grupo Trabaja Trabaja la Trabaja No trabaja la

armoniosamente activamente mayor parte de regularmente la actividad
en todas las la actividad actividad
actividades

Realiza su Desarrolla con Desarrolla la Desarrolla No desarrolla la

actividad tal como éxito la mayor parte del regularmente la actividad
la docente explica actividad tema actividad
 LISTA DE COTEJO
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E 315 S: SI
2. LUGAR: NUEVO CHIMBOTE N: NO
3. EDAD DE LOS NIÑOS (AS): 5 AÑOS
4. AULA: GOTITAS DE AMOR
5. DOCENTE: NICOL RIVERA QUIROZ NÚMERO DE NIÑOS :7

KARINA SANCHES

PABLO MENDEZ
CARLOS VASQUEZ
JENIFER ALVA

MELISA PAJUELO
NIÑOS Y NIÑAS

MARIA LOPEZ

TOTAL
JUAN LOPEZ

TOTAL
INDICADORES

COMUNICACIÓN SI NO

Se comunica por medio del Si Si No Si Si Si No 5 2

lenguaje con sus compañeros y
maestra
Identifica y escribe su nombre Si Si Si No Si Si No 5 2

Identifica partes del libro No Si Si Si Si Si No 5 2

Comparte información SI SI SI SI SI SI SI 7 0

Realiza trazos con diversas NO NO NO SI SI SI SI 4 3

intenciones de escritura
PERSONAL SOCIAL

Se relaciona con sus compañeros SI SI SI SI SI SI SI 7 0

de su grupo

Practica los valores del respeto SI SI SI SI NO SI SI 6 1

Muestra autonomía NO NO SI SI SI SI NO 4 3

Trabaja en equipo SI SI SI SI SI SI NO 6 1

Expresa lo que siente y lo que SI NO NO SI SI SI SI 5 2

perciben
PSICOMOTRICIDAD

Realiza juegos corporales como SI SI SI SI SI SI SI 7 0

saltar, rodar, balancear, comer,
etc.
Sus movimientos son SI NO SI NO NO SI NO 3 4
coordinados
Realiza la representación gráfica SI SI SI SI NO SI SI 6 1
plástica (dibujo, construcción).
Realiza juegos de persecuciones, SI NO SI SI NO SI SI 5 2
escondidas construir y destruir

Verbaliza de manera fluida NO SI SI SI NO SI SI 5 2

usando una secuencia de inicio,
desarrollo y final
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO

1.CIENCIA YTECNOLOGIA
Identifican los diferentes climas SI SI SI SI SI SI SI 7 0

Reconocen animales y plantas SI SI NO SI SI SI NO 5 2

Interactúa con los materiales de SI SI SI SI SI SI SI 7 0

su entorno

Cuidan el medio ambiente SI SI SI SI SI SI SI 7 0

Durante la actividad utiliza SI SI NO SI SI NO NO 4 3

los materiales con precaución

Da soluciones a problemas de SI SI SI SI SI SI SI 7 0
acuerdo a lo que observa

2.MATEMÁTICA

Plante y resuelve problemas que SI SI NO SI NO SI NO 4 3

implican agregar, quitar, reunir,
igualar, comparar
Reconoce y nombra SI NO NO NO SI SI SI 5 2
características de objetos

Identifica para que sirven algunos NO NO SI SI NO NO SI 3 4

instrumentos de medición

Utiliza números en situaciones en SI SI SI NO SI SI SI 6 1

que ponen en juego los principios
de conteo
Reúne información, lo representa SI SI SI SI SI NO NO 5 2
gráficamente
REGISTRO ANECDÓTICO
SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

AREA Personal Social

COMPETENCIA Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente

CAPACIDAD Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su

fe de manera comprensible y respetuosa.

DESEMPEÑO Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno.

PRIMER Iniciaremos saludando a cada niño con un cálido abrazo.

MOMENTO Indicaremos que se ubiquen en asamblea para realizar la dinámica motivacional
“Petronila es una flor”. Luego recordaremos los acuerdos para realizar el juego en
Planificación y sectores y el uso adecuado de los materiales ubicados en cada sector. Finalmente,
organización. se les preguntará a los niños en que sector les gustaría ir, comunicándoles que
tienen 30 minutos para jugar.

SEGUNDO Los niños ubicados en el sector ciencia (ubicada fuera del aula) de manera
MOMENTO ordenada se acercarán a observar las hojas de las plantas y los distintos
materiales según su preferencia.
Desarrollo del *jarra de agua
juego. *botella descartable
*lupas
*hojas de plantas

TERCER Plasmaran en una hoja A4 lo realizado en la hora del juego libre en sectores. Al
MOMENTO finalizar se realizará las siguientes preguntas:
¿Qué observaron?
Socialización, ¿Qué materiales usaron?
representación, ¿Qué realizaron?
metacognición ¿Qué dificultades tuvieron?
y orden. ¿Cómo se sintieron?
¿Les gustaría volver a realizarlo?
Y por último guardaron los materiales usados.

ALUMNO (A): Maria Q.
LUGAR: N°1558 BELLAMAR
AREA: Personal Social
DESCRIPCIÓN DE LO
OBSERVADO
Cuando se inició con la
asamblea se observó que la niña
María responde preguntas,
ayuda a responder también a sus
compañeros y hace bromas.
Ella eligió el sector de ciencia
porque le encanta jugar con la
arena y el agua, cuando se dio
cuenta de las diferentes hojas
que se había colocado en ese
sector, empezó a diferenciarlas
por tamaños y colores.
Cogió la hoja más y se la mostró se quedó para reflexionar.
a la docente preguntándole
porque estaba tan “viejita”, con
la respuesta que le dio la
maestra se puso triste.
REGISTRO ANECDÓTICO
FECHA: 20/10/2019
HORA: 9:30 am
INTERPRETACIÓN DE LO FIRMA
OBSERVADO
María es una niña muy
participativa, le gusta ayudar a sus
compañeros y hacerlos reír.
Optó por el sector de ciencia por
sus gustos, pero al observar algo
diferente empezó a resolver
problemas de forma con las hojas
de planta. Fue tan conservativa
que no quiso quedarse con las
dudas que tenía.
Al tener una respuesta de parte de
la docente no muy agradable ella
ESCALA VALORATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. TITULO : IDENTIFICO MI SEXO

2. FECHA : 02 DE JULIO

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENC EVIDENCIAS
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
IA
P.S. CONSTRUY Se identifica Se reconoce como Realiza el pintado
E SU como niño o niño o niña hacia su
IDENTIDAD niña identificando identificación de
reconociendo características sexo, plasmada en
y valorando corporales y una hoja.
sus espirituales.
características
físicas,
afectivas y
espirituales y
las de sus
compañeros.

CONSTRUY Conoce a Dios Reconoce de

E SU y asume su manera espontánea,
IDENTIDAD, identidad a través de sus
COMO religiosa y acciones diarias, el
PERSONA espiritual amor y cuidado que
HUMANA, como le brinda su familia,
AMADA POR persona como un indicio del
DIOS digna, libre y amor de Dios
trascendente.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Preparar los materiales a Celular 1 hora
utilizar. Plastilina, plumones, colores.
Preparar la Ficha de Escala Ficha de trabajo.
valorativa. Escala valorativa
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Recepción de niños.
Saludo a Dios.
Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día:
Que los niños identifiquen su sexo como
niño o niña.

ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS:

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Motivación Cantamos con los niños la Celular
Inicio canción: “Somos
especiales” Cartel de identificación de
Presentamos unos carteles, sexo para niños
en el cual se puede Plumón
Exploración
visualizar a un niño y una Hoja de trabajo
del material
niña.
Desarrollo Seguidamente vamos
descubriendo que somos
iguales al tener cabeza,
Ejecución brazos, piernas.
Pero especiales porque en
algo Dios nos hizo
diferentes que es a las
niñas “vagina” y los niños
Cierre
Verbalización “pene”
Reconociendo los cuidados
que deben tener con las
partes especiales y que no
todas las personas
pueden ver o tocar de
ellas.
Finalmente entregamos a
los niños una ficha y les
proponemos colorear
identificando su sexo
como niña o niño.
Exponen sus trabajos.
Los niños en asamblea
manifiestan ¿Cómo se
sintieron durante la
actividad? ¿Qué es
aquello que más les
gustó? ¿Qué no les
gustó? ¿Qué desearían
hacer la próxima vez?
 ESCALA VALORATIVA

Se reconoce como niño o niña Reconoce de manera espontánea,

DESEMPEÑOS a través de sus acciones diarias, el
identificando características
corporales y espirituales. amor y cuidado que le brinda su
familia, como un indicio del amor
de Dios
Nombres
1 2 3 1 2 3

Richard Mateo X X
Kimberly Saori X X

LEYENDA: 3 2 1

bueno proceso inicio

VªBº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

 IDENTIFICO MI SEXO

Colorea al niño(a) identificando tu sexo.

 EVIDENCI S
A

Kimberly Saori Richard Mateo

- Recolectar de forma grupal 3 evidencias de aprendizaje que estén acorde con los propósitos de
aprendizaje especificados en la plataforma educativa “Aprendo en casa”
 EVIDENCIAS

Mi sobrino Liam que desarrolla la actividad de aprendo en casa:

- Según los ejemplos de las evidencias presentadas por la docente, de forma grupal consensuar si son
o no evidencias de aprendizaje y sustentar por qué.

Si, porque el niño está

representando por sí
mismo sin indicación
del docente.

No, porque no está

realizando un trabajo
hecho por la maestra,
no reconoce
significativamente la
letra.

Si, porque se nota

que la niña tiene
nociones básicas de
la escritura.
Si, porque los niños
están trabajando de
manera espontánea y se
cuestionaran sobre
dudas del libro que leen,
esta información servirá
a la docente.

No, porque se observa

que es un trabajo
realizado por la
docente y no por el
niño de esa edad.

Si, porque se observa

que el niño está
explorando por sí
mismo, demostrando
autonomía.

No, porque el niño

solo realiza una
muestra de
manualidad por parte
de la docente.