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Camaradería
Este proyecto CBPR reunió a una investigación bien establecida, con sede en la
reserva GROUP- el Comité Directivo Crow Salud Ambiental (CEHSC) -un equipo de
investigación académica compuesta de una facultad universitaria (Crow miembro
de la tribu), un coordinador del proyecto miembro de la tribu local, varios nativo y
la universidad y los internos tribales de estudiantes universitarios no indígena; un
representante del comité de cultura tribal; y un administrador de la escuela
primaria local para establecer la Guardianes del Proyecto de Educación de la Salud
Ambiental (Agua Viva GLWP), y el comité GLWP actual. En 2014, este grupo de
investigación colaborativa se embarcó en un viaje, utilizando los principios de
CBPR, para planificar, desarrollar e implementar campamentos de verano de una
semana y después de la escuela programa destinado a aumentar los niveles de
alfabetización de la salud del medio ambiente (EHL) de local de NA 4 TH 6 º
estudiantes de grado. Este proyecto recibió la aprobación del Consejo Estatal de
Montana Universidad de Revisión Institucional (IRB) y el IRB en Little Big Horn de
la universidad.
Marco conceptual
El desarrollo de la Guardianes del agua de vida se guía por los principios CBPR 7-
10 la utilización de participación iterativo en todo. La premisa del programa era
que 4 TH 6 º participantes en el campamento de grado asumen el papel de
'guardianes del agua viva', sean responsables de aprender y compartir información
sobre el agua, y se convierten en modelos de respetar y proteger el agua en sus
comunidades. Era importante para todos los socios de este proyecto para utilizar
historias tribales y conocimientos, para incorporar la información de calidad de
agua local basada en la investigación, 1-6 y centrarse en el desarrollo de interés,
comprensión y habilidades dentro de los niños de la tribu respecto a la importancia
global y la importancia del agua para la comunidad tribal.
En términos generales, la alfabetización de la salud ambiental (EHL) se centra en
educar a las personas sobre el medio ambiente, su relevancia para la salud
humana, y las acciones que pueden tomarse para reducir los riesgos para la salud
y proteger el medio ambiente. 11-12 El objetivo de la GLWP es mejorar EDH entre
los niños de la tribu, centrándose en el desarrollo de los tres niveles de EHL
(funcionales, interactivos y crítico) adaptados de modelo de alfabetización de
Heath Nutbeam. El trabajo demostró siendo fundamental para nuestra capacidad
de poner en práctica EHL y alinear nuestros objetivos y medidas del plan de
estudios para ayudar a los estudiantes a ir más allá conocimiento de la ciencia a
las actividades interactivas y enfocado a la acción.
Los niños como agentes del modelo de cambio, también impactado en el desarrollo
de la intervención. Los mensajes y los conocimientos necesarios para ser traducible
a la comunidad a través de los estudiantes que participan en este estudio. Eso
significaba antes averiguar si los niños podrían ser ese agente en el contexto de la
cultura tribal y estructura de la comunidad / familia. Nuestra intervención se ha
desarrollado y aplicado de una manera que ayude a probar esa idea.
Desarrollo de la intervención
El equipo de investigación de la universidad CEHSC y dedicó mucho tiempo a la
conceptualización de cómo traducir, enseñar y compartir información sobre la
calidad del agua y la importancia del agua para, ya través de, los estudiantes
participantes en este programa. Atar en el trabajo previo de la calidad del agua 1-6
que se presentará a los estudiantes y distribuido por jóvenes resultó ser un reto
formidable. Gran parte del trabajo realizado previamente por el CEHSC estaba más
allá del alcance de este nivel de edad. Una vez que los mensajes fueron
redactadas y acordadas por el comité GLWP, el PI y los estudiantes buscaron los
planes de estudios del medio ambiente y el agua para proporcionar conocimientos
y habilidades relacionados con esos mensajes existentes, y se veía en varios otros
proyectos que utilizan a los niños como agente de cambio de modelo. Después de
la discusión de opciones, el Proyecto WET 15 fue seleccionado y aprobado por el
comité GLWP. Proyecto WET, (Water Education for Teachers)
El proyecto de intervención inicial contenía múltiples módulos: introducción y
orientación guardianes del agua viva; Ríos y manantiales; Pozos y aguas
subterráneas, de tratamiento de agua; Implicaciones de política e intercambio de
información. Cada módulo incluye componentes similares: los objetivos de
aprendizaje; objetivos experimentales; basado en el arte y las actividades de las
actividades de intercambio.
Conclusión