Año de la universalización de la salud”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS WIESSE” - UGEL Nº 04

ACTA Nº 11 DE TRABAJO COLEGIADO VIRTUAL I.E. “C W“- 2020

Siendo las 4:30 pm a 6:00 pm del día 16 de Junio del 2020, se coordinó el equipo del área de EPT , turno
mañana, para concretar acuerdos empleando como medio de comunicación el WhatsApp, las
coordinaciones por correo electrónico las realizamos permanentemente.

AGENDA:

a) Organización y propuesta de acompañamiento por plataforma virtual.

Contando con los siguientes docentes participantes:

APELLIDOS Y NOMBRES CORREO CELULAR

RAMOS FLORES SHIRLEY ROCIO genrocio2011@gmail.com 993876495

CACERES TAMAYO NOVERLIDMA GLAYME noverlidma@gmail.com 991860564

PANTOJA LAZARO GLAYME cleliapantoja@hotmail.com 985217270

VALDIVIA ROSALES CRISTIAN cristianval1203@hotmail.com 995376798

La situación actual nos exige asumir un nuevo rol como docentes: ser mediador en la educación a distancia.
Para lo cual es necesario conocer y manejar herramientas y recursos que nos permitan desarrollar
aprendizajes en este nuevo contexto al que nos enfrenta la epidemia del COVID 19.

Los estudiantes están trabajando la estrategia de Aprendo en Casa aprovechando los recursos que tengan
y el que les sea más factible; ya sea radio, TV o web. Las actividades desarrolladas por los estudiantes
serán enviadas por WhatsApp, correo electrónico u Facebook. En caso no puedan hacerlo por una u otra
razón, deben guardarlas en un portafolio y presentarlo al inicio de clases presenciales con el fin de
brindarles retroalimentación.

Se deberá recabar diariamente el número de estudiantes que participan en las sesiones de APRENDO EN
CASA y remitir dicha información al correo de la Subdirección, lo propio hará el Equipo Directivo con la
UGEL.

Se recomienda no dejar ningún trabajo adicional con respecto a las actividades de APRENDO EN CASA.
No obstante, pueden seguir haciendo reajustes a su programación de forma colegiada y fomentando la
interdisciplinariedad de acuerdo a la situación de emergencia que estamos viviendo.

Los estudiantes deben organizar y conservar sus evidencias de actividades en su portafolio para que sea
presentado en el momento oportuno.

Se sugiere la elaboración de diapositivas y videos que motiven el aprendizaje remoto, la participación activa
de los estudiantes en las sesiones de Aprendo en Casa, la reflexión sobre la situación que estamos viviendo
o todo aquello que dé soporte emocional a nuestros estudiantes.

Es necesario poner fecha de entrega a los trabajos que realizan los estudiantes por cuestiones de orden y
porque también tenemos plazos para remitir las fichas de seguimiento; sin embargo, esto no debe impedir
que pasada esa fecha quien no haya reportado pueda hacerlo después, teniendo en cuenta las diversas
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dificultades o limitaciones de conectividad que pueda tener cada familia. Evitar enviar comunicados a los
estudiantes señalando que ya no van a recibir tareas fuera de tiempo porque, sin querer, podríamos estarles
generando angustia. Considerar este aspecto: “Si un estudiante, por condiciones adversas, no le es posible
seguir la propuesta a distancia (por ejemplo, por no tener acceso a internet, tv o radio o por enfermedad),
podrá retomar su aprendizaje durante la modalidad presencial cuando esta se desarrolle” RVM N° 093-
MINEDU.

Para el desarrollo de las actividades de los estudiantes no se debe requerir impresiones ni grabación de
videos que duren más de 3 minutos, para así evitar recargar de demasiadas tareas a los estudiantes.

COMPROMISO:

Como maestros del área de EPT debemos conocer y utilizar efectivamente las diversas herramientas y
recursos de apoyo a la labor docente en la educación a distancia. Dichas herramientas pueden ser:

Uso pedagógico de herramientas para la colaboración (Drive de Google)

Este es un espacio virtual en la nube, que permite guardar diferentes tipos de información como textos,
imágenes, videos, entre otros. Este espacio virtual te da la opción de crear carpetas, las cuales se pueden
visualizar o compartir con otras personas, mediante permisos para ver, editar o comentar. Otra de sus
características es que Drive permite crear, colaborar y compartir documentos, presentaciones, hojas de
cálculos, formularios, dibujos en línea, con otros. Para acceder a estos servicios es necesario crear una
cuenta de correo de Gmail que es a la vez una cuenta de Google.

Uso pedagógico de herramientas para la comunicación WhatsApp

Es una aplicación gratuita de mensajería para teléfonos inteligentes y una herramienta muy potente de
comunicación. Cuando se dispone de datos o internet es posible enviar y recibir mensajes, imágenes,
documentos, ubicaciones, contactos, vídeos y grabaciones de audio. Del mismo modo, realizar llamadas y
videollamadas individuales o grupales, entre otras funciones.
Con la herramienta de WhatsApp es posible crear un grupo del aula con los padres de familia o apoderados
para establecer una comunicación fluida y permanente. En estos grupos se pueden proponer actividades
articuladas entre los estudiantes y las familias, propiciando el desarrollo de competencias comunicativas. A
través de ellas es posible desarrollar el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la resolución de
problemas. Por otro lado, también se pueden fortalecer las capacidades vinculadas a la competencia digital
de estudiante, como “interactúa en entornos virtuales”.
Esta se observará cuando participa con responsabilidad y ética con sus pares y el docente, manteniendo
vínculos, compartiendo intereses y respetando valores. El docente, en su rol de mediador, aclarará dudas,
resolverá las consultas y retroalimentará los aprendizajes.
Los docentes podemos emplear el WhatsApp como herramienta de comunicación entre docentes y
directivos. Permite realizar el seguimiento o envío de actividades y recursos entre los integrantes del grupo
o de manera individual. La comunicación se debe realizar respetando los horarios pedagógicos.

Mg. Shirley Rocío Ramos F.

COORDINADORA DEL ÁREA DE EPT
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Dra. Mónica ARANDA PAZOS

SUBDIRECTORA ACADÉMICA.