Está en la página 1de 5

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BAUTISTA

DECRETO 0679 NOV – 8 – 2002


DANE 170124000265-01-NIT-800036345-3
DIRECCIÓN CALLE 10 • 14 – 141
CAIMITO - SUCRE

CICLO: TRES PERIODO: TERCERO


ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TEMA: NÚMEROS ENTEROS
TIEMPO: 10 SEMANAS (20 HORAS DE CLASE)
DOCENTE (S) FACILITADOR (es): ROIBER MANUEL ORTEGA MONTES
CELULAR: 3165235127
CORREO: roiberortega@gmail.com
BLOG: https://gemafi2020.blogspot.com/
SUSTENTO PEDAGÓGICO
ESTÁNDARES: Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la
teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
DBA: Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de
fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver
problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y
establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para
argumentar procedimientos).
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
I. NÚMEROS ENTEROS.
NÚMEROS RELATIVOS: Los números relativos se escriben acompañados por el
signo más (+) o por el signo menos (-). Se ha convenido utilizar el signo más para
las cantidades que expresan situaciones como "a la derecha de" "encima de",
"sobre el nivel del mar" etc, y el signo menos para las cantidades que se refieren a
situaciones como "antes de" "a la izquierda de" "bajo el nivel del mar", entre otras.
Ejemplo: La Figura representa la ubicación de un helicóptero y de un submarino con
respecto al nivel del mar. Si el helicóptero está a 30 m de altura y el submarino está
a 40 m de profundidad, ¿cuáles son los números relativos cue indican la cantidad

MATEMÁTICAS CICLO III. 1 de 5


de metros a los que se encuentra cada vehículo con respecto al nivel del mar?
En este caso, el punto de referencia es el nivel del mar; por lo tanto, la posición “30
m de altura” se expresa mediante el número relativo + 30 m, mientras que la
posición “40 m de profundidad” se escribe como – 40 m.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1.
 Representa estas temperaturas con números relativos.
a. 11 ºC sobre cero d. 23 ºC bajo cero
b. 6 ºC sobre cero e. 72 ºC sobre cero
c. 42 ºC bajo cero f. 19 ºC bajo cero

II. EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS


El conjunto de los números enteros está conformado por los enteros negativos, los
enteros positivos y el 0.
+ ¿∪{ 0 } ¿

Z=Z −¿∪ Z ¿

Z={ …−4 ,−3 ,−2 ,−1 ,0 ,+1 ,+2 ,+3 ,+ 4 , … }


Ejemplo: Para expresar a fecha de ocurrencia de diferentes acontecimientos, se ha
convenido tomar como referencia o punto 0 el año de nacimiento de Cristo. Por esta
razón, las fechas anteriores al nacimiento de Cristo se escriben precedidas por el
signo menos (-), y las posteriores, con el signo más (+).
Por ejemplo, el suceso "Euclides, geómetra griego, nació en el año 306 a. C. y
murió en el año 283 a. C" se puede expresar así: "Euclides, geómetra griego, nació
en el año – 306 y murió en el año – 283".
OPUESTO DE UN NÚMERO ENTERO: Cada elemento del conjunto de los enteros
positivos tiene un opuesto en el conjunto de los enteros negativos y viceversa. El
opuesto de un número entero a se simboliza como – a.
Ejemplo: Las expresiones −(−9) y −[−(−7)] son respectivamente equivalentes a
+9 y −7, porque el opuesto de −9 es +9 y el opuesto de −(−7) es −7.
NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA: Los números enteros se
pueden representar en la recta numérica como sigue.
1. Sobre una recta horizontal se marca un punto que represente el 0.
2. Se fija la distancia del 0 al 1. Esta medida se toma como unidad y se traslada a la
derecha y a la izquierda del 0 tantas veces como sea necesario.
3. Se sitúan a la derecha del 0 los números enteros positivos y a la izquierda los
MATEMÁTICAS CICLO III. 2 de 5
números enteros negativos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2.
1. Escribe un número entero que exprese la cantidad mencionada en cada
caso.
a. La cima de la montaña está a 568 m de altura.
b. Pitágoras nació en el siglo VI a. C.
c. El submarino está a 120 m de profundidad.
d. La temperatura de una ciudad es de 5 ºC bajo cero.
e. Pablo consignó $ 500 000 en su cuenta.
f. Sofía debe $ 350 000 al banco.
2. Indica si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F). o
a. El opuesto de un entero negativo es negativo. ( )
b. El opuesto del opuesto de un número positivo es negativo. ( )
c. La distancia entre dos números opuestos es el doble de la distancia entre uno de
los números y el 0. ( )
d. El opuesto de un número encero positivo es negativo. ( )
3. Ubica os números de cada grupo en la recta numérica.
a. 5 ,−6 ,−4 , 3 ,−2 , 6
b. – 10 ,−6 , 8 , 4 ,−2 ,12
III. VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO
El valor absoluto de un número entero es la distancia que separa al número del cero
en la recta numérica. Esta medida siempre es una cantidad positiva. El valor
absoluto de un número entero a se simboliza como |a|.
Ejemplo: Observa cómo se calcula el valor absoluto de algunos números enteros.
|−6|=6, ya que−6 está a 6 unidades de 0 en la recta numérica.
|+12|=12, porque entre +12 y 0 hay 12 unidades de distancia.
|−7|=7, puesto que hay 7 unidades entre |−7| y 0.
|0|=0, porque entre 0 y el mismo hay 0 unidades.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 3.
MATEMÁTICAS CICLO III. 3 de 5
1. Encuentra, en cada caso, el número entero que cumple a condición dada.
a. Su valor absoluto es 8 y está a la izquierda de 0.
b. Su valor absoluto es 3 y está entre −4 y −2.
c. Su valor absoluto es igual al de su opuesto.
d. Su valor absoluto es 15 y está entre −10 y −20.
e. Su valor absoluto es 4 y se representa en la recta numérica a la derecha de −12.
f. Su valor absoluto es 12.
IV. ORDEN EN LOS NÚMEROS ENTEROS
Si dos números enteros a y b están representados en la recta numérica, entonces
a> b, siempre que a esté ubicado a la derecha de b.
Otros criterios que permiten determinar la relación de orden existente entre dos
números enteros son:
Dados dos números enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.
Dados dos números enteros negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto.
Un número positivo siempre es mayor que cualquier número negativo.
Ejemplo: Observa los números enteros representados en la recta numérica de la
Figura y lee algunas conclusiones:

−8← 4, ya que −4 está a la derecha de −8.


6 es el mayor de los números representados, puesto que está ubicado a la derecha
de codos los demás.
El orden de los números de menor a mayor es: −9←8 ←4< 3<6
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 4.
1. Ordena de menor a mayor los números de cada grupo.
a. 25 ,−32, 24 ,−1 ,0 ,−12
b. 12 ,7 ,−20 , 16 ,−13
c. −54 , 678 ,−249 ,14 ,−24 , 0 , 190
d. 32 ,56 ,17 ,−8 ,−41
1. En la Tabla se presentan los puntos de ebullición aproximados de algunos
elementos de la tabla periódica.
Elemento Punto de ebullición (ºC)
químico
MATEMÁTICAS CICLO III. 4 de 5
Flúor −188
Hidrógeno −253
Argón −186
Helio −269
Nitrógeno −196
Neón −246
a. ¿Cuál es el elemento químico con el mayor punto de ebullición? ¿Y con el
menor?
b. Ordena, de menor a mayor, los elementos periódicos de la tabla según sus
puntos de ebullición.
EVIDENCIA
Resuelve problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en
procesos de comparación, transformación y representación.
Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números
enteros, racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) en contextos
escolares y extraescolares.
Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando diferentes
estrategias.
Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar problemas.
EVALUACIÓN
Realiza todas las actividades en tu cuaderno.
Trabajo acompañado (vía telefónica, trabajo, correo).
Seguimiento en línea.
Autoevaluación.

MATEMÁTICAS CICLO III. 5 de 5

También podría gustarte