Está en la página 1de 26

Rede Educativa Rural N° 02

de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN


HUANCAVELICA
RED N° 02 DE AÑANCUSI
- ACORIA

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

Huancavelica - 2020

1
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA RED EDUCATIVA
RURAL N° 02 DE AÑANCUSI – ACORIA

A. Datos generales de la RER.


1.1 Dirección Regional de Educación Huancavelica

1.2 Unidad de Gestión Educativa Local Huancavelica

1.3 Red Educativa Rural N° 02 de Añancusi - Acoria

1.4 Lineamientos y orientaciones de la RER RSG N°004 -2019

1.5 Sede I.E “Ricardo Palma”

1.6 Lugar Centro Poblado de Añancusi.

1.7 Distrito Acoria

1.8 Provincia Huancavelica

1.9 Región Huancavelica

1.10 Niveles Inicial, primaria y secundaria.

1.11 Tipo de institución Pública

1.12 Coordinador de RER Noemí Palomino Ramos

1.13 Coordinador administrativo de la RER. Soledad Quispe Javier.

Lic. Mercedes V. Huaman Cunya


Lic. Lucy Alicia Apari Cusipuma
Lic. Maruja Mendoza Castro
Lic. Angel Cayllahua Ccora
1.14 Directores de las II.EE. de la RER
Lic. Nilda D. Vergara Carhuapoma
Lic. Reymundo Yupanqui Morales
Lic. Oscar Curi Castillo
Lic. Edgar Victoria Arquiñiva
Lic. Rebeca Huarancca Paitan
Lic. Sonia Angelica Paytan Huamán
Lic. Ricardo E. Paco Choque
Lic. Amerita Paco Apaza

Nombre la IE Código modular

N° 238 0716381

Instituciones educativas de la Red N° 525 1059351


1.15 Educativa Rural de Añancusi del distrito
de Acoria. N° 36070 0429019

N° 36347 0429340

N° 36386 0552133

N° 36421 0600775

2
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


“RICARDO PALMA” 0600338

N° 36803 1378637

N° 732 1495324

N° 828 1504299

“ALFONSO 1582956
UGARTE”

N° 1027 1602846

Coordinador de la RER:
Prof. Noemí Palomino Ramos.
Representante de los docentes de secundaria:
Prof. Oscar Curi Castillo.
1.16 Comisión Pedagógica
Representante de los docentes de primaria:
Prof. Freddy Quispe Victoria.
Representante de los docentes de inicial:
Prof. Lucy Apari Cusipuma.

Representante de los directores:


Prof. Ángel Cayllahua Ccora.
Representante de los docentes de secundaria:
1.17 Consejo Educativo Prof. Ángela María Paco Choque.
Prof. Norma B. Cárdenas Ccora.

Representante de los docentes de primaria:


Prof. Freddy Quispe Victoria.
Prof. Maruja Mendoza Castro.
Representante de los docentes de inicial:
Prof. Lucy Apari Cusipuma.
Prof. Rebeca Huarancca Paitan.

Representante de una autoridad:


Sr. Américo Gaspar Quispe (Alcalde del centro
poblado de Añancusi.)
Sr. Nolasco Nuñez Matamorros (Alcalde del centro
poblado de Añaylla)

1.18 Especialista de UGEL Lic. Juan Zanabria Olarte.


1.19 Periodo de duración 2020 - 2023

B. Identidad:

¿Quiénes somos?

Somos la Red Educativa Rural N° 02 de Añancusi del distrito de Acoria. Brindamos educación a
estudiantes de la comunidad de: Añancusi, Añaylla, Palmira, LLacco y Yañacc del distrito de Acoria de la
provincia de Huancavelica. Nuestros estudiantes tienen como lengua materna el Quechua Chanka y como
3
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


segunda castellano. Provienen de familias dedicadas básicamente a la actividad económica de la
agricultura y la ganadería a mediana y pequeña escala. La actividad agrícola se fundamenta en la
producción de maíz, papa, cebada, linaza, arvejas, habas y alg a mediana escala la palta y baja escala el
naranja, pacay y lucma. La actividad ganadera se sustenta en la crianza de vacunos, ovinos, porcinos,
caprinos y equino en menor escala.

La climatologia del centro poblado de Añancusi es de dos tipos de clima: uno que es de clima costero por
la presencia del río Mantaro, que se ubica 2500 msm. Y el otro tipo de clima es de sierra que se ubica
hasta los 4200 msm. Ambos climas juegan un papel fundamental en la diversidad de microclimas con
lluvias torrenciales y vientos huracados.

Este tipo de climatología define el tipo de agricultura desarrollados en las zonas. La zona cálida propicia el
desarrollo, del cultivo de la tuna, palta, aguaymanto, naranja, chirimoya y lúcuma. Y la zona alto andina la
crianza de las alpacas, llamas y ovinos.

Tambien tiene una fauna silvestre, donde hay presencia de pumas, venados, zorrinas, perdices, loros,
cuculí, serpientes,peces como la carachama, asi mismo una flora silvestre con árboles nativos como: el
ccasi, huarancca, molle, maguey, sancay y otros.

Las actividades agrícolas definen los calendarios laborales y festivos en la comunidad de Añancusi, con
algunas variaciones en los centros poblados, así aún se acostumbra realizar el trueque como actividad
económica ancestral durante las fechas de cosechas.

Una proporción considerable de la población económicamente activa emigra en vacaciones a la región de


la selva, así ellos la denominan como “Yunca”, donde familias enteras se trasladan a este sitio; también a
esta actividad se dedican los muchachos y muchachas con una edad razonable para dedicarse a la
actividad agrícola en este sitio.

En cuanto a las actividades socioculturales, los pobladores de la localidad de Añancusi profesan la religión
evangélica en su mayoría y la religión católica en menor proporción. Estas visiones del mundo hacen que
los pobladores realicen cultos de forma sistemática y dentro de sus normas religiosas tienen algunas
prohibiciones y obligaciones. De su contraparte católico, también se desarrollan algunos rituales acordes a
esta forma de ver el mundo, pues se desarrollan actividades como el Santiago, carnavales, navidad, día de
muertos, entre otros. Ambas creencias coexisten en forma respetuosa y con marcadas diferencias.

RER ACORIA – 02
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”

Misión.

Lograr que todas y todos los estudiantes culminen la escolaridad en


(nivel/ciclo/modalidad), afiancen los aprendizajes establecidos en el
currículo nacional y alcancen su desarrollo integral en espacios
seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de violencia.

Visión.

Ser reconocidos como una RER que contribuye a que todos


nuestros estudiantes desarrollen su potencial desde la primera
infancia, accedan al mundo letrado, resuelvan problemas,
practiquen valores, sepan seguir aprendiendo, se asuman
ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyan al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales en concordancia con el
perfil de egreso del CNEB.

Nuestros valores.

Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educación
(Ley General de Educación, Art. 8°) los siguientes principios: ética, equidad, inclusión, calidad,
democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación.

La ética, que fortalezca los valores, el respeto a


las normas de convivencia y la conciencia moral,
individual y pública.

La calidad, que asegure la eficiencia en los


procesos y eficacia en los logros y las mejores
condiciones de una educación para la identidad,
la ciudadanía, el trabajo; en un marco de
formación permanente.

La equidad, que posibilite una buena educación


para todos los peruanos sin exclusión de ningún
tipo y que de prioridad a los que menos
oportunidades tienen.

La interculturalidad, que contribuya al
reconocimiento y valoración de nuestra diversidad
cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de
relaciones armoniosas.

La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el


ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.

La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables.

La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el futuro de la vida.

5
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.

C. Propuesta de gestión

La propuesta pedagógica de la RER tiene como protagonistas de su aprendizaje a los propios estudiantes
quienes, de manera colaborativa, construyen sus aprendizajes con estrategias innovadoras y basadas en la
investigación. Se toma en cuenta sus características culturales y lingüísticas y se desarrollan y evalúan
competencias que parten de los saberes y valores de la cultura local y los articulan con nuevos
conocimientos.

D. Propuesta pedagógica

Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa hacia la mejora de los
aprendizajes, el acceso al servicio y la permanencia mediante el liderazgo pedagógico del directivo y la
participación democrática de la comunidad educativa en generar condiciones para el funcionamiento de las
II.EE. de la RER, en el marco de los CGE.

E. Diagnóstico RER

……...AQUI UBICARIAMOS EL ANALISIS DEL DIAGNOSTICO……….

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de II.EE. en las RER:
Análisis del nivel de implementación de las condiciones
para el funcionamiento de la IE
CGE 3
Fortalezas Debilidades Fuentes de
información
Cumplimiento al 100% de
Cumplimiento de la las horas lectivas en • Registros de la IE
calendarización. todos los niveles de las • Partes o registros
II.EE de la RER. de asistencia
• SIAGIE
Cumplimiento al 100% de • Cuadro de horas,
la jornada laboral del horarios
personal docente según escolares.
las horas lectivas • Informes
Asistencia de estudiantes Inasistencias injustificadas, las • Actas de entrega
Asistencia de durante el año escolar se faltas y tardanzas de los SIGMA.
estudiantes2 ha registrado en un 94%. estudiantes se dieron a la • WASICHAY,
distancia, actividades agrícolas. sistema de
gestión de
Asistencia de Se ha identificado en un Tardanzas e inasistencias mantenimiento de
personal (directivo, 98% la asistencia del injustificadas de algunos locales escolares.
docente y personal docente de las docentes y administrativos. Sobre
administrativo) II.EE de la RER. carga de trabajo administrativo
por la emisión de oficios de la
UGELH.
Cumplimiento y ejecución Escaso presupuesto asignado
oportuna del presupuesto para mantenimiento, el cual no
Ejecución del de mantenimiento cubre las necesidades prioritarias.
presupuesto de preventivo al 100%.
mantenimiento
preventivo El 54% de II.EE de la RER son de
construcción antigua y material
6
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


rústico, en su mayoría de ellas
presenta desgaste en su
estructura.
Proceso de Se ha creado y brindado Matrícula a destiempo por
matrícula emitidas condiciones adecuadas algunos padres de familia que no
en los plazos para el proceso de una respetan los acuerdos y
previstos matrícula oportuna y sin cronogramas establecidos.
condicionamientos.
Se ha identificado que sólo en un
Personal docente. 71% se ha cumplido
oportunamente en contratar el
personal docente al inicio del año
escolar.
Registro de inventario y Materiales educativos que
Distribución de distribución oportuna de distribuye la UGELH, no llega
materiales. los materiales y recurso a completo para la cantidad de
estudiantes y docentes. estudiantes.

Falta de compromiso y cultura de


Gestión de riesgos. Cumplimiento al 90% de prevención tanto en los docentes
la ejecución y desarrollo como padres de familia. En un
de los 05 Simulacros 40% de los directivos no
Escolares Nacionales. señalizan los espacios y zonas
seguras de la II.EE.
Se observa que en un 10% los
directivos cuentan con
señalizaciones, rutas de
evacuación y zonas seguras.

El 37.99 % de los Se ha identificado que en un 37%


directivos y docentes han los docentes de la II.EE de la
participado en los talleres RER, realizan la planificación
de implementación de la curricular con el CNEB.
planificación curricular
con el CNEB, ejecutadas
por la UGELH.
CGE 4 Directivos y docentes en Programación curricular
un 30% participan en los (programación anual, unidades de
cursos virtuales de Perú aprendizaje y sesión de
Educa con respecto a la aprendizaje) con limitaciones
implementación del desde el enfoque por
CNEB, el cual contribuye competencias en paralelo con la
a un buen desempeño. implementación del CNEB
Planificación La mayoría de docentes Escasa vinculación y participación
curricular. se muestran de la comunidad educativa, en el
comprometidos con el proceso de la elaboración de los
cambio en la instrumentos de gestión.
implementación del
CNEB.
Debilidad en manejo de procesos
pedagógicos, didácticos y de
evaluación de algunos docentes.
Instrumentos de gestión
desarticulados unos de otros y
poco consensuados y débil visión
compartida.
Poco manejo del uso del tiempo
durante la sesión de aprendizaje,
por parte de los docentes.

7
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


Se identificó que solo 36% de los
docentes de las II.EE. de la RER
Resultados del han recibido visitas de
monitoreo de la acompañamiento.
práctica La RER cuenta con 11 directivos
pedagógica en el con aula a cargo, el cual dificultad
aula. el cumplimiento del monitoreo de
la práctica pedagógica.
Se ha identificado en un No se cuentan con un registro del
42% las demandas y consolidado de la necesidades y
necesidades de los demandas pedagógicas de los
docentes docentes para el seguimiento.

Se identificado que un La mayoría de docentes


60% se ha dado el observados realiza actividades de
proceso de la orden inferior que no permite
retroalimentación desarrollar el pensamiento crítico
después de la visita. en los y las estudiantes de las de
las II:EE de la RER.
Algunos docentes Debilidad de los docentes en
presentan una cambio y aplicar estrategias de aprendizaje
mejora progresiva en su y evaluación.
práctica pedagógica.
Se tiene monitoreo de Estudiantes con poca
parte de los especialistas comprensión de textos orales y
de la UGEH escritos.

Trabajo colegiado Se evidencia que en 14.38% de


y fortalecimiento directivos han realizado círculos
de la práctica de interaprendizaje.
pedagógica.
Las II.EE. unidocentes y
multigrados no han realizado GIA,
han tenido solo una reunión de
planificación curricular

Acompañamiento Implementación de 56%


al estudiante y a de acciones de promoción
las familias en el de la convivencia escolar.
marco de la Ejecución de 13% de
Tutoria y talleres de prevención de
Orientación la violencia con
Educativa (TOE) estudiantes, con las
familias de las II.EE de la
RER.
Ejecución de 1.67 talleres
de prevención de
violencia con estudiantes
y con el personal de las
II.EE de la RER.
0% de casos registrados En un 0% se ha evidenciado e
en el SISEVE y atendidos identificado casos de violencia
según los protocolos del escolar.
MINEDU.
Se identificó en un 8%de casos
de violencia escolar identificados
que fueron atendidos
oportunamente.
Se muestra que en un 0% de
cumplimiento oportuno de los

8
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


protocolos de atención.
Algunos docentes no registran los
casos de violencia en el libro de
incidencias y en la plataforma de
SISEVE.
Escaso conocimiento de las
normas de convivencia escolar.
Conformación del comité Algunos docentes no registran los
de TOE y elaboración casos de violencia en el libro de
oportuna de los planes de incidencias y en la plataforma de
convivencia escolar SISEVE. Los padres de familia no
enmarcados en el realizan el soporte en la casa,
reglamento interno. respecto a las orientaciones
brindadas en tutoría y otros.

Ejecución de talleres de
prevención de violencia
escolar y planificación de
sesiones de aprendizaje
con estos temas para
prevenir la violencia
escolar.

2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de


II.EE. en las RER:

Análisis de las características del entorno de la IE


CGE
Oportunidades Amenazas

falta
3

3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de II.EE. en las RER:

Análisis de los resultados de la IE


CGE
Resultados Causas
1
Los decrementos observados en los
niveles de logro son muchas veces por
el poco interés de parte de los padres
de familia.
9
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


Algunos estudiantes son conscientes de
aprender y mejorar profesionalmente.
Estudiantes que no les interesa el
estudio y asisten solo por culminar la
secundaria.

No existen motivaciones de parte de


algunos docentes para la mejora en los
aprendizajes.
El decremento en el nivel de logro en el
nivel secundaria es por el poco interés
del estudiante de seguir estudiando
posterior a esta.

La reducción de estudiantes matriculados


2 es porque estos deciden abandonar por
querer migrar a las ciudades y ganar
dinero fácil.

Los traslados existen de pocos estudiantes


que quieren mejorar su aprendizaje y
seguir un estudio superior.

La reducción de estudiantes retirados


muchas veces es porque las mujeres
quedan embazadas en el transcurso del
año.

F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N° Objetivos institucionales

1 “Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas


del entorno y las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel”.

2 “Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los


estudiantes de la IE según los factores de riesgo de abandono escolar identificados”

2. Metas referidas a los resultados de las II.EE. en las RER:

Objetivo
N° Indicadores Metas
institucional
Al 2022, incrementar el nivel de logro
destacado de los estudiantes en las
evaluaciones que genera la propia IE con

10
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


respecto al año anterior.
“Mejorar el logro de Incremento del número o
aprendizajes de las y porcentaje de estudiantes Nivel inicial Mat.
los estudiantes en que obtienen un nivel de En 3 años de 11% a 25 %, en 4 años de 15%
correspondencia a las logro destacado en las a 30% y 5 años de mantener el 100%.
demandas del entorno evaluaciones que genera
1 y las necesidades de la propia E.I o programa. Nivel inicial Com.
aprendizaje según el En 3 años de 11% a 25%, en 4 años de 12% a
grado y nivel”. 27% y 5 años de mantener el 100%.

Nivel Primaria Mat.


En 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° de 0% a 15 %.

Nivel Primaria Com.


En 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° de 0% a 15 %.

Nivel secundaria Mat.


En 1° de 1% a 10%, 2° de 0% a 12%, en 3°
12% a 24%, en 4° a 0% a 10%, en 5° de 0% a
12%.

Nivel secundaria Com.


En 1° de 0% a 15 %, 2° de 0% a 15 %, 3° de
0% a 15 %, 4° de 0% a 15 % y 5° de 0% a 15
%.
Al 2022 reducir el porcentaje de estudiantes
Reducción del número o que se ubican en el nivel en inicio en las
porcentaje de estudiantes evaluaciones que genera la propia IE con
que obtienen un nivel de respecto al año anterior.
logro de inicio en las
evaluaciones que genera Nivel inicial Mat.
la propia E.I o programa. En 3, 4 y 5 años mantener en 0%.

Nivel inicial Com.


En 3, 4 y 5 años mantener en 0%.

Nivel primaria Mat.


En 1°, 5° y 6° mantener en 0%; reducir en 2°
de 5% a 0% y en 3° de 2% a 0%.

Nivel primaria Com.


En 1°, 5° y 6° mantener en 0%; reducir en 2°
de 5% a 0% y en 3° de 2% a 0%.

Nivel secundaria Mat.


En 1°y 5°mantener en 0%, y reducir en 2° de
2% a 0%, 3° de 12% a 0% y 4° de 9% a 0%.

Nivel secundaria Com.


En 1°, 2° y 3°mantener en 0%, y reducir en 4°
de 7% a 0% y en 5° de 2% a 0%.

Al 2022, incrementar el nivel satisfactorio de


Incremento del número o las y los estudiantes que participan de las EE
porcentaje de estudiantes (primaria o secundaria) con respecto al
que obtienen un nivel resultado del año anterior:
satisfactorio en las
evaluaciones Primaria 4°: en lectura de 2% a 20%, en
estandarizadas en que matemática de 2% a 20%, de acuerdo a las
participe la I.E o el ED.
programa.
Secundaria 2°: en lectura de 0% a 25% y
matemática de 13% a 30 %.
Al tercer año (2022), reducir a 30% de
Reducción del número o estudiantes que se ubican en el menor nivel
porcentaje de estudiantes de desempeño en las EE (primaria o

11
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


que se ubican en el menor secundaria) con respecto al resultado del año
nivel de logro en la anterior:
evaluaciones
estandarizadas en que Primaria 4°: en lectura y matemática de 92%
participe la I.E o el a 60%.
programa. Secundaria 2°: en lectura de 90% a 50% y
matemática de 70% a 40 %; en CTA de 28% a
10% y en HGE de 60 % a 40%.

Reducción del número o Al 2022 mantener al 100% de estudiantes


“Garantizar la porcentaje de estudiantes matriculados, sin condicionamiento de
permanencia y la que abandonan sus acuerdo a la capacidad operativa de las II.EE.
culminación oportuna estudios con relación al de la RER N°02 de Añancusi al culminar el
de la educación básica número de matriculados al año escolar.
de las y los estudiantes inicio del periodo lectivo.
2 de la IE según los Reducir al menos en 1 el número de
factores de riesgo de estudiantes que abandonan las II.EE. de la
abandono escolar RER N°02 de Añancusi al término del tercer
identificados”. año con respecto al número de matriculados.

Al tercer año reducir al menos en 5 el número


de estudiantes que repiten cada año a través
de estrategias de atención oportuna.

12
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”

3. Metas anualizadas de resultados de las II.EE. en las RER:

Fuente de Meta anualizada


Meta CGE 1 y 2 Indicadores Línea de base1 Meta N/%
verificación Año 1 Año 2 Año 3
INICIAL
Al 2022, incrementar el nivel INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL MAT.
de logro destacado de los MAT. MAT. MAT. MAT. 3 años 25%
estudiantes en las 3 años 11% 3 años 25% 3 años 15% 3 años 20% 4 años 30%
evaluaciones que genera la 4 años 15% 4 años 30% 4 años 20% 4 años 25% 5 años 100%
propia IE con respecto al 5 años 100% 5 años 100% 5 años 100% 5 años 100%
año anterior. COM.
COM. COM. COM. COM. 3 años 15%
Nivel inicial Mat. 3 años 11% 3 años 25% 3 años 15% 3 años 15% 4 años 27%
En 3 años de 11% a 25 %, 4 años 12% 4 años 27% 4 años 17% 4 años 22% 5 años 100%
en 4 años de 15% a 30% y 5 5 años 100% 5 años 100% 5 años 100% 5 años 100%
años de mantener el 100%.
Nivel inicial Com.
En 3 años de 11% a 25%, PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA
en 4 años de 12% a 27% y 5 MAT. MAT. MAT. MAT. MAT.
años de mantener el 100%. Incremento del 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
_______________________ número o Actas de 6° de 0% 6° a 15% al 5% al 10% al 15%
Nivel Primaria Mat. porcentaje de Evaluación
En 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° de estudiantes que COM. COM. COM. COM. COM.
0% a 15 %. logran un nivel SIAGIE 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
logro destacado 6° de 0% 6° a 15% al 5% al 10% al 15%
Nivel Primaria Com.
En 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° de SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA
0% a 15 %.
_______________________ MAT MAT MAT MAT MAT
Nivel secundaria Mat. 1° de 1% 1° a 10% 1° a 3% 1° a 6% 1° a 10%
En 1° de 1% a 10%, 2° de 2° de 0% 2° a 12% 2° a 4% 2° a 8% 2° a 12%
0% a 12%, en 3° 12% a 3° de 12% 3° a 24% 3° a 16% 3° a 20% 3° a 24%
24%, en 4° a 0% a 10%, en 4° de 0% 4° a 10% 4° a 3% 4° a 6% 4° a 10%
5° de 0% a 12%. 5° de 0% 5° a 12% 5° a 4% 5° a 8% 5° a 12%
Nivel secundaria Com.
En 1° de 0% a 15 %, 2° de
0% a 15 %, 3° de 0% a 15 COM. COM. COM. COM. COM.
%, 4° de 0% a 15 % y 5° de 1°, 2°, 3°, 4°, 5° 1°, 2°, 3°, 4°, 5° 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
0% a 15 %. de 0% a 15% de 0% de 0% de 0%

13
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL
Al 2022 reducir el porcentaje MAT. MAT. MAT. MAT. MAT.
de estudiantes que se 3 años 0% 3 años 0% 3 años 0% 3 años 0% 3 años 0%
ubican en el nivel inicio en 4 años 0% 4 años 0% 4 años 0% 4 años 0% 4 años 0%
las evaluaciones que genera 5 años 0% 5 años 0% 5 años 0% 5 años 0% 5 años 0%
la propia IE con respecto al
año anterior. COM. COM. COM. COM. COM.
3 años 0% 3 años 0% 3 años 0% 3 años 0% 3 años 0%
Nivel inicial Mat. 4 años 0% 4 años 0% 4 años 0% 4 años 0% 4 años 0%
En 3, 4 y 5 años mantener 5 años 0% 5 años 0% 5 años 0% 5 años 0% 5 años 0%
en 0%.
Nivel inicial Com. PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA
En 3, 4 y 5 años mantener
en 0%. MAT. MAT. MAT. MAT. MAT.
_______________________ 1°, 5° y 6° de 0% 1°, 5° y 6° en 0% 1°, 5° y 6° en 0% 1°, 5° y 6° en 0% 1°, 5° y 6° en 0%
Reducción del
Nivel primaria Mat. 2° de 5% 2° a 0% 2° a 4% 2° a 2% 2° a 0%
número o
En 1°, 5° y 6° mantener en 3° de 2% 3° a 0% 3° a 1% 3° a 0% 3° a 0%
porcentaje de Actas de
0%; reducir en 2° de 5% a
estudiantes que Evaluación
0% y en 3° de 2% a 0%. COM. COM. COM. COM. COM.
se ubican en el
1°, 5° y 6° de 0% 1°, 5° y 6° de 0% 1°, 5° y 6° en 0% 1°, 5° y 6° en 0% 1°, 5° y 6° en 0%
menor nivel de SIAGIE
Nivel primaria Com. 2° de 5% 2° de 5% 2° a 4% 2° a 2% 2° a 0%
logro.
En 1°, 5° y 6° mantener en 3° de 2% 3° de 2% 3° a 1% 3° a 0% 3° a 0%
0%; reducir en 2° de 5% a
0% y en 3° de 2% a 0%. SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA
_______________________
Nivel secundaria Mat. MAT MAT MAT MAT MAT
En 1°y 5°mantener en 0%, y 1° de 0% 1° a 0% 1° a 0% 1° a 0% 1° a 0%
reducir en 2° de 2% a 0%, 3° 2° de 2% 2° a 0% 2° a 1% 2° a 0% 2° a 0%
de 12% a 0% y 4° de 9% a 3° de 12% 3° a 0% 3° a 8% 3° a 4% 3° a 0%
0%. 4° de 9% 4° a 0% 4° a 6% 4° a 3% 4° a 0%
5° de 0% 5° a 0% 5° a 0% 5° a 0% 5° a 0%
Nivel secundaria Com.
En 1°, 2° y 3°mantener en COM. COM. COM. COM. COM.
0%, y reducir en 4° de 7% a 1°, 2° y 3° de 0% 1° 2° y 3° a 0% 1° 2° y 3° a 0% 1° 2° y 3° a 0% 1° 2° y 3° a 0%
0% y en 5° de 2% a 0%. 4° de 7% 4° a 0% 4° a 5% 4° a 3% 4° a 0%
5° de 2% 5° a 0% 5° a 1% 5° a 0% 5° a 0%

Al 2022, incrementar el nivel Incremento del ECE PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA
satisfactorio de las y los número o estudiantes 4° 4° 4° 4° 4°
estudiantes que participan porcentaje de Lectura Lectura Lectura 7% Lectura 13% Lectura 20%
de las EE (primaria o estudiantes que Actas de 2% 20%
secundaria) con respecto al logran un nivel evaluación Matemática Matemática Matemática 7% Matemática 13% Matemática 20%
resultado del año anterior: satisfactorio en 2% 20%.
14
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


evaluaciones Informes
Primaria 4°: en lectura de estandarizadas pedagógicos SECUNDARIA SECUNDARIA
2% a 20%, en matemática en las que anuales 2° 2° SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA
de 2% a 20%. participe las Lectura Lectura 2° 2° 2°
II.EE. de la RER 0% 25% Lectura 8% Lectura 17% Lectura 25%
Secundaria 2°: en lectura
Matemática Matemática Matemática 18% Matemática 24% Matemática 30%
de 0% a 25% y matemática
13% 30%
de 13% a 30 %.
PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA PRIMARIA
Al tercer año (2022), reducir 4° 4° 4° 4° 4°
a 30% de estudiantes que se Reducción del Lectura 92% Lectura 60% Lectura 82% Lectura 71% Lectura 60%
ubican en el menor nivel de número o Matemática 95% Matemática 60% Matemática 85% Matemática 73% Matemática 60%
logro en las EE (primaria o porcentaje de
secundaria) con respecto al estudiantes que
resultado del año anterior: se ubican en el
menor nivel de SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA SECUNDARIA
Primaria 4°: en lectura y logro en las 2° 2° 2° 2° 2°
matemática de 92% a 60%. evaluaciones Lectura 90% Lectura 50% Lectura 80% Lectura 65% Lectura 50%
estandarizadas Mate 70% Matemática 40% Matemática 60% Matemática 50% Matemática 40%
Secundaria 2°: en lectura en que participe
de 90% a 50% y matemática la II.EE. o CTA CTA CTA CTA CTA
de 70% a 40 %; en CTA de programa de la 28% 10% 22% 16% 10%
28% a 10% y en HGE de 60 RER.
% a 40%. HGE HGE HGE HGE HGE
60% 40% 55% 48% 40%
Al 2022 mantener el 100%
de estudiantes matriculados,
sin condicionamiento de Inicial 93 Inicial 93 Inicial 93 Inicial 93 Inicial 93
acuerdo a la capacidad Primaria 203 Primaria 203 Primaria 203 Primaria 203 Primaria 203
operativa de las II.EE. de la Secundaria 172 Secundaria 172 Secundaria 172 Secundaria 172 Secundaria 172
RER al culminar el año
Reducción del Nóminas de
escolar.
número o matrícula
Reducir al menos en 1 el
porcentaje de
número de estudiantes que Estudiantes Estudiantes Estudiantes Estudiantes Estudiantes
estudiantes que
abandonan las II.EE. de la Actas de retirados: retirados: retirados: retirados: retirados:
abandonan sus
RER N° 02 de Añancusi, al evaluación Inicial 1 Inicial 1 Inicial 1 Inicial 1 Inicial 1
estudios, con
término del tercer año con Primaria 1 Primaria 1 Primaria 1 Primaria 1 Primaria 1
relación al
respecto al número de SIAGIE Secundaria 9 Secundaria 6 Secundaria 4 Secundaria 2 Secundaria 1
número de
matriculados.
matriculados al
Al tercer año reducir al
inicio del Estudiante con
menos en 5 el número de
periodo lectivo extra edad:
estudiantes que repiten cada 5 estudiantes 11 estudiantes 5 estudiantes 5 estudiantes
17 estudiantes
año a través de estrategias
de atención oportuna.

15
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”

4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento las II.EE. en las RER:

Fuentes de Meta Meta anualizada


Metas CGE 3, 4 y 5 Prácticas de gestión Línea base
verificación N/% Año 1 Año 2 Año 3
Informe del parte
1. Elaboración, difusión y mensual.
Al tercer año se cumplirá con el 100% de
seguimiento de la calendarización y 100% cumplimiento
las horas lectivas planificadas según nivel 100% 100% 100% 100%
prevención de eventos que afecten Cuadro de horas. de horas lectivas.
educativo.
su cumplimiento. (CGE 3)
Calendarización.

2. Gestión oportuna y sin


Al tercer año se mantendrá al 100% la Comunicado. 100% cumplimiento
gestión oportuna y sin condicionamiento condicionamientos de la matrícula. de la jornada 100% 100% 100% 100%
de la matrícula SIAGIE laboral docente.
(CGE 3)

Al tercer año se cumplirá con el 100% de


Reporte de 100% cumplimiento
la jornada laboral efectiva del personal
asistencia del de la jornada 100% 100% 100% 100%
docente según las horas lectivas del nivel 3. Asistencia y puntualidad de las y personal laboral docente.
educativo. los estudiantes y del personal
asegurando el cumplimiento de las
Al tercer año incrementar al 100% el horas lectivas. (CGE 3) Reporte de 94% de estudiantes
número de estudiantes que llegan asistencia de los llegan puntualmente 100% 96% 98% 100%
puntualmente. estudiantes a la IE.

Al tercer año incrementar al 100% la


organización ejecución de los Simulacros 95% 100% 98% 100% 100%
4. Mantenimiento de espacios
Nacionales Escolares establecidos. Informe y reporte
salubres, seguros y accesibles que
virtual de los
garanticen la salud e integridad física
Al tercer año incrementar al 100% que simulacros.
de la comunidad educativa. (CGE 3)
las II.EE cuenten con señalizaciones, 10% 100% 30% 60% 100%
rutas de evacuación zonas seguras

Al tercer año se habrán desarrollado 9 5. Entrega oportuna y promoción del


9 3 3
jornadas para el uso adecuado y uso de materiales y recursos 3
Acta de reunión. 0 jornadas jornada jornada jornada
mantenimiento de recursos, medios y educativos. (CGE 3) jornadas
s s s
materiales.

Al tercer año los estudiantes y docentes Registro de 92% 100% 95% 100% 100%
16
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


de todas las II.EE. de la RER cuenten al
materiales,
100% con los materiales educativos al
inventarios.
inicio del año escolar.

Al tercer año se mantendrá el


Reporte en el
cumplimiento y ejecución oportuna del 6. Gestión y mantenimiento de la Wasichay.
presupuesto de mantenimiento preventivo infraestructura, equipamiento y
al 100%. Informes de
mobiliario. (CGE 3)
mantenimiento.

1. Generación de espacios de
Al tercer año se ejecutarán nueve trabajo colegiado y otras estrategias
jornadas de trabajo colegiado para la de acompañamiento pedagógico
planificación curricular colegiada con la para reflexionar, evaluar y tomar Actas de reunión, 0 Jornadas de 9 3 3
3
finalidad de abordar institucionalmente decisiones que fortalezca la práctica resultados de la trabajo colegiado Jornad Jornad Jornad
demandas de los estudiantes y elaborar pedagógica de los docentes y el reunión, etc. (JTC) Jornadas
as as as
instrumentos de evaluación formativa con involucramiento de las familias en
criterios estandarizados por área y grado. función de los aprendizajes de los y
las estudiantes. (CGE 4).

Al tercer año todos los docentes-


Fichas de
directivos reciben al menos una visita al 27 9 9
observación de 0 visitas 9 visitas
mes de acompañamiento y monitoreo al visitas visitas visitas
aula
mes por parte del coordinador de la RER.
2. Monitoreo de la práctica
Los docentes participan en tres pedagógica docente utilizando las 0 estrategias de 9 3 3 3
estrategias de acompañamiento al año a rúbricas de observación de aula u Reporte de
acompañamiento
partir de las necesidades identificadas en otros instrumentos para recoger actividades EAD EAD EAD EAD
docente (EAD)
las visitas al aula.
información sobre su desempeño.
Los docentes participan en 06 GIAS al (CGE 4).
año a partir de las necesidades Reporte de 18
identificadas en las visitas al aula. 0 GIAS 6 GIAS 6 GIAS 6 GIAS
actividades GIAS

17
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


Al tercer año se han realizado 12
3. Promoción del acompañamiento a 12 4 4
convocatorias a padres de familia a Reporte de 4
0 jornadas Jornad Jornad Jornad
jornadas de orientación en relación al estudiantes y familias. (CGE 4) actividades Jornadas
as as as
avance académico de los estudiantes.

1 Programa de
Al tercer año se han ejecutado seis 4. Análisis del progreso del Recuperación 6 2 2 2
Actas de
programas de recuperación pedagógica Pedagógica (PRP)
aprendizaje. (CGE 4) recuperación PRP PRP PRP PRP
dirigidos a estudiantes rezagados. con estudiantes en
situación de RR.

5. Fortalecer los avances y logros de


Al tercer año se han realizado 9 días de aprendizajes para cada edad y grado Reporte de
escolar a través del día de logro. 2 9 3 3 3
logro a nivel de la RER. actividades
(CGE 4).

1. Fortalecer los espacios de


participación democrática y
Conformación al 100% de los CONEI,
organización de la IE, promoviendo Conformación al
Municipio Escolar, Consejo Educativo y Actas 100% 100% 100% 100%
relaciones interpersonales positivas 100%
Comisión pedagógica a nivel de la RER.
entre los miembros de la comunidad
educativa. (CGE 5).

2. Elaboración articulada, concertada


Elaboración concertada y difusión de las Reporte de Elaboración y
y difusión de las normas de 3. 100% 100% 100% 100%
normas de convivencias al 100%. actividad difusión al 100%
convivencia. (CGE 5).

Al tercer año se desarrollarán 9 escuelas


o talleres para padres y charlas Reporte de 0 talleres 09 03 03 03
orientados a la prevención de la violencia 3. Implementación de acciones de actividad talleres talleres talleres talleres
familiar, alcoholismo entre otros.
prevención de la violencia con
estudiantes, familias y personal de la
Al tercer año se desarrollarán IE (CGE 5).
acompañamiento y orientación para la Reporte de 09 03 03 03
0 talleres
prevención de la violencia a los actividad talleres talleres talleres talleres
estudiantes en el marco de la TOE

18
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


Al 2022 se reporta y se da seguimiento a 4. Atención oportuna de situaciones Reportes y
0% 100% 100% 100% 100%
los casos de violencia escolar. de violencia contra niñas, niños y registro
adolescentes de acuerdo a los
Al 2022 se conoce e implementan los Reportes y
protocolos vigentes. (CGE 5). 0% 100% 100% 100% 100%
protocolos. registro

Establecimiento de una red de


Al tercer año se cumplirá al 100% con las
brigadas de autoprotección de padres de protección para la prevención y Actas de
atención de la violencia escolar. 10% 100% 60% 85% 100%
familia para el cuidado y protección de los conformación
estudiantes.
(CGE 5).

19
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”

G. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.

20
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PAT- RER

¿Qué es el PAT?
El PAT es un instrumento de gestión que permite concretar lo definido en el PEI a través de las actividades que serán desarrolladas durante el año lectivo.
Estas actividades se planifican incluyendo los plazos y responsables, de acuerdo a los roles de los distintos integrantes de la comunidad educativa
organizada.

El PAT desagrega en actividades las metas planteadas en el PEI vinculadas a los CGE 3, 4 y 5, las cuales se desarrollan a lo largo del año en la IE. A estas
actividades se les hace seguimiento continuo para evaluar su implementación. Asimismo, se toman en cuenta las metas de los objetivos de la IE, asociadas
a los CGE 1 y 2, para evaluar su cumplimiento al final del periodo correspondiente.

¿Cuál es la estructura del PAT?


A continuación, presentamos una estructura básica del PAT, con los elementos mínimos que se deberán incorporar. En esa medida, de acuerdo a las
características y necesidades de la IE, se deberán incorporar los elementos que considere necesarios.

Partes del PAT


- Datos generales (igual que el PEI).
- Programación anual de actividades.
- Calendarización de horas lectivas.
- Anexos.

Los datos generales del PAT son los mismos que los presentados en el PEI, tales como nombre, dirección completa, códigos de identificación, entre otros
que se consideren relevantes.

Adicionalmente, es recomendable colocar los objetivos de la IE y las metas formuladas para el año de implementación del PEI que corresponda al año de
ejecución del PAT. Aquí es especialmente relevante presentar las metas vinculadas a los CGE 3, 4 y 5.

¿Cómo hacemos la programación anual de actividades?


Su elaboración consiste en la elección y planificación de las actividades específicas que se deben desarrollar durante el año para implementar las metas
vinculadas a los CGE 3, 4 y 5 y así alcanzar aquellas vinculadas a las metas y objetivos asociados a los CGE 1 y 2.

21
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


Formato propuesto para realizar la Programación Anual de Actividades en la RER

Ejemplo para las RER

Meta de CRONOGRAMA
Prácticas de gestión la Fuentes de
Actividades Responsables Marz Octubr Noviembr
CGE 3 práctica verificación Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Diciembre
o e e
- Año 1
Elaboración, difusión de la 100% 3.1.1. Elaboración Coordinador de Acta,
calendarización y de la RER/Coordinado compromiso 3
prevención de eventos que calendarización de r administrativo de su PEI
afectan su cumplimiento. la RER (contempla X                  
los niveles de
inicial, primaria y Directivo de la IE
secundaria)

Gestión oportuna y sin


condicionamientos de la                
matrícula.

Seguimiento a la asistencia
y puntualidad de las y los
estudiantes y del personal
asegurando el cumplimiento
de las horas lectivas.

Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y
accesibles que garanticen la
salud e integridad física de
la comunidad educativa.

Entrega oportuna y
promoción del uso de
       
materiales y recursos
educativos.

Gestión y mantenimiento de
la infraestructura,        
equipamiento y mobiliario.

22
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


Meta de CRONOGRAMA
Prácticas de gestión la Fuentes de
Actividades Responsables Marz Octubr Noviembr
CGE 4 práctica verificación Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Diciembre
o e e
- Año 1
Generación de espacios de 04 CAP 4.1.1. Ejecutar Coordinador de Acta y
trabajo colegiado y otras
04 reuniones de RER registro de
estrategias de acompañamiento
pedagógico, para reflexionar, la Comunidad de Directivo de la IE asistencia     X   X   X   X  
evaluar y tomar decisiones que Aprendizaje
fortalezcan la práctica profesional
pedagógica de los docentes y el
involucramiento de las familias
en función de los aprendizajes
de los estudiantes.

Monitoreo de la práctica
pedagógica docente
utilizando las rúbricas de
observación de aula u otros
instrumentos para recoger
información sobre su
desempeño.

Promoción del
acompañamiento al
estudiante y familias en el
marco de la tutoría y
orientación educativa(TOE)

Análisis periódico del


progreso del aprendizaje de
las y los estudiantes,
identificando alertas e
implementando estrategias
de mejora.

Fortalecer los avances y


logros de aprendizajes para
cada edad y grado escolar a
través del día de logro

23
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


Meta de CRONOGRAMA
Prácticas de gestión la Fuentes de
Actividades Responsables Marz Octubr Noviembr
CGE 5 práctica verificación Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Diciembre
o e e
- Año 1
Fortalecer los espacios de
participación democrática y
organización de la IE,
promoviendo relaciones
interpersonales positivas
entre los miembros de la
comunidad educativa.

Elaboración articulada,
concertada y difusión de las
normas de convivencia.

Implementación de acciones
de prevención de la
violencia con estudiantes,
familias y personal de la IE

Atención oportuna de
situaciones de violencia
contra niñas, niños y
adolescentes de acuerdo a
los protocolos vigentes.

Establecimiento de una red


de protección para la
prevención y atención de la
violencia escolar.

Sugerencias para el llenado del formato:

- Iniciar por colocar las metas del año 1 que se han contemplado en el PEI, estas deben ser organizadas por CGE y según cada practica de gestión.
- Plantear actividades que sean relacionadas a las prácticas de gestión y las metas establecidas. Se puede plantear más de una actividad por cada
práctica de gestión.
24
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


- En el CGE se deben plantear las actividades de monitoreo y acompañamiento que realizará el CRER a los directivos/docentes; también deben
incorporarse la realización de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (04 durante todo el año).
- Las actividades contempladas en el PAT-RER deben ser consensuadas y acordadas por los directivos de las IIEE de la RER.

Anexo
Para el recojo de información del diagnóstico se debe considerar la siguiente distribución de funciones entre el Coordinador (a) de la
RER y el Coordinador (a) administrativo (a)

25
Rede Educativa Rural N° 02
de Añancusi - Acoria 2020

“Año de la Universalización de la Salud”


CGE CRER CARER
1 -Recoge y consolida información cualitativa. -Recoge y consolida información cuantitativa respecto a logro de
-Analiza la información: identifica fortalezas y aspectos críticos. aprendizaje.
2 -Recoge y consolida información cualitativa. -Recoge y consolida información cuantitativa.
-Analiza la información: identifica fortalezas y aspectos críticos.
3 Verifica el análisis de la información. -Recoge y consolida información cuantitativa y cualitativa.
-Analiza la información: identifica fortalezas y debilidades.
4 -Recoge y consolida información cuantitativa y cualitativa.
-Analiza la información: identifica fortalezas y debilidades.
5 -Recoge y consolida información cualitativa. -Recoge y consolida información cuantitativa.
-Analiza la información: identifica fortalezas y debilidades.

Para las Redes Educativas Rurales 2020


-Considerar que para el recojo de información del diagnóstico se deberá visitar todas IIEE de la RER y de manera adicional se podrán realizar
reuniones con los directivos para completar y analizar la información.
-Considerar que la información necesaria para el diagnóstico corresponde a los años 2018 y 2019.
-Considerar que la información correspondiente a la línea base serán los datos del año 2019.
Paras las Redes Educativas Rurales 2018 y 2019.
- Revisar el diagnóstico realizado y ajustarlo en caso exista información incompleta.
-Considerar que la información necesaria para el diagnóstico corresponde a los años 2017 y 2018.
-Considerar que la información correspondiente a la línea base serán los datos del año 2018.

26