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Inclusión Socio - Educativa de Personas con Discapacidad

INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ESPECÍFICAS


(DISGRAFÍA)
Nombre y Apellido: ……………………………………………….……………………………. Curso:…………….Edad:…………………..
Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 Los trazos en la escritura a mano no son N= 0
AV= 1
uniformes, sino que varían constantemente. S= 2
2 Falta de control en la presión del instrumento de N= 0
AV= 1
escritura o dibujo: lápiz, bolígrafo, ceras, etc. S= 2
3 Posturas incorrectas al sentarse, con tendencia a N= 0
AV= 1
mantener el tronco muy cerca de la mesa. S= 2
4 Distinto tamaño en palabras y letras dentro del N= 0
AV= 1
mismo párrafo. S= 2
5 Los movimientos para escribir son lentos, tensos N= 0
AV= 1
y rígidos. S= 2
6 Numerosos errores ortográficos y N= 0
AV= 1
gramaticales tanto en la expresión escrita como S= 2
verbal.
7 Dificultades para expresar sus propios N= 0
AV= 1
pensamientos en la redacción, copia o dictado. S= 2
8 Problemas de psicomotricidad (reflejos, N= 0
AV= 1
lateralidad, equilibrio, ritmo, destreza manual,…). S= 2
9 Cansancio y fatiga mental y física por la N= 0
AV= 1
imposibilidad de seguir el ritmo de escritura S= 2
medio del resto de la clase.

10 Sentimientos de frustración derivados de esta N= 0


AV= 1
importante dificultad del aprendizaje. S= 2

11 Ausencia de problemas de discapacidad N= 0


AV= 1
intelectual, ni ningún tipo de déficit en el S= 2
desarrollo emocional, ni tampoco interferencias
de escolarización ni determinadas situaciones
familiares o socioculturales que justifiquen esta
dificultad en el aprendizaje.
Mayoría “Siempre”: Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).
A partir de 3º de Primaria

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES:

FIRMA MAESTRO/A FIRMA DIRECTOR/A


Inclusión Socio - Educativa de Personas con Discapacidad
INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ESPECÍFICAS


(DISCALCULIA)
Nombre y Apellido: ……………………………………………….……………………………. Curso:…………….Edad:…………………..
Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 No identifica los números con claridad los N= 0
AV= 1
números.   Duda o se equivoca al nombrarlos o S= 2
escribirlos.
2 Confusión de grafismos parecidos como por N= 0
AV= 1
ejemplo: el 3 y el 8 o el 4 y el 7. S= 2
3 Confusión de signos matemáticos: el de sumar N= 0
AV= 1
con el de restar, el de restar con el de dividir o S= 2
viceversa.
4 Invierte, rota o transpone los números. El caso N= 0
AV= 1
más frecuente es confundir el 6 con el 9, aunque S= 2
existen otros.
5 Problemas para expresar problemas N= 0
AV= 1
matemáticos e interpretar los enunciados. S= 2
6 Problemas para entender conceptos como: N= 0
AV= 1
posición, tamaño o relaciones. S= 2
7 Dificultades relacionadas con pensamientos N= 0
AV= 1
operatorios, cálculo mental, clasificación, orden, S= 2
cantidades, correspondencia, seriación y
reversibilidad.
8 Dificultades en la coordinación espaciotemporal. N= 0
AV= 1
Los estudiantes afectados de tienen problemas S= 2
para organizar números y columnas o para seguir
la direccionalidad apropiada de los
procedimientos, lo cual les dificulta
enormemente la realización de cálculos.
9 Muchos problemas para recordar y comprender N= 0
AV= 1
conceptos, reglas, fórmulas y secuencias S= 2
matemáticas como las tablas de multiplicar o las
secuencias para resolver una división.

Mayoría “Siempre”: Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES:

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Inclusión Socio - Educativa de Personas con Discapacidad
INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ESPECÍFICAS (DISLEXIA)


Unidad Educativa:……………………………………………………………………………………….…... Curso:…………………………….
Nombre y Apellido: ……………………………………………….……………………………………….. Edad:……………………………..
Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 Dificultades para adquirir o recordar el alfabeto. N= 0
AV= 1
S= 2
2 Dificultades para establecer la correspondencia N= 0
AV= 1
entre la grafía y el sonido. S= 2
3 Dificultades para automatizar la lectura N= 0
AV= 1
mecánica: codificar y decodificar los sonidos de S= 2
las letras al constituirse en palabra y oraciones.
4 Dificultades en la estructura fonológica (letras, sílabas o palabras):
Omisiones (ej. pato/ato). N= 0
AV= 1
S= 2
Sustituciones (ej. loro/lodo). N= 0
AV= 1
S= 2
Adiciones (ej.blanco/balanco). N= 0
AV= 1
S= 2
Inversiones (ej.b/d, p/q, h/y, t/f, m/w, n/u, s/z,…). N= 0
AV= 1
S= 2
Distorsiones (el sonido se parece al real pero no N= 0
AV= 1
es exacto). S= 2
5 Dificultades en la lectura:
Lectura silabeante. N= 0
AV= 1
S= 2
Rectificaciones. (corregir la lectura) N= 0
AV= 1
S= 2
Lectura lenta con vacilaciones. N= 0
AV= 1
S= 2
Pérdida de la línea. N= 0
AV= 1
S= 2
6 Dificultades en la comprensión lectora debido al N= 0
AV= 1
sobreesfuerzo para decodificar los grafemas. S= 2
7 Dificultad para planificar y para redactar N= 0
AV= 1
composiciones escritas, incluso en la exposición y S= 2
preparación de discursos orales. Pobre
competencia lingüística en general.
8 Inconsistencias gramaticales y errores N= 0
AV= 1
ortográficos. S= 2
9 Dificultades en la lectura de los enunciados de N= 0
AV= 1
los problemas junto con el escaso dominio de las S= 2
tablas de multiplicar hacen, en ocasiones, que
tengan malos resultados en Matemáticas.
10 Dificultades en el aprendizaje de lenguas N= 0
AV= 1
extranjeras. S= 2
Inclusión Socio - Educativa de Personas con Discapacidad
INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

11 Evita leer y escribir. N= 0


AV= 1
S= 2
12 Las personas creen que el niño no se esfuerza N= 0
AV= 1
aunque es inteligente. S= 2
13 Tiene baja autoestima. N= 0
AV= 1
S= 2
14 Presenta conductas inadecuada, disruptividad, N= 0
AV= 1
pues no se engancha al ritmo de aprendizaje o no S= 2
entiende lo que lee.
Mayoría “Siempre”: Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).
A partir de 3º de Primaria

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES

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Inclusión Socio - Educativa de Personas con Discapacidad
INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ESPECÍFICAS (DISLALIA)


Unidad Educativa:……………………………………………………………………………………….…... Curso:…………………………….

Nombre y Apellido: ……………………………………………….……………………………. Curso:…………….Edad:…………………..


Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla al principio, en medio o al final de
las palabras en su lenguaje coloquial.
Omisión (ej. pato/ato). N= 0
AV= 1
S= 2
Sustitución (ej. loro/lodo). N= 0
AV= 1
S= 2
Adición (ej. blanco/balanco). N= 0
AV= 1
S= 2
Distorsión (el sonido se parece al real pero no es N= 0
AV= 1
exacto). S= 2
2 Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla al principio, en medio o al final de
las palabras en repetición de palabras en base a modelos.

Omisión (ej. pato/ato). N= 0


AV= 1
S= 2
Sustitución (ej. loro/lodo). N= 0
AV= 1
S= 2
Adición (ej. blanco/balanco). N= 0
AV= 1
S= 2
Distorsión (el sonido se parece al real pero no es N= 0
AV= 1
exacto). S= 2
3 Tiene más de cuatro años. N= 0
AV= 1
S= 2
4 No existe evidencia, ni diagnóstico de hipoacusia, trastornos SI NO
neurológicos, discapacidad intelectual, ni cambio idiomático.
Mayoría “Siempre”: Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES:

FIRMA MAESTRO/A FIRMA DIRECTOR/A


Inclusión Socio - Educativa de Personas con Discapacidad
INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: GENERALES 1


Unidad Educativa:……………………………………………………………………………………….…... Curso:…………………………….

Nombre y Apellido: ……………………………………………….……………………………………….. Edad:……………………………..

Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación


1 Estudiantes que presentan necesidades educativas temporales o permanentes en todas las áreas de
aprendizaje de acuerdo a su grupo etario.
Faltas en la memoria. N= 0
AV= 1
S= 2
A menudo problemas de atención. N= 0
AV= 1
S= 2
Lectura y escritura deficiente con omisiones (ej. N= 0
AV= 1
pato/ato), sustituciones (ej. loro/lodo), S= 2
repeticiones, e inversiones (ej.b/d, p/q, h/y, t/f,
m/w, n/u, s/z,…).
Falta de Comprensión lectora. N= 0
AV= 1
S= 2
Deficiencias en la redacción, falta de sintaxis y de N= 0
AV= 1
planificación. S= 2
Baja autoestima. N= 0
AV= 1
S= 2
Dificultades en la matemática. N= 0
AV= 1
S= 2
Tardanza en aprender a contar y comprender el N= 0
AV= 1
sistema numérico. S= 2
Dificultad en el manejo de las operaciones y N= 0
AV= 1
resolución de problemas. S= 2
Faltas en la organización espacial. N= 0
AV= 1
S= 2
2 No hay evidencia de que las dificultades están provocadas por factores SI NO
intelectuales, sensoriales ni neurológicos.
Si se dan las tres áreas: Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES:

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