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INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N°983

GUAYAQUIL ALTO - LALAQUIZ


RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 001-G-A-L-H-2013-GOB.REG.DREP.-I.E.I N° 983 "

GUAYAQUIL ALTO AGOSTO 2013


Visto el informe de la comisión responsable de dirigir el proceso de elaboración del Proyecto
Curricular de la Institución Educativa GUAYAQUIL ALTO

CONSIDERANDO:
Que siendo necesario diversificar el Diseño Curricular Nacional (DCN) de la EBR,
concretizándose este proceso en el Proyecto Curricular de la Institución.
Que como instrumento de gestión, es el documento orientador que garantiza el buen
funcionamiento Institucional permitiéndonos brindar un servicio educativo de calidad coherente a
la MISIÓN Y VISION de la institución
Que, la propuesta del Proyecto Curricular del la Institución (PCI) presentado por la
comisión se ajusta a las normas legales, técnicas y administrativas que regulan la educación
nacional; y que, también dicho documento señala los propósitos que ofrece actualmente la
Institución Educativa GUAYAQUIL ALTO Y
Haciendo uso de las facultades que me otorga la Ley General de Educación Nº 28044, el
Decreto Supremo Nº 013-2004-ED - Aprueban Reglamento de Educación Básica Regular, el
D.S. 009-2005-ED, RM Nº 341 – 2009 ED – Aprueba Directiva para el desarrollo del año escolar
2011 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico- Productivas, y el
Reglamento Interno de esta Institución Educativa

SE RESUELVE:

1º Aprobar, el Proyecto Curricular (PCI) de la Institución Educativa GUAYAQUIL ALTO


2º Disponer su ejecución y evaluación de acuerdo a las normas correspondientes.
3º Elevar el presente Instrumento de Gestión a las instancias administrativas correspondientes.

Regístrese y Comuníquese
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN (PCI)

1.-DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Inicial N° 983
1.2. Lugar: GUAYAQUI ALTO
1.3. Distrito: LALAQUIZ
1.4. Provincia: PIURA
1.5. Departamento: Piura
1.6. Directora : Mónica Rocío Cabeza Quesada

2.-NOMBRE DEL PCI: ”PRACTICANDO LOS VALORES LOGRAREMOS


UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD”.

3.- INTRODUCCIÓN:

El presente documento es de carácter Técnico – Pedagógico ha sido


diseñado en coherencia con la visión y misión institucional del PEI.

Para su elaboración han participado directivos y docentes a través de un


trabajo en equipo. Se ha tenido como insumos las necesidades e intereses de
aprendizaje de los alumnos, los lineamientos de política educativa regional
(PER), Local (PEL) y el DCN. De la EBR

El PCI está estructurado de tal manera que se presenta el panel de la


caracterización de la problemática pedagógica, el panel de necesidades de
aprendizajes y los temas transversales, el panel de valores y actitudes. Así
mismo los objetivos que pretendemos lograr en el presente año, el plan de
estudio del nivel inicial.
Como parte medular de este documento, se encuentra la matriz de los
Diseños Curriculares Diversificados, parte fundamental donde se evidencia el
proceso de diversificación del DCN. Finalmente se encuentra los lineamientos
generales de la metodología, evaluación y tutoría, asumida por el colectivo de
docentes.
4.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

El colectivo de docentes y directivos han priorizado la siguiente


problemática pedagógica que será abordada curricularmente en el presente
año

CAUSA POSIBLES FORMAS DE NECESIDADES E


PROBLEMAS SOLUCIÓN INTERESES DE
APRENDIZAJE
LIMITADA  Poca difusión del  Difusión de la cultura  Valorar la
IDENTIDAD acervo cultural local y regional cultura regional y
CULTURAL regional  Valorar los recursos los recursos
REGIONAL  Alienación cultural naturales y cultura naturales de la
regional región Piura
ESCASA  Influencia de los  Escuela de padres.  Utilización
PRÁCTICA DE medios de  Comentario y análisis adecuada de los
VALORES comunicación. de programas medios de
 Desintegración y televisivos. comunicación
violencia familiar.  Orientación  Importancia de la
 Falta de estímulos psicológica. familia en la
para resaltar los  Análisis de casos a práctica de
valores practicados. través de videos. valores.
 Tolerancia por parte  Resaltar con mayor  Política de
de los profesores en frecuencia las buenas estímulos y
la practica de los acciones y/o aplicar el sanciones.
valores Reglamento Interno.  Practica de
 Identificación de los reglas de
docentes en hacer urbanidad
cumplir los valores

5.- PANEL DE NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJES Y TEMAS


TRANSVERSALES

La caracterización de la problemática nos ha permitido determinar las


necesidades e intereses de aprendizajes y en coherencia a ellos, se ha
establecido los temas transversales institucionales

PROBLEMAS NECESIDADES DE TEMAS TRANSVERSALES


APRENDIZAJE ASUMIDOS POR LA I.E
VIOLENCIA FAMILIAR  Práctica de valores: amor,  Educación para la
respeto, tolerancia. convivencia, la paz y la
 Deberes de la familia ciudadanía.
 Derechos y deberes  Educación en valores y para
cívicos los derechos humanos.
 Derechos de los niños y  Educación para la equidad de
niñas. género.
 Derechos de la mujer.
LIMITADA IDENTIDAD  Valorar la cultura regional y  Educación para la
CULTURAL REGIONAL los recursos naturales de la convivencia, la paz y la
Región Piura ciudadanía.

ESCASA PRÁCTICA DE  Utilización adecuada de los  Educación en valores o


VALORES medios de comunicación formación ética.
 Importancia de la familia en la  Educación para el amor, la
práctica de valores. familia y la sexualidad.
 Política de estímulos y
sanciones.
 Practica de reglas de
urbanidad
BAJO RENDIMIENTO  Desarrollo de técnicas de  Educación para el amor, la
ESCOLAR estudio para mejorar la familia y la sexualidad.
comprensión lectora.  Educación para la
 Estrategias de convivencia, la paz y la
comprensión lectora. ciudadanía.
 Establece normas de
organización de su tiempo
personal.
 Horario para desarrollar
sus actividades en casa.
 Producción de textos

DESNUTRICIÓN INFANTIL  Conocer el Valor Nutritivo  Educación para el amor y la


de los alimentos familia y la sexualidad.
 Preparación de alimentos.  Educación Ambiental.
 Principales medidas que
se utilizan para la compra
de los alimentos
 Recetarios.
 Principales enfermedades
por no tener una buena
alimentación
6.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
En el presente año académico, se han seleccionado de nuestro PEI, 3
valores que se pondrán en práctica a través de las siguientes actitudes:

Valores Respeto Responsabilidad Honradez


 Saluda  Cumple  Devuelve
espontáneamente actividades espontáneament
a su prójimo encomendadas e las
 Adopta posturas en los tiempos pertenencias de
correctas dentro y previstos. sus compañeros.
fuera del aula.  Contribuye a la  Dice la verdad.
 Entona con conservación del  Inculca la
unción patriótica orden e higiene devolución de
cantos alusivos a de la IE. objetos que no le
fechas cívicas  Cumple con las pertenecen.
 Cuida la normas de  No se apropia del
infraestructura, convivencia y trabajo intelectual
ACTITUDES

material seguridad. de sus


educativo y el  Asume sus compañeros.
medio donde errores y los  Evita copiar o
trabaja corrige. plagiar.
 Respeta y se  Es cuidadoso en  Evita encubrir
hace respetar su presentación faltas de sus
 Escucha y personal y en su compañeros.
respeta la opinión material de  Asume las
ajena trabajo. consecuencias
 Cuida el de sus actos
patrimonio aceptando sus
institucional. aciertos y
 Cumple errores.
puntualmente
con los horarios
establecidos.

7.- OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN


7.1.- Elevar la identidad cultural Regional a través de actividades en el
quehacer pedagógico de los docentes
7.2.- Utilizar los medios de comunicación como estrategia para fomentar
la práctica de valores y mejorar la calidad Educativa Institucional
7.3.- Valorar la importancia de la familia como una forma de aprendizaje
por imitación (vicario o modelado) de practicar valores
7.4.- Practicar reglas de urbanidad demostrando una educación en
valores
Lineamientos Generales:

Lineamientos metodológicos para el proceso de aprendizaje:

 Explorar los saberes previos de los alumnos en todas las áreas


curriculares utilizándolos como mecanismos para lograr aprendizajes
significativos y funcionales valorando su importancia en el proceso de
E-A
 Aplicar metodologías activas para desarrollara procesos mentales en el
alumno fortaleciendo su aspecto cognitivo y respetando los estilos y
ritmos de aprendizajes de ellos.
 Aplicar estrategias participativas en pares y pequeños grupos
promoviendo la interacción social a través del trabajo cooperativo.
 Realizar la retroalimentación como acción correctiva del proceso de
Enseñanza- Aprendizaje para lograr los aprendizajes previstos.
 Desarrollar el rol mediador del docente para que el alumno logre
aprendizajes significativos y funcionales teniendo en cuenta la
arquitectura del conocimiento
 Aplicar estrategias metacognitivas para que el alumno reflexione, el qué
aprendió, cómo aprendió y para qué aprendió, valorando y respetando
sus opiniones.
 Crear un clima afectivo que favorezca el desarrollo de capacidades –
destrezas y la práctica de valores reflejados a través de actitudes.

Lineamientos sobre evaluación.

 Concebir la evaluación como un proceso permanente, sistemático,


decisorio donde se reflexione y se tome decisiones para mejorar
aprendizajes de los alumnos así como el proceso de enseñanza.
 Realizar la evaluación utilizando diferentes técnicas e instrumentos
coherentes al objeto de la evaluación (capacidades y actitudes)
reflejados en los indicadores previstos.
 Utilizar los diferentes tipos de evaluación: sumativa, formativa,
procesal, criterial, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
durante el proceso de Enseñanza – Aprendizaje, teniendo en cuenta la
función social y pedagógica

Lineamientos sobre Tutoría y Orientación Educativa.

 Desarrollar la tutoría como un servicio de acompañamiento a los


estudiantes en los aspectos académicos personales y vocacionales
ejecutándolas de forma, individual y grupal, dentro y fuera del aula.
 Todos los docentes debe realizar la labor tutorial de manera
transversal y con mayor responsabilidad en la hora de tutoría indicado
en el horario de clase.
 Utilizar la tutoría promoviendo espacios para el desarrollo y
fortalecimiento de las habilidades sociales dedicada al análisis de casos
y/o problemas de interés de los estudiantes.
 La tutoría tiene función formativa y preventiva