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As i gna tura :
LI TE R ATU R A FR ANCE S A
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I. FUNDAMENTACIÓN
En las últimas tres décadas se ha hablado frecuentemente de la resurrección o retorno
del autor, que implicó tanto a la teoría literaria como disciplinas tales como la historia
del libro y el impreso, los estudios con manuscritos y archivos de escritores, o las
llamadas escrituras del yo.
Por otra parte, las reflexiones en torno a la noción de autor han estado
asociadas, en buena medida, a paradigmas teóricos y debates del campo intelectual
francés: desde el método biográfico de la crítica post-romanticista iniciada por Sainte-
Beuve, hasta el cuestionamiento, en el siglo XX, de la concepción abstracta y
trascendente o psicologista propios de esa tradición, por parte de los enfoques
textualistas e inmanentistas del estructuralismo. En tiempos del mayo francés,
quedaron sintetizados en la sentencia barthesiana de la muerte del autor y luego, con
la respuesta de Foucault en “¿Qué es un autor?” (1969). Por su parte, Jacques Derrida
ha abordado la cuestión de la firma como inscripción (imprevisible) de una lengua
singular en la lengua, de la condición iterable de todo discurso y su relación con el
archivo como resultado de un proceso en el que están implicadas operaciones de
selección e interpretación, que supone leyes de consignación en un lugar de
exterioridad. Más recientemente, la relectura de la conferencia de Foucault por Giorgio
Agamben abrió otra perspectiva de análisis en torno a la institución de la autoría. A
estas líneas de reflexión en torno a la relación entre autor y texto, se suman los
desarrollos de la historia de la cultura impresa de Roger Chartier y en particular, su
análisis de la relación entre la “función-autor” y el orden de los libros. Por otra parte,
los distintos abordajes críticos abrieron nuevas discusiones respecto de los procesos
de consagración de los escritores y de construcción del canon, como así también
acerca de las nuevas fronteras entre escritura y formas de vida.
1
Preguntas tales como quién habla en un poema, la construcción de la imagen
de escritor y su puesta en escena en los textos y en el espacio público, cómo se
inscribe la voz, o sobre los cruces entre autoficción, autobiografía y ficción en la
escritura o la relación entre lo/as escritore/as y sus producciones en los distintos
soportes disponibles en distintos momentos históricos serán exploradas en una
selección de obras de la tradición literaria francesa que presentamos en este
programa. Consideramos que el estudio y la problematización de las implicancias
teóricas y metodológicas de la noción de autor (que permiten analizar críticamente
ciertas creencias cristalizadas y persistentes en torno a la intención y la expresión) son
sin duda necesarios/relevantes en la formación de grado.
Este programa se propone abordar el estudio de una selección de obras
francesas e indagar, en distintos períodos que abarcan desde el Ancien Régime hasta
la modernidad y la época contemporánea, en las problemáticas mencionadas en torno
a la institución de la autoría, como así también en aspectos literarios y culturales en los
que es posible identificar diversas inflexiones respecto de la actividad literaria, sus
instituciones y la difusión de las obras. De este modo, las preguntas que supone
considerar los dispositivos de regulación, variables históricamente, de los discursos y
su asignación a un nombre propio, nos llevarán a estudiar, por un lado, las
figuraciones del autor en los textos, y por otro lado, los distintos usos de la noción de
autor por parte de la crítica y en otras prácticas asociadas a las instituciones
culturales.
II. OBJETIVOS
Este programa se propone que lo/as estudiantes:
. Conozcan la historia y el estado actual de las reflexiones en torno a la autoría literaria
en la teoría literaria en francés.
. Analicen las continuidades, rupturas y transformaciones genéricas y de estilo en la
tradición literaria francesa y reconozcan las condiciones de producción de los textos en
las distintas épocas y las tensiones consecuentes en el campo cultural.
. Conozcan las poéticas de los autores seleccionados, sus fundamentos teóricos.
Analicen críticamente problemas relacionados con la cuestión del autor en una
selección de obras literarias francesas.
. Elaboren trabajos de análisis a partir de la lectura de las obras estableciendo
relaciones con problemas teóricos vinculados a la autoría o abordados en las clases
teóricas, mediante el desarrollo escrito de una hipótesis crítica sobre una lectura del
programa.
2
Durand, Pascal. “Hombre de letras, escritor, autor. Declinación social de una
función simbólica”. En Zapata, Juan (comp.), La invención del autor. Nuevas
aproximaciones al estudio sociológico y discursivo de la figura autorial. Universidad
de Antioquia, 2014, pp. 113-128.
Foucault, Michel. ¿Qué es un autor? Buenos Aires, El cuenco de plata, 2010.
Premat, Julio. “Introducción. Héroes sin atributos”. Héroes sin atributos. Figuras de
autor en la literatura argentina. Buenos Aires, FCE, 2009. [Apartado: “Presupuestos
teóricos: pp. 20-28]
3
Honoré de Balzac (1799-1850). Romanticismo y novela. Prensa y mercado.
Escribir la experiencia contemporánea. El mito fundador del artista moderno en las
ficciones de Balzac.
Lecturas: Honoré de Balzac La obra de arte desconocida.
La musa del departamento.
8. Annie Ernaux (1940), Patrick Modiano (1945), Pierre Michon (1945). Memoria,
tradición literaria y experiencia en la escritura contemporánea. Las modulaciones
culturales y estéticas de una escritura abierta a los cuestionamientos epocales.
Redefinición de las condiciones de posibilidad del compromiso del autor. Resonancias
éticas e ideológicas en la escritura de sí. Modos de escribir lo indecible. Tensiones
entre el ensayo y la autofiguración en la biografía ficcional de un escritor.
4
III. 2. CONTENIDOS DE CLASES PRÁCTICAS
- Origen y connotaciones del término “clásico”. Siglo XVIl: el apogeo del clasicismo
francés. La proliferación de la crítica, racionalismo y preceptismo. El Arte Poética de
Boileau: sistematización de los principios estéticos de la composición literaria. El lugar
del autor, el lugar del público. Los prólogos racinianos. [En relación con las unidades 1
y 2 de las clases teóricas]
Lecturas: Nicolas Boileau, Arte Poética (cantos I y III).
Jean Racine, Andrómaca.
Unidad introductoria
AAVV. “La posture. Genèse, usages et limites”. Dossier. ConTextes. Revue de sociologie de la
littérature, nº8, 2011. www.revues.org.
Agamben, Giorgio. “El autor como gesto”. Profanaciones. Buenos Aires, Adriana Hidalgo,
2005.
Barthes, Roland. “la muerte del autor”. El susurro del lenguaje. Más allá de la palabra y de la
escritura. Barcelona: Paidós, 2002 [1984].
Barthes, Roland. La preparación de la novela: Notas de cursos y seminarios en el Collège de
France, 1978-1979 y 1979-1980. Buenos Aires: s. XXI, 2005.
5
Blanchot, Maurice. El espacio literario. Buenos Aires, Paidós, 1969.
Chartier, Roger. “Trabajar con Foucault: esbozo de una genealogía de la ‘función-autor’”.
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Derrida, Jacques. “He olvidado mi paraguas”. Espolones. Los estilos de Nietzsche. Valencia,
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Durand, Pascal. “Hombre de letras, escritor, autor. Declinación social de una función
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Kamuf, Peggy. “Una sola línea dividida”. En Los papeles del autor/a. Marcos teóricos sobre la
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Pérez Fontdevila, Aina y Meri Torras Francés (comps. y eds.). “Hacia una biografía del
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Zapata, Juan (comp.), La invención del autor. Nuevas aproximaciones al estudio sociológico y
discursivo de la figura autorial. Universidad de Antioquia, 2014.
Unidad 1
Boileau, Nicolas. Arte Poética. Buenos Aires, Clásica, 1953.
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Unidad 2
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Backès, Jean Louis. Racine. Paris, Seuil, 1981.
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Pucciarelli, Elsa de. El clasicismo. CEAL, 1968.
Spitzer, Leo. Etudes de style. Gallimard, 1970.
6
Unidad 3
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Bergson, Henri. La risa. Buenos Aires, Losada, 1963.
Bordonove, Georges. Molière. Buenos Aires, El Ateneo, 2006.
Craveri, Benedetta. La cultura de la conversación. Buenos Aires, FCE, 2004.
Fernandez, Ramón. Molière. Buenos Aires, Schapire, 1955.
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Unidad 4
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-----. Cartas del vidente. www.cervantesvirtual.com
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-----. Iluminaciones. Buenos Aires, Colihue, 2004.
Badiou, Alain (2012). “El método Rimbaud: interrupción”. Condiciones. Buenos Aires, S.XXI.
Benjamin, Walter. «Lo moderno». Iluminaciones II. Taurus, 1998.
-----. «El flâneur». Iluminaciones II. Taurus, 1998.
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Blarduni, Estela. “Charles Baudelaire y la modernidad”. Revue de la SAPFESU, Buenos Aires,
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Unidad 5
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10
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Wright, Elizabeth. Psicoanálisis y crítica cultural. Buenos Aires, Per Abat, 1985.
Clases teóricas:
Entendemos como imprescindible la participación del grupo, ya que se aprende
siempre en relación con otros, por lo que favorecemos en las clases el intercambio, la
colaboración, el esfuerzo compartido, rasgos éstos esenciales para el desarrollo
intelectual, ético y estético. De allí que los alumnos que cursen por promoción con o
sin examen final deben tener realizadas las lecturas obligatorias correspondientes a
cada unidad y participar activamente en clase. Para las unidades: introductoria, 4, 5 y
8, la cátedra prevé un dictado de 3 horas semanales.
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Clases prácticas:
En las clases prácticas se trabajará con textos breves, con el objeto de favorecer el
acercamiento de los alumnos al examen textual detallado a partir de sus propias
experiencias de lectura y relectura críticas, guiadas por las propuestas de análisis
formuladas por la cátedra. Se abordarán autores de las unidades 1, 2, 4 y 7. Es una
condición imprescindible para el desarrollo de estas clases contar con las lecturas
obligatorias y la resolución de las guías de trabajos prácticos que se indiquen
oportunamente. Los alumnos tendrán tiempo en las clases de trabajar los textos de
manera grupal y participarán activamente compartiendo sus análisis. Además, se
destinará parte de las clases a trabajar cuestiones metodológicas relativas a la
escritura de parciales y del trabajo final de la materia.
V. EVALUACIÓN
Sistema de promoción sin examen final:
Las condiciones para la promoción sin examen final son:
o Asistir al 75% de las clases teóricas y prácticas.
o Cumplimentar los trabajos prácticos exigidos por las profesoras.
o Aprobar dos parciales sobre temas teóricos y dos parciales sobre temas
prácticos con nota no inferior a 6 (seis) puntos.
o Aprobar un trabajo monográfico o de desarrollo escrito de una hipótesis crítica
sobre una lectura del programa con nota no inferior a 6 (seis) puntos.
o El tema será definido un mes antes de la finalización de la cursada, en consulta
con las docentes, y presentado brevemente en la última clase, para ser discutido
entre los estudiantes y las docentes.
o Durante el primer cuatrimestre de 2020, lo/as estudiantes deberán realizar una
consulta previa con una de las docentes, para discutir un avance o un borrador del
trabajo final.
o Fecha límite de la entrega: primera semana de julio de 2020.
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