JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEA

SOCIAL

Del diagnóstico realizado es satisfactorio conocer que la mayoría de los padres de familia, los
alumnos y profesores consideran que la Institución Educativa (Nivel Primaria) tiene un buen nivel
académico, que cuenta con profesores preparados y que tiene la ventaja de ser competitiva en el
medio educativo. Dentro de las fortalezas existen áreas de mejora las cuales deben ser
solucionadas para incrementar las fortalezas de la Primaria, las áreas de mejora están referidas a:
El desempeño de los profesores como facilitadores del proceso de enseñanza aprendizaje. Mediante
la evaluación del docente, se conoció los factores que afectan al proceso de enseñanza.
Actualmente se reconoce que el desempeño docente es una variable que afecta el proceso de
enseñanza aprendizaje y como lo menciona Valdés (2000) en el Encuentro Iberoamericano sobre
Evaluación del Desempeño Docente "la evaluación del maestro juega un papel de primer orden,
pues permite caracterizar su desempeño y por lo tanto su desarrollo futuro al propio tiempo que
constituye una vía fundamental para su atención y estimulación". Otros autores como Castetter
(2000) menciona que los propósitos de la evaluación de desempeño se clasifican en tres áreas:
a) de compensación,
b) empleo
c) la mejora del desempeño
Los beneficiarios directos del proyecto son los profesores que tienen interés en mejorar su proceso
de enseñanza aprendizaje; Dirección de Primaria, Dirección General, Secretaria Académica,
directivos interesados en la toma de decisiones para lograr la misión y visión de la institución. Entre
los beneficiarios indirectos se encuentran a los: Alumnos, Padres de familia, Personal de Apoyo y
Comunidad.
PRACTICA
DIMENSIONES DE CREATIVIDAD/EXPERIMENTACION

 El docente ayuda analizar un problema de diferentes puntos de vistas a través de redes sociales.
(Bennetts 2007)
 El docente genera nuevas ideas para la solución de los problemas (Francis-2006)
 El docente estimula la tolerancia a la diferencia de opinión de los estudiantes (Atensio y Arrieta-2005)
MOTIVACION

 El docente tiende a hablar con entusiasmo sobre las metas a alcanzar (Bass y Avolio-11997)
 El docente concede elogios cuando se hace un trabajo (Quintillan-2007)
EMPATIA

 El docente presta atención a sentimientos y necesidades de los alumnos (Li y Kaye-1998)

 El docente dedica tiempo a orientar y enseñar. (Unesco-2002)
METODOLOGIA
 Escala de medición del estilo de liderazgo del docente.
 Evaluación del desempeño del docente