Universidad de Panamá.

Centro Regional Universitario de Panamá Oeste

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela de Formación Pedagógica

Licenciatura en Educación Preescolar

Ensayo #2

Técnicas Educativas

Presentado por:

Maryori Zúñiga 8-927-354

Noemí Carrillo 8-937-2429

Dayanara Rangel 8-489-526

Gema Mendoza 8-936-1995

Dailyn Medina 8-952-1142

Luisa Pérez 8- 922-348

Astrid Rodríguez 8-942-692

Asignatura:

Innovación pedagógica

A Consideración de:

Profesor Leopoldo Valdés

 Introducción

Cada estudiante posee capacidades de aprender diferentes por ende se necesitan utilizar Técnicas

educativas el cual satisfagan las necesidades de aprendizaje que se requieran ,su función es la de

facilitar al proceso de enseñanza aprendizaje de manera entretenida y llamativa, en el presente

ensayo hablaremos sobre algunas técnicas Educativas como lo son la charla, demostración de

métodos, trabajo con grupos y líderes, lluvia de ideas, estudio de caso, sociodrama , el cual como

futuras docentes podemos llevar a cabo conjuntamente con los estudiantes con la finalidad de

lograr un adecuado y efectivo proceso de adquisición en el aprendizaje.

La Charla.

La charla es una técnica educativa muy utilizada el cual su propósito es la de charlar

(conversar, platicar, dialogar )entre dos o más personas ,sobre temas de interés el cual esto

producirá que todas las personas que se encuentren escuchando recibirán información de forma

inmediata.

Existen algunas características para lograr una charla de cualquier tema de manera exitosa

como:

Utilizar recursos de ayuda en la realización de una charla estos recursos deben ser llamativos el

cual sea de Gran atención por parte del público como láminas instructivas trípticos diapositivas

etcétera con el fin de hacer más divertido y fácil al momento de realizar una charla

Tener valor evitando todo tipo de inseguridades miedos y nerviosismo etcétera actuando de

manera natural y segura como tener una posición correcta al realizar la charla haber estudiado el

tema y así dominarlo sin ningún problema ser cómico en algunos momentos para así eliminar

algunas tensiones y que sea más agradable para las personas que estén escuchando la charla no

estar en un solo lugar logrando así un éxito en la realización de La charla

Lograr de la mejor manera la atención del público no excediéndose del tiempo utilizando

máximo 20 minutos ya sea para la introducción utilizando frases etc. el desarrollo del tema y

preguntas a realizar si tienen alguna duda hacia el tema , utilizando puntos precisos e interesantes

con un lenguaje agradable y sencillo y con un tono de voz adecuado el cual se escuche

perfectamente para que así el público preste atención de forma efectiva si todo esto se logra

realizar el público habrá obtenido información forma relevante y de calidad.

Demostración de Métodos.

Las técnicas de demostración son de un procedimiento más deductivo. Las demostraciones

una modalidad de exposición, pero más lógica y concreta, la cual tiende a confirmar un resultado

anteriormente enunciado. Es presentar razones encadenadas lógicamente o presentar hechos

concretos que ratifiquen lo afirmado teóricamente.

Esta técnica permite demostrar una operación, una actividad o un proceso tal como el profesor

espera que el alumno lo prenda a realizar. Preferentemente debe ser presentado en un sólo

proceso o emisión, para que el alumno lo comprenda mejor y evitarle confusiones.

El profesor demuestra una operación tal como espera que el alumno la aprenda a realizar. Si el

proceso es complicado, la deberá separar en pequeñas unidades de instrucción. Es muy

importante cuidar que se presente un solo proceso (sin desviaciones o alternativas) para evitar

confusión en el estudiante.

a-      Objetivos: Confirmar explicaciones, Ilustrar las exposiciones teóricas, Iniciar en forma

correcta una técnica para evitar fijaciones de errores, Dar un esquema correcto y seguro para

ejecutar una tarea.

b-     Ventajas: Concentra la atención del grupo sobre los procedimientos fundamentales y

demuestran su importancia ,proporciona al alumno la práctica de poder observar con exactitud y

de manera completa, guía y controla el orden, la velocidad de los procesos de pensamiento que

se llevaran a cabo para la solución de problemas o para la actividad de descubrimiento, da

visiones generales, fija metas, da pautas generales de respuestas, da normas de ejecución para

resolver problemas o para próximas actividades.

Trabajo con grupos y líderes

Partimos con la necesidad de explicar que es un líder haciendo énfasis en rasgos pedagógicos

podemos definir que un niño o adolescente tiene poder de liderazgo, cuando este tiene la

capacidad de hablar y ser escuchado, tiene la facilidad de dirigir fomentado su crecimiento

personal, como también ayudando a los demás en la búsqueda del mismo, tiende a inspirar a los

demás, fomenta los valores, mantiene unidos a los miembros del grupo, para eso tiene que tener

un rasgo de seguridad y confianza que el mismo y en el trabajo que hace para que su propósito se

lleve a cabo de manera eficiente y eficaz, pudiendo cumplir con sus metas planteadas este

construye un vínculo de confianza, estable y establece sus objetivos con el fin de lograr su

trabajo, motiva la responsabilidad y el compromiso e impulsa la comunicación, se esfuerza

porque haya entendimiento entre las partes que conforman el grupo.

Gracias a los trabajos grupales los alumnos se forman como personas, capaces de compartir,

perdiendo el miedo a expresarse, en grupo o frente a otras personas, exponer sus ideas y

pensamientos acerca de un tema en específico, en el caso de los niños más pequeños estos

trabajos grupales crean un vínculo afectivo entre ellos, un ambiente de confianza, Hay una serie

de rasgos que se pueden identificar en una persona con el don de liderazgo como: Habilidades

comunicativas, Inteligencia emocional,Responsabilidad,Innovación.,El don de asistencia a sus

compañeros.

Estiloso de liderazgos:

Liderazgo participativo: es aquel que toma en cuenta los aportes de los miembros del

equipo.

Líder carismático: debido a sus cualidades extraordinarias, inspira confianza,

Lluvia de ideas

La lluvia de ideas también conocida como brainstorming o tormenta de ideas, es una

herramienta aplicada al trabajo en equipo, cuyo objetivo es facilitar la obtención de ideas

originales en función de un tema determinado, mediante la exposición libre de los conceptos o

propuestas de cada uno de los integrantes.

La lluvia de ideas como estrategia pedagógica constituye una herramienta de trabajo grupal que

facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas

es una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado, que aprovecha la

capacidad creativa de los participantes.

El uso de las lluvias de ideas en el ámbito educativo son:

 Contribuir un aprendizaje significativo

 Diagnosticar conocimientos previos del grupo.

 Resolución de conflictos.

 Construcción de planificación de contenidos y proyectos de aula.

 Desarrollar en los alumnos la creatividad

La lluvia de ideas tiene ventajas abundantes ya que permiten trabajar la cohesión grupal, el

respeto y la autoestima y por supuesto, la creatividad, tanto individual como colectiva. Pero si no

se lleva acabo de manera adecuada por el educador puede tener consecuencias como la criticas o

burlas de las demás ideas ya presentadas

Estudio de Caso

Es un instrumento o método de investigación con origen en la investigación médica,

psicológica y educativa, que se enfoca en un caso en específico de una sola persona o grupo, el
cual es exclusivo y particular de esa persona o grupo. En educación, puede ser un alumno, un

profesor, un aula, un claustro, una programación, un colegio.

En cuanto a los objetivos del estudio de caso, trata:

 Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observación y recolección de

datos establece hipótesis o teorías.

 Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teorías que ya se sabían.

 Hacer una crónica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.

 Describir situaciones o hechos concretos

 Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción al caso estudiado

 Comprobar o contrastar fenómenos, situaciones o hechos.

 Pretende elaborar hipótesis

 Es decir, el estudio de caso pretende explorar, describir, explicar, evaluar y/o transformar.

Para la selección de un caso, puede atenderse al carácter representativo de un caso concreto,

aunque la intención del estudio de caso no sea precisamente la de generalizar datos (puede ser

que la intención sea transformar esa realidad, y no generalizar a otros casos).

Esta fase está condicionada por el grado de desarrollo teórico del área de conocimiento

implicada y por los objetivos finales de la investigación.

El Sociodrama.

Se llama psicodrama a una técnica del psicoanálisis que se usa en terapias grupales. El

procedimiento consiste en que los pacientes representen episodios vinculados con sus traumas y

sus conflictos.
En el caso del sociodrama, esa representación no se orienta tanto a aspectos psicológicos, sino a

rasgos sociológicos. De esta manera favorece el entendimiento de una problemática social y de

cómo esta realidad influye en los individuos.

Antes de la representación, el terapeuta debe definir el tema del sociodrama. Lo habitual es

elegir un problema que, de una manera u otra, afecta a todos los integrantes del grupo. Luego es

necesario poner en común los conocimientos que tienen los participantes acerca de la

problemática.

En la siguiente etapa, se organiza la representación y se reparten los roles. Finalmente, los

asistentes representan la situación de acuerdo a cómo la han experimentado anteriormente,

generando una escena teatral. El sociodrama se completa con una discusión grupal sobre la

problemática, analizando posibles causas y soluciones.

El sociodrama, en definitiva, ayuda a la exploración de hechos sociales. Al realizar un aporte a la

comprensión entre los individuos y los grupos, beneficia la toma de decisiones y contribuye a

superar desafíos.
 Conclusión

Gracias a las técnicas educativas se logra intercambios de conocimientos de manera efectiva,

pero estás deben realizarse de manera organizada , sistematizada y paulatinamente, sobre todo

debe existir una conexión mutua entre el maestro y los estudiantes ya que así se conocerá las

necesidades que requiere el grupo, así como los apoyos que solicitan y por ende se podrá hacer

un uso mejor de los instrumentos, estos conocimientos ayudaran a la selección de aquellos

instrumentos y técnicas que son más adecuados para obtener resultados positivos en el

desarrollo de los aprendizajes.

 Referencias Bibliográficas

Yin (1994) establece los objetivos o técnicas de obtención de datos o "fuentes de evidencias",

Yin (2009, p. 46),establece los diseño para los estudios de caso.

Porto, Julíán Perez. (Publicado en 2020). Definición.de: Definición de Sociodrama

recuperado de (https://definición.de/sociodrama/)

Molina, Tomás. Publicado:2012. Técnicas demostrativas. Recuperado de http://tecnicasdemos

trativas.blogspot.com/2012/05/tecnicas-de-ensenanza-demostrativas.html?m=1

Merino, María (Publicado 2018). Definición de charla( https://definición.de/charla/)