Componente practico 201102 Química General - Informe de Laboratorio

INFORME No 1: RECONOCIMIENTO DE MATERIALES DE LABORATORIO Y

NORMAS DE SEGURIDAD DE TRABAJO EN EL LABORATORIO
Nombre: ANGIE VANESSA SERNA TRUJILLO Grupo: 9

LAURA DANIELA CARDENAS BORDA Grupo: 7

Fecha: 27/06/2020 Tutor: KATHERINE OJEDA

RESUMEN: A continuación, sabremos manejar el simulador para identificar los instrumentos

del laboratorio, aprenderemos a manejar los implementos de seguridad y sabremos cuales
son, también sabremos los usos de cada instrumento del laboratorio .
PALABRAS CLAVES: Laboratorio, normas de seguridad, practica de laboratorio, simulador

Página 1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

 Los estudiantes aprenden la idoneidad de
la experimentación e interpretación de las
OBJETIVO DE LA PRÁCTICA
actividades de reconocimiento de
 Familiarizar al estudiante con los materiales de laboratorio y nomas de
diversos materiales, implementos y seguridad, medición de propiedades físicas
equipos usados en el Laboratorio de de la materia, leyes de gases, análisis de
Química soluciones, propiedades coligativas,
mediciones de pH y estequiometría de
 Instruir al estudiante en las reglas reacciones químicas.
básicas de comportamiento y
seguridad dentro de un laboratorio
de Química. Actualmente vivimos maravillosos días de
nuevos descubrimientos y avances en
todos los campos del saber. La química no
es la excepción.
INTRODUCCIÓN
El rápido desarrollo de los conocimientos
. El componente practico del curso de
sobre la estructura atómica y molecular de
Química General es un espacio académico
la materia, la química nuclear, química
necesario para alcanzar las competencias
inorgánica y orgánica, bioquímica y otras
del estudiante de los programas en su
áreas de gran impacto, han dado una
formación básica, donde se familiariza con
inmensurable importancia a las ciencias
el manejo y cuidados de equipos,
químicas.
reactivos y material de laboratorio.
Involucrándolo en la comprensión de leyes
y principios básicos de los fenómenos
MARCO TEÓRICO.
químicos desde la teoría a la
aplicación, con un desarrollo actividades Parte I - Reconocimiento de
que explican y predicen el materiales de laboratorio.
comportamiento de la materia haciendo
uso del método científico, alcanzando En el laboratorio se emplean una variedad
destrezas cognitivas y habilidades de implementos para la realización de las
analíticas. experiencias, algunos de ellos son
denominados volumétricos, ya que se
usan para medir volúmenes de fluidos, ya
Las destrezas adquiridas durante el sean líquidos o gases.
desarrollo de las prácticas permiten lograr
la conceptualización de fundamentos para
otros cursos bajo el aprendizaje Algunos se emplean para calentar, por lo
significativo de competencias necesarias que se emplean materiales refractarios
en la formación de ciencias básicas. para su elaboración.
Otros materiales se emplean para soporte,
que son elaborados de metal, plástico o
madera.

Parte I - Reconocimiento de
materiales de laboratorio.

En el laboratorio se emplean una variedad

de implementos para la realización de las
experiencias, algunos de ellos son
denominados volumétricos, ya que se
usan para medir volúmenes de fluidos, ya Parte II Normas de seguridad de
sean líquidos o gases. trabajo en el laboratorio

 Nunca trabaje solo en el

laboratorio.
Algunos se emplean para calentar, por lo
 Experiencias no autorizadas no
que se emplean materiales refractarios deben realizarse.
para su elaboración.

 No consuma ni beba ningún tipo de

Otros materiales se emplean para soporte,
que son elaborados de metal, plástico o
madera.
Parte I - Reconocimiento de
materiales de laboratorio.
En el laboratorio se emplean una variedad
de implementos para la realización de las
experiencias, algunos de ellos son
denominados volumétricos, ya que se
usan para medir volúmenes de fluidos, ya
sean líquidos o gases.
Algunos se emplean para calentar, por lo
que se emplean materiales refractarios
para su elaboración.
Otros materiales se emplean para soporte,
que son elaborados de metal, plástico o
madera.
alimento mientras esté en el
laboratorio.
 Siempre utilice los implementos de
protección como gafas, guantes,
batas entre otros.
 Lea cuidadosamente las
instrucciones de los reactivos antes
de trabajar con ellos. Conozca los
símbolos de peligrosidad de las
etiquetas.
 Cuando trabaje con fuego tenga la
precaución de recogerse el pelo (si
es largo).
 No fume en el laboratorio.
 Nunca apunte la boca de los tubos
de ensayo hacía usted o hacia un
compañero.
 No exponga al fuego los reactivos
inflamables.
 Trabaje lejos de fuentes de agua
cuando trabaje con reactivos que
reaccionan violentamente con ella,
por ejemplo, con los metales
alcalinos.
  Prepare siempre un mapa de haya sido el sulfúrico, seque la
proceso para estar seguro de lo que parte de piel afectada lo más
está haciendo. posible con una toalla o algún otro
 Cuando termine de trabajar tipo de textil, antes de lavar con
asegúrese que las fuentes de gas, agua y luego siga el procedimiento
luz y agua queden cerradas. ya indicado.
 Cuando mezcle ácidos concentrados  Si se derrama algún tipo de base en
y agua, vierta el ácido sobre el su piel, lave el área afectada con
agua. suficiente agua y aplique una
solución de ácido bórico durante
unos minutos. Enjuague finalmente
Primeros auxilios en el laboratorio con agua.
 Utilice las instrucciones de un
botiquín en caso de quemaduras y
 En caso de accidente siga las cortaduras.
siguientes reglas básicas de
atención inmediata.
Materiales y equipos usados en el
 Informe cualquier accidente, por
simulador
pequeño que sea.
 Si cae ácido en sus ojos, lávelos Normas, procedimientos y tablas de
con suficiente agua corriente seguridad en el laboratorio.
durante unos 15 minutos.
Inmediatamente enjuague con Equipo de computo con conexión a
solución diluida de bicarbonato de internet.
sodio, seguido nuevamente con
Simulador: https://chemix.org/
agua.
 Si cae álcali en sus ojos, lávelos con Erlenmeyer, vaso de precipitados, matraz de
suficiente agua corriente durante destilación, volumétrico, vidrio de reloj, entre
unos 15 minutos. Inmediatamente otros.
enjuague con solución diluida de
ácido bórico y finalice nuevamente
con agua.

 Si cae otra sustancia química en sus
ojos, lávelos con suficiente agua
corriente durante unos 15 minutos.
Se recomienda la asistencia de un
médico.
 Si se derrama algún tipo de ácido
(excepto ácido sulfúrico
concentrado) en su piel, lave el
área afectada con suficiente agua y
aplique una pasta de bicarbonato
de sodio durante unos minutos.
Enjuague finalmente con agua. En
caso de que el ácido derramado
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
1. Completar la Tabla 1 de acuerdo con las
instrucciones proporcionadas en el protocolo
de práctica de laboratorio de química.
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
Reconocimos los materiales propuestos en
la guía, reconocimos también las normas de
seguridad que sugiere la guía y aprendimos
bastante con este procedimiento de Simulador materiales laboratorio de
laboratorio química

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Usos del material de laboratorio

3._______________________________
_________________________________
 Material de vidrio
Erlenmeyer Vaso de precipitados Matraz de destilación Matraz volumétrico Vidrio de reloj

Usos: Usos: Usos: Usos: Usos:

se utiliza
Es un fundamentalment
Cono y tiene un e para evitar la
Se utiliza para Está diseñado para Se emplea para
cuello cilíndrico, el calentamiento medir un volumen entrada de polvo
Preparar o
es plano por la uniforme de exacto de líquido en un recipiente,
calentar
base. Se utiliza distintas con base a la ya que al no ser
sustancias, medir
para calentar o traspasar
sustancias, se capacidad del un cierre
líquidos cuando produce con propio matraz, que hermético se
líquidos. distintas partes de aparece indicada.
hay peligro de permite el
vidrio para
pérdida por intercambio de
diferentes
evaporación. gases, y protege
el reloj utilizado
en
un laboratorio esp
ecial
para química,
física o biología y
astronomía.

Tubo de Thiele Tubo de centrífuga Probeta graduada Tubo de ensayo Columna de

fraccionamiento

Usos: Usos: Usos: Usos: Usos:

se utiliza Son elementos Se utiliza, sobre Se utiliza Es una pieza de

principalmente esenciales para el todo en principalmente vidrio que se
en la aislamiento, la análisis químico, como contenedor utiliza para
determinación estratificación o la para contener o de líquidos y separar mezclas
del punto de separación de medir volúmenes sólidos a los vaporizadas de
fusión de una muestras por de líquidos de una cuales se les va a compuestos
determinada gradiente de forma someter a líquidos con una
sustancia. Para densidad al aproximada. reacciones volatilidad
esto se llena de utilizar centrífugas  químicas u otras cercana.
un líquido con un o micro pruebas. ...
punto de fusión centrífugas Tienen en su
elevado, y se mayoría una boca
calienta acampanada para
ayudar a verter los
líquidos.

Material de soporte
Aro metálico Soporte Universal Pinza para tubo de Trípode Espátula
ensayo

Usos: Usos: Usos: Usos: Usos:

Funciona sobre
todo con Es una pieza del sirven para sujetar Se utiliza cuando Se utiliza para
elementos equipamiento los tubos de no se tiene el tomar pequeñas
químicos de laboratorio don ensayo mientras soporte universal cantidades de
calentados al de se sujetan las se calientan o para sostener compuestos que
fuego o mediante pinzas manipulan. Esto objetos con son, básicamente,
procesos químicos
para evitar
de laboratorio, permite, por firmeza, La polvo. Se suele
quemaduras. mediante dobles ejemplo, calentar finalidad que clasificar dentro
También se le nueces. Sirve el contenido cumple en del material de
conoce como para sujetar tubos del tubo sin el laboratorio es metal y es común
Argolla. El aro es de ensayo, sostener solo una, ya que encontrar en
Instrumento metáli buretas, embudos el tubo con la su principal uso es recetas técnicas el
co de laboratorio, de filtración, mano (lo que como término punta
es un soporte para embudos de podría dar lugar a [herramienta] de de espátula para
ponerlo sobre un decantación, etc. quemaduras). sostén a fin de referirse a esa
mechero bunsen, y evitar el cantidad
poniéndole una
placa encima,
movimiento. aproximadamente.
poder calentar al
fuego
Equipos (dispositivos) Cerámicos
Rota Evaporador Desecador Mortero Pistilo Crisol
 Usos: Usos: Usos: Usos: Usos:
 El borde de vidrio Se utiliza para Utilizado
Se utiliza para la es esmerilado y se utiliza para machacar o principalmente
eliminación su tapa permite moler, triturar y triturar sustancias para calentar,
eficiente y suave que el recipiente mezclar sólidas con ayuda fundir, quemar, y
de los solventes este sustancias sólidas del pistilo que calcinar
de las muestras herméticamente es del mismo sustancias. La
por evaporación. cerrado. El material. porcelana le
propósito de permite resistir
un desecador es altas temperaturas
eliminar la
humedad de una
sustancia, o
proteger la
sustancia de la
humedad
Tabla 1. Material de uso frecuente en el laboratorio identificado en el simulador “Chemix-Draw Lab”.

INFORME No 2: MEDICIÓN DE PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS ESTADOS

SÓLIDO Y LÍQUIDO
Nombre: ANGIE VANESSA SERNA TRUJILLO Grupo: 9

LAURA DANIELA CARDENAS BORDA Grupo: 7

Fecha: 27/06/2020 Tutor: _KATHERINE OJEDA

RESUMEN:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PALABRAS CLAVES: Mediciones, volúmenes, líquidos, densidades

OBJETIVO DE LA PRÁCTICA

 Diferenciar propiedades físicas generales y específicas.

 Adquirir destreza en medir volúmenes y hacer pesadas de diferentes líquidos y
sólidos y a partir de ellos determinar densidades.
 Aprender a realizar gráficos y a interpretarlos.

INTRODUCCIÓN

Medir el volumen, la masa y calcular la densidad de algunos líquidos y sólidos.

MARCO TEÓRICO.

Las propiedades físicas de la materia son aquellas que pueden medirse y observarse sin
que se afecten la naturaleza o composición originales de las sustancias, porque sus
estructuras moleculares no cambian durante la medición.

Toda propiedad que se puede medir es una magnitud. Las magnitudes que se miden
directamente con un patrón de referencia se denominan fundamentales, y las que se miden
a partir de las fundamentales se llaman derivadas.

El volumen y la masa son propiedades físicas generales, que no son características de un

material porque varían con la cantidad de materia. Estas propiedades no nos permiten
diferenciar un material de otro.

La densidad es una propiedad física específica que es propia de cada sustancia

“En algunos aparatos el líquido se mide adicionándolo en el interior de este, mientras que
en otros como en el caso de las pipetas el líquido se mide llenándolo mediante succión (o
vacío) con peras de caucho.

Al medir un líquido con el uso de pipetas se debe tener la precaución de que la punta
inferior quede muy por debajo de la superficie del líquido, ya que de lo contrario absorberá
aire, el cual impulsará el líquido hasta hacer contacto con la boca o con la pera de caucho.
Materiales y equipos usados en el simulador:

Equipo de cómputo con conexión a internet.

 Simulador laboratorio virtual masa, volumen y densidad:

 Video determinación experimental de la densidad de un líquido (método del
picnómetro)
Video determinación de la densidad de un líquido (método de la probeta).
RESULTADOS Y DISCUSIÓN

PARTE I-SÓLIDOS
1. De los bloques A al D, ¿cuál es el más denso y por qué? El bloque A: Amarillo es el mas denso
porque tiene una mayor masa de metal de 8 Kg

2. Si el volumen es constante, ¿cuál sería la relación entre densidad y masa?

ρ = m/V

El volumen es constante entonces la densidad es directamente proporcional a la masa. Esto significa

que, si la masa crece la densidad aumenta y si la masa densidad aumenta entonces la masa
aumentará.

La densidad es una propiedad de la materia que nos indica cuánta masa ocupa cierto volumen.

Tabla 2. Resultados obtenidos en el simulador para bloques sumergidos en agua.

Volumen Volumen Masa del Masa/
Volumen del
Bloque del agua agua + metal Volumen
bloque (L)
(L) bloque (L) (Kg) Densidad (Kg/L)
A: amarillo 100L 105 L 5 L 8 Kg 1.6Kg/L
B: azul 100L 105 L 5 L 6 Kg 1.2Kg/L
C: verde 100L 104 L 4 L 4 Kg 1 Kg/L
D: Rojo 100L 102 L 2 L 2Kg 1Kg/L

Tabla 3. Resultados obtenidos en el simulador para sólidos regulares sumergidos en agua.

Volumen Masa/
Masa del Volumen Volumen del
del agua Volumen
Sólido metal agua + aluminio (L)
(L) Densidad
(Kg) aluminio (L)
(Kg/L)
2,70 Kg 100L 101 L 1,00 L 2,7 Kg/L
4,50 Kg 100L 101,67 L 1,67 L 2,6946 Kg/L
6,25 Kg 100L 102,31 L 2,31 L 2,7056 Kg/L
Aluminio 8,48 Kg 100L 103,14 L 3,14 L 2,7006 Kg/L
9,92 Kg 100L 103,67 L 3,67 L 2,7029 Kg/L
Densidad promedio 2,70074 Kg/L
Pendiente del gráfico = (ΔY/ΔX)

CÁLCULOS
3. Para el sólido regular elabore una gráfica en excel: volumen (L) vs. masa (Kg) con el volumen en
el eje de X y la masa en el eje Y. Utilice el espacio denominado Gráfico No 1 para adjuntar la
gráfica.
Gráfico No 1. Volumen vs. Masa
4. Ajustar la gráfica por mínimos cuadrados y determinar la pendiente de la recta. Compare la
pendiente del gráfico del aluminio con la densidad promedio hallada por la relación masa/volumen,
¿Qué puede analizar de este resultado?:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Consulte la densidad teórica de la sustancia trabajada, compárela con la densidad promedio

obtenida en la tabla y con la densidad obtenida en la gráfica (pendiente del gráfico). ¿Qué puede
analizar de este resultado?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

CONCLUSIONES
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

REFERENCIAS

1 https://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_es.html

2._ https://youtu.be/be4jSgq2myc

3._http://147.96.70.122/manual_de_practicas/home.html?2__material_de_laboratorio.htm
 INFORME No 3: LEYES DE LOS GASES
Nombre: ANGIE VANESSA SERNA TRUJILLO

Fecha: 3/07/2020 Grupo: 9 Tutor: KATHERINE OJEDA

RESUMEN La cantidad y propiedades de los gases se describen en términos de la

temperatura, presión, volumen ocupado y numero de moléculas presente; por ejemplo,
una muestra de gas ocupa mayor volumen a la misma presión cuando está caliente que
cuando está frio; sin embargo, el número de moléculas no cambia
PALABRAS CLAVES: variables, mezcla de gases, sustancias químicas,volúmenes
OBJETIVO DE LA PRÁCTICA Observar el efecto del aumento de las variables de un gas
confinado en un recipiente, deduciendo su comportamiento a partir de los datos obtenidos.

INTRODUCCIÓN Comprobar mediante un experimento simulado las leyes de los gases.

MARCO TEÓRICO.

Muchas sustancias químicas importantes son gases en condiciones ambientales; la

atmosfera de la Tierra es una mezcla de gases y partículas de líquidos y solidos; sus
componentes gaseosos más importantes son el N 2 (p. e. -195.79 °C) y el O 2 (p. e. -182.98
°C), pero también hay concentraciones menores de otros gases. Todos los gases son
miscibles, esto es, se mezclan por completo a menos que reaccionen entre sí.

Varios científicos —en forma notable Torricelli (1643), Boyle (1660), Charles (1787) y
Graham (1831)— sentaron las bases experimentales en las que se basa nuestra
comprensión actual sobre los gases. Sus investigaciones mostraron que: Los gases se
comprimen con facilidad a volúmenes pequeños; esto es, su densidad puede acrecentarse
por un aumento de presión. Los gases ejercen presión sobre sus alrededores y, a su vez,
debe ejercerse presión para confinarlos. Los gases se expanden sin límite alguno, de suerte
que las muestras gaseosas ocupan por completo y de manera uniforme el volumen de
cualquier recipiente.

Los gases se difunden entre sí, de modo tal que cuando se colocan muestras de gases en el
mismo recipiente se mezclan por completo; por el contrario, los diferentes gases de una
mezcla no se separan en reposo.

La cantidad y propiedades de los gases se describen en términos de la temperatura,

presión, volumen ocupado y numero de moléculas presente; por ejemplo, una muestra de
gas ocupa mayor volumen a la misma presión cuando está caliente que cuando está frio;
sin embargo, el número de moléculas no cambia.

Materiales y equipos usados en el simulador:

 Recurso interactivo de las leyes de los gases.

 Simulador propiedades de los gases:
Leyes de los gases-un experimento simulado
DISCUSIÓN

PARTE I-Comprobación de la Ley de Gay-Lussac

1. Completar la Tabla 4 de acuerdo con las instrucciones proporcionadas en el protocolo de práctica

de laboratorio de química.

Tabla 4. Resultados obtenidos del simulador para el comportamiento de un gas

Presión Temperatura
Lectura
(atmósferas) ºC K
 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

CÁLCULOS
2. Construya en un gráfico que presente la relación Temperatura (º C) vs. Presión (atm), con los
datos de temperatura en el eje de las X. utilice el Gráfico No 2.
3. Ajustar la gráfica por mínimos cuadrados y determinar la pendiente de la recta.

Gráfico No 2. Gráfico temperatura vs. presión

4. Calcule por extrapolación la presión del gas a una temperatura de cero absoluto.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. ¿Existe el estado gaseoso en cero absoluto? Explique su respuesta

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

PARTE II-Comprobación de las Leyes de Boyle y Charles

6. Completar la Tabla 5 de acuerdo con las instrucciones proporcionadas en el protocolo de práctica

de laboratorio de química.
Tabla 5. Resultados obtenidos del simulador de las leyes de los gases
Ley de Charles Ley de Boyle
volumen vs. presión temperatura vs. volumen
(pantallazo de evidencia) (pantallazo de evidencia)

7. ¿Qué puede describir del comportamiento del gas evidenciado en la simulación de la Ley de
Boyle?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. ¿Qué puede describir del comportamiento del gas evidenciado en la simulación de la Ley de
Charles?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

9. Escriba las ecuaciones matemáticas para demostrar la Ley de Boyle, Charles y Gay – Lussac.

CONCLUSIONES
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
REFERENCIAS
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
 INFORME No 4: SOLUCIONES Y PROPIEDADES COLIGATIVAS
Nombre: ANGIE VANESSA SERNA TRUJILLO

Fecha: 3/07/2020 Grupo: 9 Tutor: KATHERINE OJEDA

RESUMEN

En ésta práctica se preparan soluciones de diferente concentración utilizando unidades de

concentración físicas y químicas.
Se determinará la temperatura de ebullición de un solvente y de soluciones de
concentración conocida.
PALABRAS CLAVES: Temperatura, solvente, ebullición, concentración

OBJETIVO DE LA PRACTICA

Aprender a calcular y preparar soluciones y diluciones de diferentes concentraciones.

Los estudiantes verificarán experimentalmente una de las propiedades coligativas de las
soluciones, el aumento en la temperatura de ebullición (aumento ebulloscópico) y
determinarán la masa molar del soluto a partir de los datos recolectados durante la
práctica
INTRODUCCIÓN

 Familiarizar a los estudiantes con la preparación de soluciones de diferentes

concentraciones.
 Medir la temperatura de ebullición de un solvente y la temperatura de ebullición de
soluciones con diferente concentración molar de soluto; verificando que al adicionar
un soluto a un solvente, su temperatura de ebullición aumenta.

MARCO TEÓRICO.

Las soluciones son mezclas homogéneas de dos o más componentes. El ser homogéneas
significa que las propiedades físicas y químicas son iguales en cualquier parte de la
solución. Además, cuando se observa una solución a simple vista solo se distingue una
fase, sea líquida, sólida o gaseosa.

Los componentes de la solución se denominan soluto y solvente. Soluto es el componente

que se disuelve. Solvente es el componente en el cual el soluto se disuelve. Distinguir en
una solución, cual es el soluto y el solvente, a veces se dificulta. Por regla general, el
solvente es el componente cuyo estado de la materia es igual al de la solución final. Por
ejemplo, si mezclamos sólidos y líquidos y la solución resultante es sólida, entonces el
solvente es el sólido. Cuando los componentes se encuentran en el mismo estado de la
materia, el solvente será el que se encuentra en mayor proporción.

Las unidades de concentración expresan la relación de las cantidades de soluto y solvente

que se tomaron para preparar la solución. Las principales unidades de concentración son:
porcentaje en peso (o porcentaje en masa) % w/w; porcentaje en volumen, % v/v;
porcentaje peso – volumen; % p/v; concentración molar o molaridad (M); concentración
molal o molalidad (m) y concentración normal o normalidad (N).

Las sustancias empleadas como solvente experimentan un cambio en sus propiedades

coligativas cuando son empleadas en la preparación de una solución; lo anterior debido a la
presencia de moléculas, iones ó átomos de soluto disueltos. Así pues, el valor de estos
cambios se encuentra directamente relacionado con la concentración final de la solución, no
de su naturaleza.

Las propiedades coligativas (del latín colligare = unir, ligar) de una disolución son
aquéllas que dependen de la concentración de soluto y no de la naturaleza del mismo, y
están relacionadas con las fuerzas de interacción o cohesión entre moléculas dependiendo
de la cantidad de soluto presente, y en concreto con la presión de vapor que ejerce la fase
de vapor sobre la fase líquida en un recipiente cerrado (línea de equilibrio de fases).

Experimentalmente se constata que a medida que se añade soluto a un disolvente, se

alteran algunas propiedades físicas de la disolución.
Materiales y equipos usados en el simulador:

 Video técnicas básicas de laboratorio: Preparación de soluciones.

 Video preparación de diluciones:
 Guía de apoyo virtual laboratorio química dilución
 Simulador concentraciones:
 Simulador dilucionesSimulador propiedades coligativas (presión osmótica)

RESULTADOS Y DISCUSION
PARTE I-SOLUCIONES

1. Completar las Tablas 6 y 7 de acuerdo con las instrucciones proporcionadas en el protocolo de

práctica de laboratorio de química.

Tabla 6. Conversión de unidades de concentración.

Conversión de unidades de concentración
Molaridad Moles de soluto Volumen de solución

%v/v Cálculos

%p/v Cálculos
 m (molalidad) Cálculos

Tabla 7. Pasos para preparar una dilución.

Descripción preparación de una dilución

Paso 1.
Preparación

Paso 2. Mezcla de
sustancias

PARTE II-PROPIEDADES COLIGATIVAS

3. Completar los cálculos indicados a continuación, de acuerdo con las instrucciones proporcionadas
en el protocolo de práctica de laboratorio de química.

CÁLCULOS
1. Determinar la masa molar de la sucrosa (C12H22O11).
2. En primera instancia, se mide el punto de ebullición del solvente (agua) puro. Luego, se
disuelve una determinada masa de sucrosa en una determinada cantidad de agua.
3. Experimentalmente se mide el punto de ebullición de la solución formada.
4. Sabiendo que la constante ebulloscópica del agua K e es 0.52ºC/m, a partir del valor
experimental hallado para ΔTe se calculará m (molalidad).

Por definición, molalidad es: m = moles de soluto / Kg de solvente,

Si:
g2 = masa de soluto (sucrosa).
g1 = masa de solvente (agua).
M2 = masa molar del soluto (sucrosa).
La anterior igualdad se puede expresar como sigue:
m = 1000 x g2
g1 x M2

Despejando M2, queda:

M2 = (1000 x g2) / (m x g1)

Dado que g2, g1 y m se conocen, se puede calcular M2 (masa molar del soluto)

Tabla 8. Cálculo de la masa molar de la sucrosa.

MASA MOLAR DE LA SACAROSA.

Masa de agua (g1) ____________

 Masa de sacarosa (g2) _______________
Temperatura de ebullición del agua (T0e) ______________
Temperatura de ebullición de la solución (Te) ____________________
Aumento del punto de ebullición ∆Te = (T0e – Te) __________________
Molalidad de la solución m = (ΔTe / Ke) ______________________
Masa molar de la sucrosa= 1000 x g2 / m x g1 = ________________
Error absoluto = _______________________
Error relativo porcentual = (Error absoluto) x 100 = ______________

4. De acuerdo con la información de la Tabla 8, ¿Cuál fue el valor del error absoluto y a que hace
referencia?. ¿Qué puede analizar de la masa de sucrosa obtenida mediante el simulador?, ¿es
consistente con la masa teórica del compuesto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

CONCLUSIONES
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

REFERENCIAS
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________

INFORME No 5: CARACTERIZACIÓN DE ÁCIDOS Y BASES Y MEDICIÓN DE pH

Nombre: ANGIE VANESSA SERNA TRUJILLO

Fecha: _10 /07/2020 Grupo 9 Tutor KATHERINE OJEDA

RESUMEN:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PALABRAS CLAVES: __________, __________, __________, __________, ________

OBJETIVO DE LA PRÁCTICA

Caracterizar soluciones como ácidas o básicas utilizando un indicador ácido-básico,

estimando su pH.

INTRODUCCIÓN
Qué los estudiantes apliquen los conocimientos sobre pH y sobre ácido y base y puedan
diferenciarlos y determinarlos utilizando diferentes soluciones indicadoras, equipos y
materiales

MARCO TEÓRICO.

La teoría de Brönsted - Lowry define los ácidos como las sustancias que donan iones
hidronios, H30+ (protones) y las bases como las sustancias que reciben iones hidronios. De
esta manera, solo existe el ácido, si la base está presente y viceversa.

MARCO REFERENCIAL

Según la teoría de Brönsted - Lowry la ecuación general para una reacción ácido – base, se
puede escribir así:

HA + H2O  H3O+ + A-

Ácido I Base II Ácido II Base I

En esta ecuación A- es la base conjugada de HA. Por otro lado, H30+ es el ácido conjugado
de H2O.

Los ácidos y bases se clasifican en fuertes y débiles. Los ácidos y bases fuertes son
aquellas sustancias que se disocian (ionizan) totalmente. Para los ácidos fuertes, la
concentración de iones hidronios es muy grande.

Los ácidos y bases débiles son las sustancias que en soluciones acuosas se disocian
(ionizan) parcialmente. Para los ácidos débiles la concentración de iones hidronios (H 3O+)
es muy pequeña. Un ácido de Brönsted-Lowry donará iones hidronios (H 3O+) a cualquier
base cuyo ácido conjugado sea más débil que el ácido donante.

Se define el pH como el logaritmo decimal negativo de la concentración de los iones

hidronios.

pH = - log H3O+
Las soluciones acuosas de ácidos tienen un pH  7 y las soluciones básicas un pH  7 y las
soluciones neutras pH = 7

Un indicador ácido-básico es un ácido débil que cambia de color cuando pierde iones
hidronios. Por ejemplo, la fenolftaleína, que representaremos como HPhth, es un indicador
que cambia de incolora (en medio ácido) a rosado intenso (en medio básico).

HPhth + OH-  Phth- + H2O

Incoloro Rosado

En una solución neutra las dos formas de la fenolftaleína HPhth (incolora) y Phth - (rosada)
se encuentran en equilibrio y predomina la incolora. El pH en el cual un indicador cambia
de color depende de su fuerza ácida.

En esta experiencia se pretende observar el comportamiento de los ácidos, bases, y

productos caseros, utilizando una serie de indicadores.

El cambio de color será la evidencia de la presencia de un medio ácido o básico. Para medir
el valor exacto del pH de una solución o producto, se utiliza un pH-metro.

INVESTIGAR sobre:

- Qué es pH y pOH, como se relacionan

- Electrolitos fuertes y débiles
- Cálculos de pH de ácidos y bases fuertes y ácidos y bases débiles.

Materiales y equipos usados en el simulador:

ÁCIDOS Y BASES:

 Video determinación de pH de soluciones

 Simulador escala de pH:
 Simulador determinación de la escala de pH por diluciones sucesivas:
Simulador ácidos y bases fuertes y débiles:

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

1. Completar la Tabla 9 de acuerdo con las instrucciones proporcionadas en el protocolo de práctica

de laboratorio de química.

Tabla 9. Reacciones con soluciones caseras

Solución casera pH pH pH pH [H3O]+ [OH]+

(pH: mezcla sin agua) (Vol: 0,56 L) (Vol: 0,61 L) (Vol: 0,66 L) (Vol: 0,71 L) (Molar) (Molar)
Jabón para manos
pH:
Leche
 pH:
Jugo de Naranja
pH:

Gráfico No 3. Volumen vs. pH

(Ajustar la gráfica por mínimos cuadrados y determinar la pendiente de la recta)

Jabón para manos: Leche: Jugo de naranja:

2. ¿Qué análisis puede realizar del comportamiento del pH a medida que se incrementa el volumen
de muestra adicionado?.
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3. ¿Que son los electrolitos fuertes y débiles?.

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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS
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2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
 INFORME No 6: REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA
Nombre: ANGIE VANESSA SERNA TRUJILLO

Fecha: 10/07/2020 Grupo: 9 Tutor: KATHERINE OJEDA

RESUMEN:_______________________________________________________________
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PALABRAS CLAVES: __________, __________, __________, __________, __________

OBJETIVO DE LA PRÁCTICA

Identificar diferentes tipos de reacciones químicas.

INTRODUCCIÓN

Reconocer cuando se produce una reacción química

Escribir correctamente una ecuación química
Observar diferentes clases de reacciones químicas

MARCO TEÓRICO.

Investigar en el módulo y en otros textos sobre:

 La ecuación química.
 Las reacciones químicas, su clasificación y ejemplos de ellas.
 Enumere evidencias que indiquen que se ha llevado a cabo una reacción química.
 Cómo se determina el número de oxidación de los elementos que forman los
compuestos. Qué es Reducción, Oxidación, Agente oxidante y Agente reductor.

Materiales y equipos usados en el simulador:

 Tabla periódica dinámica

 Video reacciones químicas
 Simulador balanceo de ecuaciones químicas:
 Simulador reactivo límite:
 Simulador de reacciones de oxidación-reducción

RESULTADOS Y DISCUSIÓN
De acuerdo con las instrucciones proporcionadas en el protocolo de práctica de laboratorio de
química, completar la siguiente información.

1. ¿cuál es el agente oxidante y reductor?

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2. ¿En qué consiste una reacción de oxidación reducción?

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Tabla 10. Resultados obtenidos del balanceo de ecuaciones.

Evidencia Evidencia
Balanceo de la reacción de combustión del “reto 5 de 5” ecuaciones balanceadas
metano
1. C2H2(g) + O2(g) 

2. NO2(g) + H2O(l) 

3. NH3(ac) + NO(g) 

4. CO2(g) + H2O(l) 

5. CO2(g) + H2O(l) 
Ejercicio:
Teniendo en cuenta el balanceo de la reacción de oxidación de acetileno C 2H2 (reacción 1),
determine la masa en gramos (g) y moles (mol) de los productos formados si se emplean 3,2
moles de C2H2 en la reacción y 1,5 moles de oxígeno. ¿cuál es el reactivo límite en la reacción?.
 Cálculo del Reactivo límite:

 Moles de los productos obtenidos:

 Gramos de los productos obtenidos:

Tabla 11. Reacciones y observaciones.

Reacción general Evidencia (pantallazo simulador)
 1. Registro de la 2. Peso de 1,0 g cobre
AgNO3(ac) + Cu(s)  balanza en 0,000 g (Cu)
reactivos productos

Semireacciones:

Balanceo de la reacción por oxido-

reducción:

3. Adición de nitrato de 4. Concentración de H+,

plata al cobre (0.20 M) OH-, Ag+, Cu2+, NO3-.

¿Hay transferencia de electrones?:

¿cómo se clasifica la reacción? (tipo

de reacción).

5. ¿Qué cambio observa al final de la adición de la disolución de AgNO 3 sobre el cobre metálico?,
¿cómo explica el cambio observado?.

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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS
1.______________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________