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acciones para la participación ciudadana

Domingo 12 de julio de 2020


Año 9 / Número 94
Prohibida su venta por separado

Educación
Sin tiempo de planificación, la cuarentena obligó a acomodarse
a las clases virtuales. De qué modo se definieron los procesos,
qué dificultades aparecieron y cómo imaginan los docentes de
distintas escuelas el regreso a las aulas.
2. ACCIONES | DOMINGO 12 DE JULIO DE 2020 DOMINGO 12 DE JULIO DE 2020 | 3. ACCIONES

EDITORIAL

Educación. Tiempo de de gobierno como por las escuelas e ins-


tituciones educativas, docentes, adultos
responsables y estudiantes es uno de los
Victoria, docente de nivel
inicial, resaltó que “el uso de
corporalidad y el aprendizaje a través
del juego tuvieron que reinventarse en la
modalidad virtual. Una suerte de mundo
El regreso, tal como está
delineado en el Protocolo que

afrontar la emergencia
desafíos de la educación pospandemia. dispositivos y sus aplicaciones nuevo, un entretiempo, donde el cuerpo elaboró el Consejo Federal,
Entre la En este sentido, el Ministerio de Educa-
ción prepara una Evaluación Nacional del
son parte de la cotidianeidad
de las nuevas infancias”.
y la palabra debieron construir un vínculo
diferente”.
prevé un esquema mixto, tanto
presencial como virtual.
incertidumbre
Proceso de Continuidad Pedagógica. Se “El camino que elegimos fue no hacer
trata de una encuesta federal a una mues- grandes cambios. Se mantuvieron las

y pensar en el regreso
tra representativa de directivos, docentes mismas dinámicas pedagógicas, idénticas
y la esperanza y familias para evaluar en qué grado se
está garantizando el derecho a la educa-
el ciclo lectivo 2021, entre otros. exigencias escolares y similares horarios
de clase. Básicamente, una ilusión. La
ses, la preocupación pasa por los cuidados
vinculados con la higiene. A Santiago lo
ción de los niños, niñas y adolescentes a La lección. En diálogo con Acciones, do- osadía de no detenernos y entender lo que inquieta poder cumplir con los protocolos
Por Paz Míguez escala nacional. centes de nivel inicial, primaria y secun- estaba sucediendo creo que fue un gran sanitarios propuestos, “en caso de que se
Fundación Éforo Por otro lado, el Consejo Federal de daria conversaron sobre los obstáculos, error que todavía lo estamos tratando de determine un retorno a las aulas con la cir-
Educación aprobó por unanimidad un oportunidades y desafíos de la educación sobrellevar”, afirmó María Laura, docente culación del virus en la comunidad”.
protocolo para el regreso a clases. Es una en este contexto de emergencia. de nivel medio en una escuela privada de Para Victoria, la higiene es un tema es-
“Los cambios en el mundo edu- Argentina, el 80% de las escuelas de ges- Según un informe de UNICEF, propuesta marco sobre la cual cada ju- Santiago es docente de primaria en una Belgrano. pecialmente sensible en el nivel inicial,
La suspensión de las clases
cativo son lentos y los resultados de tión estatal ofrecen desayuno, almuerzo risdicción presentará sus propios planes, escuela estatal de Núñez, en la Ciudad de En cuanto a las oportunidades que se donde el distanciamiento es casi imprac-
las políticas públicas implementa- presenciales, incluso antes o refrigerio. Al respecto, un análisis del
el 37% de los adolescentes siempre y cuando se garantice la seguri- Buenos Aires. Uno de los principales obs- presentaron en este contexto, Santiago ticable. A ella también la intranquiliza la
das pueden demorar años en ma-
del inicio de la cuarentena, Centro de Implementación de Políticas del país no tiene computadora dad tanto de estudiantes como de docen- táculos que identificó es la conectividad: señaló “el desarrollo del manejo de herra- evaluación de los contenidos curriculares:
nifestarse”, reflexionamos con fre- Públicas para la Equidad y el Crecimiento disponible para poder llevar a tes y trabajadores. “No todos tienen acceso a internet. Esto mientas informáticas por parte de alum- “Espero que, más que nunca, se enfoque
cuencia dentro y fuera de las aulas. no dio tiempo a prepararse ni (CIPPEC) sobre las respuestas educativas El regreso pensado contempla un es- genera que a muchos alumnos y alumnas nos y alumnas”, aunque le preocupa que en el proceso. Que se valoren los logros de
Hasta hace 100 días, la premisa a nivel jurisdiccional frente a la pandemia
cabo los trabajos escolares. quema mixto, presencial y virtual. Los li- se les dificulte mantener una actitud ac- esto no se dé en igualdad de condiciones. cada niño y niña teniendo en cuenta su
histórica de las transformaciones
planificar. Cómo se llevaron a sostiene que “las escuelas de todas las neamientos federales prevén la readecua- tiva frente a las actividades propuestas. Victoria también destacó la utilización entorno social y lo que les tocó atravesar
graduales en Educación desvelaba cabo los procesos, cuáles son provincias reforzaron sus esfuerzos para ción de los espacios, capacitación para En esos casos, trabajamos con un cua- de los recursos tecnológicos para la pla- en este tiempo”, planteó.
pensamientos de hacedores y to- garantizar que los estudiantes accedan a el 81% de los hogares con niños, niñas y todo el personal y garantía de condiciones dernillo de actividades, que retiran en la nificación de actividades, es decir, “po- “Sinceramente, me preocupa la falta de
madores de decisión: cómo hacer
los aprendizajes aplicables a la alimentos”. Se mantuvo la distribución de adolescentes está en contacto con el sis- básicas como el acceso al agua potable. El escuela cada 15 días, pero al no tener una der aprovechar y potenciar el uso de los reflexión”, sostuvo María Laura. “Temo
para garantizar calidad educativa enseñanza pospandemia y cómo viandas y luego se avanzó hacia la entrega tema educativo y recibe actividades esco- uso de tapaboca será obligatorio en todo comunicación continua se pierden mu- dispositivos y sus aplicaciones que son que, en el afán del retorno, interpretemos
de forma urgente, cómo innovar en de módulos alimentarios. lares para realizar durante el aislamiento. momento, excepto en nivel inicial; y los chos momentos donde el docente es el parte de la cotidianeidad de las nuevas erróneamente que la escuela sobrevivió
los procesos de enseñanza y apren- se imagina la vuelta a las aulas. La conectividad se convirtió en una “Las familias también resaltan el contacto ingresos, egresos y recreos, escalonados. andamiaje entre el saber y el alumno o la infancias”. indemne a una pandemia -continuó-. Es
dizaje, y que esas mejoras alcancen pieza fundamental para sostener la conti- que las escuelas mantienen con ellas no El listado de las recomendaciones de se- alumna”, destacó. A pesar de la angustia que percibe en un valioso momento de revisión escolar
a la población estudiantil en su nuidad pedagógica y visibilizó de manera solo para el seguimiento de las tareas es- guridad e higiene es extenso y aún así no Además, consideró que el contexto di- sus alumnos, María Laura consideró que que podríamos aprovechar. Considero
conjunto. En el segundo semestre de 2019, se esti- exponencial la brecha digital en los hoga- colares, sino también para interiorizarse describe ni puede anticipar la infinidad de ficulta ya de por sí “la motivación a con- “muchos se sintieron cómodos con los que la vuelta no solo tendría que ser pau-
La coyuntura nos impone una maba que el 53% de las niñas y niños del res del país. Como indica el relevamiento sobre la situación del hogar y los niños, ni- escenas de posible contagio. Aparece como tinuar con la escolaridad” como así tam- nuevos horarios, la posibilidad de vestirse sada, segura y planificada, sino que debe-
realidad que solo podíamos antici- país se encontraba en situación de pobre- de UNICEF, el 37% de los adolescentes del ñas y adolescentes que residen en ellos”, una preocupación el trabajo neto en clase y bién la posibilidad de “detectar y actuar como quisieran y la oportunidad de co- ría contar entre sus prioridades el poder
par en las mejores historias de fic- za. Las últimas proyecciones de UNICEF país no tiene una computadora disponi- destaca el informe de la ONU. las posibilidades reales de aplicar todas las en cuestiones psicológicas y emocionales nectarse o desconectarse de aquellas cla- devolverles a niños y niñas sus espacios
ción. Un contexto de imprevisibi- indican que ese valor podría escalar al ble para hacer trabajos escolares. Entre recomendaciones. Asimismo, otras dimen- de chicos y chicas”. ses que no los entusiasman”. Sin embar- de sociabilización, de juego y creatividad
lidad que, para los más optimistas 58,6% hacia fines de este año. El punto de las familias beneficiarias de la Asignación Vuelta a clases. La sistematización de siones requerirán definiciones en el retor- Victoria, maestra de apoyo a la inte- go, destacó que extrañan la escuela como en una primera instancia; y en una segun-
constituye una oportunidad para partida ya era crítico. Pospandemia, se es- Universal por Hijo (AUH), las diferencias las respuestas, ajustes y estrategias des- no a clases como los contenidos a priorizar, gración en nivel inicial en un jardín del lugar de encuentro. da etapa, recuperar los contenidos que
revolucionar estructuralmente pera que empeoren todos los indicadores se profundizan aún más: el 28% no tiene plegadas tanto por los diferentes niveles el apoyo a las familias y la articulación con barrio porteño de Floresta, aseguró: “La Pensando en una hipotética vuelta a cla- quedaron esperando en el camino”.
modos obsoletos de hacer y pensar en materia de equidad. internet y el 53% estudia sin computado-
en la escuela. Para otros, imaginar La educación es, precisamente, uno de ra. La elaboración y entrega de cuaderni-
el futuro requiere garantizar la uni- ellos. Las diferencias entre jurisdicciones, llos fue la estrategia elegida por las autori-
versalización de derechos previos: niveles educativos, sector estatal y priva- dades para alcanzar a esta población.
los aportes tecnológicos que lle- do y ámbito rural y urbano son algunas Una novedad fue el desarrollo de pla-
garon para quedarse aun son para
pocos.
de las problemáticas pre Covid-19 que se
verán profundizadas. A su vez, y a partir
taformas educativas. A la propuesta na-
cional del portal “Seguimos Educando”, Promueven
huertas
Lo que pasó, pasó. Pero no tanto: del cierre de las instituciones educativas, las provincias acompañaron con el desa-
los desafíos siguen multiplicándo- estas desigualdades se vinculan aún más rrollo de iniciativas propias. Los buenos
se. A 100 días, las estadísticas sobre con aquellas propias de los hogares como resultados del Plan Ceibal (proyecto uru-

en Alsina
pobreza alarman. Y se calcula que las condiciones habitacionales, el acce- guayo creado en 2007, que busca apoyar
post pandemia, un alto porcentaje so a dispositivos electrónicos y el capital con tecnología las políticas educativas)
de los estudiantes matriculados de- educativo de los adultos responsables refuerzan la importancia de continuar
berá abandonar la escuela para co- para acompañar las tareas escolares. apostando a este tipo de herramientas
laborar con la economía familiar. A poco más de un mes del inicio de la de planificación, coordinación y capaci-
Entonces, ¿cómo universalizar cuarentena, el ministro de Educación de tación alrededor del uso de las llamadas El partido de Adolfo Alsina está ubi-
las posibilidades educativas y ce- la Nación, Nicolás Trotta, advertía: “La es- nuevas tecnologías. cado en el Oeste de la Provincia de
rrar las brechas en los escenarios cuela es irremplazable, como también el Pero la conexión y el acceso a disposi- Buenos Aires, en el límite con La Pam-
que vienen? ¿Cómo reconectar a rol del maestro y la maestra”. Atravesada tivos tampoco garantizan aprendizajes. pa, y su localidad cabecera es Carhué.
quienes quedaron o podrían que- la barrera de los 100 días de práctica vir- A las limitaciones técnicas del pasaje a la Tiene alrededor de 17.000 habitantes,
dar desplazados por falta de ac- tual, la advertencia se sostiene. virtualidad, se suman las pedagógicas y escuelas urbanas y rurales. Producto
ceso? Es necesario interrogar la didácticas. Las posibilidades de aprender de la cuarentena, el Instituto Nacional
realidad y acordar, al menos, una Desafíos nuevos, problemas viejos. El varían de acuerdo al nivel, la asignatura, la de Tecnología Agropecuaria (INTA) lo-
certeza: la preocupación central aislamiento visibilizó el rol social de la edad de los estudiantes y la capacitación cal debió repensar sus estrategias para
de la nueva normalidad debe ser la institución escolar y su participación en de los docentes, sin olvidar el impacto de alcanzar los objetivos del programa
equidad. la protección, alimentación y socializa- las desigualdades de los hogares. Apostar ProHuerta, que existe desde hace 30
ción de los y las estudiantes. De acuerdo a la consolidación del Programa Nacional años. Así, comenzó a articular con ins-
a un relevamiento de UNICEF, el cuidado de Cédula Escolar, vigente desde 2018, tituciones educativas y ya entregaron
de niños y niñas y la ayuda en las tareas aparece como una alternativa vital para 550 semillas a familias del distrito. De
escolares se encuentran entre las activida- identificar y asistir a los niños, niñas y ese modo, encontraron una forma de
des con mayor sobrecarga a raíz del aisla- adolescentes que más lo necesitan. enfrentar la creciente demanda de ali-
miento. “En casi siete de cada 10 familias, En una situación de emergencia, la va- mentos en tiempos de crisis.
son las madres las que apoyan a sus hijos riable emocional, también, cobra otra Además, en las casas, la gente empe-
e hijas para realizar los deberes escolares. dimensión. La encuesta realizada por zó a fabricar compost casero, iniciativa
En la población de menores ingresos, esta UNICEF señala que el 36% de los adoles- que en muchos casos fue impulsada
función recae aún más en ellas, en el 76% centes manifestó estar preocupado o an- por los propios chicos.
de los casos”, indica el informe. gustiado. Asimismo, un relevamiento del “Como las escuelas estaban imple-
Al mismo tiempo, los resultados de la Sindicato Unificado de Trabajadores de mentando el sistema de ayuda ali-
encuesta evidencian que en el 50% de los la Educación de Buenos Aires (SUTEBA), mentaria, tomamos esa red que ya
hogares se perciben mayores momentos indicó que el 43% de los docentes bonae- funcionaba y consultamos a las fami-
de discusiones y enojos entre adultos y en renses se mostró estresado y que el 57% lias que la recibían si les interesaba,
el 30%, de adultos con hijos e hijas. En la refiere un aumento de más de seis horas también, contar con semillas para ha-
misma línea, preocupa el descenso en la en la carga de trabajo semanal. Este últi- cer su huerta de invierno. La respuesta
cantidad de denuncias por abusos y vio- mo dato da cuenta de la importancia que fue impresionante”, destacó Agustín
lencias hacia niños, niñas y adolescentes. adquiere la valoración del tiempo de pla- López Castro, técnico de ProHuerta
La escuela es, la mayoría de las veces, la nificación, coordinación e intercambio en Adolfo Alsina.
institución que detecta y canaliza este como parte esencial de las tareas docen- Quienes estén interesados en obte-
tipo de situaciones. tes, como así también de la relevancia de ner más información, pueden ingresar
Según otro informe, de la Organización una remuneración acorde. a prohuerta.inta.gov.ar.
de las Naciones Unidas (ONU), en el que A pesar del escenario crítico, el esfuer-
se analiza el impacto del Covid-19 en zo vale y algunos datos son alentadores:
4. ACCIONES | DOMINGO 12 DE JULIO DE 2020

ENTREVISTA A CLAUDIO GONZÁLEZ

“No tenemos ningún


vínculo con los chicos”
que funciona durante la tarde. Los alum-
El director de la Escuela nos viven en comunidades wichi, alrede-
Primaria N° 4744, en la dor de la escuela, a un kilómetro hacia un
lado o el otro. Son familias que se agrupan
ciudad salteña de Tartagal, de a 10 y forman comunidades lideradas
cuenta las dificultades a por un cacique. Tienen sus tradiciones
muy marcadas.
las que se enfrentan para ¿Tienen servicios básicos en la escuela?
evaluar el rendimiento Lamentablemente, no contamos con
luz y tenemos agua a veces, porque se cor-
educativo de alumnos y ta. Hay cero conectividad en la escuela,
alumnas en la pandemia. que se provee de electricidad a través de
paneles solares. Si no hay sol, no hay luz.
¿Hay algún vínculo con los chicos du-
rante la cuarentena?
La continuidad pedagógica en la ma- No, ningún vínculo. Estamos en el lími-
yoría de las escuelas fue garantizada me- te con Bolivia, donde cada vez es peor la
diante la elaboración de cuadernillos para situación de los contagios. Solo hacemos
que los chicos realizaran tareas en sus entrega de las cartillas con contenido edu-
casas. En muchos casos, fue acompañada cativo y bolsones con alimentos a los pa-
por clases virtuales. Pero, claro está, no dres una vez al mes.
todos tienen esa posibilidad. ¿Cómo elaboraron el contenido de los
Claudio González tiene pergaminos su- cuadernillos?
ficientes para dar cuenta de las dificulta- Tienen actividades de distintas áreas,
des que afronta una escuela rural. Hizo la entre las que se incluye educación física,
Primaria en una de ellas, se crió práctica- artística e inglés. Son trabajos relacio- Cuando empezamos a entregar los bol-
mente en la zona rural del departamento nados con contenido que vieron el año sones, les comentamos a las familias la “El 96% de la población es
salteño de Anta y desde 2012 se desem- anterior, ya que el 96 % de la comunidad situación que atravesábamos, les dijimos analfabeta en mayores y no
peña en diferentes instituciones de este es analfabeta en mayores y no hay quien que había que tomar todos los recau- hay quien pueda asistir a los
tipo. Incluso, llegó a rechazar ofertas de asista a los chicos, porque llega un mo- dos, que no llevaran los hijos a la ciudad
trabajo en el pueblo o la ciudad, porque mento en que los hermanos más grandes y cómo prevenir los contagios. También niños para que hagan las
le gusta “la vida de campo”. se van a vivir a Tartagal. Entonces, no llevamos afiches que colocamos en la car- actividades”, dijo González.
A sus jóvenes 31 años, ya lleva dos al pudimos volcar contenidos nuevos, es telera de la escuela.
frente de los niveles inicial y primario de más que nada para practicar. Priorizamos Como ellos escuchan Radio Nacional,
la N° 4744 “Ejército Argentino”, ubicada matemática y lengua, que son áreas fun- hicimos un programa que se difundió mendaciones como es lavarse las manos?
en el kilómetro 17 de la Ruta Nacional damentales. unas veces. En Tartagal, por ejemplo, to- Es muy complicada la situación de los
86, en Tartagal, al Noroeste de Salta. Pese ¿Los chicos hacen las tareas? das las escuelas hacen programas de ra- aborígenes en las comunidades. Existe el
a que, según González, el acceso figura Tenemos la intención de que las hagan, dio para, así poder llegar a cada uno de agua de red, pero durante tres días de la
como asfaltado varias veces, nunca fue tratamos de obligar a los padres a que los los hogares. semana no hay servicio debido a falencias
pavimentado, al menos en esa zona. chicos las realicen. Cuando vamos, entre- ¿Cómo avisan cuándo van a entregar de la empresa. A veces, sale agua turbia y
Ahora, él está varado en Salta Capital, gamos la nueva cartilla y retiramos la del los cuadernillos y bolsones? uno no sabe si tomarla o no. En el mismo
donde permanece a la espera de un per- mes anterior. Los maestros la revisamos, Les pedimos a dos personas que viven centro de Tartagal hay horas pico en que
miso para volver a su vivienda en Tarta- la compartimos vía Whatsapp o Zoom y en Tartagal y trabajan como maestranza no hay agua, ni pensar en las comunida-
gal, la referencia más cercana a la escuela vemos el avance de cada niño. Pero no se en la escuela, que se acerquen dos días des originarias de los alrededores.
y donde está el kilómetro cero de la Ruta, los puede calificar por resolución del Mi- antes a la zona para estar ahí, que los vean Cuando estamos todos en la escuela, es
que desemboca en Paraguay. nisterio de Educación nacional. y ellos puedan avisarles a los miembros de otra realidad, porque somos los responsa-
¿Cuántos chicos asisten a la escuela en ¿Tienen forma de explicarles a las fa- las comunidades que próximamente va- bles. Controlamos que se laven las manos,
época normal? milias cómo prevenir el coronavirus? mos a llevar las cosas. que se higienicen las caras. A veces, trata-
Hay 130 chicos entre Inicial y Primaria, No tenemos diálogo con los alumnos ¿Los chicos tienen agua en las casas mos de que hagan lo que no hacen en las
además de 41 que asisten a la Secundaria, y no hay teléfono ni contacto personal. para seguir una de las principales reco- casas, pero ahora no podemos.