Actividad 1-Argumentar Problema de

Tecnicas de Investigació
 
 
 

Presentado por:
 
Danincy Ojeda Rivera

Grupo  
 
 
 
Presentado al tutor:
Hector Javier Rojas
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Universidad Nacional Abierta y a Dis
Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econó
Programa de Administración de
CEAD Cali, Abril de 202
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Actividad 1-Argumentar Problema de Investigación
Tecnicas de Investigación
 
 
 

Presentado por:
 
Danincy Ojeda Rivera

Grupo  
 
 
 
Presentado al tutor:
Hector Javier Rojas
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD
iencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios ECACEN
Programa de Administración de Empresas
CEAD Cali, Abril de 2020
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PANTALLAZO DE CONOCIMIE

PANTALLAZO DE LA EVALUACIÓ
 ¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar una pregunta de investigación?
-Formular preguntas que tengan como respuesta si o no.
-Plantear preguntas sobre sucesos futuros o existenciales.
-Que las preguntas incluyan posibles respuestas o juicios de valor.
-Preguntas sin límite espacial o temporal.
¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar el título de una investigación?
-Incluir abreviaturas, paréntesis, fórmulas o palabras demasiado complejas.
-Errores gramaticales, por ejemplo, el orden inadecuado de palabras.
-Oraciones con sujeto, verbo y complemento.
-Títulos demasiado extensos que incluyan palabras sin un propósito, que estén repetidas o
-Títulos cortos que no permitan identificar el alcance o la delimitación de la investigación
-Recurrir a las palabras “métodos” y “resultados” o frases como: “Investigación sobre…
-Iniciar con verbos en infinitivo: “Construir paradigmas”, con gerundios: “Estableciendo
generalmente derivarán en un instructivo o manual.
-Incluir verbos que son actividades y que por tanto no reflejan el suficiente nivel de meto
-Los títulos que inician con generalidades como: “La importancia de…” debido a que no
LAZO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

ZO DE LA EVALUACIÓN FINAL DEL OVA

gunta de investigación?

or.

de una investigación?
o complejas.
abras.

ósito, que estén repetidas o excedan la cantidad de preposiciones necesarias.

itación de la investigación.
o: “Investigación sobre…” , “Estudio de…”, debido a que serían redundantes.
gerundios: “Estableciendo…” o con una pregunta: “¿Cómo hacer para…?”, pues esos títulos

el suficiente nivel de metodología científica, por ejemplo: Enlistar, entender, recopilar...

cia de…” debido a que no están delimitados (Nebrija, s.f., Sánchez, s.f).
2. Identificación de un problema de investigación

Consumo de sust

Ejemplo 1:
la eduación una base importante,según Rodriguez Anido (2016,p 28) afirma que “La educaió
sanas y estimular hábitos ajenos al abuso de las drogas”

Ejemplo 2:
El consumo de de drogas es una problematica que Rodriguez Anido (2016,p 49) describe así

La población inmersa en las adiciones no funciona física,emocional, ni socialmente en el me

que es en muchos casos factor de delicuencia, desempleo,fracasos escolares,productividad,de
nacional e internacional como un mal de salud pública a entender, lo que hace que intervenga

Rodriguez Anido. (2016). Tabaco y Drogas:Análisis del impacto de spots publicitarios en do

https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co

Fi

Consumo de sust

Ejemplo 1
A groso modo,la adoslecencia es como un muelle.Cuando se la comprime adecudamente se a
su gran potencialidad.Una adolecencia bien llevada permite encauzar toda su energía en crec

Ejemplo 2

De acuerdo con lo descrito por Batllori (2016),un plan preventivo de este calado debe crecer
maestros, especialistas en formar actitudes, hábitos, costumbres y formas de hacer que benef

Batllori, A. (2016). El consumo de drogas entre adolescentes : Prevención en la escuela y en

Batllori, A. (2016). El consumo de drogas entre adolescentes : Prevención en la escuela y en

Consumo de sust

El consumo por lo general comienza en la adolescencia y es por ello que nuestros hijos const
educativa ( Bejarano & Mora 2008).La mayor situación de peligro es pensar que esta tragedi
nivel escolar, ocupación, creencia religiosa, formación política etc.El consumo de drogas, po
como un problema social. Los adolescentes son uno de los grupos más vulnerables ante el co

Carmiol, B. A. M., Bejarano, O. J., & Mora, E. A. (2006). Análisis del consumo de drogas en
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co
 a de investigación
Ficha textual
Tema: 1
Consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes

iguez Anido (2016,p 28) afirma que “La educaión por su parte, pretende ir más allá de la simple transmisión de conocimientos, p
las drogas”

ca que Rodriguez Anido (2016,p 49) describe así:

nciona física,emocional, ni socialmente en el medio que le rodea.Ello pued valorarse atravéz de los problemas de orden socio-eco
a, desempleo,fracasos escolares,productividad,desintegración familiar,enfermedades,bullyng,suicidio entre otros. Por ello este pr
ud pública a entender, lo que hace que intervengan importantes agencias y organismos internacionales.

Análisis del impacto de spots publicitarios en dos estados de méxico. Recuperado de:
avirtual.unad.edu.co

Ficha de resumen
Tema: 1
Consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes

muelle.Cuando se la comprime adecudamente se acorta el tiempo y la intensidad,y cuando libera toda su energía lo hace de forma
llevada permite encauzar toda su energía en crecimiento personal (Batllori, 2016).

6),un plan preventivo de este calado debe crecer como un árbol, desde abajo y fuerte, es un trabajo de futuro donde, en primer lu
hábitos, costumbres y formas de hacer que benefician toda la actividad escolar.

ntre adolescentes : Prevención en la escuela y en la familia. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.un

ntre adolescentes : Prevención en la escuela y en la familia. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.un

Ficha mixta
Tema: 1
Consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes

dolescencia y es por ello que nuestros hijos constituyen un grupo de riesgo importante, por lo cual los hemos convocado para rea
or situación de peligro es pensar que esta tragedia no nos azotará a nosotros ni a nuestros hijos, esta enfermedad no tiene distinció
formación política etc.El consumo de drogas, por su incidencia y las graves consecuencias que estas sustancias acarrean para la s
son uno de los grupos más vulnerables ante el consumo de estupefacientes.

E. A. (2006). Análisis del consumo de drogas en adolescentes escolarizados de costa rica, 1999. Retrieved from https://ebookce
jóvenes

ir más allá de la simple transmisión de conocimientos, para conseguir actitudes

ed valorarse atravéz de los problemas de orden socio-económico que enfrentan lo

fermedades,bullyng,suicidio entre otros. Por ello este problema se ubica a nivel
y organismos internacionales.

cuperado de:

jóvenes

nsidad,y cuando libera toda su energía lo hace de forma coherente, manifestando

ri, 2016).

bajo y fuerte, es un trabajo de futuro donde, en primer lugar entra en juego los
colar.

de https://ebookcentral-proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co
jóvenes

o importante, por lo cual los hemos convocado para realizar esta actividad
os ni a nuestros hijos, esta enfermedad no tiene distinción de edad, sexo, raza,
ves consecuencias que estas sustancias acarrean para la salud, está considerado
es.

ados de costa rica, 1999. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

 3. Matriz de Vester (relación de causalidad)

Se sugiere ver el video tutorial que encuentra en el OVA y realizar la matriz de Vester con
seleccionada:

También puede
1. Falta de políticas ver en
publicas elprevención
video tutorial dando clic aquí
2. Fácil acceso a las drogas
3. Mucho tiempo libre de los jóvenes
Temapara
4. Falta de actividades alternativas 1. elConsumo de sustancias psicoactivas
ocio de los jóvenes en jóvenes
5. Ambientes desfavorables
6. Consumo a temprana edad
7. Presión de los pares
8. Experiencias nuevas
9. Falta de educación
10. Problemas familiares

Se escribe la temática seleccionada

1 Problema uno
2 Problema dos
3 Problema tres
4 Problema cuatro
5 Problema cinco
6 Problema seis
7 Problema siete
8 Problema ocho
9 Problema nueve
10 Problema diez

Problemas temática seleccionada

Total activos
1 Problema uno 0
2 Problema dos 0
3 Problema tres 0
4 Problema cuatro 0
5 Problema cinco 0
6 Problema seis 0
7 Problema siete 0
 8 Problema ocho 0
9 Problema nueve 0
10 Problema diez 0

Promedio para modificar la gráfica 0

r la matriz de Vester con base en el siguiente listado de problemas, de acuerdo a la temática

1. Alimentación inadecuada
2. Enfermedades infecciosas
3. Falta de acceso a los alimentos
óvenes 4. Sistemas insalubres Tema 2. Desnutrición infantil
5. Prácticas deficientes de cuidado de la alimentación
6. falta de recursos económicos
7. Acceso limitado a servicios de salud
8. Conflicto armado
9. Falta de acceso al agua potable
10. Entorno socio – cultural

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total pasivos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total pasivos
0
0
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0
0
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0
0
0
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0
 acuerdo a la temática

nfantil

Total activos
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
 3.1 Gráfica matriz de Vester

Graficación de resultados
30
29
28
27
26
25
24 Pasivos
23
22
o efectos
21
20
19
18
P 17
a
s 16
i 15
v 14
o 13
s
12
11
10
Indiferentes
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Activos
resultados
La posición de la línea qu
correspondiente al prom

Críticos o
centrales

Activos o
causas
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

La posición de la línea que divide el eje "x" (señalada

en color verde) se debe ubicar en el número
correspondiente al promedio.
n de la línea que divide el eje "y "(señalada en color rojo) se debe ubicar en e
diente al promedio.

Problemas temática seleccionada

Problema uno
Problema dos
Problema tres
Problema cuatro
Problema cinco
Problema seis
Problema siete
Problema ocho
Problema nueve
Problema diez
Promedio para modificar la gráfica
 señalada
o
e debe ubicar en el número

Total activos Total pasivos

0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
4. Árbol de problemas

Construir el árbol de problemas con base en los hallazgos obtenidos en la

el tronco, las causas son las raíces y los efectos las ramas, no incluir infor
causas y consecuencias varía según el tema seleccionado

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3

consumo a temprana edad

Causa 1: Causa 2:

¡Importante! La construcción del árbol de problemas se facilita cuando s

Acorde a la clasificación de la gráfica resultado de la matriz los problemas
1. Pasivos o consecuencias
2. Críticos o centrales
3. Indiferentes
4. Activos o causas
En consecuencia, la gráfica de la matriz de Vester sirve como insumo par
En la parte inferior se listan los problemas activos o causas
En la parte central el problema crítico
En la parte superior se listan los problemas pasivos o consecuencias
Los clasificados como indiferentes no se incluyen
allazgos obtenidos en la matriz de Vester (el problema crítico identificado es
s ramas, no incluir información o problemas adicionales). El número de
cionado

Consecuencia 3: Consecuencia 4:

umo a temprana edad

2: Causa 3:

mas se facilita cuando se ha realizado previamente la matriz de Vester.

la matriz los problemas se clasifican en cuatro grupos:

sirve como insumo para diseñar el árbol de problemas, así:

o causas

s o consecuencias
5. Pregunta de investigación

Se redacta con base en el problema central, especificando el fenómeno qu

evalúa el problema de investigación, es necesario que el área de estudio
institución.
¡Importante! El problema crítico o central se puede expresar a través de
de investigación, una ruta para el planteamiento de dicha pregunta es la
1. Delimitando temporal y espacialmente el problema.
2. Especificando el grupo poblacional al que afecta el problema.
3. Analizando la utilidad que tendría dar respuesta a la pregunta y si es v
Se sugiere ver los ejemplos dentro del OVA.

6. Título del proyecto

Con base en la pregunta de investigación se formula el título del proyecto

¡Importante! Es recomendable que además de las variables, aparezcan
(vereda o institución en la que se va a llevar a cabo la investigación), u
evitar ambigüedades. Incluir un verbo al inicio del título ayuda a que el al
de..., identificación de...)
Al incluir acciones es importante verificar que los verbos sean claros, med
verbos tales como: Caracterización, simulación, estimación, evaluación, id
El largo recomendado para el título es entre 12 y 15 palabras.
cificando el fenómeno que se va a analizar, el lugar y el tiempo en que se
que el área de estudio sea alcanzable, por ejemplo, una vereda o una

de expresar a través de un enunciado interrogativo conocido como pregunta

de dicha pregunta es la siguiente:
ema.
a el problema.
a a la pregunta y si es viable de responder.

ula el título del proyecto

as variables, aparezcan explícitos aspectos como población, tiempo y espacio
cabo la investigación), usando estrictamente los vocablos necesarios para
título ayuda a que el alcance sea más claro y concreto (caracterización

verbos sean claros, medibles y alcanzables, por ejemplo, es posible usar

stimación, evaluación, identificación...
15 palabras.
7. Objetivos (uno general, tres específicos)

Se transforma la pregunta de investigación en el objetivo general, cambia

enunciado que empiece por un verbo. En consecuencia, tanto el objetivo
en infinitivo que debe ser claro, medible, valorables y alcanzable, por ejem
Caracterizar, estimar, evaluar, identificar...

Se requiere redactar un solo objetivo general que es amplio (fin de la inve

el fenómeno a investigar) y se basa en la pregunta de investigación y tres
general y permitan cubrirlo completamente de manera secuencial (un obj
al final de la fase de ejecución del proyecto se deben dar los resultados y
Se sugiere utilizar la metodología de Bloom para objetivos específicos de
lo más básico a lo más complejo).

Es importante evitar:
Confundir objetivos con métodos o aplicación de técnicas (por ejemplo, d
objetivo de la investigación por lo que sería un error incluirlo como objetiv
Objetivos demasiado amplios o generalizados
Que sean contradictorios
Plantear objetivos por encima de las expectativas
Justificarlos (en los objetivos no se debe incluir el impacto que tendrán, e
objetivo general, cambiando la redacción de manera interrogativa por un
encia, tanto el objetivo general como los específicos empiezan por un verbo
es y alcanzable, por ejemplo, es posible usar verbos tales como:

es amplio (fin de la investigación, debe abarcar las variables, indicadores o

a de investigación y tres objetivos específicos que desglosen el objetivo
nera secuencial (un objetivo específico por cada variable o indicador ya que
ben dar los resultados y conclusiones con base en los objetivos específicos).
objetivos específicos de investigación (formularlos de manera secuencial de

écnicas (por ejemplo, diseñar una encuesta es parte del método y no es el

or incluirlo como objetivo)

impacto que tendrán, eso va en la justificación).

8. Justificación

La justificación se centra en el problema central, se deben incluir las razo

resuelve las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante?, ¿Cuáles son l
etc. Se debe apoyar en referencias que permitan sustentar y argumentar
recomienda valerse de las referencias y datos consultados en las fichas bi
resumen y mixtas (las textuales son opcionales). Extensión de entre cuat
problema crítico. Citar con normas APA.

Importante!!! Normas apa

 e deben incluir las razones que motivan la realización de la investigación,
portante?, ¿Cuáles son los beneficios o impactos, para qué se investiga?,
sustentar y argumentar el por qué se debe desarrollar la investigación (se
sultados en las fichas bibliográficas o de trabajo). Deben incluirse citas de
Extensión de entre cuatro y cinco párrafos. Debe estar centrada en el
9. Marco teórico

Esta revisión debe tener información reciente del problema central (public
publicadas con normas APA sexta versión, se pueden incluir las consu
recomienda realizar este marco teórico incluyendo citas textuales, de re
párrafos
problema central (publicaciones de autores, mínimo desde el año 2.000 y ser
pueden incluir las consultadas en las fichas e incluir otras adicionales). Se
do citas textuales, de resumen y mixtas. La extensión debe ser entre 5 y 10
párrafos
10. Referencias bibliográficas

Se incluyen en normas APA las referencias de las citas utilizadas en la ju

deben aparecer las referencias de las fuentes consultadas para el problem
OVA o del contenido del curso, solamente las del problema crítico debido
construcción del artículo científico al final del curso.

Nota: no olvide guardar este documento, será insumo para el rest

s citas utilizadas en la justificación y en el marco teórico, entonces solo
sultadas para el problema crítico, no es necesario incluir las referencias del
problema crítico debido a que toda esta información será insumo para la
o.

á insumo para el resto de actividades del curso