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IDENTIFICACIÓN.
1. INDICADORES DE CALIDAD.
SABER.
1. Escribe textos teniendo en cuenta los saberes adquiridos y los relaciona con el contexto de manera
local y global.
SABER HACER.
2. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
3. Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y
dramático.
4. Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores y medio de difusión, entre muchas otras
posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo
requiera.
Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas
obras.
5. Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido .
b. Resolver las preguntas o actividades de cada hoja de trabajo en Word, hojas de block o cuadernos.
Con el nombre completo y apellidos y grado, semanalmente por correo o por un medio que se le
facilite, enviará las actividades asignadas durante las secciones.
c. Si no es posible la entrega de su trabajo por correo o vía whatsapp hacerlo llegar por medio físico a
la escuela del barrio Vélez, con el celador que este de turno en ese momento de servicio.
Observaciones: para la accesibilidad del taller a los estudiantes, es necesario que establezca parámetros claros y
específicos para el desarrollo del taller tanto digital como en físico.
Desarrolle aquí el tema, las cuestiones o preguntas, problemas, textos para analizar, etc. con relación al
EBC, al DBA y al tema; identificados en el punto 2 y 3, enlaces web de teorías o videos de apoyo para el
caso digital.
TALLER
“VIAJANDO HACIA EL MUNDO DE LA LENGUA Y LA LITERATURA”
CAPITULO N°6
Preparo lo que voy a decir. Y escribo lo que se.
Exposición de ideas
• La conferencia.
• El texto expositivo.
CAPITULO N°7
La escritura que defiende ideas
• El texto argumentativo
CAPITULO N° 8
La palabra nos habla sobre el origen
Clases de mitos:
Mitos Cosmogónicos.
Mitos Teogónicos.
Mitos Antropogénicos.
Mitos Etiológicos.
CAPITULO N° 9
Televisión y grafitis: información y expresión.
• Los noticieros.
• Los grafitis.
CAPITUL0 N° 10
Compartir la palabra: un acuerdo común.
DESARROLLO:
De cada uno de los temas a desarrollar hay en el taller, debes resolver las preguntas y actividades que se
encuentran en cada capítulos.
La familia García Rodríguez vive en el barrio contiguo al de Verónica. Esta familia está en peligro de muerte,
pues construyeron su casa en la falda de una montaña, la cual, por las constantes lluvias, está cediendo
hasta perder su estabilidad. Es así, como su vivienda puede derrumbarse en cualquier momento, poniendo
en riesgo la vida de quienes la habitan. Verónica, al igual que otros vecinos y los organismos de prevención
de desastres, ha tratado de convencerlos para que desalojen la casa, pero los García Rodríguez, no creen
en nada de lo que les dicen, pues piensan que nada va a pasar, además ellos argumentan, “no tener otro
lugar en dónde vivir”.
ACTIVIDAD N° 1
¿Y tú qué piensas?:
¿Tú qué harías en el caso de Verónica? ¿Tratarías de convencerlos de qué corren peligro?
¿A quién acudirías en busca de información para convencerlos?
¿Cómo ayudarías a convencer al García Rodríguez del riesgo en el que se encuentran?
¿Qué razones buscarías para explicarles el riesgo que corren?
De acuerdo a tu imaginación realiza un dibujo de la situación.
CAPITULO N°6
Preparo lo que voy a decir. Y escribo sobre lo que se.
En este capítulo vas a planear y realizar una conferencia y a construir textos expositivos teniendo en cuenta
las características, la estructura de la conferencia, al igual que la del texto expositivo, y otros textos.
En este sentido, la conferencia es un tipo de texto oral expositivo, pues entrega información sobre un tema,
pero también busca disuadir, persuadir o convencer a quienes la escuchan.
ACTIVIDAD N° 2
Aplico mis conocimientos
Reúnete con un grupo de cuatro compañeros o familiares y realicen las siguientes acciones :
1. Lean con atención el siguiente fragmento de una conferencia sobre un tema de medio ambiente:
CAPITULO N°7
La escritura que defiende ideas.
ACTIVIDAD N°3
Los párrafos 10 al 13, ¿por qué aparecen al final del texto? ¿Qué tipo de
información brindan?
4. ¿Qué conocimiento nuevo te aporta este texto? ¿Para qué te puede ser útil?
Antes de leer el texto el Principio de bosques quizás no sabías nada sobre el tema del
que habla, pero ahora ya posees datos, explicaciones y definiciones que te han
brindado conocimiento sobre el mismo
Este tipo de textos se conoce como expositivos, pues tienen la intención de brindar
explicaciones sobre un tema determinado. Un texto expositivo, como el que acabas de
leer, no sólo nos proporciona información y datos, sino que además, por medio de
ejemplos nos permite comprender el tema.
Si observas de nuevo el texto El principio bosques podrás observar las siguientes
características:
A propósito de...
El texto expositivo emplea algunos recursos para cumplir con su propósito de explicar y exponer un
tema determinado. Entre estos recursos puedes tener en cuenta:
La definición: son las frases en las que exponemos con claridad y exactitud las características
generales y diferenciales de los seres o cosas materiales o inmateriales.
Por ejemplo:
“El cambio climático, es definido como un cambio estable y durable en la distribución de los
patrones de clima en periodos de tiempo que van desde décadas hasta millones de años…”.
La descripción: en la escritura expositiva proporciona conocimientos de un objeto o de un
fenómeno explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias que lo determinan con
relación a otros.
El proceso de la descripción, se puede representar de la siguiente manera:
Paso 1: ¿Qué es o de qué trata?
Paso 2: ¿Cómo es o cuál es su estructura?
Paso 3: ¿Cómo funciona?
ACTIVIDAD N° 4
1. Después de tener claro la estructura del texto expositivo escoge un tema del que te gustaría
hablar y que te llame la atención para escribir un texto expositivo y responde a las preguntas
planteadas sobre la planeación, en la sesión anterior.
Esta práctica que realizamos cotidianamente para defender una posición se llama argumentar.
Argumentar es entonces, presentar un punto de vista sobre un tema, con la intención de convencer
a los demás para que lo compartan, por medio de unas razones expresadas de manera lógica y
razonable.
CAPITULO N°8
ACTIVIDAD N° 5
Lee nuevamente con detenimiento los mitos anteriormente narrados. Responde las siguientes
preguntas:
1. ¿Cómo se origina el hombre Kuiba, según el mito de creación?
2. Según el mito Kuiba, ¿qué hicieron los hombres una vez habitaron la Tierra?
3. ¿Cuáles fueron las primeras palabras pronunciadas por los hombres Kuibas? ¿Por qué crees
que pronunciaron primero estas palabras?
4. Según el mito Chibcha, ¿cómo se originaron el Sol y la Luna?
5. ¿Quién creó el Sol y la Luna?
6. ¿Qué implicaciones naturales trajo la creación del Sol y la Luna?
7. Consulta las características del lugar de origen de cada mito.
8. ¿Qué diferencias existen entre los mitos del origen del hombre Kuiba y el origen del Sol y la
Luna? Justifica tu respuesta.
CAPITULO N° 9
CAPITULO N° 10
6. EVALUACIÓN.
Rúbrica: