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MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION DE ESCUELAS TECNICAS Y FORMACION PROFESIONAL


ESCUELA AGROTECNICA “SOLDADO CAJAL”
Tucumán

Informe Final de Autoevaluación 2011

Indicadores Aspectos Favorables Aspectos Desfavorables


Orgánico Administrativa

Modelo de Gestión 70 % de los docentes consideran que la 30 % de los docentes juzgan la gestión
Directiva gestión directiva es abierta, participativa, directiva como verticalista, centralizada,
Toma de comunicativa, con apertura al dialogo, unilateral con énfasis en aspectos
decisiones comprometida con la institución , con burocráticos, no abierta al dialogo
Participación de trabajo permanente para promover La comunicación es irregular
los actores mejoras No se usan las vías formales
Presencia permanente del director en la Actores que no participan aunque sean
institución convocados, siempre se suman las
Director empapado de las problemáticas mismas personas
y necesidades de la escuela Diferencias de criterios a la hora de
Delegación y distribución más adecuada tomar decisiones
de las tareas entre los actores Falta un mayor reconocimiento a gente
institucionales, a fin de cumplir de que trabaja
manera eficaz con la multiplicidad de Falta mayor participación de los actores
obligaciones. a fin consensuar criterios para resolver
Realización de reuniones mas frecuentes problemas
con directivo y personal Falta mayor compromiso y participación
Desde el área pedagógica y equipo de los actores para lograr resolver los
directivo se valora como orientadora para problemas que nos invo0lucran a todos.
la gestión institucional las reuniones, No se toman las mismas medidas con
capacitaciones y documentos de apoyo todas las personas, esto genera una
que se realizan desde supervisión y vivencia de injusticia y malestar.
dirección de Nivel Ausencia de un plan de trabajo anual,
Resulta útiles como instrumentos de debido a la dificultad para trabajar en
gestión la normativa y resoluciones que equipo
nos hacen llegar desde la superioridad Dificultad para concretar de manera
como así también circulares y sistemática algunas de las líneas de
documentos de apoyo. acción emanadas desde la superioridad
Propuesta: Falta de tiempo para realizar
La gestión directiva puede mejorar sus seguimiento de todas las acciones que
estrategias en el manejo de conflictos y se implementan
toma de decisiones Existencia de roles y funciones
indefinidas

¿Existen espacios 70% de los docentes considera que se 30% Estima que las reuniones son
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programados para realizan reuniones con periodicidad escasas y no se realizan en forma


el intercambio y 75 % opina que de los espacios de continua
articulación entre intercambio: Se registran docentes que nunca asisten
actores del equipo Surgen propuestas positivas a las reuniones, la concurrencia
directivo y Se solucionan problemas promedio a las reuniones es de un 40%
docentes? Se logra consensuar del personal
Se difunde información relevante Las reuniones son irregulares en tiempo
Se unifica el mensaje, se disipan dudas y forma
 Propuesta: Las reuniones son poco objetivas
Realizar reuniones mas frecuentes y No se concretan los cambios
periódicas Falta temario de las reuniones con
Variar los días de reunión cuando se anticipación para poder discutirlo
realicen en la escuela En la articulación con el equipo directivo
Reuniones grupales por departamento o solo trabajan determinados actores
sectores Falta integración entre Director y
docentes
Necesidad de definir un horario en el
que todos puedan concurrir a las
reuniones
No existen fechas programadas pera el
intercambio
Poca disponibilidad horaria y disposición
para reunirse
Participación de El 30% del personal opina que si existe El 70% del personal estima que no
los docentes en participación de aquellos docentes existe participación de los docentes en
cuestiones comprometidos con la institución y la Gestión Escolar
relativas a la tarea El 50% opina que el compromiso del
gestión escolar plantel es deficiente
Falta sentido de pertenencia
No se involucran todos los docentes
No se buscan soluciones en otros
actores, siempre participan los mismos
No todos los actores son invitados a
participar
Defina el El 59 % del personal docente y directivo El 41 % opina que los canales de
funcionamiento de estima que existe comunicación por comunicación son cerrados
los canales de medio de canales formales e informales Los canales de comunicación no están
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comunicación Se utilizan diferentes canales de claros


formales y no comunicación y se trabaja permanente La comunicación es excesivamente
formales por mejorar las canales de comunicación formal , lo cual imposibilita el dialogo
¿Existe mediante notas, actas, comunicados, entre director y docentes
comunicación e carteles, correo electrónico, llamados El ritmo de los procesos educativos y
intercambio entre telefonicos, reuniones parciales con administrativos no da lugar para hacer
directivos y docentes en la escuela, diálogos una pausa necesaria y luego tomar
docentes? personales, charlas informales con decisiones
actores docentes y no docentes y Necesidad de que todos los actores
reuniones generales. docentes adopten nuevos canales de
El Director atiende a todos los actores comunicación como ser correo
que necesitan realizar consultas electrónico dada la cantidad de
Existencia de grupos y actores que información que es necesario socializar
mantienen una relación fluida y de mayor
afinidad lo cual dinamiza los canales
informales de comunicación
 Propuesta:
Optimizar los canales formales a fin de
reorganizar la institución
Acceso a la El 50% del personal considera que si se El 50% del persona piensa que la
información socializa la información de manera información no es clara y precisa
¿Se socializa regular existen demasiados interlocutores
información Se utilizan diferentes canales de Los canales de comunicación no son los
relevante? comunicación notas, actas, carteles, adecuados
¿Se comunican correo electrónico, reuniones parciales La mayoría de la información llega por
necesidades y con docentes en la escuela o diálogos vía informal
conflictos? personales, charlas informales con La información no llega en tiempo y
¿Se realizan actores forma, tarda en llegar.
reuniones? Si se comunican necesidades , conflictos Resulta deficiente la trasmisión de la
en reuniones información
Se difunde información basada en la No se socializa la información relevante
normativa vigente o la manejan algunos actores
Comunicación fluida entre Director, Existen en la institución docentes que
Secretaria, Coordinador Didáctico “no se quieren informar”, no firman las
Productivo, Jefe Sectorial, Asesora notificaciones, no se comunican por
Pedagógica y otros actores del área correo, no firman las actas
administrativa Generalmente los conflictos no siempre
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son comunicados y abordados en las


reuniones llegan a través de rumores y
comentarios
Hay cuestiones que no son tenidas en
cuenta
Documentación Existencia en secretaria de archivos con La Escuela no cuenta con PCI
pedagógica y documentación referida al procedimiento
administrativa administrativo, ordenada y actualizada
reglamentada Respeto y apego permanente a la
normativa vigente
Actualización reciente del PEI con
información fehaciente.
Socialización del Marco de referencia del
CFCyE y de los documentos preliminares
del Diseño Curricular Jurisdiccional para
la elaboración de planificaciones anuales

Articulación entre Trabajo articulado entre Secretaria y As. La demora en la presentación de


lo pedagógico y lo Pedagógica a fin de cumplimentar en planillas de calificaciones obstaculiza el
administrativo tiempo y forma con informes respecto de trabajo administrativo , la entrega de
Memoria Anual, Autoevaluación, Informes libretas, la comunicación con los padres
riesgo pedagógico e informes de y la presentación de informes en la
planeamiento y estadística , lo cual se superioridad
realiza conjuntamente con la Jefe de Se genera distintos mensajes lo cual
laboratorio confunde a los docentes y alumnos
Buenos canales de Comunicación entre Los docentes consideran que en
personal administrativo y asesora algunos casos no hay claridad en las
pedagógica disposiciones
Actualización permanente de datos
estadísticos referidos a indicadores
pedagógicos
Promoción permanente de respeto a la
normativa vigente
Se comunica a los docentes información
emanada desde la superioridad

Distribución de Planta funcional completa Cambio y confusión de roles.


roles y funciones Generación de una nueva distribución de Personal que transgrede la incumbencia
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roles ante la existencia de la cobertura de de su rol


la mayoría de los cargos, con personal Personal que se siente compelido a
idóneo. asumir tareas diferentes a las propias
del cargo con el fin de colaborar lo cual
genera en algunos casos descuido de lo

específico de la función.

Funcionamiento de Se constituyeron órganos ínter Carencia de disponibilidad horaria y


los órganos estamentales como ser: la mesa de dificultades para compatibilizar días y
colegiados gestión y los departamentos de materias horarios de encuentro
afines Insuficiente disposición para destinar
Esta previsto constituir una comisión de tiempos personales para reuniones
convivencia escolar para el periodo 2012 institucionales
Escaso habito de trabajo en equipo
Se descuida el funcionamiento
continuado de la mesa de gestión ante
la dispersión de tareas de sus
integrantes
No funcionan de manera regular y
sistemática

Desempeño del El 60 % considera que el desempeño del Poco colaborativo con los docentes
personal de personal administrativo y preceptores es Poco comunicativo
administrativo bueno Falta personal
¿Los preceptores Trabajan en forma colaborativa Se necesita mas organización y
promueven Tiene disposición para asistir a reuniones compromiso
estrategias de Transmiten información en tiempo y Falta eficiencia por escaso trabajo en
acompañamiento y forma equipo
apoyo de las Cumplen el horario Necesidad de aunar criterios
trayectorias Personal que colabora con el sector compartidos , respetarlos y socializarlos
escolares de los administrativo entre los docentes y alumnos para evitar
alumnos? Cumplimiento en tiempo y forma con confusiones
información y documentación solicitad por La difusión de información no es
organismos del ministerio ( Dpto. Titulo, adecuada
Dpto. Planeamiento y estadística, Los preceptores deben ser mas
Supervisión de ED. Técnica, Dirección de reservados con cierta información
Nivel , Dpto. Presupuesto; Dirección de Los preceptores deben mejorar el
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novedades salariales, Junta de control del ausentismo de los alumnos


Educación Técnica en el turno tarde
Existencia de archivos con normativa Los preceptores no se hacen cargo de
actualizada facilitada por el Director los alumnos en horas libres
Los preceptores realizan acciones de
seguimiento de alumnos pero de manera
asistemático , sin continuidad

Ausentismo Personal que cumple diariamente con su Se registran muchas faltas siempre de
docente y personal trabajo y presencia en el local escolar las mismas personas
en general Director solicita que entre colegas Se registran reiteradas faltas entre los
Se valora el reflexionen respecto de este tema del docente, conserjes, peones de campo
presentismo de los ausentismo Elevado ausentismo y licencias de
docentes Se tomaron las medidas administrativas algunos docente genera excesivas horas
Se toman medidas que corresponden ante el ausentismo libres , descrédito de la escuela entre los
en los casos de docente padres y alumnos, discontinuidad en el
ausentismo Se elevo a supervisión un informe de proceso de enseñanza y aprendizaje
reiterado casos testigos de ausentismo, según fue Docentes con gran concentración
solicitado por la superioridad. horaria por día , al faltar generan
muchas horas libres
Falta sistematizar la atención de
alumnos durante las horas libres
Se carece de un instrumento legal para
la valoración del desempeño de los
docentes
Estado edilicio El 100% de los docentes sostiene que la En algunos casos se genera
Equipamiento, escuela esta muy bien equipada dependencia de una única persona que
Recursos El 45% considera que los recursos están es responsable de un aula o sala, lo cual
Instalaciones a disposición de los actores y se usan se valora como una condición negativa
(suficiencia, frecuentemente en cuanto al acceso de los recursos
carencia, Gestión permanente de proyectos para la 15% del personal estima que faltan
mantenimiento, adquisición de recursos mediante planes insumos, materia prima o recursos para
disponibilidad, de mejora INET concretar proyectos
usos y La escuela cuenta con recursos 8% del personal considera que por falta
actualización) suficientes para propiciar el aprendizaje de conocimiento y capacitación sobre el
Trabajo en de los alumnos uso de recursos, los mismo no se
laboratorios y Los directivos manifiestan buena utilizan
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Biblioteca disponibilidad para promover el uso de En algunos casos no se provee todas


recursos las herramientas manuales para uso
Se realizo la presentación de un proyecto técnico o en el campo
institucional de refacción integral del El personal no se encuentra en su lugar
establecimiento escolar de trabajo por lo cual se dificulta el
Los 2 Laboratorios de informática y el de acceso a los recursos y el préstamo de
química están totalmente equipados. los mismos
Se registra un 25 % de docentes que Falta capacitación en el uso de las TICs
hacen uso del laboratorio en horas de Falta de programación
clases y concurren con sus alumnos a Falta acondicionamiento de algunas
trabajar allí, se realizan Guías pautadas, salas
búsqueda de información, proyección de Los alumnos no usan los recursos con
videos, pruebas y experimentos, en fines didácticos, por lo tanto no
otras ocasiones los alumnos van solos al contribuyen a mejorar la calidad
laboratorio de informática a buscar Se registran daños por tornados y
información. animales de vecinos que destruyen lo
No es cuantioso el numero de docentes sembrado
que concurre a los laboratorios, pero es No existen en la escuela personas
de destacar que realizan cada vez un responsables de la apertura y cierre del
trabajo mas sistemático, regular y local escolar
planificado. La higiene del local escolar es poco
Buen equipamiento en la biblioteca satisfactorio a causa de la escasez de
Valoración de los alumnos y padres personal
respecto de los recursos e instalaciones El personal auxiliar es totalmente
de la escuela insuficiente
Los alumnos reniegan de la falta de
higiene de los baños y en el comedor
Robo de recursos de la escuela
Necesidad de que el personal a cargo
promueva el uso y facilite el acceso y
disponibilidad de los recursos.
Alumnos que no saben cuidar y
producen daños en el, patrimonio de la
escuela
Pedag

Niveles de Crecimiento exponencial de la matricula El 56 % de los docentes considera que


ógica

rendimiento Se brinda apoyo y oportunidades varias a el rendimiento académico de los


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Didáctica

escolar los alumnos con bajo rendimiento alumnos es bajo y poco satisfactorio
¿Los resultados de académico Se registra un 4% de docentes que
aprendizaje son Se explicita y anticipa a los alumnos manifiestan que existen casos
satisfactorios en criterios y contenidos a evaluar irreversibles
su escuela? Se difunde entre los alumnos Se registra un deterioro en calidad y
¿Conocen cuales cronogramas, calendario con fechas de cantidad respecto de la apropiación de
son las evaluación, recuperación y exámenes contenidos por parte de los Alumnos.
competencias que Se promueve el conocimiento y Los docentes manifiestan abiertamente
mas dificultad consideración de las problemáticas que los alumnos no responden ante
presentan para ser familiares de los alumnos mínimas exigencias
alcanzadas por los El 20 % de los docentes encuestados Los alumnos no manifiestan los
alumnos? considera que los resultados de aprendizajes propios de cursos que ya
¿Que rasgos aprendizaje alcanzados son satisfactorios fueron acreditados y promocionados
caracterizan el El 20% restante sostiene que con algunos Importantes dificultades para la
desempeño de los alumnos el rendimiento es bueno y esto producción escrita, la lectura , la
alumnos? es mas frecuente en ciclo superior comprensión de textos y el lenguaje
(mencionar rasgos Docentes que priorizan contenidos matemático
faclilitadores y fundamentales de sus respectivos El universo de materias con gran
obstaculizadores) espacios curriculares cantidad de alumnos desaprobados es
amplio e involucra a los tres campos de
formación
En este año los alumnos del ciclo
superior se muestran mas reacios a
estudiar
Se observa un aumento de los alumnos
con ausentismo, alumnos que pierden la
situación de regularidad, alumnos que
llegan tarde y se retiran de la escuela o
no entran clase.
Indisciplina , mala conducta , no se
acatan las normas institucionales , no se
cumplen las consignas de trabajo
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favorecidos con tantas  

con una mínima exigencia


Se manifiesta un menor nivel de
rendimiento académico en el ciclo
básico, los resultados son mas
deficiente en este ciclo
Alumnos ingresan con déficit en
conocimientos básicos y en menor caso
no alfabetizados.
Falta de hábitos de estudio, desidia y
apatía de los alumnos
Los alumnos se oponen a leer, escribir,
trabajar en clases en sus carpetas
Falta de implementación sistemática de
estrategias para revertir los índices de
bajo rendimiento académico a cargo de
todo el cuerpo docente
Desconocimiento con respecto a cómo
trabajar con alumnos con problemas
Escasa revisión de las practicas áulicas
desde el rol docente
Tendencia a culpabilizar a los alumno y
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a las familias del bajo rendimiento


académico de los alumnos
No logran instalarse practicas de
andamiaje y recuperación de alumnos
en riesgo, por ej entre una evaluación y
la recuperación no median estrategias
nuevas
Cursos excesivamente numerosos lo
cual obstaculiza la realización de nuevas
y mejores propuestas

Análisis de Estructura piramidal de la matricula entre


indicadores de 1º y 6º año.
Rendimiento Perdida de alumnos en el transito del
escolar ciclo básico al ciclo superior
Sobre un total de 245 se registra
Riesgo pedagógico:160 alumno
Deserción:18
Repitencia:30
Ausentismo: 34
Alumnos libres:35
¿Se Logro cumplir El 35% de los docentes si logro cumplir 40 % de los docentes tuvo dificultad
durante el ciclo con lo planificado para concretar lo planificado
lectivo con lo El 25 % de los docentes manifiesta haber Entre lo factores que obstaculizan el
planificado en los cumplido con lo planificado en el ciclo desarrollo de lo planificado se destaca
diferentes espacios superior no así en el ciclo básico que los alumnos no poseen los
curriculares? conocimientos previos necesarios para
la apropiación de los nuevos saberes, la
falta de hábitos de estudio , el ritmo
lento de aprendizaje de algunos alumno,
la falta de carpetas, no traen los pocos
materiales que se los pide,
La condición de trabajo en cursos
excesivamente superpoblados es
totalmente nefasta ya que obstaculizan
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el trabajo áulico

¿La gestión Se promueven instancias institucionales El 80% de los docentes estima que las
institucional mediante el proyecto de tutoria INET reiteradas oportunidades genera
promueve y Se convoca a los docentes a destinar facilismo, comodidad entre los alumnos
organiza momentos para repaso y afianzamiento Se registran casos de materias en las
instancias de de los contenidos cuales la instancia complementaria no
recuperación y Se destinan horas disponibles para modifico la cantidad de alumnos
apoyo para los clases de consulta y apoyo desaprobados.
alumnos que lo Se generan quejas entre los alumnos
necesitan? por que en algunos casos se minimizan
las exigencias para que los alumnos
logren aprobar las materias
Compromiso Se estima que el 60% del personal esta Ausentismo docente
docente comprometido y manifiesta sentido de No se observan actitudes de auto
pertenencia con la institución evaluación de las propias practicas
Presencia de docentes con una actitud áulicas en los docentes
critica, comprometidos con sus deberes y Falta promover instancias de
predispuestos a propuestas de cambio participación de los actores en la
Se reconoce la necesidad de generar actualización y revisión del PEI,
formas diferentes de trabajo áulico que definición del PCI, trabajo en equipo.
contemplen a los nuevos destinatarios de
la educación secundaria de hoy

Prácticas Se incorporo recursos multimedia al No se observan practicas innovadoras


innovadoras desarrollo de las clases como ser videos, en el desarrollo de las clases
Cambian las power point, Internet Todavía no se aprecia en el aula y en
estrategias Implementación de nuevas forma de los resultados académicos el impacto de
didácticas que trabajo con los alumnos a partir de la las capacitaciones que se gestionan
utilizan designación de los MEP   desde Supervisión y Dirección de nivel
frecuentemente El 83% de los docentes manifiesta Cursos excesivamente numerosos lo
cuando los cambiar las estrategias de enseñanza cual obstaculiza la realización de nuevas
resultados no son pero no se traduce en una mejora y mejores propuestas didácticas
los esperados significativa de los resultados. Los alumnos manifiestan sentirse
Uso de recursos incómodos y que no se puede trabajar
multimedia en los cursos superpoblados por el
Uso de recursos bullicio que se genera
didácticos variados Necesidad de organizar mejor el
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desarrollo y secuencia de las clases


Necesidad de formar grupos de trabajo
para dar impulsos a proyectos
institucionales que ya existen.

Trabajo en equipo Actualmente esta impulsándose y Debilidad desde la gestion para la


El plantel docente cobrando mayor fuerza la realización de promoción del trabajo en equipo y
trabaja en equipo algunas tareas de manera conjunta y escasa predisposición del personal para
Realizan coordinada entre distintos actores asistir a reuniones
intercambios para Realización de trabajos por Dpto. para Carencia de espacios y tiempos para el
planificar y acordar estrategias de enseñanza. Se trabajo en equipo y jornadas
secuenciar consensuaron ciertas líneas de acción a institucionales
contenidos seguir entre el cuerpo docente: control de Escaso trabajo al interior de los Dpto.
asistencia en clases, control de carpetas, de materias afines
nuevas formas de evaluar. Poco interés y compromiso de algunos
actores para participar en iniciativas
institucionales

Como se concreta El 36 % de los docentes estima que si El 64 % del personal estima que no
la Articulación existe articulación y trabajo en equipo o existe articulación entre espacios
horizontal y por departamentos, manifiestan que curriculares y ciclos y que son
vertical, entre teniendo en cuenta el Diseño Curricular Insuficiente las instancias de trabajo en
ciclos, espacios se seleccionan y definen los contenidos equipo para articular y secuenciar
curriculares, de materias afines y/o correlativas y se contenidos
campos de discuten la secuenciación y jerarquizacion Carencia de consenso para establecer
formación de temas prioritarios a considerar en las criterios de evaluación compartidos y
planificaciones asumidos sistemáticamente por todos
Se realizaron, en la segunda mitad del los profesores
año reuniones en la escuela para Insuficiente articulación entre el Campo
revisar planificaciones, priorizar de la Formación General y el Campo de
contenidos y realizar secuencia en el área Formación Técnica especifica.
de matemática, física y lengua. No se puede cumplir con lo que se
A partir del documento de apoyo enviado planifica para dar curso a la articulación
por supervisión de realizaron 2 jornadas por la inmediatez de otras tareas
institucionales de trabajo para que todos
los docentes revisen sus contenidos y
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prioricen cuestiones fundamentales


Se puso a disposición de los docentes
desde el año 2009 marco de referencia y
diseños enviados por la dirección de
nivel.
Planificaciones El 70% de los docentes presento las 15% de los docentes no presentaron
Libros de Tema planificaciones en tiempo y forma las planificaciones al día de la fecha, lo
Planillas de cual evidencia una desvalorización
Calificaciones respecto de esta como herramienta que
Observación y guía y orienta el trabajo
Análisis de clases 15% de los docentes presento las
planificaciones cuando se habían
vencido todos los plazos otorgados
Con respecto a la elaboración de las
planificaciones se registra Insuficiente
trabajo conjunto para secuenciar
contenidos y establecer una lógica de
complejidad creciente
Necesidad de revisar las practicas y
asumir debilidades referidas a los
resultado pedagógicos
Se observa una situación paradójica en
las planillas de calificaciones a debido a
la existencia de espacios curriculares
que tienen a todos los alumnos
aprobados en contraposición a otros que
tiene la mayoría de los alumnos
desaprobados
El equipo directivo no realizo un trabajo
sistemático y regular de observaciones
de clase
Titulación de El 80 % de los profesores del área La nueva estructura curricular plantea
docentes. técnica se encuentran realizando el espacios curriculares para lo cual no
(Pertinentes) profesorado o ya obtuvieron el titulo fueron formados los técnicos medios.
En el área cultural la titulacion es
pertinente
Compromiso y Se firmaron ACTA DE PADRINAZGO, No existe un centro de estudiantes ni
participación de entre la escuela y el grupo CREA el delegados de curso
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los alumnos en Palomar: donde contempla: la siembra Carencia de una cultura escolar que
actividades del campo de 85 has(aportaran los promueva la participación de los
institucionales insumos) capacitación de docentes, días alumnos
Practicas de campo, la realización de practicas Cursos numerosos e indisciplinados
profesionalizantes profesionalizantes de los alumnos del Alumnos que no están ejercitados en
y pasantias ciclo superior .Las mismas se realizaran una participación democrática y
en el predio de la escuela, en los predios autogestionaria
de los integrantes del grupo CREA o en
campos de ensayos de los mismos.
Realización de convenio con AER INTA
Banda del Rio Sali y Pro –Huerta , para
la realización de parcelas de ensayo de
tipo comparativo con variedades de los
cultivos de la zona.
Incipiente trabajo de Tutoría Estudiantil
con participación de 4 alumnos y
coordinación de la profesora de historia
De registran practicas de producción de
dulces en las cuales docentes – alumnos
y ayudante técnico trabajan colaborativa y
organizadamente
Relacional Comunitaria

Relaciones Se inicio una etapa de mayor escucha Recientemente se produjo un hecho de


interpersonales hacia los alumnos atendiendo sus extrema violencia física y verbal entre
entre los actores opiniones, necesidades, sugerencias y adultos
de la institución conflictos Existencia de camarillas y rivalidades
Relación personalizada entre docentes y entre adultos
alumnos No existe régimen de convivencia Dada
En un 75 % se registra existencia de la inmediatez y dispersión de tareas no
relaciones respetuosas entre actores se logro gestionar los espacios y
Presencia de grupos entre los adultos tiempos intrainstitucionales para
que se formaron espontáneamente por trabajar en equipo y formular el
afinidad y aproximación en áreas de Proyecto institucional de convivencia
trabajo lo cual genera una cultura Se registra en este año actitudes
colaborativa de trabajo negativas de los alumnos de cursos del
ciclo superior respecto de los profesores
Algunos alumnos manifiestan que los
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profesores no los tratan correctamente y


que se desquitan con las notas cuando
surge algún problema

Vínculos afectivos Se inicio en este año un trabajo para No existen sanciones para los alumnos
y sociales entre los lograr acuerdos de convivencia respecto lo cual genera sensación de vacío e
alumnos en la de los alumnos impotencia
escuela No existen problemas graves de violencia Tratamiento de situaciones puntuales de
escolar, solo se registraron 2 casos de violencia de manera aislada, no se
agresiones fisicas entre mujeres. realiza un trabajo sistemático
Director y Personal de la institución Alumnos indisciplinados
actúaron como mediadores ante el La escuela no cuenta con un proyecto
surgimiento de conflictos entre alumnos institucional de convivencia escolar
y/o padres Algunos alumnos expresan sentirse
Se comunica e informa a los padres de inseguros respecto de sus pertinencias
los conflictos y problemas suscitados por que entre compañeros se roban las
entre alumnos y solicita su colaboración cosas

Vinculación con Vinculación con: El proyecto de articulación con la


otras instituciones, a-Escuela Primaria para realización de primaria no logra completarse en todas
organismos, proyecto de articulación con la escuela las etapas provistas.
primaria.
b- INTA Capacitación a docentes: Debido a las altas temperaturas y falta
c-Grupo CREA el Palomar plantación y de lluvias no pudieron llevar a cabo aun
siembra de parcelas para practicas de los ensayos del INTA. Lo que si se
campo planto fueron las diversas variedades de
d-AER INTA Banda del Rió Salí y Pro- batata.
Huerta: realización de ensayos
e-Articulación con el Rotary Ciudadela
construcción de un Biodigestor para
capacitación y clases sobre medio En el último dictamen se presento F00 y
ambiente y reciclado de la basura. F0A, y no fue considerado desde INET.
INET: financiamiento de planes de También se aprobó insumos para
mejoras, desde 2006 a la fecha, con siembra, pero ilógicamente no se
diversas líneas que van desde mochila aprobaron los agroquímicos que son
técnica, transporte de alumnos, conforman el paquete de siembra.
equipamiento de talleres de carpintería,
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soldadura, hojalatería, electricidad,


campo, biblioteca, laboratorios de
informática, salas de industrias del pan,
sala de industria del dulce, maquinaria
agrícola para siembra del campo(tanto
planes institucionales como
jurisdiccionales).
SASE: Realización de Trabajos con
referentes del SASE y puesta en marcha
de un cronograma de visitas domiciliarias
para recuperar alumnos en riesgo
pedagógico y establecer contacto con
padres en el marco de la educación
secundaria obligatoria
Relaciones familia Dese la gestion diretiva y administrativa Padres que nunca asisten a las
y comunidad se promueve el acercamiento y reuniones que se realizan en la escuela.
escolar pertenencia de los padres Padres que no responden ante
Los padres siempre son bienvenidos, se citaciones , entrevistas o notificaciones
los atiende con dedicación y respeto para conocer la situación de sus hijos
Personal que brinda excelente atención a Se observa apatía de los padres
los padres que se acercan a la escuela respecto de la situación académica de
Promoción educativa en la comunidad y sus hijos
zonas aledañas. Esta acciones fueron Se infiere que los padres no pueden
realizadas por Personal del Área Técnica poner limites y controlar el
La escuela aboga por la inclusión comportamiento de sus hijos
educativa utilizando diferentes recursos Existencia de problemáticas familiares,
Se difunde entre los padres cronogramas, económicas o de salud de los tutores
calendario con fechas de evaluación, que entorpecen el acompañamiento por
recuperación y exámenes parte de los padres
Se realizaron reuniones en la comunidad
de Las Cejas y en Los Ralos a fin de
establecer el contacto con los padres
Desde el proyecto de tutoría se
afianzaron e hicieron las fluidas las
relaciones entre la escuela y los padres

Asociaciones Relación con Centro Vecinal y Biblioteca


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periescolares Popular de Las Cejas


Planes, programas Proyectos de Supervisión: Articulación Falta recuperar proyectos
y proyectos Nivelación, Matemática y lengua institucionales,
Nacionales, Proyecto Didáctico productivo: Se Falta sistematizar líneas de acción y
provinciales e planifico la ejecución con Pro-Huerta- realizar seguimiento de los mismos
Institucionales INTA con practicas de siembra y Se pusieron en marcha los proyectos
plantación de batata, maíz, mandioca, pero los resultados todavía son poco
frutales, y en el mes de enero continua significativos
con la AER Banda del Rió Salí , en este
caso son ensayos varietales de diferentes
especies de soja. Con CREA Palomar se
realiza la siembra de soja, maíz, poroto
en el campo de la escuela.
PEA: Se realizaron las 10 instancias .de
recolección de datos las cuales consistían
en encuestas a padres y alumnos
respecto a su vinculación con el medio
productivo local, datos de la escuela,
misión, visión, objetivos, recursos,
relación con el medio productivo, etc.
Programa Conectar Igualdad: se
realizaron diferentes acciones: Curso E-
learning para docentes, Taller con papas
y las personas de CONECTAR
IGUALDAD para abordar cuestiones
referidas a finalidad de este equipo, uso,
contenido de la maquina, rol del padre en
el resguardo de la maquina , capacitación
básica y sensibilización.
Proyectos de capacitación destinados a
Asesores, Tutores INET y tutores
estudiantiles
CAJ
Proyectos Institucionales: Promoción
Educativa, Radio Escolar, Huertas
Familiares en la casa de los alumnos ,
Apoyo escolar a cargo de docentes con
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION DE ESCUELAS TECNICAS Y FORMACION PROFESIONAL
ESCUELA AGROTECNICA “SOLDADO CAJAL”
Tucumán

horas disponibles ,
Tutoría INET
Desarrollo e Los Planes de mejora gestionados están Dificultades para darle continuidad a los
impacto (Análisis destinados a responder a necesidades de proyectos por falta de apropiación de los
cuantitativo y la escuela y generar un universo de mismos desde los actores institucionales
cualitativo) de los nuevas posibilidades para docentes y Necesidad de realizar una mejor
mismos alumnos difusión y aprovechamiento de los
A través del proyecto institucional de recursos
tutoría se logro revertir la situación de Los docentes exponen que los alumnos
alumnos en riesgo pedagógico manifiestan actitudes oposicionistas
Los padres depositan importantes hacia la lectura y la escritura
expectativas en los tutores
Los padres aprecian positivamente los
recursos y equipamiento de la escuela
Es reconocido en la comunidad de Las
Cejas el potencial de la escuela lo cual
se gestiono mediante planes de mejora
Fue apreciado de manera positiva por la
escuela primaria el proyecto de
articulación
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION DE ESCUELAS TECNICAS Y FORMACION PROFESIONAL
ESCUELA AGROTECNICA “SOLDADO CAJAL”
Tucumán

ESCUELA AGROTECNICA
SOLDADO CAJAL

INFORME FINAL
DE AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
2011

LAS CEJAS