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PUBERTAD: Cambios biológicos donde el cuerpo desarrolla su maduración con la producción de

hormonas y capacidad de reproducción. MUJERES estrógenos (crecimiento genital, crecimiento de


senos, vello púbico y axilar) HOMBRE andrógenos (testosterona) (aumento masa muscular, vello
corporal. TRASTORNOS MENTALES EN ADOLESCENTES, sueño (acostarse tarde, dormir poco, se
encuentra irritable), alimenticios (anorexia y bulimia), imagen corporal (apariencia personal),
depresivas sustancias.
CARACTERISTICAS SEXUALES PRIMARIAS: aumento de tamaño de órganos sexuales y capacidad de
reproducción. HOMBRE: testículos, pene, escroto, vesículas seminales, próstata. MUJERES:
ovarios, trompas de Falopio, útero, clítoris y vagina.
INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR prácticas de crianza, economía, calidad de familia
género, etnia, influencia calidad de educación, confianza entre estudiantes. ADOSLECENTES
SATISFECHOS, MEJORES NOTAS recibe apoyo de maestros y compañeros, currículo de enseñanza
es significativo, se les presenta un reto apropiado que se ajusta a intereses nivel y necesidades.
CARACTERISTICAS SEXUALES SECUNDARIAS: ESPECIFICOS, bello, senos, hombros musculatura, voz,
piel más fina.
MODELOS PEDAGOGICOS Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE:
CONDUCTISMO: (método actual ineficiente) B.F.Skinner, concepción del aprendizaje, asociada al
esquema estimulo-respuesta. Características el profe, transmisor, autoritario, rígido controlador
no espontaneo, estudiante pasivo receptor poca iniciativa. CONSTRUCTIVISTA (JeanPiaget) el
estudiante construye su aprendizaje en base a conocimientos previos, guiados de los más simple a
lo complejo buscando equilibrio entre asimilación y acomodamiento de esquemas. COGNITIVA:
(Bruner, Ausubel, sternberg, glaser) estudia procesos mentales como la percepción, la memoria o
el lenguaje; los medios de comunicación cumplen una función comunicativa cuando las personas
recurren a ellos para satisfacer necesidades de carácter instrumental, afectivo, cognitivo, social o
de cualquier otra clase. SIGNIFICATIVO (Ausubel) aprendizaje en que un estudiante asocia la
información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en
este proceso. TENDENCIAS HUMANISTAS: invita a un docente totalmente interesado en los
alumnos, respeto activo, comprensivo, empirista. ENFOQUE HISTORICO (vigotski) se realiza a
través de la interacción con otras personas de una determinada cultura mediante la realización de
actividades sociales compartidas. MODIFICALIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA (feuerstein) la
condición del ser humano para modificar, es decir, posibilitar cambios activos y dinámicos en sí
mismo, tomando un rol de generador o productor de información.
TEORIAS APRENDIZAJE SEGÚN LA UNESCO: SOCIAL: sugiere que las personas aprenden por
observación e imitación. SOCIO CONTRUCTIVISMO construcción de información con el ambiente y
la interacción social, COGNITIVA estímulos y respuestas. CONSTRUCTIVISMO construcción activa
del conocimiento e interacción con el ambiente. PSICOLOGIA COGNITIVA: las personas ya no son
vista como coleccionistas de respuestas a los estímulos, sino como procesadores de información.
INTELIGENCIAS MULTIPLES; cada personal la inteligencia de las personas se compone de múltiples
inteligencias. Mate, lingüística, especial, musical, corporal, intra e interpersonal. APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL sugiere que el aprendizaje se trata de experiencias significativas de la vida
cotidiana. APRENDIZAJE SITUADO Y COMUNIDAD PRACTICA: no se limita a las escuelas sino
múltiples escenarios abarcan trabajo y las organizaciones. APRENDIZAJE DEL SIGLO 21 se
caracteriza por el conocimiento impulsado por la tecnología, trabajo corporativo, investigación por
los problemas actuales y preguntas del mundo real.