Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca

Subdirección General de Servicios Educativos

Unidad de Educación Normal y Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

Licenciatura en Educación Primaria

Curso:
Planeación Educativa

Coordinador del Curso:

Jorge Toral Benites

Tema:
Planeación para zona multigrado

Nombre de la Alumna:
Luz Virginia Velázquez Jiménez

Segundo Semestre, Grupo “C”

Santo Domingo Petapa, Oaxaca. 2020

 Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

Planeación disciplinar de Español

Nombre de la escuela primaria:
Zona multigrado
Localidad:
Grupo de la práctica:
Segundo ciclo
Periodo de prácticas:
Nombre del alumno:
Semestre y grupo:
Asignatura: Español
Grado: cuarto
Bloque: I
Competencias que se favorecen: En esta práctica social del lenguaje identificaras la
función y las características de las adivinanzas para que inventes algunas, las escribas y
las compartas con tus compañeros, familiares y amigos.
Aprendizajes esperados:
Tema: Compartir adivinanzas

Sesión 1
Tiempo Secuencia didáctica
10 min. INICIO:
La sesión iniciara con un saludo al grupo.
Se hablará sobre el tema de las adivinanzas, las adivinanzas son textos de
tradición oral, es decir, se transmite de persona a persona y de este modo se
conocen y comparten.
DESARROLLO:
30 min. Continuara con leerles las adivinanzas que vienen en la segunda hoja del
bloque V del libro, y los alumnos trataran de responderlas.
Después se les dictará una serie de preguntas que contestaran
individualmente
¿Sabes algunas adivinanzas? ¿Cuáles? ¿Cómo las conociste? ¿te parece
divertido decirlas? ¿Por qué?
20 min. CIERRE:
Al finalizar, entregaran sus respuestas en su libreta, y compartirán las
adivinanzas que conozcan con el grupo.
Evaluació Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando:
n El estudiante presta atención a la clase
 El estudiante participa en responder a las adivinanzas
El estudiante responder correctamente las preguntas sobre las adivinanzas
El estudiante comparte sus adivinanzas

Sesión 2
Tiempo Secuencia didáctica
10 min. INICIO:
La segunda sesión comenzará con las adivinanzas
40 min. Se darán indicaciones de que lo niños lean las adivinanzas que se
encuentran en la pagina 140.
Relacionaran las adivinanzas con las imágenes a un costado de cada una.

DESARROLLO:
Se formarán equipos pares, para que juntos lean las adivinanzas de la
siguiente actividad.
Sin responder a la adivinanza se aran las siguientes preguntas: ¿de quien se
trata? ¿es un objeto, un animal o un vegetal? ¿Cómo lograron adivinarlo?

CIERRE:
Para finalizar, los alumnos pensaran en todas las adivinanzas que les han
contado y las que conoces hasta ahora, elegirán solo una, la que mas les
guste y la escribirán en su cuaderno.
Se dejará de tarea la siguiente actividad:
Imagina que eres el autor de esa adivinanza, un “adivinancero”
10 min. Tendrás que explicar como se elaboro esa adivinanza y debajo de la
adivinanza escribir el proceso de creación.
Evaluació Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando:
n El estudiante presta atención a la clase
El estudiante relaciona correctamente las imágenes con las adivinanzas
El estudiante busca un equipo
El estudiante leerá la adivinanza a su compañero
El estudiante contestara las preguntas de su compañero

Imágenes de las actividades a relaizar del libro

Asignatura: Español
Grado: cuarto
Bloque: I
Competencias que se favorecen: El propósito de esta practica social del lenguaje es que
escribas trabalenguas y juegos de palabras para publicarlos en el periódico escolar.
Aprendizajes esperados:
Tema: Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación

Sesión 1
Tiempo Secuencia didáctica
10 min. INICIO:
La sesión iniciara con un saludo al grupo.
Se organizarán por equipos pequeños y responderán a la siguiente pregunta
¿alguna vez se han trabajado cuando quieren decir una palabra y terminan
diciendo otra?

30 min. DESARROLLO:
Escribirán trabalenguas, juegos de palabras y adivinanzas.
He de explicar que es un trabalenguas
Escribirán la definición en su cuaderno.
Se expondrá cada definición ante el grupo para formar una sola
Decir un trabalenguas en clase

20 min. CIERRE
Formarán equipos y responderán unas preguntas
¿Qué similitudes encontraron en los trabalenguas de sus otros compañeros?
¿Por qué algunos son más difíciles?
Evaluació Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando:
n El estudiante presta atención a la clase
El estudiante busca un equipo
El estudiante responde a las preguntas
El estudiante escribe el trabalenguas
El estudiante explica y escribe que es un trabalenguas
El estudiante participa en exponer en clase

Sesión 2
Tiempo Secuencia didáctica
120 min. INICIO:
En la segunda sesión los alumnos pasaran de uno en uno a leer un
trabalenguas

30 min. DESARROLLO:
Se realizará una serie de preguntas sobre su trabalenguas
¿se parecen? ¿las terminaciones hacen mas complicada la pronunciación de
los trabalenguas? Cuando las palabras son iguales y se acentúa una de ellas
 ¿cambia su significado?

CIERRE:
Crearan un trabalenguas
10 min.
Evaluació Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando:
n El estudiante participa en leer un trabalenguas
El estudiante responde a las preguntas
El estudiante crea trabalenguas

Imágenes de las actividades a relaizar del libro