ESCUELA ELOÍSA DÍAZ INSUNZA

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

PLANIFICACION UNIDAD Nº _1___ - 2019

DOCENTE: Claudia Álvarez Barrios. SEMESTRE: 1 CURSO:
1ª B C
ASIGNATURA: Música
NOMBRE DE LA UNIDAD: desarrollo de la creatividad. Fecha de Inicio: 25de Marzo
TIEMPO DE LA UNIDAD:32 horas Fecha de Término: 17 de mayo

Nº OBJETIVO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HABILIDADES ACTITUDES RECURSOS DE PROCEDIMIENTOS E

CLASE APRENDIZAJE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
-Demostrar
26 de (OA 1) La docente invita a escuchar la melodía “los -Desarrollo de la disposición a Cuaderno --Clase Expositiva
marzo (OA 2) días de la semana” percepción sonora desarrollar su -Trabajo Grupal
de (OA 3) Luego, comentan la canción para luego dibujar curiosidad y -Radio -Trabajo Individual
2018 (OA 4) de manera libre los sonidos escuchados. Para -Ejercitación Musical disfrutar de los -Pruebas formativas y
(OA 5) finalizar cantan junto al docente trozos de la o sonidos y la -Computador de termino de unidad
(OA 7) las canciones escuchadas y comentan sus -Capacidad de trabajo música. -Pruebas practicas
18 de trabajos. en equipo -Instrumentos
Mayo -Demostrar musicales para
del El profesor invita a escuchar una canción cuya -Desarrollo de la disposición a producir sonidos
2018 temática sea imitar sonidos diversos. Se memoria auditiva y comunicar sus musicales
sugieren: musical percepciones,
― La orquesta de los animales del grupo ideas y -Guías de trabajo
Zapallo -Desarrollo de la sentimientos,
― Guido el guitarrista del grupo Acuarela creatividad mediante diversas
Luego, comentan la canción y los sonidos a los formas de
que hace alusión para luego dibujar de manera -Interpretación y expresión musical.
libre los sonidos escuchados. Para finalizar expresión musical
cantan junto al docente trozos de la o las -Reconocer la
canciones escuchadas y comentan sus trabajos. dimensión
espiritual y
El docente canta ― Caballito Blanco e invita a trascendente del
los estudiantes a imaginarse que son caballos y arte y la música
que les gusta trotar o galopar con la canción. para el ser
Eligen una postura para ― sentirse caballos y humano.
se desplazan libremente por el espacio de
juego. Luego, el docente: canta más rápido o -Demostrar
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más lento, cambia el estado de ánimo de la disposición a
canción y pide a los estudiantes que reflejen participar y
esto por medio del movimiento corporal. Luego colaborar de forma
dibujan lo realizado como caballitos. respetuosa en
actividades
Los estudiantes se sientan cómodamente a grupales de
escuchar una canción que narre alguna audición,
aventura tales como: ― La vaca estudiosa o ― expresión, reflexión
Canción del estornudo de M. E. Walsh, ― Los y creación musical.
burritos mexicanos ― El caracol distraído de M.
Andwanter, entre otros. Una vez escuchada la
canción comentan libremente y escuchan
nuevamente para que los estudiantes puedan
dibujar la parte de la canción que más les llamó
la atención. Dibujan y pintan mientras escuchan
la canción las veces que sea necesario. Luego
cuelgan o pegan los dibujos en la pizarra o
pared para recrear una exposición.

En un espacio amplio, el docente invita a los

estudiantes al ― Juego de la estatua. Eligen
una postura para ser estatua. El profesor les
contará que estas estatuas son mágicas ya que
si suena un instrumento musical ellas se pueden
mover y bailar pero si deja de sonar tienen que
volver a su posición original. Con un instrumento
como una pandereta o unas claves, el docente
improvisa de modo que los estudiantes se
desplacen libremente, quedando inmóviles
cuando deje de tocar. Luego dibujan lo
realizado.

Los alumnos son invitados a cerrar los ojos y

permanecer en silencio con la finalidad de
percibir los sonidos del entorno. Luego, escriben
o dibujan los sonidos escuchados. Para finalizar
la actividad comentan (frente a sus compañeros
sus trabajos) e identifican las fuentes sonoras y
de dónde vienen (si vienen de la sala, la calle, el
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patio, etcétera).

Los estudiantes escuchan una grabación de la

Canción Nacional. Por medio de preguntas del
profesor como:
- ¿Habían escuchado esta música?
- ¿Dónde y cuándo la han escuchado?
- ¿Se saben esta canción?
- ¿En qué ocasión la han cantado?
- ¿Quién puede decir algo acerca de esta
canción?
- ¿Por qué se llama la Canción Nacional?
El profesor complementa con información a
partir de los comentarios de los alumnos.
El curso canta la Canción Nacional. Luego pinta
lámina con imágenes de la canción nacional.