Planificación de actividades intrumento pedagógico, realizado por Diego Mora y Jairo Duarte.

PRÁCTICA Nº 1

MÉTODO DALCROZE

1º.- Siguiendo los ejemplos del libro de Pilar Pascual (páginas 100 a 120) diseña, siguiendo el
método Dalcroze, dos actividades para cada uno de los siguientes apartados:
• Rítmica.
• Educación del oído.
• Melódica, en la estimulación de la escucha de la escala mayor.

Actividad A.

Ciclo: 1º

Nombre Me muevo por mi clase.

Tipo de
Rítmica.
actividad.

Discriminar auditivamente diferentes timbres de

Objetivos instrumentos percutivos.
Conocer el espacio y desenvolverse en él.

Duración 5 minutos

Pandero.
Recursos
Triángulo.
Humanos
Maracas.
Materiales
Claves.
Espaciales
Zona libre de obstáculos.
 Se divide la zona de movimiento de la clase en 4
espacios diferentes, por ejemplo:

Desarrollo

Cuando el profesor toca el pandero, los niños han de

correr por la zona 1. Si toca el triángulo, han de
arrastrar los pies por la zona 2. Si toca las maracas
han de saltar en la zona 3 y si suenan las claves han
de caminar agachados por la zona 4.

Metodología Activa.

Variantes

Evaluación Observación directa.

Se observan las capacidades de discriminar diferentes

Observaciones
sonidos.
Actividad B.

Ciclo: 2º

Nombre Repetición Rítmica

Tipo de
Rítmica.
actividad

Asentar el pulso.
Objetivos
Repetición ritmica

Duración 5 minutos.

Recursos
Humanos
Dos tapas de gaseosa por alumno y por el profesor
Materiales
Espaciales

Se iniciará con la repetición del ritmo realizado por el

profesor, sobre la mesa empezará con ritmos muy
Desarrollo básicos, haciendo que los niños desarrollen sus
capacidades musicales y estimulen el desarrollo
auditivo.

Metodología Activa.

Variantes También se pueden realizar con palillos o palmas

Evaluación Observación directa.

En esta actividad se puede observar los problemas

Observaciones ritmicos de cada estudiante, además de visulisar los
niños que tienen facilidad con el ritmo.
Actividad C.

Ciclo: 3º

Nombre La escalera.

Tipo de
Educación del oído.
actividad

Objetivos Discriminar los grados de la escala mayor: 1,2,3,4,5,6,7,8.

Duración 10 minutos.

Recursos
Humanos
Piano y trombón
Materiales
Espaciales

El maestro canta a los niños los siguientes motivos y éstos lo imitan.

Desarrollo
Les pide, además, que cuando digan el primer motivo lo ilustren subiendo
los brazos y cuando hagan el segundo los bajen.
Una vez que han escuchado y realizado varias veces el ejercicio anterior, el
maestro toca al piano uno de los dos pentacordos y les pide que adivinen cuál
es, realizando el movimiento correspondiente de brazos y cantando a la vez.

Aprendizaje por imitación.

Metodología
Dictado.

Podemos complicar el ejercicio para el 3º Ciclo, asociando, por ejemplo, el

Variantes registro grave del piano a la mano izquierda y el agudo a la derecha. Haremos
ahora el mismo ejercicio a dos voces, con lo que tenemos 8 opciones:
 Todavía podemos complicar más el ejercicio acercando las octavas del
piano, de forma que la discriminación agudo grave sea más difícil.

Evaluación Observación directa.

Observaciones Estimulación del desarrollo auditivo, el oído melódico.

PRÁCTICA Nº 2

MÉTODO KODALY

1º.- Siguiendo l
• Rítmica.
• Educación del oído.

Actividad A.

Ciclo: 4º

Nombre Aprendo a solfear.

Tipo de
Melódica.
actividad.

Memorizar los grados melódicos de la escala mayor.

Objetivos Reconocer las señas que el profesor hace y dar el
valor a casa altura.

Duración 10 minutos

Recursos
Salón de clase
Humanos
Piano o intrumento melódico.
Materiales
Espaciales
 Se enseñan las mimicas de cada valor de grado
melódico, luego se empieza a cantar la escala con la
ayuda de las señas realizadas por el profesor.

Desarrollo

Metodología Activa.

Variantes

Evaluación Observación directa.

Se observan las capacidades de asociar las señas con

Observaciones
un grado específico de la escala mayor.
Actividad B.

Ciclo: 5º

Nombre Saltos melódicos

Tipo de
Desarrollo auditivo
actividad

Recordar y diferencias los grados melódicos.

Objetivos

Duración 10 minutos.

Recursos
Humanos Tiza de diferentes colores
Materiales Trombón
Espaciales

Se inicia con dibujar en el piso una especie de juego

de golosa ó tangara, con el fin de que cada número es
un grado de la escala mayor: 1,2,3,4,5,6,7,8. La idea
es saltar respecto a como el profesor toque el trombón
Desarrollo
o instrumento melódico. Se iniciará con la ejecución
en el trombón de algunos giros melódicos, luego el
estudiante saltará de acuerdo a lo que el profesor
toque.

Metodología Activa.

Variantes También se pueden realizar con palillos o palmas

Evaluación Observación directa.

En esta actividad se puede observar a capacidad de

Observaciones
diferenciar los diferentes sonidos de la escala.